“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育信息化平臺的多元性應用

摘要：近年來，“全民健身”、“健康中國”和“互聯(lián)網(wǎng)+”的國家戰(zhàn)略交匯一體，為大學生提供了一個全新的信息化體育鍛煉平臺，以激發(fā)他們參與體育運動的熱情和興趣。經(jīng)過調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學生體育參與情況存在一定問題，如男女大學生的參與度存在明顯的差異，APP的規(guī)范性不夠高，學校缺乏有效的線上體育教學指導等。為了提升體育教學質(zhì)量，本文建議采取以下措施：首先，加強對體育教師的互聯(lián)網(wǎng)教學能力的培訓；其次，拓展運動類APP的技術范疇，引入運動課學分認證系統(tǒng)，打造一個更加良好的高校體育文化環(huán)境；最后，建立大學生網(wǎng)絡體育活動中心，為學生提供更多的線上、線下互動機會。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+" 高校體育" 運動類APP

隨著《中國“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略規(guī)劃責任書》的制定和發(fā)布，為貫徹落實習近平總書記關于教育、體育的重要論述和國家教育會議的重要講話，讓網(wǎng)絡的發(fā)展得到了各級政府和社會的關注，網(wǎng)絡的發(fā)展得到了空前的重視。 “互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，使得許多企業(yè)紛紛將“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念融于其產(chǎn)品中，而伴隨虛擬化、人工智能、IoT的普及，它們的影響力日益擴散，為世界的文化、經(jīng)濟發(fā)展以及社會的安寧帶來了積極的影響。由于技術的發(fā)展和改革，網(wǎng)絡正在成為許多領域的重要工具。通過提供更先進的互聯(lián)網(wǎng)服務和更多的信息，網(wǎng)絡正在徹底改變著每個人的工作方式和生活。這些變化正在促使互聯(lián)網(wǎng)用戶的數(shù)量持續(xù)增長。據(jù) CNNIC第39屆《互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計報告》的數(shù)據(jù)，截至2021年末，中國的網(wǎng)絡用戶已達到81200萬，網(wǎng)絡滲透達到53.2%，其中，中國的網(wǎng)絡用戶已達到681200萬。在這些用戶當中，手機用戶的數(shù)量正在不斷地增長，三年內(nèi)，手機用戶的數(shù)量增長都在9%以上，而PC用戶的比重則在不斷地降低。在我們的生活中，智能電話是最重要的網(wǎng)絡工具。

習近平總書記提出“要推動我國網(wǎng)信事業(yè)發(fā)展，讓互聯(lián)網(wǎng)更好造福人民”；全民健康是全面小康的必要條件，“要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，將健康融入所有政策，加快推進健康中國建設”。《健康中國2030規(guī)劃綱要》中提出，共建共享是建設健康中國的基本路徑，路徑的實現(xiàn)需要互聯(lián)網(wǎng)從供給側(cè)改革中建設更多的共享平臺以給人們更多的選擇空間，才能實現(xiàn)到2030年人民健康水平持續(xù)提升、人均預期壽命顯著提高。隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，不僅推動了社會經(jīng)濟的聯(lián)動發(fā)展，而且也深深的改變了廣大民眾的思維和生活方式。2020年1月起，各大網(wǎng)絡服務共享平臺都吸納了大量忠實用戶，用戶規(guī)模已經(jīng)過億，具有移動化、價值化、規(guī)范性的特點。2020年11月，互聯(lián)網(wǎng)體育網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)突破3.4億，其中電腦端網(wǎng)民數(shù)量約為2.6億，而在東京奧運會期間，這一數(shù)字更是達到了歷史最高為4.9億。由于體育活動的線上和線下需求量都非常巨大，“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)為人們參與體育提供了更加有序、順暢的渠道。傳統(tǒng)觀念認為，互聯(lián)網(wǎng)對于大學生的影響弊大于利，例如：睡眠問題、食欲下降、身心疲憊、注意力分散、思考困難、記憶力減退，甚至導致犯罪或者自我毀滅。由于這些問題，大學的課堂秩序受到嚴重的干擾，并且擾亂了大學生的日常生活。近年來，“宅族”群體的崛起，導致了全民健康水平的急劇惡化，特別是在大學校園內(nèi)，由于“宅族”的存在，許多大學生的健康水平明顯低于其他地區(qū)，他們的健康參與度和活力都明顯減弱，讓人深感擔心。 “國民健體”、“衛(wèi)生中國”國家規(guī)劃和“互聯(lián)網(wǎng)+”活動方案的實施，使得大學生更加重視體育鍛煉，提高體育運動興趣，形成鍛煉習慣，并將其融入“互聯(lián)網(wǎng)+運動”實踐之中，以此來提升自身體質(zhì)，提高自身素質(zhì)，為未來的社會發(fā)展做出貢獻。通過讓大學生參與到各種體育活動中來，我們可以深入地影響他們的心理，從而為“健康中國”提供堅實的基礎。

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+運動”對大學生體育運動參與度的研究仍處于萌芽階段，大多數(shù)科學研究仍停留在定性分析的層面，因此本課題研究以西安市高校大學生為研究對象，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，深入探討大學生體育參與度的現(xiàn)狀，以期為今后學者提供一個更加全面、更加深入的視角。

1、高校體育信息化平臺的構(gòu)建

《中國教育現(xiàn)代化2035》提出，面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務之一是要加快信息化時代教育變革，建設智能化校園，統(tǒng)籌建設一體化、智能化教學、管理與服務平臺。為此，我們應該利用智能物聯(lián)技術，將場地、器材、場館設備、硬件設備等聯(lián)系起來，以實現(xiàn)規(guī)?；蛡€性化教育的有機結(jié)合，推動高校體育教學的創(chuàng)新發(fā)展。目前，我校建設的高校體育信息化平臺主要服務于學生課外體育鍛煉。為了能更加有效地促進學生參與日常體育鍛煉，我校在全校范圍內(nèi)建立了“健步趣跑”APP運動平臺，以便增加有效體育鍛煉的時間，為學生提供更加便捷的運動體驗。該系統(tǒng)由學生端、教師端和管理后臺模塊組成，它們之間彼此獨立，但又相互影響、相互促進，以此實現(xiàn)“采集—分析—應用—采集”的良性循環(huán)。

目前，我校的課外鍛煉管理系統(tǒng)包含課外鍛煉、智能跑步打卡與健康運動的小程序，由學生端、教師管理端和電腦端管理后臺三個模塊構(gòu)成。通過構(gòu)建校園課外體育信息化平臺，旨在激發(fā)學生參與體育活動，營造健康活力的氛圍，增強他們對健康知識和技能的認識，從而為構(gòu)筑健康校園打下堅實基礎。運動類APP 提供了一種便捷的身份驗證功能，讓學生們在各種場景下都能夠輕松地完成各種鍛煉項目。此外，運動類APP還提供了一種實時統(tǒng)計當前學生鍛煉情況的功能，并且提供了一種快速、準確的在線檢測系統(tǒng)，使得學習者們更加輕松地獲取自己的健康信息。更好地激勵學生參與運動，提供多種獎勵措施，包括跑步軌跡、平均配速、有效時長、積分、運動頭銜等，以此提高學生參與體育鍛煉的積極性。此外，在運動完成后，還可以將跑步的數(shù)據(jù)自動上傳，并根據(jù)學校的管理要求，自動生成課外鍛煉分數(shù)，以此來衡量學生本學期的學習和練習情況。教師可以通過APP查看和提交學生的體育成績。通過電腦管理后臺，也可查看本學期、最近一周的運動統(tǒng)計數(shù)據(jù)，包括參與人數(shù)、里程排名、體測完成情況、每個學生的詳細測試結(jié)果等。

2、“健步趣跑APP”技術構(gòu)成

“健步趣跑APP” 是一款手機運動APP，能夠培養(yǎng)學生運動習慣，增強學生體質(zhì)，讓運動更科學有趣。其運行原理為，學生運動時，開啟健步趣跑APP后，APP會自動采集學生的跑步速度及跑步里程，并緩存到手機端，等運動結(jié)束后，提交保存到云數(shù)據(jù)庫中。采集速度及里程，主要靠GPS信號和陀螺儀數(shù)據(jù)進行相互矯正，學生也應該盡量避免在建筑物、橋梁、樹木較多的地方或者室內(nèi)、地下室等容易阻塞信號的地方使用，以提高跑步定位和軌跡等相關數(shù)據(jù)的準確性。

線上教學是信息化時代高校教學發(fā)展的主要趨勢，體育教學也要緊跟時代腳步，大力發(fā)展線上教學課程，建立三維立體化的教學模式。該系統(tǒng)使用了當今主流的微服務框架，并且在安卓和蘋果的平板電腦上進行了原創(chuàng)開發(fā)。為了提高運動數(shù)據(jù)的精度，使用GPS和陀螺儀進行了數(shù)據(jù)校驗，并使用了定位打印和人臉識別技術來降低欺詐風險。在PC前端，使用了vue或其他常見的框架來進行操控，后臺采用JAVA語言實現(xiàn)，使用spring cloud +spring boot+Nacos+Seata+Mybatis+Redis這些常見的微服務框架來進行操控。這款產(chǎn)品擁有許多優(yōu)秀的功能，包括快速的開發(fā)、方便的部署、可拓展的功能、良好的隔離能力和極大的可靠性。它是一款centos+nginx+dokcer的企業(yè)級應用。學生用戶通過移動端訪問系統(tǒng)完成跑步鍛煉和健康管理，教師通過移動端完成學生管理、成績管理、學生運動管理，系統(tǒng)管理員通過PC前端完成系統(tǒng)管理、數(shù)據(jù)匯聚分析、數(shù)據(jù)可視化等操作。通過本系統(tǒng)，我們可以從大數(shù)據(jù)中收集學生的跑步健身行為的連續(xù)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)必須經(jīng)過預處理，以確保其具有足夠的特征，包括運動強度、運動量（平均配速、運動距離等）和運動持續(xù)時間。此外，我們還可以通過分析比較，來檢驗這些特征是否與預先設定的標準數(shù)據(jù)相符，以確保最終的結(jié)果可靠可信。如果沒有，將認定用戶的健身行為沒有標記，并計算出其不規(guī)范的程度。根據(jù)學生長時間的運動數(shù)據(jù)和運動量，給出學生的運動畫像（最高配速、最底配速、平均配速、運動總時長、各人群占比位置、運動定義（過量、適中、偏少、過少）等。

本系統(tǒng)將大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、智能裝備等新一代信息技術應用于大學生體質(zhì)健康，提出了基于人工智能的學校體育場館支撐體系、實現(xiàn)基于語義網(wǎng)技術的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)統(tǒng)一組織與管理、打造交互式的學校體育智慧服務生態(tài)系統(tǒng)、形成領先的大數(shù)據(jù)驅(qū)動的體質(zhì)健康服務產(chǎn)品、打造出“體質(zhì)健康測試+數(shù)據(jù)分析+運動報告+運動處方+課程引進+線上反饋+線下交流”的大數(shù)據(jù)驅(qū)動的大學生體質(zhì)健康課內(nèi)外一體化服務模式等發(fā)展策略。

3、“健步趣跑APP”功能特點

3.1、智能考核

各院系可根據(jù)不同院系間學生的作息特點，制定不同的考核標準，督促學生合理利用課余時間，加強鍛煉，增強體魄。

3.2、跑團、約跑

學生可創(chuàng)建公開/私密的跑團并邀請友人參加約跑打卡，形成不同屬性的運動圈，這樣可以在增強體質(zhì)的同時擴大交友圈子，一起營造積極向上的校園體育文化氛圍。

3.3、知識擴展

運動+趣味答題相結(jié)合，學生在運動的過程中，進行思政學習，既鍛煉了身體，也提高了思政水平，讓學生在運動中獲取知識，提升樂趣。

3.4、社交動態(tài)

發(fā)布運動動態(tài)，傳遞健康生活習慣，同時激發(fā)學生的攀比心和炫耀心，吸引更多的學生加入到運動中來。

3.5、數(shù)據(jù)分析

首先，依據(jù)運動的配速、步頻、軌跡，通過一定技術手段并輔以規(guī)則+人工抽查的方式，進行最嚴格的反作弊篩查。其次，對運動數(shù)據(jù)在多個維度進行統(tǒng)計，增加跑友之間的競爭意識和群體參與度。

4、學生在使用運動類APP后體育鍛煉行為的變化分析

4.1、體育鍛煉頻率普遍提高

根據(jù)調(diào)查，在大學生使用運動類APP之前，有17.3%的大學生幾乎沒有進行體育運動，一個月只有1-2次的體育運動。27.2%的大學生一個月只有3-4次的體育運動，3.6%的大學生一個月有5-6次的體育運動，3.6%的大學生一個月有7次及以上的體育運動。隨著運動類APP種類的增多，大學生每天參與體育活動的頻次顯著提高，而參加頻次從不到1次提高到了1-2次，參加頻次從不到3次提高到了5-6次，參加頻次從不到7次提高到了7次以上，當中5-6次的增長最大，比使用運動類APP前增長了很多。因此，使用運動類APP可以顯著提高大學生的體育參與率。

4.2、體育鍛煉時間明顯增加

研究表明，大學生在使用運動類APP時，他們的運動投入持續(xù)時間會顯著增加。這是因為這類APP提供了多種激勵機制，包括鼓勵性話語、贊賞性評價、有趣的圖片和視頻，以及可以分享更多有益的數(shù)據(jù)。這些功能都有助于鼓勵大學生堅持鍛煉，并且在排行榜上明顯靠前。

5、大學生在校園體育信息化平臺的參與中存在的問題

5.1、女大學生的互聯(lián)網(wǎng)體育參與度較低

以西安郵電大學為例，以性別作為自變量做相關分析可以發(fā)現(xiàn)：女大學生的體育參與態(tài)度和體育參與興趣較男生而言相對較低，女生在各體育項目上參與度較低，在互聯(lián)網(wǎng)體育消費金額和類型都較少，手機上運動類APP的安裝數(shù)量和類型都較少。

5.2、運動類APP的規(guī)范性和管理仍有待提高

隨著科技的發(fā)展，市場上運動類APP數(shù)量眾多，而且市場準入門檻條件較低，即使是未通過科學專家論證的應用，也可以在移動端的應用商店中看到，讓人眼花繚亂，并且同質(zhì)化程度較高。運動類APP的測定數(shù)據(jù)可能存在誤差，而未經(jīng)過嚴格科學驗證的運動軟件可能會給大學生帶來不利的影響。

5.3、高校缺失對大學生互聯(lián)網(wǎng)體育參與的引導

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，大學生們可以更加自主地參與到體育活動中，但是他們?nèi)狈茖W的鍛煉知識，對于運動量、運動時間等方面的了解也不夠深入，因此，當他們使用運動類APP進行體育鍛煉時，可能會出現(xiàn)過度負荷和耗費大量時間的情況，從而影響到運動效果。

6、結(jié)論與建議

6.1、結(jié)論

隨著5G時代的來臨，大多數(shù)大學都開始采用信息化的方式來改善課堂的流程。這種方式有助于提高大學的整體運動能力，并且能夠帶來更好的教學效果。但是，目前還有一些大學缺乏有價值的數(shù)字資源，缺乏有力的監(jiān)督，以及較高的數(shù)據(jù)保障費用。這些都限制著大學的運動能力和健康狀況的改善。針對“優(yōu)化數(shù)字資源，建立重點數(shù)據(jù)庫”、“全面升級信息化系統(tǒng)，加強監(jiān)管力度”、“加強技術保障，提供運動處方”的三點問題，應該采取積極的措施，加強“立德樹人”的培訓，以“人”的角度來看待，以滿足“德智體美勞”全面發(fā)展，并結(jié)合當前的國情、社情、時代的潮流，以及學生的特點，積極利用體育信息化平臺，以期達到最佳的效果。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：一方面，大學生過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，他們在使用各種APP時會選擇更加便捷的方式。另一方面，大學生同時熱衷于各種各樣的體育活動，在制定活動時需要線上、線下相協(xié)調(diào)。最后，運動類APP可以提升大學生的體育鍛煉頻率和時間，通過互聯(lián)網(wǎng)體育社交平臺，可以有效提高他們的體育參與度。

6.2、建議

（1）強調(diào)培養(yǎng)體育教師的互聯(lián)網(wǎng)思維能力，倡導在教學過程中滲透互聯(lián)網(wǎng)體育思想。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)行動計劃下”的發(fā)布，我國大學體育教學正在發(fā)生巨大的變化，從傳統(tǒng)的現(xiàn)場教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅鼐W(wǎng)絡技能培訓，以提升學生的體育鍛煉效果。因此，高校應當加強對體育教師的培養(yǎng)，提升他們的適應能力、綜合素質(zhì)和教學能力，鼓勵他們積極參與網(wǎng)絡技能培訓，以便將網(wǎng)絡思維融入到課堂教學中，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的體育鍛煉水平，提升學生的身心健康狀態(tài)。為了提高高校運動教學的質(zhì)量，我們應該積極引入最新的體育課程，改變傳統(tǒng)的教學模式。我們還應該定期舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+體育”課程的講座，鼓勵教師不斷學習最新的理念、技能和思維，以提高他們的網(wǎng)絡素養(yǎng)。老師可以利用運動類APP來豐富課程內(nèi)容，并將其作為學生日常運動情況的追蹤手段。這樣，體育運動課程的評價體系就不再局限于終結(jié)性評價，而是可以更加全面地反映學生的學習情況。

（2）運動類APP融入體育課學分認證體系，營造優(yōu)秀的體育文化氛圍。

運動類APP已經(jīng)成為了一種重要的體育教育工具，它可以幫助學生更好地了解和掌握體育知識，并且可以通過它來獲得相應的學分認證。例如，查詢體育選修課、記錄體育活動日歷、發(fā)布校園體育新聞、管理體育社團信息、查詢體質(zhì)測試結(jié)果等。通過體育選修課查詢功能，本科生能夠輕松獲得有關公共體育課程的最新信息，并且能夠通過學分認證管理系統(tǒng)進行驗證，設置課程提示，構(gòu)建與老師的渠道，以便及時發(fā)現(xiàn)課堂因天氣原因而無法開課的情況，此外，通過校園體育資訊服務，學生能夠適時獲取有關學校體育活動、賽事和健康講座的最新資訊，從而更好地了解該校的身體發(fā)展動態(tài)。通過建立一個完善的體育社團信息管理平臺，學校體育部門可以及時獲取各體育社團的活動信息，有效地統(tǒng)一管理社團；學校體育場館預定功能為大學生提供了一個便捷的鍛煉環(huán)境，可以按照自己的興趣愛好和學習時間，選擇在人少的時候去鍛煉，也可以通過網(wǎng)上課程的方式，讓學生們可以更好地掌握體育教師的動作和技巧，完成課外任務，從而更好地發(fā)揮自己的潛力，提升自己的運動能力，為未來的發(fā)展打下夯實的基石。如果大學生有意愿進行體育鍛煉，每周的體育課就能幫助他們學習到真正的體育技能，并逐漸形成健康的身體狀態(tài)。

（3）建設大學生互聯(lián)網(wǎng)體育活動中心，提供更多線下活動機會。

通過建立互聯(lián)網(wǎng)體育活動中心，吸引更多的大學生們參與到體育運動團隊當中。并且可以更好地與團隊成員之間分享各自的想法和感受。通過參加線上體育社團，不僅可以增強自己的競技水平，還可以促進學生之間的溝通、交流，營造積極向上的運動氛圍。因此，在大學校園內(nèi)，通過建立一個專門的運動場地，可有效提高學生參與課下鍛煉的頻率和效果。

參考文獻：

[1]鄭繼超，趙娜.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下我國高校校園體育文化發(fā)展的困境與路徑[J].體育研究與教育，2016（02）.

[2]周鴻鐸.我理解的“互聯(lián)網(wǎng)+”——“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種融合[J].現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學學報），2015（08）.

[3]丁淑健，程翔.全民健身視域下“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的社會價值及科學發(fā)展探析[J].當代體育科技，2015（30）.

[4]俞劍鳴.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生體育參與現(xiàn)狀研究——基于上海大學生使用體育類APP的調(diào)查[D].上海體育學院，2017.

[5]段明會.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育場館市場拓展與用戶尋求的策略研究[J].南京體育學院學報（自然科學版），2015（06）.

[6]韓松.基于移動互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建我國智慧體育的思考[J].體育科學研究，2016，20（3）.

[7]左偉，李建英.論“互聯(lián)網(wǎng)+”體育產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵、特征及呈現(xiàn)方式[J].山西大學學報（哲學社會科學版），2016，39（5）.

[8]孟欣欣.移動互聯(lián)網(wǎng)時代O2O營銷模式對體育市場的影響研究[J].吉林體育學院學報，2016，32（1）.

[9]劉亞奇，劉勇.“互聯(lián)網(wǎng)+體育”背景下我國健身軟件發(fā)展研究[J].武術研究，2016（08）.

[10]白麗，孫晨晨.互聯(lián)網(wǎng)時代體育產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)[J].體育學刊，2016（04）.

[11]陳莉，李玉和，胡啟林.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高校體育信息化平臺的構(gòu)建與發(fā)展對策研究[J].體育科技文獻通報，2023， 31（01）.