城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才信息化技能培養(yǎng)方案研究

摘要：隨著第三次工業(yè)革命的到來，極大的推動了人類在多個領(lǐng)域的變革。計算機軟件和硬件推陳出新，促使城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)能更為便利的運用計算機對城市進行輔助設計和問題研究。通過對我國多所高校的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)方案進行對比分析，找出其在計算機信息化人才培養(yǎng)上的差異性。并就西藏大學城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)模式進行對比分析，期望找到提升西部少數(shù)民族地區(qū)高校信息化城鄉(xiāng)規(guī)劃人才的有效途徑。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)規(guī)劃" "信息化" "培養(yǎng)方案

城鄉(xiāng)規(guī)劃教育不僅關(guān)系到學科發(fā)展，也關(guān)系到規(guī)劃行業(yè)未來的發(fā)展方向。與此同時，行業(yè)變革也影響到專業(yè)培養(yǎng)模式。在我國新時期社會經(jīng)濟發(fā)展背景下，自然資源的利用和保護被提高到頂層設計的位置，國家規(guī)劃體系正向國土空間規(guī)劃邁進，更著重于對資源的保護、合理利用以及優(yōu)化配置。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式也必須要適應網(wǎng)絡時代知識傳播的特點，且不斷改革、完善和提升。

當下中國，網(wǎng)絡已成為社會發(fā)展和城市管理中不可缺少的重要媒介。信息化是指培養(yǎng)、發(fā)展以計算機為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，并使之造福于社會的歷史過程，是當今時代發(fā)展的大趨勢，代表著先進的生產(chǎn)力。信息化時代的發(fā)展帶給城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)巨大的變革，海量、多源的數(shù)據(jù)正在影響和制約城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)的發(fā)展。傳統(tǒng)城鄉(xiāng)規(guī)劃設計手段主要依托于Auto CAD輔助繪圖；在信息技術(shù)與國土空間規(guī)劃雙重因素影響下，大數(shù)據(jù)（Big Data）被運用到雙評價中并成為規(guī)劃設計與研究的基礎(chǔ)，GIS、RS 等技術(shù)成為規(guī)劃精細化管理的必備手段。信息化時代改變了城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)的運作手段和管理方式。本文主要通過調(diào)研各高等院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)方案，調(diào)查本專業(yè)在課程設置中信息化課程設置的比例及深度，并結(jié)合西藏大學城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教學現(xiàn)狀和問題，為今后培養(yǎng)方案的制定和教學改革指明方向。

培養(yǎng)方案對比

本科人才培養(yǎng)與評估的要求" 我國城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)源于建筑學，在逐步發(fā)展完善過程中城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)越來越重視信息技術(shù)手段的運用。在1960年代，本專業(yè)導入了數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)學模型和計算機等新技術(shù)、新方法；到1990年代，地理信息系統(tǒng)、信息技術(shù)等開始運用到本專業(yè)設計、管理中。到了21世紀，更多樣化的大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)運用到城鄉(xiāng)規(guī)劃專項課題的研究中。城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)一樣一直處于一個動態(tài)的變化更新過程中以適應我國社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學也跟隨行業(yè)變革和社會變遷，體現(xiàn)在教學方式和內(nèi)容的更新上。

在2013版本的《高等學校城鄉(xiāng)規(guī)劃本科指導性專業(yè)規(guī)范》中對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生的“知識結(jié)構(gòu)”提出明確的要求——“掌握計算機技術(shù)應用”。在其四個專業(yè)知識體系板塊中的“工具知識體系”中推薦設置64學時的“計算機技術(shù)與應用”類課程，如大學計算機基礎(chǔ)、計算機軟件及信息化技術(shù)等。同時在“專業(yè)知識體系”中則要求設置核心課程——地理信息系統(tǒng)應用課程，要求學生掌握“數(shù)據(jù)查詢、顯示與輸出，空間數(shù)據(jù)輸入、編輯，空間數(shù)據(jù)生成與分析，空間數(shù)據(jù)維護、管理”四方面的能力，并建議學生選修規(guī)劃技術(shù)類課程，如計算機輔助設計（城市規(guī)劃CAD）、數(shù)字化設計方法——參數(shù)化建模等。

在2018年版《高等學校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)評估文件》中要求本專業(yè)應“使學生獲得成為合格城鄉(xiāng)規(guī)劃師所必需的全面基礎(chǔ)訓練”，要求“本專業(yè)各年級必須備專用、固定的繪圖教室，并配備相應的美術(shù)教室、計算機教室和電化教室，備有常用的軟件和硬件設施”“實驗室必須具備專業(yè)實驗教學所需的計算機教學條件”。城鄉(xiāng)規(guī)劃學專業(yè)本科評估標準中要求應設置信息技術(shù)類課程，要求學生掌握“計算機輔助設計技術(shù)，具有運用專業(yè)軟件繪制及展示規(guī)劃成果的能力；具有比較熟練地使用常用辦公、規(guī)劃分析、繪圖等軟件的能力”。這其中既包含全日制工科學生的計算機能力要求，又包含城鄉(xiāng)規(guī)劃基于專業(yè)人才培養(yǎng)對特定繪圖、分析等軟件的運用能力要求?！坝嬎銠C能力”和“計算機與信息技術(shù)”作為城鄉(xiāng)規(guī)劃本科和研究生教育質(zhì)量中“智育標準”中的重要一條。

各高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)方案和目標" 本項目研究中選取城鄉(xiāng)規(guī)劃學專業(yè)學科本科評估中排名前兩位的清華大學、同濟大學，及與藏大有對口支援關(guān)系的東南大學、西南交通大學為主要研究對象，探討其信息化課程設置情況。

通過對以上四所學校培養(yǎng)方案及課程設置進行對比分析后發(fā)現(xiàn)，四所學校都非常強調(diào)學生的信息技術(shù)能力，并且各有側(cè)重點。清華大學和東南大學注重培養(yǎng)學生的規(guī)劃分析、成果繪制和數(shù)據(jù)分析能力。同濟大學則在此基礎(chǔ)上，增加了編程類課程，傾向于從網(wǎng)絡上抓取數(shù)據(jù)進行分析和開發(fā)新的軟件運用于城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)。西南交通大學則偏向于培養(yǎng)學生的規(guī)劃分析、規(guī)劃成果繪制方面的基礎(chǔ)計算機能力，少量開設規(guī)劃相關(guān)量化分析課程。因此，可以歸納總結(jié)出我國城鄉(xiāng)規(guī)劃本科教育教學中對學生信息能力的要求有三個等級：1）具備本行業(yè)成果繪制要求，達到城鄉(xiāng)規(guī)劃編制工作對計算機信息技術(shù)的應用要求；2）在等級1）的基礎(chǔ)上，增加對城鄉(xiāng)規(guī)劃影響數(shù)據(jù)的獲取和分析能力，具有一定的研究能力；3）在等級2）的基礎(chǔ)上，再額外增加網(wǎng)絡數(shù)據(jù)抓取和用于城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)發(fā)展、研究的新軟件編程開發(fā)能力。這也充分印證了畢凌嵐教授所概述的“不同層級的規(guī)劃院校培養(yǎng)的畢業(yè)生是對應著城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)不同層級、不同領(lǐng)域的人才需要的?！?/p>

通過歸納也發(fā)現(xiàn)“地理信息系統(tǒng)應用”成為本專業(yè)的必備技能之一。從課程開設情況來看，“空間句法”也成為多個學校開展城市空間研究的常用軟件。從學分統(tǒng)計方面來看，同濟大學開設了的信息技術(shù)類課程學分最高、課程門數(shù)最多，類型最為多樣化，不僅注重基礎(chǔ)計算機分析繪圖能力，更著重于城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)問題的研究工具和管理工具的開發(fā)，在培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃師的同時培養(yǎng)學術(shù)研究型人才。

西藏大學城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)

專業(yè)背景" 西藏大學位于祖國的西南邊陲拉薩市，其城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是2005年在西南交通大學對口支援的基礎(chǔ)上建立起來的。本專業(yè)秉承李嵐清總理在考察西藏時提出的培養(yǎng)“靠得住、用得上、留得下”服務西藏當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展所需要的應用型人才。該校本專業(yè)生源結(jié)構(gòu)較為特殊，以區(qū)內(nèi)漢、藏學生為主組成，含少量其它少數(shù)民族學生。區(qū)外生源以四川、重慶、云南、甘肅、青海等西部、西南部省區(qū)為主。藏族生源中來自各農(nóng)牧區(qū)的學生占了80%。區(qū)內(nèi)生源大部分來自于農(nóng)區(qū)和牧區(qū)，對普通話的使用和理解尚存在一定的困難，對相關(guān)設計輔助軟件的計算機命令語言理解則更為吃力。

西藏大學城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)信息技能培養(yǎng)" 在“一校包一院”的對口支援下，西藏大學與西南交通大學開展了教學、科研各方面的深度合作。本專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程體系設置很大幅度借鑒西南交通大學城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)模式，并在西藏大學城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的師資力量配比不足的基礎(chǔ)上進行了調(diào)整。在最早的培養(yǎng)方案中由于師資緊缺而未開設計算機繪圖類課程，僅開設大學計算機基礎(chǔ)課程。在2009版培養(yǎng)方案中首次設置了《計算機輔助設計CAAD》課程，主講AutoCAD，要求學生會運用AutoCAD進行平面圖紙繪制。在2012版培養(yǎng)方案中增加了對城市模型建模、規(guī)劃設計效果圖及規(guī)劃成果文本編排等設計軟件的實踐操作要求，開設了Sketch Up、Photoshop、In-design等軟件的教學環(huán)節(jié)。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的成果表達方式開始向多樣化發(fā)展，但未體現(xiàn)信息化技能特點。在2018版培養(yǎng)方案中，結(jié)合行業(yè)變革需求，對城市大數(shù)據(jù)的分析研究成為城鄉(xiāng)規(guī)劃設計的重要參考，戚路輝老師就此展開了深入研討，西藏大學綜合行業(yè)需求、師資力量、學生質(zhì)素等多方面因素，在原有信息類課程的基礎(chǔ)上增加了“地理信息系統(tǒng)應用”課程，主講ArcGIS進一步滿足本專業(yè)本科評估信息技能方面的要求和學生就業(yè)基礎(chǔ)能力要求，實現(xiàn)了初級的專業(yè)信息化培養(yǎng)。西藏大學城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)應用型的職業(yè)規(guī)劃師，著重培養(yǎng)學生信息化技能的熟練運用程度。

信息化人才培養(yǎng)模式嘗試" 雖然，本專業(yè)師資力量缺乏、地域信息技術(shù)傳播和發(fā)展也相對滯后，并沒有開展過多的信息技術(shù)類課程，如空間句法、大數(shù)據(jù)分析課程等等。對學生的信息技術(shù)能力培養(yǎng)僅達到等級1）培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃師的要求。但是，學校也積極的借助線上課程及講座開展相應研究分析類軟件的教學和專類知識講座。

一是充分利用線上教學資源開展多元教學模式。本專業(yè)教學時刻與國家大方針、行業(yè)變革緊密結(jié)合，以專業(yè)評估和國家注冊城鄉(xiāng)規(guī)劃師執(zhí)業(yè)考核要求為指導，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)模式。在人才信息化技能培養(yǎng)方面避開師資短板，充分利用智慧樹、中國大學慕課、學堂在線以及對口支援院校的城鄉(xiāng)規(guī)劃微課堂等線上教學資源，開展多元化的定期教學。同時，通過定期舉辦行業(yè)從業(yè)人員信息技術(shù)實踐講座、收看線上信息類研究分析類軟件的教學和專類知識講座、到實習基地觀摩等多種形式的活動，培養(yǎng)提升學生的信息技術(shù)能力。

二是以人為本，創(chuàng)建多元化的教學模式。基于本專業(yè)生源質(zhì)量的差異性特征，開展了多元化的信息化教學模式。專職教師采用個別輔導、結(jié)合實驗室科研項目、學生大學生創(chuàng)新項目、學科競賽等手段開展針對個別學生的專題、專項輔導教學，借此對有需要、有余力、有興趣的學生進行深度信息化技能輔導教學。

三是積極與行業(yè)知名高校聯(lián)合開展虛擬教學活動。學校非常重視教學教研活動，積極與內(nèi)地名校、學科強校緊密合作，主動參與到清華大學城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教育部虛擬教研室——“面向沿邊地區(qū)人居環(huán)境改善的城鄉(xiāng)規(guī)劃大數(shù)據(jù)理論與方法課程虛擬教研室”教研教學活動，與清華學生同上一堂課。

四是教學輔助人員。沿用本專業(yè)計算機輔助設計課程教學中教輔人員參與教學的模式，利用高年級學生作為教輔人員演示軟件具體實踐操作并答疑，取得了良好的效果。教學輔助人員的傳、幫、帶作用，以點帶面提高西藏大學城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生的整體素質(zhì)，助力西藏城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)本地人才高質(zhì)量培養(yǎng)。

結(jié)束語

正如黃亞平在《改革開放40年中國城鄉(xiāng)規(guī)劃教育發(fā)展》中寫道“規(guī)劃教育要適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要”，在計算機軟件和硬件技術(shù)快速迭代更新的背景下、在國土空間規(guī)劃的要求下，對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生的計算機輔助設計能力、數(shù)據(jù)分析能力和信息化手段運用能力提出了更高要求。西藏大學作為地方院校，以信息化技能為切入點的規(guī)劃教育探索與實踐，將有利于畢業(yè)生跟上行業(yè)發(fā)展的腳步，促進自身學科特點的形成，更好的為邊疆地區(qū)培養(yǎng)“靠得住、用得上、留得下”規(guī)劃技術(shù)人才。當然，師資力量的提升也是西部高校需要重視的問題之一，只有有了領(lǐng)路人才會帶出好學生。

基金項目：西藏大學校級教學研究與改革項目“基于全過程管理的建筑系本科畢業(yè)設計成績評定標準研究”（XZDXJXYJ202108）

作者單位：西藏大學工學院