新發(fā)展格局下高校青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的三重邏輯

【摘 要】 新發(fā)展格局下，青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)不僅要著眼于提升科技創(chuàng)新和自主發(fā)展能力，還要關(guān)注其創(chuàng)新發(fā)展的后勁激發(fā)和可持續(xù)。當(dāng)前，高校青年科技人才培養(yǎng)更多強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練、擇優(yōu)培養(yǎng)、統(tǒng)一規(guī)劃，顯然滯后于新發(fā)展階段的需要。科技自主創(chuàng)新和關(guān)鍵核心技術(shù)召喚高校轉(zhuǎn)變青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路，實(shí)現(xiàn)從技能訓(xùn)練向人格培養(yǎng)、從擇優(yōu)培養(yǎng)向全面培養(yǎng)、從計(jì)劃管理向服務(wù)性管理的轉(zhuǎn)型，秉持新發(fā)展理念，重構(gòu)青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)方向、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑重構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】 新發(fā)展格局；青年科技創(chuàng)新人才；思維轉(zhuǎn)型；路徑重構(gòu)

【中圖分類號(hào)】 G647 【文章編號(hào)】 1003-8418（2023）05-0089-04

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【DOI】 10.13236/j.cnki.jshe.2023.05.012

【作者簡介】 盧東祥（1979—），男，江蘇南通人，鹽城師范學(xué)院科技與產(chǎn)業(yè)處副處長、副教授、碩士；龐波（1965—），男，江蘇贛榆人，鹽城師范學(xué)院黨委常委、副校長、研究員、碩士生導(dǎo)師、博士。

一、高校青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)之新

在新的時(shí)代環(huán)境下，中國內(nèi)外部發(fā)展環(huán)境產(chǎn)生深刻變化，面對(duì)嶄新的發(fā)展階段，黨的二十大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)“加快構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局”。新發(fā)展格局是“第二個(gè)百年”目標(biāo)的新格局，更是波瀾壯闊的重大歷史交匯期的新格局，而青年科技人才作為“兩個(gè)一百年”歷史交匯期的主力軍，必然是推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和科技創(chuàng)新的主體性力量［1］。首先，新發(fā)展格局下中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、經(jīng)濟(jì)增長動(dòng)力已發(fā)生深刻變化，互聯(lián)網(wǎng)、生物制藥、新能源、高端制造等逐漸成為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，這些對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈等提出更高要求，在這種情況下，青年科技人才不僅是推動(dòng)科技創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步的主體力量，也成為決定經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵力量。其次，在新冠疫情的影響下，全球產(chǎn)業(yè)鏈與價(jià)值鏈遭到?jīng)_擊，全球貿(mào)易縮小，世界經(jīng)濟(jì)下行風(fēng)險(xiǎn)加?。?］。當(dāng)前我國已取得疫情防控重大決定性勝利，但是我們也要看到，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展短板日漸凸顯，如公共衛(wèi)生體系落后，營商環(huán)境有待提高，企業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力不足，就業(yè)保障體系缺失等。作為生產(chǎn)基本工業(yè)品的制造大國，中國面臨著越來越多的貿(mào)易摩擦、國際競爭，在產(chǎn)業(yè)鏈和價(jià)值鏈上常常遭到戰(zhàn)略性打壓，如中興事件、華為事件等都暴露了中國在產(chǎn)業(yè)鏈上的短板，也說明中國在核心技術(shù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、關(guān)鍵零部件創(chuàng)新制造能力方面仍有重大缺陷。中國經(jīng)濟(jì)正受到一系列重大挑戰(zhàn)，外部發(fā)展環(huán)境也發(fā)生了重大變化。高校青年科技人才培養(yǎng)正面臨新的歷史機(jī)遇，承擔(dān)新的國家使命。一方面，新發(fā)展格局是黨中央對(duì)后疫情時(shí)代中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的正確研判，也是新時(shí)代高校青年科技人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)雙循環(huán)是以強(qiáng)大國家科技力量、提高原始創(chuàng)新能力等為前提的雙循環(huán)，是不斷突破核心技術(shù)短板、補(bǔ)齊產(chǎn)業(yè)鏈缺口的經(jīng)濟(jì)雙循環(huán)。要補(bǔ)齊中國在產(chǎn)業(yè)鏈上的短板，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)雙循環(huán)，就需要高校培養(yǎng)更多的優(yōu)秀青年創(chuàng)新人才、一流的科技領(lǐng)軍人物、多元化的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等，從總體上提升我國的自主創(chuàng)新能力。另一方面，經(jīng)濟(jì)內(nèi)外雙循環(huán)離不開有國際視野、懂國際貿(mào)易的優(yōu)秀青年人才，因此更要以國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為根基，整體提升高校青年科技人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面提高勞動(dòng)力素質(zhì)，發(fā)揮我國超大規(guī)模單一市場優(yōu)勢，提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和產(chǎn)業(yè)附加值。

當(dāng)下，高校青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨諸多亟待解決的問題：一是重技能訓(xùn)練、輕人格培養(yǎng)。高校人才培養(yǎng)理念上只重視知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，甚至簡單地認(rèn)為熟練掌握專業(yè)技能就是創(chuàng)新人才，導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式以技能訓(xùn)練為中心。人才培養(yǎng)方式上多從專業(yè)教學(xué)思維、課程教學(xué)理念出發(fā)，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格、獨(dú)立精神、求知欲望等，導(dǎo)致創(chuàng)新教育效果不盡如人意。二是重?fù)駜?yōu)培養(yǎng)、輕全面提高。這種擇優(yōu)培養(yǎng)理念往往忽視學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)新動(dòng)力，過多強(qiáng)調(diào)制度、學(xué)校、教師等在青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用。三是重統(tǒng)一規(guī)劃，輕個(gè)性發(fā)展。高校傾向于制定全方位、全過程的青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，這種計(jì)劃性、激進(jìn)式的青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)并未取得良好效果。自由學(xué)習(xí)空間的匱乏必然會(huì)帶來創(chuàng)新精神的枯竭。

二、高校青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)之維

在新發(fā)展格局下要破解青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“錢學(xué)森之問”，首先就需要轉(zhuǎn)變青年科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)理念，推動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)從技能訓(xùn)練向人格培養(yǎng)、從擇優(yōu)培養(yǎng)向全面培養(yǎng)的思維轉(zhuǎn)型，建構(gòu)與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)思維。

（一）人才培養(yǎng)的向度：從技能訓(xùn)練向人格培養(yǎng)轉(zhuǎn)型

面對(duì)青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)中重技能訓(xùn)練、輕人格培養(yǎng)的不良傾向，學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，從技能培養(yǎng)向人格培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，將創(chuàng)新人格培養(yǎng)置于青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)的首要位置。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將自由教育、個(gè)性培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)教育等放在首要地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格，要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)青年的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。許多西方國家在中小學(xué)階段就將創(chuàng)新培養(yǎng)作為重要教育任務(wù)，以多樣化的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新欲、求知欲，在大學(xué)時(shí)期以通識(shí)教育、人文教育等方式培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和創(chuàng)新人格，為青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。我們可以借鑒西方國家在青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的成功經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)校的人才培養(yǎng)理念轉(zhuǎn)型，將人文精神、通識(shí)教育等作為學(xué)校教育的基本內(nèi)容，建構(gòu)以創(chuàng)新人格培養(yǎng)為核心的學(xué)校教育體系。同時(shí)，科研院所、企事業(yè)單位等也應(yīng)當(dāng)自覺擔(dān)當(dāng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的使命，為青年創(chuàng)新人才提供寬松的輿論空間和發(fā)展平臺(tái)，應(yīng)當(dāng)以寬容的態(tài)度對(duì)待青年人才的“試錯(cuò)”，為青年人才的科技創(chuàng)新提供良好機(jī)會(huì)［3］。此外，推動(dòng)青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)從技能訓(xùn)練向人格培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，并非要放棄創(chuàng)新能力訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練等，而是要將人才培養(yǎng)的重心放到創(chuàng)新人格、獨(dú)立精神、求知欲望、人文精神等非智力因素層面，為青年人才提供源源不斷的精神動(dòng)力［4］。比如在青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)將新發(fā)展格局下的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、自主創(chuàng)新等作為重要教育內(nèi)容，將中國在重大科技領(lǐng)域的“卡脖子”問題列入重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，提高教育對(duì)象對(duì)科技創(chuàng)新、自主創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和理解，強(qiáng)化青年人才在科技創(chuàng)新上的責(zé)任感和使命感，將創(chuàng)新人格培養(yǎng)和愛國主義教育有機(jī)結(jié)合起來。

（二）人才培養(yǎng)的維度：從擇優(yōu)培養(yǎng)向全面培養(yǎng)轉(zhuǎn)型

從總體上看，以拔尖人才培養(yǎng)為中心的青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是不合理的，實(shí)踐效果也往往不盡如人意。為此，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，從擇優(yōu)培養(yǎng)向全面培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。首先，應(yīng)當(dāng)樹立人人都能成才的培養(yǎng)理念，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的個(gè)性特長、個(gè)人潛力等，促使每個(gè)青年能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、發(fā)揮自我潛力。高校應(yīng)當(dāng)從新發(fā)展格局下的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新產(chǎn)能增加等現(xiàn)實(shí)境遇出發(fā)，處理好培養(yǎng)“學(xué)術(shù)精英”和促進(jìn)“人人成才”之間的平衡，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，不以“一個(gè)模子”“一套公式”套用不同類型的人才培養(yǎng)［5］，創(chuàng)造性構(gòu)造專業(yè)課程體系，推進(jìn)實(shí)踐教育模式創(chuàng)新，為每位青年學(xué)生都提供平等的自我發(fā)展機(jī)會(huì)。其次，應(yīng)當(dāng)以大眾創(chuàng)新理念為青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要思路，建構(gòu)多層次、多元化的青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，為廣大青年提供更為廣闊的創(chuàng)新教育空間。創(chuàng)新是多層次、多維度的，基本包含自主創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和模仿創(chuàng)新，細(xì)分領(lǐng)域既有芯片技術(shù)、航天領(lǐng)域的高端技術(shù)創(chuàng)新，也有商業(yè)模式、營銷方式的創(chuàng)新等。在新發(fā)展格局下，高校應(yīng)當(dāng)以大眾創(chuàng)新理念指導(dǎo)青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，鼓勵(lì)青年的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，為青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供多種支持，政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和科研成果轉(zhuǎn)化，充分保障青年人才的創(chuàng)新成果，激發(fā)廣大青年的創(chuàng)新熱情，為每個(gè)青年都提供自主創(chuàng)新、展現(xiàn)自我才華的機(jī)會(huì)。

（三）人才培養(yǎng)的力度：從計(jì)劃管理向服務(wù)性管理轉(zhuǎn)型

在新發(fā)展格局下，青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)摒棄“計(jì)劃管理”的思想，樹立“服務(wù)性管理”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理理念。首先，要為青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供自由寬松的平臺(tái)。潘光旦認(rèn)為，自由的教育應(yīng)當(dāng)是“自求”的教育，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的教育活動(dòng)，自由順其自然、固其所有，才能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立和見地［6］。在青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)中要做到“不妄為”，將管理學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍、實(shí)踐平臺(tái)和文化空間，打破束縛人才發(fā)展的條條框框，為創(chuàng)新人才的自由流動(dòng)、自主創(chuàng)新等提供良好空間。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)適時(shí)轉(zhuǎn)變創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路，在學(xué)生培養(yǎng)上不僅要做“加法”，還應(yīng)當(dāng)做“減法”，取消不符合人才培養(yǎng)規(guī)律的制度、方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)營造良好氛圍。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)上做“加法”，執(zhí)行嚴(yán)格的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的淘汰率，維護(hù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量底線，促使學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)向更好方向轉(zhuǎn)變，督促學(xué)生將更多精力用于學(xué)業(yè)上。另一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)善于做“減法”，取消不必要的條條框框，為學(xué)生提供寬松的輿論環(huán)境、自由的學(xué)術(shù)氛圍，努力創(chuàng)造平等的師生關(guān)系，提供充足的科研設(shè)施等，使學(xué)生能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力提升。

三、高校青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路

（一）提高政治站位，重構(gòu)人才培養(yǎng)方向

新發(fā)展格局下，人工智能、軌道交通、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)將成為中國經(jīng)濟(jì)的重要推動(dòng)力，這些對(duì)青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了更高要求。為此，應(yīng)當(dāng)以新發(fā)展格局為出發(fā)點(diǎn)規(guī)劃創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，高校應(yīng)當(dāng)高度重視人工智能、芯片制造、量子計(jì)算機(jī)、新材料等前沿性高科技青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)，以設(shè)立重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、建設(shè)創(chuàng)新孵化中心、完善校企科研合作機(jī)制等方式，培養(yǎng)更多高科技青年創(chuàng)新人才。此外，要始終堅(jiān)持將家國情懷作為青年科技創(chuàng)新人才的鮮明底色，將科技創(chuàng)新人才的胸懷天下、報(bào)效祖國、造福人民的家國情懷作為重要培養(yǎng)內(nèi)容。要用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，堅(jiān)持為黨育人、為國育才，幫助青年人才系好人生的“第一粒扣子”，傳承老一輩科學(xué)家愛國奉獻(xiàn)、淡泊名利的優(yōu)秀品質(zhì)，鍛造潛心研究、勇攀高峰、敢為人先的優(yōu)良品格。要將黨的百年奮斗經(jīng)驗(yàn)融入人才培養(yǎng)體系，營造寬容失敗、激勵(lì)創(chuàng)新的氛圍，激勵(lì)青年科技創(chuàng)新人才帶著“到祖國需要我的地方去”的信念，把論文寫在中國大地上，把科技成果應(yīng)用在實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的偉大事業(yè)中，把人生理想融入中國夢中。

（二）立足全面發(fā)展，重構(gòu)人才培養(yǎng)模式

在逆全球化背景下，美國等西方國家加大了對(duì)中國的技術(shù)封鎖，并對(duì)中國高科技企業(yè)進(jìn)行各種制裁，在這種情況下技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新變得愈加重要。首先，發(fā)揮高校在青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用。高校是青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地，且在師資力量、科研資源、教育環(huán)境等方面具有諸多優(yōu)勢，應(yīng)始終將高校作為青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地，發(fā)揮高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的育人功能。應(yīng)推動(dòng)高校的創(chuàng)業(yè)孵化中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)科研平臺(tái)等建設(shè)，為青年學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新實(shí)踐等創(chuàng)造良好條件，著力提高高校教師的教學(xué)能力、創(chuàng)新能力等，讓青年教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，提高教師的實(shí)踐能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力。與企業(yè)加強(qiáng)科研合作，與企業(yè)共建創(chuàng)新中心、科研中心，為青年學(xué)生提供更多創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外，重視青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的外部依托，重視科研院所、高新企業(yè)等在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用。在實(shí)踐中要優(yōu)化青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，建立以科研院所、高新企業(yè)、事業(yè)單位等為重要補(bǔ)充的青年人才培養(yǎng)平臺(tái)，可以在高科技企業(yè)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等設(shè)置碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)、博士后流動(dòng)站，不斷拓展青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)渠道。

（三）堅(jiān)持系統(tǒng)思維，重構(gòu)人才培養(yǎng)環(huán)境

系統(tǒng)思維是解決復(fù)雜問題的重要思維方式，在新發(fā)展格局下，青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)是涉及制度、文化、教育等因素的系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境，完善人才激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。首先，應(yīng)當(dāng)以系統(tǒng)思維考察影響高校青年科技人才培養(yǎng)的環(huán)境因素，以公平的市場競爭秩序優(yōu)化人才資源配置，為創(chuàng)新人才提供良好的發(fā)展環(huán)境。有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)大力推動(dòng)人力資源管理改革，努力營造尊重人才、尊重創(chuàng)新的文化氛圍，充分發(fā)揮市場在青年科技創(chuàng)新人才配置中的基礎(chǔ)性作用。比如為高校青年科技創(chuàng)新人才開辦企業(yè)、科技研發(fā)等創(chuàng)造良好條件，為其參與重點(diǎn)科研項(xiàng)目、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家攻關(guān)計(jì)劃等開設(shè)“綠色通道”。再如應(yīng)完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度，打擊侵犯專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、著作權(quán)等行為，保護(hù)青年科技創(chuàng)新人才的創(chuàng)新成果。此外，應(yīng)當(dāng)以系統(tǒng)思維考察青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的層次性問題，發(fā)揮青年科技領(lǐng)軍人才的帶頭作用。最后，將青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)嵌入創(chuàng)新型城市建設(shè)，一是促成人才資源與城市自主創(chuàng)新區(qū)的結(jié)合，給予創(chuàng)新人才服務(wù)新型城市建設(shè)的機(jī)會(huì)，二是促進(jìn)人才資源的交流，通過地域間的科技合作實(shí)現(xiàn)人才創(chuàng)新性培養(yǎng)。

青年科技創(chuàng)新人才是影響國家創(chuàng)新能力和核心競爭力建設(shè)的重要資源，也是決定中國能否在新一輪信息革命中占據(jù)競爭制高點(diǎn)的關(guān)鍵因素。在新發(fā)展格局下國內(nèi)外形勢發(fā)生劇烈變化，中國經(jīng)濟(jì)在國際競爭和國內(nèi)轉(zhuǎn)型中都面臨許多挑戰(zhàn)。要消除中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，打破桎梏，就需要確立創(chuàng)新在國家競爭戰(zhàn)略中的核心地位，不斷提高中國的自主科技創(chuàng)新能力。青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國家、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、提升科技競爭力的關(guān)鍵舉措，在新發(fā)展格局下具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，要高度重視青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)在國家戰(zhàn)略體系中的重要作用，推動(dòng)青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)思維轉(zhuǎn)型和路徑重構(gòu)。

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Abstract： Under the new development pattern， in addition to focusing on improving the ability of scientific and technological innovation and independent development， the cultivation of young innovative talents should also attach importance to the stimulation and sustainability of their innovative development. When it comes to the cultivation of young scientific and technological talents， the skill training， selective training of the excellent ones， and unified planning are more emphasized， which clearly shows the lagging behind the demands of the new development stage. In response to the independent innovation in science and technology and key core technologies， we are required to change the thinking and approaches of cultivating young innovative talents， and realize the transformation from skill training to personality cultivation， from selective cultivation of the excellent ones to comprehensive cultivation， and from planned management to service management. By sticking to new development concepts and rearranging the direction， mode， and environment of cultivating young innovative talents， we can realize the path reconstruction of cultivating young innovative talents.

Key words： new development pattern; young scientific and technological innovative talents; transformation of thinking; path reconstruction

（責(zé)任編輯 劉夢青）