藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)與高校思想政治教育的融合與實(shí)踐

關(guān)鍵詞：思想政治教育 藝術(shù)類(lèi) 大學(xué)生就業(yè)

問(wèn)題提出

黨的二十大提出“就業(yè)是最基本的民生。強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進(jìn)體制，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)?！本蜆I(yè)是民生之本、人心所向，其中大學(xué)生就業(yè)是基礎(chǔ)，也是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。2023年我國(guó)高校畢業(yè)生已到達(dá)1158萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)82萬(wàn)。大學(xué)生就業(yè)不僅與自身能力相關(guān)，還受其就業(yè)觀和理想信念的影響。近年來(lái)，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生比例和就業(yè)壓力逐年增加，由于其生源與培養(yǎng)方式的特殊性，對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)教育要從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始并貫穿始終，堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“全程育人、全方位育人、全員育人”，充分發(fā)揮高校思想政治教育的育人作用，引導(dǎo)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，堅(jiān)定理想信念，穩(wěn)步提升綜合素質(zhì)，努力學(xué)有所成、回饋社會(huì)。

藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)的困境

就業(yè)觀念不成熟，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃 藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生生源多數(shù)來(lái)自于藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)藝術(shù)高中等，此類(lèi)學(xué)生特點(diǎn)表現(xiàn)為家庭經(jīng)濟(jì)條件較好、個(gè)人主義較強(qiáng)、文化素養(yǎng)較為欠缺。在進(jìn)入畢業(yè)季后，部分學(xué)生未形成成熟的就業(yè)觀：一部分學(xué)生對(duì)家庭依賴較高，認(rèn)為畢業(yè)后“餓不著”即可，并不著急就業(yè)，形成“慢就業(yè)”態(tài)勢(shì)；一部分學(xué)生參加考研，但由于文化課基礎(chǔ)不牢固，往往在英語(yǔ)、政治科目上受阻，導(dǎo)致考研錄取率低；一部分學(xué)生追求穩(wěn)定工作，參加考公考編，由于專(zhuān)業(yè)限制可報(bào)考的崗位往往競(jìng)爭(zhēng)巨大：一部分學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)和自身能力認(rèn)知不清楚，出現(xiàn)較高的就業(yè)期望。這些不成熟的就業(yè)觀念一定程度上導(dǎo)致藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)慢，畢業(yè)生自身也易陷入難就業(yè)的恐慌中，不利于就業(yè)工作的推進(jìn)。

用人單位人力資源需求下降，就業(yè)區(qū)域集中 近年來(lái)受新冠肺炎疫情沖擊，部分企業(yè)存在人力資源需求下降現(xiàn)象。以來(lái)西安工程大學(xué)招聘的服裝類(lèi)企業(yè)為例，多數(shù)公司近三年來(lái)招聘人數(shù)不足疫情之前的三分之一。受地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡影響，有藝術(shù)類(lèi)崗位需求的企業(yè)多集中于寧波、東莞、深圳、南通等南方城市，就業(yè)區(qū)域較為集中。以西安工程大學(xué)服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院為例，其生源來(lái)源省份主要為陜西、河南、山西、甘肅等內(nèi)陸城市，多數(shù)學(xué)生執(zhí)著于與專(zhuān)業(yè)相關(guān)且工作地點(diǎn)在家鄉(xiāng)的崗位，因距離問(wèn)題、生活習(xí)慣等原因不愿去往南方城市發(fā)展，造成了南方企業(yè)無(wú)人問(wèn)津，本地企業(yè)扎堆應(yīng)聘的現(xiàn)象，這也在一定程度上影響了學(xué)生就業(yè)。

畢業(yè)生自身綜合能力欠缺，應(yīng)聘受阻 藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生由于高考“重專(zhuān)業(yè)輕成績(jī)”的特殊性，導(dǎo)致其普遍存在文化課基層薄弱的現(xiàn)象，進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生易出現(xiàn)掛科現(xiàn)象，四六級(jí)通過(guò)率較低，進(jìn)而導(dǎo)致企業(yè)部分崗位要求英語(yǔ)水平時(shí)滿足條件的學(xué)生較少，文化課基礎(chǔ)薄弱也影響了考研通過(guò)率，意向繼續(xù)深造的學(xué)生往往難以取得滿意的成績(jī)。總體來(lái)說(shuō)，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生整體學(xué)風(fēng)茲待提高，多數(shù)學(xué)生追求“低分飄過(guò)”，不注重專(zhuān)業(yè)能力的提升和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致在求職季往往出現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生手握多個(gè)用人單位錄用通知書(shū)，部分學(xué)生卻因簡(jiǎn)歷空白、自身能力不足而在應(yīng)聘中屢屢碰壁，究其原因，不是一朝一夕的差距，而是日積月累的放松。

思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育脫節(jié) 高校思想政治教育從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。思想政治教育應(yīng)堅(jiān)持立德樹(shù)人，貫穿學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程。現(xiàn)階段高校思想政治教育與就業(yè)教育存在脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)校主管部門(mén)和二級(jí)學(xué)院對(duì)于這二者耦合的重視度不高，學(xué)生對(duì)就業(yè)教育的理解停留在就業(yè)指導(dǎo)課、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的層面，內(nèi)容上不夠豐富，形式上缺乏創(chuàng)新，未能與思想政治教育相結(jié)合，形成“1+1gt;2”的成效。思想政治教育旨在深層次提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和基本素質(zhì)，但從目前進(jìn)行的就業(yè)教育來(lái)看，還未將職業(yè)生涯教育在思想政治教育中做出充分詮釋?zhuān)酝氖谡n模式注重傳授理論知識(shí)，一定程度上缺乏對(duì)學(xué)生理想信念、價(jià)值觀選擇的引導(dǎo)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)能力的提升，未做到思想政治教育與就業(yè)教育同頻共振。

藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)與思想政治教育融合的路徑

構(gòu)建協(xié)同育人體系，思政教育貫穿始終 大學(xué)生就業(yè)教育與思想政治教育要實(shí)現(xiàn)融合，首先要解決兩者在機(jī)制上的同構(gòu)，現(xiàn)階段大學(xué)生思想政治教育主要依托思政課教師和以學(xué)院副書(shū)記為核心的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，而就業(yè)教育則依托于就業(yè)課老師和負(fù)責(zé)就業(yè)的輔導(dǎo)員，專(zhuān)業(yè)課老師參與度較低，但多數(shù)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)課老師更為崇拜和信任。要實(shí)現(xiàn)思想政治教育和就業(yè)教育的有效融合，就要進(jìn)一步落實(shí)思想政治教育與就業(yè)教育走進(jìn)課堂，尤其是藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教師要堅(jiān)持在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中融入愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育和職業(yè)道德教育，二級(jí)學(xué)院要以思想政治課教學(xué)為抓手，主動(dòng)構(gòu)建思政教育特色課程，將院系專(zhuān)業(yè)與思政相聯(lián)系，將就業(yè)教育進(jìn)行潛移默化的過(guò)程灌輸，實(shí)現(xiàn)二者育人機(jī)制的同構(gòu)賦能。

針對(duì)藝術(shù)生的不同培養(yǎng)階段要將不同的思想政治教育融入其中：一年級(jí)抓養(yǎng)成，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在結(jié)束高考進(jìn)入大學(xué)后普遍會(huì)出現(xiàn)“放松期”，此時(shí)要幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生角色，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣；二年級(jí)重專(zhuān)業(yè)，學(xué)生在進(jìn)入大二學(xué)年后會(huì)集中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)挖掘自己興趣所在，進(jìn)一步開(kāi)拓視野、提升能力；三年級(jí)明方向，進(jìn)入大三學(xué)年，要鼓勵(lì)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，繼續(xù)深造或直接就業(yè)要結(jié)合自身能力和情況綜合決定，在明確方向的基礎(chǔ)上穩(wěn)扎穩(wěn)打；四年級(jí)出成果，要教育引導(dǎo)就業(yè)學(xué)生抓住秋招、春招機(jī)會(huì)，摒棄“等靠要”思想，積極主動(dòng)投入到求職中，積累經(jīng)驗(yàn)、厚積薄發(fā)，掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。這四個(gè)階段離不開(kāi)思想政治教育和就業(yè)教育，要針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加以教育、引導(dǎo)、幫助、提升，才能做好學(xué)生成長(zhǎng)成才道路上的引路人，構(gòu)建思政教育與就業(yè)教育共同發(fā)展的新格局。

厚植理想主義情懷，生涯規(guī)劃落到實(shí)處 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新疆、西藏等邊遠(yuǎn)地區(qū)對(duì)于藝術(shù)類(lèi)人才等崗位需求增大，以西安工程大學(xué)為例，新疆、西藏等地每年均有來(lái)校招聘和人才引進(jìn)的企事業(yè)單位，且待遇較好，但報(bào)名的學(xué)生寥寥無(wú)幾。針對(duì)此情況，學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)中要堅(jiān)持以立德樹(shù)人為核心，將理想主義情懷厚植于學(xué)生心中，引導(dǎo)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，理清自身發(fā)展與社會(huì)需要之間的關(guān)系，形成積極的就業(yè)觀，主動(dòng)投身到國(guó)家建設(shè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中。應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)教育中基層就業(yè)的科普與宣傳，邀請(qǐng)往屆投身于基層建設(shè)的優(yōu)秀校友以座談會(huì)的形式發(fā)揮朋輩互助引領(lǐng)作用，尤其是邀請(qǐng)黨員同志以自身經(jīng)歷“現(xiàn)身說(shuō)法”，充分發(fā)揮模范帶頭作用，潛移默化影響學(xué)生的就業(yè)觀念。

在藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，還應(yīng)將大學(xué)生生涯規(guī)劃落到實(shí)處。大學(xué)生生涯規(guī)劃要從大一開(kāi)始貫穿大學(xué)始終，在入校階段可邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生介紹求職經(jīng)驗(yàn)，分享他們大學(xué)生活的規(guī)劃和收獲，使大一新生心中有目標(biāo)、腳下有方向；在大二大三階段，重點(diǎn)是提升學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的能力，要依托大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃等課程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身性格、能力、氣質(zhì)和行業(yè)的需求、特點(diǎn)、前景有深入了解，從而有針對(duì)性的提升自身綜合素質(zhì)：在大四沖刺階段，要根據(jù)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生特點(diǎn)，聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師、專(zhuān)業(yè)課教師、輔導(dǎo)員等力量，為學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)和自身能力，找到適合自身發(fā)展的崗位。

豐富思政教育內(nèi)容，全面提高學(xué)生素質(zhì) 要將思政教育融入大學(xué)生就業(yè)教育，就要進(jìn)一步創(chuàng)新思政教育方式，豐富思政教育內(nèi)容。首先要加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)和政策的教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)用人市場(chǎng)形勢(shì)、行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)以及自身和市場(chǎng)需求的匹配度，腳踏實(shí)地地尋找適合自身發(fā)展的崗位：二是加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和奉獻(xiàn)精神，主動(dòng)投身到祖國(guó)需要的地方去，發(fā)揮自身的光和熱助力于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的藝術(shù)文化建設(shè)：三是加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育，對(duì)于藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生要著重教育其遵守紀(jì)律、愛(ài)崗敬業(yè)，不斷提升專(zhuān)業(yè)能力，努力學(xué)有所用、回饋社會(huì)：四是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，對(duì)于在求職中屢屢受挫的學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注，幫助其分析原因、解決困難，防止學(xué)生壓力過(guò)大做出極端行為。

高校要利用現(xiàn)有平臺(tái)創(chuàng)新思政教育和就業(yè)教育形式，利用“三微一端”等多媒體平臺(tái)將思政教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，利用中國(guó)大學(xué)MOOC、智慧樹(shù)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富思政教育內(nèi)容，利用講座、公開(kāi)課、座談會(huì)等形式邀請(qǐng)優(yōu)秀校友或知名企業(yè)家宣講，通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式將國(guó)家最新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、人才需求進(jìn)行宣傳引導(dǎo)，突破常規(guī)教學(xué)的局限性，全面提升學(xué)生求職能力。

整合教育實(shí)踐資源，穩(wěn)步提升就業(yè)質(zhì)量 要穩(wěn)步提升藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，就要整合教育和就業(yè)資源，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，形成每年對(duì)企業(yè)定量輸送人才的良好循環(huán)。一是學(xué)校要做好頂層設(shè)計(jì)，積極訪企拓崗，與優(yōu)質(zhì)企業(yè)形成良好合作關(guān)系，一方面為企業(yè)定向培養(yǎng)人才，一方面提升學(xué)生實(shí)踐能力，幫助學(xué)生盡快完成從學(xué)生到職員的身份轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)互利共贏。二是著力推動(dòng)“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”、暑期“三下鄉(xiāng)”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。三是依托多媒體平臺(tái)，例如抖音、嗶哩嗶哩、微博等，以目前流行的短視頻、直播等形式進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的宣講和求職技巧的培訓(xùn)，形成就業(yè)+思政的網(wǎng)絡(luò)育人新格局。四是聯(lián)合其他有藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的高校共同舉辦專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，吸引優(yōu)質(zhì)企業(yè)集中招聘，通過(guò)此舉多方位開(kāi)辟藝術(shù)類(lèi)大學(xué)的就業(yè)渠道，促進(jìn)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升。

結(jié)語(yǔ)

高校思想政治教育是黨的意識(shí)形態(tài)工作的重中之重，就業(yè)教育是關(guān)系到人才培養(yǎng)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要舉措，二者的耦合與同構(gòu)是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)的主要途徑。在思政教育中融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，貫穿于人才培養(yǎng)全階段，以穩(wěn)步推進(jìn)就業(yè)工作，提升藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，助力于我國(guó)文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。圈

作者單位：西安工程大學(xué)