高校本科生就業(yè)能力培養(yǎng)的問題與對策研究

摘要：近年來，我國高校招生規(guī)模不斷擴大，畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升。有數(shù)據(jù)顯示，2023屆高校畢業(yè)生規(guī)模達到1158萬人，嚴峻的就業(yè)形勢對高校本科生人才培養(yǎng)提出了巨大挑戰(zhàn)。在這一背景下，提升高校本科生的就業(yè)能力、促進本科生順利就業(yè)，成為高校人才培養(yǎng)的重要命題。本文從高校本科生應具備的就業(yè)能力和素養(yǎng)要求出發(fā)，對現(xiàn)階段本科生就業(yè)能力培養(yǎng)過程中存在的問題進行了分析，并從教育理念、課程設置、校企合作、就業(yè)服務四個方面提出了對應的解決措施，以期推動高校本科生高質(zhì)量就業(yè)。

關鍵詞：高校" 本科生" 就業(yè)能力培養(yǎng)

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，社會經(jīng)濟形態(tài)發(fā)生了新的變化，社會對人才提出了更高的要求。高校本科生作為掌握科學文化知識的高層次人才，是我國人才資源的重要組成部分，也是實施科教興國戰(zhàn)略的中堅力量。因此，提升本科生的就業(yè)能力，保證其職業(yè)發(fā)展，是推動社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的關鍵。當前，我國大多數(shù)高校已經(jīng)開設了就業(yè)指導相關課程，并取得了一定的教育成效，但就業(yè)市場形勢的不斷變化，使社會對高校本科生的就業(yè)能力要求有了更加豐富的內(nèi)涵，大學生就業(yè)能力與社會需求不相適應導致的結構性失業(yè)問題仍然存在，有必要對本科生就業(yè)能力培養(yǎng)體系進行進一步完善，以切實提升本科生的就業(yè)能力。

高校本科生就業(yè)能力和素養(yǎng)要求

基礎層能力" 基礎層能力是保證高校本科生順利就業(yè)的根本要素，是本科生勝任崗位、成功開展各項工作的基本條件?；A層能力主要通過高校教育獲得，具有鮮明的可判別性，體現(xiàn)于本科生的個人簡歷中，其作為企業(yè)篩選人才的標準，主要包括專業(yè)知識與技能、基本工作技能和實踐實習能力。專業(yè)技能是指本科生對所學專業(yè)領域基礎理論知識和專業(yè)技能的掌握情況，是本科生從事專業(yè)相關崗位的“門檻”，可以通過學歷學位證書、論文研究方向與成績評定等內(nèi)容評價；隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展和企業(yè)管理現(xiàn)代化水平的提高，高校本科生還需具備一定的外語水平及計算機應用能力等基本技能；實踐能力是指學生通過參與實訓項目、社會實踐及校園團學工作獲得的實踐成果，以及在實踐過程中鍛煉的人際交往、團結協(xié)作、應急應變等能力。

求職層能力" 求職層能力是指高校本科生在求職過程中要具有清晰的職業(yè)規(guī)劃，將自身專業(yè)優(yōu)勢與崗位需求相匹配，順利應聘職位的能力，主要包括數(shù)據(jù)分析能力、溝通協(xié)調(diào)能力與心理應變能力。部分本科畢業(yè)生在求職過程中遭遇種種困境，陷入空窗期無法順利就業(yè)或入職崗位不合適、頻繁跳槽等問題，歸根結底就是求職層能力不足的原因。高校畢業(yè)生要具備信息搜集與處理能力，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，用數(shù)據(jù)信息為求職決策作參考，還要具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力，只有在與各企業(yè)面試交流的過程中展現(xiàn)自身優(yōu)勢，獲取崗位相關的有效信息，并表達自身的利益訴求，才能在諸多招聘信息中找到與自身發(fā)展規(guī)劃相契合的崗位，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

發(fā)展層能力" 發(fā)展層能力是使高校本科生在職業(yè)生涯中不斷進步取得成就的能力，主要包括環(huán)境適應能力、人際交往能力、學習和創(chuàng)新思維能力。高校與企業(yè)截然不同的環(huán)境，使高校本科生在進入企業(yè)后心理存在落差，容易產(chǎn)生消極就業(yè)的問題，隨著信息技術的迅速發(fā)展，社會經(jīng)濟結構及本科生對職業(yè)發(fā)展的需求不斷變化，本科生要想尋求自身的發(fā)展，必須樹立正確的就業(yè)觀念，不斷提升自身綜合能力和素養(yǎng)，積極關注職業(yè)發(fā)展中的機遇。發(fā)展層能力的培養(yǎng)是在不斷的實踐活動中習得的，高校本科生通過積極參與社會實踐活動，能夠在待人接物中調(diào)整自身環(huán)境適應能力，提高人際交往水平，同時對專業(yè)領域內(nèi)的各項工作形成更熟練、更有技巧性的判斷。

高校本科生就業(yè)能力培養(yǎng)

存在的問題

高校人才培養(yǎng)目標不明確" 當前就業(yè)形勢日益嚴峻，本科生對就業(yè)的實際需求及社會對本科畢業(yè)生就業(yè)難問題的持續(xù)關注，促使高校積極開展基于就業(yè)導向的教育改革，將提高本科生的就業(yè)能力、實現(xiàn)高就業(yè)率作為院校發(fā)展的重要目標，然而在實際辦學中，許多本科院校并未厘清人才培養(yǎng)目標與就業(yè)需求之間的內(nèi)在聯(lián)系，過度追求就業(yè)率指標這一數(shù)據(jù)形式，未能切實探索適合本校辦學特點與社會建設需要的人才培養(yǎng)方案，在就業(yè)人才培養(yǎng)定位上存在一定的盲目性，不同高校人才培養(yǎng)趨同化現(xiàn)象嚴重，側重于學術理論型人才的培養(yǎng)，在應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面存在缺失，同時在專業(yè)設置、教學模式與學科建設等方面同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重，培養(yǎng)的人才類型趨于單一，與就業(yè)市場多層次人才的需求相違背，導致人才供需產(chǎn)生矛盾。

課程設置與市場需求脫節(jié)" 有數(shù)據(jù)顯示，造成大學生就業(yè)難的主要原因在于高校專業(yè)課程設置與社會需求脫節(jié)。高校課程建設是本科生人才培養(yǎng)模式改革的重要渠道和發(fā)力點，合理的課程設置對本科生就業(yè)能力的培養(yǎng)有著重要影響。近年來，在國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的指引下，各種新興產(chǎn)業(yè)大量涌現(xiàn)，市場上擁有新知識結構和創(chuàng)新能力的人才缺口巨大，然而許多新知識、新技術不能及時反映在課程設置及教材使用中，導致本科生所學內(nèi)容與市場需求嚴重脫節(jié)，影響了就業(yè)能力的提升。此外，多數(shù)高校均已開設職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導相關課程，然而課時安排較少、理論性內(nèi)容較多等問題讓學生感到課程“不實用”，不利于學生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

實踐能力培養(yǎng)效果不理想" 實踐能力是本科生進入就業(yè)崗位，將自身所學知識轉(zhuǎn)化為實踐，為企業(yè)帶來實際經(jīng)濟效益的能力，是企業(yè)判斷學生就業(yè)能力的重要因素。當前許多用人單位不再以專業(yè)匹配作為聘用標準，而是強調(diào)兼具扎實的理論基礎與豐富的實踐經(jīng)驗。然而，現(xiàn)階段高校在人才培養(yǎng)體系方面整體側重于理論知識與專業(yè)技能的學習，指導學生進行實踐的積極性不高，高校對學生成績的評估仍然以考試成績?yōu)橹?。其次，實習是學生由“學校人”向“社會人”轉(zhuǎn)變的重要過渡環(huán)節(jié)，是每個本科生走向社會的第一步，但是部分高校在利益驅(qū)使下，將學生分配至技術含量低且與學生所學專業(yè)關聯(lián)程度不高的崗位，導致學生無法將所學理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，并不能從實習中積累實用的就業(yè)能力。

就業(yè)指導工作機制不完善" 加強大學生就業(yè)管理及就業(yè)能力培養(yǎng)工作是國家對高校人才培養(yǎng)提出的要求，在國家政策的引導下，多數(shù)高校響應號召，紛紛設置大學生就業(yè)指導服務中心等機構，為學生提供就業(yè)信息咨詢相關服務，但就業(yè)指導機構的工作未成體系，并沒有實踐性的推廣應用。首先，就業(yè)宣傳不足，高校就業(yè)課程及就業(yè)指導服務主要針對大四學生，未能將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于高校學生的各個學習階段，大多數(shù)學生對就業(yè)指導中心的工作認識不深，甚至許多學生從未尋求過就業(yè)指導中心的幫助。其次，就業(yè)指導活動開展碎片化，沒有形成完整的就業(yè)指導工作機制，缺乏個性化的指導和教育。最后，就業(yè)指導中心對學生就業(yè)的后續(xù)發(fā)展缺少跟蹤，并未對用人單位開展就業(yè)能力培養(yǎng)需求、學生職業(yè)發(fā)展情況等相關調(diào)查。

高校本科生就業(yè)能力培養(yǎng)的

對策建議

創(chuàng)新教育理念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式" "高校應結合高校辦學定位和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展特點，明確人才培養(yǎng)目標。為了適應社會發(fā)展需要，現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)主要包括科學研究型人才、復合應用型人才兩個方向，高校應當對不同的職業(yè)類型和層次在社會職業(yè)中的需求進行調(diào)查分析，科學研究型人才的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有堅實的理論知識和高水平的創(chuàng)新研究能力，在專業(yè)領域內(nèi)從事研究和創(chuàng)新工作的人才，在研究型人才的培養(yǎng)方案中應當注重理論研究的深度，加強科學研究技能的訓練，提升其創(chuàng)新思維及解決問題的能力。復合應用型人才在社會經(jīng)濟建設中發(fā)揮著重要作用，尤其強調(diào)對學生專業(yè)技能和實踐技能的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方案中則應以專業(yè)建設為抓手，將人才培養(yǎng)的內(nèi)容對接區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，以實踐性為導向創(chuàng)新評估指標體系，從而為提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提供動力。

優(yōu)化課程設置，有效銜接就業(yè)市場" "高校應圍繞市場需求的變化與用人單位的崗位要求，優(yōu)化本科生專業(yè)與課程設置，使本科生就業(yè)能力培養(yǎng)體系與就業(yè)市場有效銜接。一是要對國家經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境及產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向等內(nèi)容予以高度關注，把握產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與發(fā)展趨勢，制定具有當?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色的課程體系；二是要主動加強與專業(yè)相關領域企業(yè)的聯(lián)系，分析企業(yè)的招聘標準與用人需求，確保課程設置的合理性與針對性，使課程設置滿足企業(yè)對不同人才的多樣化需求；三是要將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)貫穿于課程設置與教學工作之中，在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施下，高校要重視本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，推動學生積極以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

深化校企合作，促進校企共同發(fā)展" 高校本科生就業(yè)能力的培養(yǎng)必須依托就業(yè)實踐，高校應當加強校企合作建設，為本科生提供就業(yè)實踐平臺。一方面，高校與企業(yè)可以以研究項目的形式建立合作化的教學課堂。企業(yè)可以將發(fā)展中的難點及人才需求缺口與高校交流，建立合作項目，并以學分、科研獎金等激勵手段，鼓勵本科生利用所學知識積極參與和討論，提升本科生的創(chuàng)新意識及將理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力。另一方面，積極搭建校企合作平臺，甄選并邀請與本科生專業(yè)相關的用人單位到高校參加校園招聘會，為本科生提供實習機會，幫助學生在實習期間明確個人發(fā)展的方向，調(diào)整自身職業(yè)規(guī)劃，同時積累一定的實踐經(jīng)驗，在實踐中提升自身就業(yè)能力。此外，高校還應強化本科生的社會實踐，鼓勵以團學組織為主導開展社會實踐及社團活動，在實踐中鍛煉學生的組織溝通能力、應急應變能力，提高本科生的綜合素質(zhì)。

強化就業(yè)服務，健全就業(yè)指導機制" 高校就業(yè)指導機制的建設要從入學開始，實施全程化的就業(yè)指導服務，要加大宣傳力度，營造就業(yè)氛圍。高校要通過校園內(nèi)網(wǎng)、公眾號、學員群等媒介方式，對現(xiàn)行的就業(yè)政策和行業(yè)相關信息進行解讀和發(fā)布，并及時為本科生提供多樣全面的就業(yè)信息，為學生提供安全的社會實踐平臺。強化就業(yè)指導工作的專業(yè)性，提供系統(tǒng)化、整體性的就業(yè)指導服務。職業(yè)生涯規(guī)劃是一門專業(yè)性較強的工作，高校要提高就業(yè)指導工作人員的專業(yè)水平，配備專職人員或邀請行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)代表兼職就業(yè)指導服務，針對學生個性特征與專業(yè)水平，引導學生對職業(yè)規(guī)劃進行探索、定向、實踐和穩(wěn)定規(guī)劃。也要建立畢業(yè)生綜合評價指標體系，檢驗高校就業(yè)能力的培養(yǎng)成果。還要與畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)建立聯(lián)系，評估畢業(yè)生就業(yè)后在職場的發(fā)展情況，進而改善在校本科生就業(yè)能力培養(yǎng)方案，從而為提升就業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量提供依據(jù)。

結語

綜上所述，高校本科生就業(yè)能力培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，高校應當從思想層面強化對學生就業(yè)能力培養(yǎng)的重視，以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況和企業(yè)用人需求為導向，結合本校辦學特色，明確人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化專業(yè)建設與課程設置。同時，積極搭建校企合作平臺，促進學生在實踐中提升就業(yè)能力。此外，還要將就業(yè)指導服務貫穿本科教育的全過程，通過加大宣傳引導學生自覺提升自身就業(yè)能力，通過提供專業(yè)的就業(yè)指導服務幫助學生進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并跟蹤本科生就業(yè)后的職業(yè)發(fā)展情況，從而不斷改進和完善就業(yè)能力培養(yǎng)方案，多維發(fā)力推動高校本科生高質(zhì)量就業(yè)。

基金項目：本文得到2021年度高校哲學社會科學研究一般項目“大思政”格局下輔導員“形勢與政策”課程教學能力提升研究”（2021SJB0710）、2021年常熟理工學院項目“三全育人格局下關心下一代工作與大學生思想教育融入研究”（GGW20210004）的資助和支持