引經(jīng)據(jù)典，繪出中國心的科普繪本

新時代下，隨著5G、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工智能等技術(shù)不斷發(fā)展，中國題材科普繪本也要緊跟時代發(fā)展腳步，向多維度、多方位、多角度的共享式閱讀轉(zhuǎn)型。雖然作品的表達(dá)形式多種多樣，但是科普繪本的主題需要創(chuàng)作者根據(jù)故事內(nèi)容、畫面風(fēng)格、互動技術(shù)等進(jìn)行不斷嘗試。因此，在探索民族文化復(fù)興的背景下，希望能用中國題材講述“中國故事”，讓更多兒童能夠閱讀優(yōu)質(zhì)的中國題材科普繪本。

中國題材科普繪本現(xiàn)狀

關(guān)于“繪本”，不同學(xué)者有不同的解讀。河合隼雄認(rèn)為，繪本實(shí)在是神奇的東西，從零歲到一百歲的人都能從中獲得樂趣。即使是薄薄的一本書，里面所包含的內(nèi)容也極為深刻、廣泛。此外，“繪本”具有趣味性，不同年齡段的人們都能從中體驗(yàn)閱讀的樂趣。

科普繪本不僅僅是簡單的圖畫書，其通過生動的故事和精美的插圖向孩子們傳遞各種科學(xué)知識，幫助孩子們更好地了解世界，滿足他們對世界的好奇心。在融媒體背景下，將科學(xué)知識通過媒介進(jìn)行轉(zhuǎn)化與傳播是一個復(fù)雜的過程，需要我們進(jìn)行持續(xù)的突破與嘗試。

中國題材科普繪本還處于發(fā)展階段，主要以紙質(zhì)媒介為傳播手段，通過精美的插圖和淺顯易懂的文字，引導(dǎo)孩子們探索和了解科學(xué)、歷史、建筑、自然、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的知識，激發(fā)孩子們對科學(xué)的興趣和好奇心。

中國題材原創(chuàng)科普繪本存在的問題

1.數(shù)量多而質(zhì)不高

近年來，國家大力推動傳統(tǒng)文化故事的創(chuàng)作，國內(nèi)原創(chuàng)繪本也在逐年增加，國內(nèi)市場比較暢銷的科普繪本如鄭利強(qiáng)著、段虹繪的《我的第一本地理啟蒙書》，十度著、冰河繪的《漫畫萬物由來》，徐曉燕等著、布克布克繪的《世界博物館奇妙之旅》等。盡管國內(nèi)原創(chuàng)繪本數(shù)量在逐年增加，但是在科普繪本領(lǐng)域，優(yōu)秀且具有趣味性的作品相對較少。這主要是因?yàn)榭破绽L本的創(chuàng)作要求創(chuàng)作者具備扎實(shí)的科學(xué)知識和高水平的專業(yè)技能，否則很難創(chuàng)作出高質(zhì)量的作品。

2.主題缺乏特色

童話《小蝌蚪找媽媽》的作者是方慧珍和盛璐德，她們巧妙地將科學(xué)知識和文學(xué)藝術(shù)融合在一起，語言簡潔、生動、準(zhǔn)確。其在人物刻畫、情節(jié)安排以及語言風(fēng)格等方面表現(xiàn)出了獨(dú)特的魅力和長足的進(jìn)步。1960年，中國第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》誕生，其由上海美術(shù)電影制片廠制作而成。在當(dāng)今的科普動畫領(lǐng)域，我們很難找到能夠與其相媲美的作品。

目前，中國題材科普繪本存在諸多問題。第一，作品質(zhì)量不高。例如，繪本《神奇校車》之所以能夠成為一部深受孩子喜愛的經(jīng)典作品，與創(chuàng)作者精益求精的創(chuàng)作態(tài)度和一年多的精心打磨分不開。但有些科普繪本為了搶占市場，趕熱點(diǎn)，出業(yè)績，沒有經(jīng)過反復(fù)推敲、打磨、審查，制作周期只有兩三個月，作品的質(zhì)量不高。第二，缺乏創(chuàng)新意識。部分出版單位為了滿足市場的需求，在稿件的策劃、編輯環(huán)節(jié)缺少激勵創(chuàng)新、出版精品的機(jī)制，導(dǎo)致“重復(fù)出版，低級跟風(fēng)”等現(xiàn)象嚴(yán)重。

近年來，科普繪本的市場需求持續(xù)增加，不斷推動科普繪本的創(chuàng)作和出版朝著高質(zhì)量、多元化的方向發(fā)展。中國歷史悠久，文化燦爛，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入科普繪本的創(chuàng)作中，既可以提高繪本的吸引力和趣味性，又可以更好地傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對我國科普繪本的創(chuàng)新和發(fā)展具有積極的影響。

中國題材原創(chuàng)科普繪本的創(chuàng)作優(yōu)勢

1.以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為素材

中國題材科普繪本以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為素材，可以讓孩子們更加深入地認(rèn)識和了解傳統(tǒng)文化。例如，《這就是二十四節(jié)氣》是一套非常優(yōu)秀的科普繪本，在2018年度當(dāng)當(dāng)少兒圖書暢銷書排行榜上位居前3名。這套繪本以中國傳統(tǒng)二十四節(jié)氣為主題，通過生動的故事和精美的插圖，向孩子們介紹了中國傳統(tǒng)的天文、氣象、地理等方面的科學(xué)知識，讓孩子們更好地感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

2.以地大物博的資源為創(chuàng)作源泉

科普知識的涉及面非常廣泛，涉及自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)等領(lǐng)域。科普繪本可以將中國豐富的資源作為創(chuàng)作源泉，豐富繪本內(nèi)容。中國地大物博，擁有豐富的自然資源和多樣的文化遺產(chǎn)。例如，上海是一座海納百川的城市，具有開放性。這里既有底蘊(yùn)深厚的歷史建筑，也有現(xiàn)代建筑，這些都可以成為中國題材科普繪本的創(chuàng)作源泉。

中國題材原創(chuàng)科普繪本的呈現(xiàn)形式

新時代背景下，越來越多人開始關(guān)注和重視兒童的健康成長，這也是新時代出版業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)?？破绽L本在兒童成長過程中發(fā)揮著重要的作用，不僅能夠幫助孩子們拓展知識領(lǐng)域，提高認(rèn)知能力，還能夠培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和科學(xué)思維。人們關(guān)注科普繪本不僅是因?yàn)樗軌蛱嵘齼和恼J(rèn)知能力，還因?yàn)樗鼘和砷L的影響是潛移默化、深遠(yuǎn)持久的。優(yōu)秀科普繪本作為孩子們最喜歡看的書籍類型之一，不僅能夠幫助孩子們更好地了解世界，還可以激發(fā)孩子們對科學(xué)的興趣。因此，科普繪本創(chuàng)作者應(yīng)該關(guān)注兒童需求，以他們的興趣和愛好為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)作出具有趣味性和教育價值的作品。

敘事的融合

從兒童的閱讀視角來看，科普故事對兒童的健康成長是十分有益的，不僅可以幫助兒童更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，還可以培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力。科普繪本的創(chuàng)作者可以通過引人入勝的故事情節(jié)、生動形象的插圖和設(shè)計以及與科學(xué)知識點(diǎn)的有機(jī)融合等方式來增加作品的趣味性和吸引力，讓兒童在愉悅的閱讀中獲取科學(xué)知識。例如，鄭淵潔在性教育啟蒙繪本《你從哪里來》中這樣描寫，如果你是男孩兒，你可能會和書里的他一樣喜歡恐龍、賽車和各式各樣酷酷的玩具；如果你是女孩兒，你可能會和書里的她一樣喜歡花裙子、小花、小草、小兔子和許許多多粉粉嫩嫩的小東西。作者通過講述一個孩子與一只小兔子的對話，向孩子們介紹了人類的起源和家庭成員等知識，并引導(dǎo)他們正確看待自己的身體和性別特征，是一本非常適合家長和孩子一起閱讀的優(yōu)秀繪本。

技術(shù)的聯(lián)結(jié)

科普繪本的故事內(nèi)容必須具有趣味性和創(chuàng)造性。創(chuàng)作者可以通過有趣的情節(jié)和富有個性的角色吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的閱讀欲望，讓孩子們在愉悅的閱讀體驗(yàn)中獲取科學(xué)知識，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力。此外，通過運(yùn)用新技術(shù)和新的視覺表現(xiàn)方式，創(chuàng)作者可以打破常規(guī)，為孩子們帶來更加豐富的閱讀體驗(yàn)。

博物館是兒童學(xué)習(xí)知識的寶藏之地，他們可以在博物館中通過觀察、探索和思考，學(xué)習(xí)有趣的科學(xué)知識。上海自然博物館與少年兒童出版社聯(lián)合推出的《自然DIY》系列科普繪本旨在從多個角度吸引和激發(fā)孩子們對科學(xué)的興趣。與傳統(tǒng)科普繪本相比，它具有互動性和實(shí)踐性，不僅能讓孩子們在閱讀中了解科學(xué)知識，還為孩子們提供了動手操作機(jī)會?！犊铸埩Ⅲw書》是一本集AR互動探索、立體書、知識卡片游戲于一體的科普繪本。它通過生動有趣的立體呈現(xiàn)和互動探索向孩子們介紹了關(guān)于恐龍的各種有趣知識。在AR互動探索方面《恐龍立體書》利用了先進(jìn)的AR技術(shù)，將恐龍的形象和生存場景真實(shí)地展現(xiàn)在孩子們面前。通過智能手機(jī)的AR功能，孩子們可以看到恐龍?jiān)诂F(xiàn)實(shí)世界中的大小、形狀和特征，甚至可以與恐龍進(jìn)行互動。在立體書方面，《恐龍立體書》采用了精美的立體紙藝，將恐龍的形象和生存場景生動地呈現(xiàn)出來。在知識卡片游戲方面，《恐龍立體書》附有一套知識卡片，每張卡片上都有關(guān)于恐龍的小知識點(diǎn)，如恐龍的種類、生活習(xí)性、進(jìn)化歷程等。孩子們可以通過玩游戲的方式了解更多關(guān)于恐龍的知識，進(jìn)而豐富他們的知識儲備。

中國題材原創(chuàng)科普繪本發(fā)展前景

繪本紙質(zhì)的觸感體驗(yàn)

針對不同年齡段的兒童，科普繪本的設(shè)計和呈現(xiàn)方式有所不同。例如，對于0—3歲的幼兒，他們在閱讀科普繪本時需要通過觸摸書本來認(rèn)知。因此，針對這個年齡段的幼兒，創(chuàng)作者創(chuàng)作科普繪本時往往會采用一些質(zhì)地柔軟、安全無毒的材質(zhì)，讓幼兒在翻閱過程中感受不同材質(zhì)帶來的不同觸感，加深他們對科普知識的理解。而對于4—6歲的兒童，他們的認(rèn)知能力有了很大提升，對科學(xué)知識的探索欲望更加強(qiáng)烈。因此，針對這個年齡段的兒童，創(chuàng)作者創(chuàng)作科普繪本時往往會設(shè)計一些有趣的故事情節(jié)和互動游戲，引導(dǎo)孩子們主動探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)科普知識。例如，“中國航天青少年科普繪本”系列之一《穿梭太空的超級蠶寶》具有趣味性和互動性。該書借助大量材料和立體插件，將航天器的內(nèi)部構(gòu)造和各種功能真實(shí)地展現(xiàn)出來；通過長卷的形式將航天器的內(nèi)部構(gòu)造和運(yùn)作原理連貫地呈現(xiàn)出來；運(yùn)用兒童易于理解的語言文字講解復(fù)雜的航天器和太空知識，讓孩子們更加直觀和深入地了解航天器，激發(fā)他們探索太空的興趣。

因此，在以紙媒為基礎(chǔ)的科普繪本創(chuàng)作中，通過改變傳統(tǒng)的單頁古板排序形式、運(yùn)用空間視角轉(zhuǎn)換、增加趣味性和創(chuàng)造性元素等方法，可以增加科普繪本的可讀性和趣味性，讓孩子們喜歡上科普繪本。

繪本沉浸式閱讀體驗(yàn)

5G技術(shù)的普及為全息沉浸式演出和展覽提供了更多可能性?！队變寒媹蟆窞榱藵M足幼兒讀者的閱讀需求，推出了一款A(yù)I智能點(diǎn)讀筆，可以讓幼兒通過點(diǎn)讀碼點(diǎn)讀雜志，獲取有聲故事。由上海小玩家兒童戲劇中心創(chuàng)編的互動情景劇《好大一個屁》改編自一本繪本，該情景劇運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，把原本平面的故事情節(jié)和人物形象立體化，使得劇情更加逼真；將動畫與人物進(jìn)行了趣味化的交互，增加了劇情的趣味性；構(gòu)建了一個真實(shí)的3D環(huán)境，讓觀眾仿佛置身于一個真實(shí)的童話世界中。江蘇鳳凰科技出版社出版的《我的中國航天課》系列繪本，通過科學(xué)家媽媽和她女兒的視角，向讀者展示了航天員的工作日常、航天基地發(fā)射現(xiàn)場以及天宮號空間站等相關(guān)科學(xué)知識。該書利用AR和VR技術(shù)，為兒童讀者帶來了更加生動、真實(shí)的閱讀體驗(yàn)。

媒體技術(shù)的進(jìn)步會為科普繪本的發(fā)展提供更多可能性。但不論媒體技術(shù)如何更新，形式如何創(chuàng)新，科普繪本的核心仍然是傳遞科學(xué)知識，提升公眾的科學(xué)素養(yǎng)。因此，我國科普繪本的發(fā)展應(yīng)以內(nèi)容為主導(dǎo)，用心創(chuàng)作，用心鉆研，注重跨媒介傳播的規(guī)律，以更好地傳播科學(xué)知識。同時，科普繪本的創(chuàng)作應(yīng)以“中國”為主題，挖掘具有中國特色的科學(xué)素材和文化內(nèi)涵，創(chuàng)作出具有中國特色的科普繪本。

隨著科技的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的科普繪本創(chuàng)作形式在新時代環(huán)境下顯得相對單一，因此科普繪本的創(chuàng)作需要與時俱進(jìn)，結(jié)合新技術(shù)手段，以更加生動、有趣的方式呈現(xiàn)給讀者。

中國歷史悠久，文化燦爛，創(chuàng)作者在創(chuàng)作科普繪本的過程中應(yīng)注重從中國傳統(tǒng)文化中汲取靈感和素材，利用新技術(shù)手段將傳統(tǒng)文化元素融入繪本中，讓讀者更好地感受中國文化的魅力。

總之，中國題材原創(chuàng)科普繪本的創(chuàng)作與實(shí)踐為讀者插上了知識的翅膀。其將科學(xué)知識與中國文化相結(jié)合，為讀者帶來了豐富的閱讀體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會。未來，我們有理由期待更多的中國題材原創(chuàng)科普繪本涌現(xiàn)出來，為孩子們的科學(xué)探索之旅增添更加絢麗的色彩，讓他們在閱讀中汲取智慧和營養(yǎng)。

（作者單位：上海電影藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）