基于廣西職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽的信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

唐斌耀　林喜輝

廣西職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“大賽”）是廣西教育系統(tǒng)組織的一項(xiàng)重要賽事，大賽由廣西壯族自治區(qū)教育廳主辦，旨在提高廣西職業(yè)院校教師的教學(xué)能力，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，提高職業(yè)院校教師的教學(xué)質(zhì)量和能力成為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。在此背景下，舉辦大賽成為促進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要舉措。北海職業(yè)學(xué)院每年都積極組織教師參加大賽，本文以筆者參加2023年大賽的參賽課程“信息技術(shù)”為例，對(duì)WPS文字處理軟件知識(shí)模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施進(jìn)行分析和討論。

一、教學(xué)整體設(shè)計(jì)

（一）圍繞現(xiàn)代文秘專(zhuān)業(yè)需求，分析模塊教學(xué)內(nèi)容

1.依據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，確定參賽課程?！冬F(xiàn)代文秘專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》）提出了對(duì)文秘人才的基本要求和培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)能夠從事文秘事務(wù)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在教學(xué)整體設(shè)計(jì)中，筆者充分考慮《方案》的目標(biāo)要求，從培養(yǎng)文秘職業(yè)素養(yǎng)、提高文秘專(zhuān)業(yè)能力、培養(yǎng)文秘道德品質(zhì)和增強(qiáng)文秘社會(huì)實(shí)踐能力四個(gè)方面綜合考慮，最終選定信息技術(shù)為參賽課程。

2.立足“三教”改革，選擇參賽課程教材。在參賽課程教材的選擇上，筆者立足于“三教”改革，選用符合要求的“十三五”國(guó)規(guī)教材《信息技術(shù)項(xiàng)目化教程》，該教材既能滿足《方案》要求，具有實(shí)用性和參考性，又能體現(xiàn)“三教”改革的要求，符合現(xiàn)代教育發(fā)展要求和市場(chǎng)需求。

3.依托“崗課賽證”重構(gòu)課程項(xiàng)目，基于工作過(guò)程明確參賽內(nèi)容。為滿足現(xiàn)代文秘專(zhuān)業(yè)的需求，筆者將“利用WPS文字處理軟件處理文檔”模塊重構(gòu)為2個(gè)項(xiàng)目，共5個(gè)任務(wù)20學(xué)時(shí)。該次參賽內(nèi)容選取其中的“WPS文字處理軟件之培訓(xùn)策劃”，內(nèi)容包含3個(gè)任務(wù)，共12學(xué)時(shí)。

（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇模塊教學(xué)策略

1.立足平臺(tái)數(shù)據(jù)，分析學(xué)情特點(diǎn)。筆者利用學(xué)習(xí)通App設(shè)置了21個(gè)要素調(diào)查相關(guān)數(shù)據(jù)，并從知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特性四個(gè)方面出發(fā)，對(duì)22級(jí)文秘3班進(jìn)行了診斷性分析，發(fā)現(xiàn)該班大部分學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)提高對(duì)辦公軟件的應(yīng)用能力。同時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)該班部分學(xué)生的邏輯推理能力和抽象思維能力不強(qiáng)，理論知識(shí)薄弱，需要提升綜合素養(yǎng)，提高應(yīng)用能力。

2.對(duì)照崗位要求，制定教學(xué)目標(biāo)。筆者根據(jù)《方案》和新課標(biāo)，確定了模塊教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。

3.圍繞學(xué)生實(shí)際，確立重點(diǎn)難點(diǎn)。筆者立足學(xué)生的實(shí)際情況，不斷調(diào)整教學(xué)策略和方案，確立重點(diǎn)和難點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和練習(xí)，以使學(xué)生在實(shí)踐中掌握重點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)，最終在完成任務(wù)的同時(shí)掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。

4.基于行動(dòng)導(dǎo)向，確定教學(xué)方法。筆者將實(shí)踐導(dǎo)向作為基本原則，以看、聽(tīng)、做為基本教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)課堂演示、現(xiàn)場(chǎng)模擬、實(shí)際操作等方式，接觸真實(shí)的工作場(chǎng)景和實(shí)際工作需求，以幫助他們更準(zhǔn)確地掌握WPS文字處理軟件的實(shí)際應(yīng)用技能。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難和疑惑，筆者以問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)方式提出疑問(wèn)、切入課題，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，從而更好地掌握WPS文字處理軟件的知識(shí)和技能。筆者以案例分析為主要教學(xué)方法，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際操作提出問(wèn)題，以幫助學(xué)生掌握WPS文字處理軟件的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。筆者以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，通過(guò)競(jìng)技與比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，以達(dá)到幫助學(xué)生開(kāi)拓思路、創(chuàng)新思維的目的。

二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

（一）厘清教學(xué)實(shí)施條件，保障教學(xué)有序開(kāi)展

1.立足職教理念，構(gòu)建特色教學(xué)模式。筆者以“專(zhuān)業(yè)提興趣—興趣促探索—探索強(qiáng)能力—能力鑄素養(yǎng)—素養(yǎng)促發(fā)展”為教學(xué)主線，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)情，確定了“課前自學(xué)、課中導(dǎo)學(xué)、課后拓學(xué)”和“創(chuàng)情境、析原理、探方法、享結(jié)果、強(qiáng)能力、能應(yīng)用”的“三段六步”線上線下混合教學(xué)模式（圖1）。

2.借助培訓(xùn)學(xué)習(xí)，打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為了提高專(zhuān)業(yè)水平，筆者參與相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)或研修課程，并了解教學(xué)的最新趨勢(shì)和發(fā)展方向。同時(shí)，筆者積極參加教育行業(yè)內(nèi)的交流活動(dòng)，探索教學(xué)新趨勢(shì)，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并注重發(fā)掘各類(lèi)教育資源，樹(shù)立教育教學(xué)的新理念。

（二）強(qiáng)化德技并修，踏實(shí)推進(jìn)教學(xué)實(shí)施

1.明確教學(xué)流程，理清教學(xué)思路。在教學(xué)過(guò)程中，筆者先通過(guò)任務(wù)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)的主要內(nèi)容和目標(biāo)，然后在任務(wù)分析環(huán)節(jié)明確教學(xué)內(nèi)容并了解學(xué)生的實(shí)際情況和需求，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。在新知講解階段，筆者詳細(xì)講解了課程知識(shí)點(diǎn)；在實(shí)踐練習(xí)階段，筆者鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，練習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，掌握更多的技能和技巧；在梳理總結(jié)環(huán)節(jié)，筆者總結(jié)和歸納了所有知識(shí)點(diǎn)，以提高學(xué)生對(duì)WPS文字處理軟件的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.基于工作過(guò)程，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。基于工作過(guò)程，筆者設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。一是需求分析。筆者通過(guò)案例分析方式，讓學(xué)生了解文秘工作中常見(jiàn)的問(wèn)題，如文本編排、報(bào)告撰寫(xiě)等，并與實(shí)際文秘工作相聯(lián)系，讓學(xué)生了解WPS文字處理軟件在實(shí)際工作中的應(yīng)用價(jià)值和必要性。二是操作演示。筆者通過(guò)實(shí)踐演示，讓學(xué)生逐步熟悉WPS文字處理軟件的各項(xiàng)操作，并特別注重其中的一些高級(jí)功能，如標(biāo)簽、樣式、圖表等，了解操作步驟和技巧，方便日后進(jìn)行項(xiàng)目操作。三是實(shí)際工作應(yīng)用。在教學(xué)中，筆者根據(jù)不同崗位的需求，讓學(xué)生完成適合自己的有關(guān)文秘工作的學(xué)習(xí)任務(wù)，如制作簡(jiǎn)歷、公司年度報(bào)告、商務(wù)信函、簡(jiǎn)報(bào)等，并對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生掌握WPS文字處理軟件的實(shí)際應(yīng)用。

3.借助信息技術(shù)，突破重難點(diǎn)。筆者借助信息技術(shù)，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，以增強(qiáng)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體而言，在教學(xué)中，筆者利用網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用智慧課堂技術(shù)，借助在線討論平臺(tái)布置網(wǎng)上作業(yè)，設(shè)計(jì)教學(xué)游戲、增加交互式教學(xué)、為學(xué)生演示工作流程等，讓學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)際操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提升了他們的信息素養(yǎng)。

4.強(qiáng)化德技并修，融入思政教育。筆者強(qiáng)化德技并修，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，注重職業(yè)道德教育，讓學(xué)生了解職業(yè)規(guī)范和價(jià)值觀。同時(shí)，筆者加強(qiáng)規(guī)范化培養(yǎng)和活動(dòng)式思政教育，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使其成長(zhǎng)為具備高水平技能和職業(yè)素養(yǎng)的文秘人才。

5.圍繞教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)。筆者以教學(xué)目標(biāo)為中心，以學(xué)生、教師為多元評(píng)價(jià)主體，根據(jù)學(xué)生在課前、課中、課后的全過(guò)程表現(xiàn)，緊緊圍繞知識(shí)、能力、素質(zhì)設(shè)置了21個(gè)要素進(jìn)行多維評(píng)價(jià)，并運(yùn)用超星學(xué)習(xí)通的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，全面反映學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化發(fā)展，構(gòu)建了多元、多維、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

（一）目標(biāo)達(dá)成度高

在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，目標(biāo)達(dá)成度是一個(gè)重要的衡量指標(biāo)。在教學(xué)中，筆者通過(guò)重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、重新設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程及創(chuàng)新教學(xué)方法，注重將學(xué)習(xí)目標(biāo)明確地傳達(dá)給學(xué)生，并通過(guò)實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生在課堂上掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能。

具體而言，在教學(xué)中，筆者提供詳實(shí)而明確的教學(xué)材料，讓學(xué)生了解運(yùn)用WPS文字處理軟件的所需知識(shí)和技能，并通過(guò)教與練、示范演示等手段進(jìn)行深入的講解。筆者還將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)時(shí)檢測(cè)和評(píng)估學(xué)生的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和方法，確保學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)快速而高效地掌握目標(biāo)技能，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。最后，筆者在教學(xué)過(guò)程中引入競(jìng)賽性、挑戰(zhàn)性等元素，設(shè)置課堂任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，使得目標(biāo)達(dá)成度大大提高。

（二）學(xué)習(xí)興趣濃

在教學(xué)過(guò)程中，筆者采用了多種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新教學(xué)方法是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生興趣的重要手段。筆者通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)、開(kāi)展小組討論、互動(dòng)式教學(xué)等方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

筆者還采用多樣化的鼓勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的參與度和積極性。另外，筆者采用了創(chuàng)設(shè)情境、引入真實(shí)案例、開(kāi)展互動(dòng)游戲和趣味測(cè)試等方式，營(yíng)造了富有吸引力的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）職業(yè)能力提高

教學(xué)重構(gòu)在增強(qiáng)教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著重要的作用，同時(shí)有助于提高學(xué)生的職業(yè)能力。文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要具備實(shí)際應(yīng)用能力和跨領(lǐng)域知識(shí)，以在未來(lái)的職業(yè)生涯中更好地適應(yīng)工作崗位的需求。因此，筆者在教學(xué)中不僅注重傳授學(xué)生實(shí)用職業(yè)技能，加強(qiáng)實(shí)際操作訓(xùn)練，還積極引導(dǎo)學(xué)生不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法。此外，筆者還通過(guò)啟發(fā)式引導(dǎo)、加強(qiáng)思維訓(xùn)練等方式，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用能力。筆者通過(guò)教學(xué)重構(gòu)，將教學(xué)與實(shí)際職業(yè)需求緊密結(jié)合，讓學(xué)生真正掌握了實(shí)用的職業(yè)技能，提高了職業(yè)能力，以更好地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)環(huán)境。

四、反思改進(jìn)措施

（一）特色及創(chuàng)新

1.特色。特色主要體現(xiàn)在教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)方面。在教學(xué)模式上，筆者采用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及教育理論相結(jié)合的教學(xué)模式，利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段，實(shí)施“教、學(xué)、評(píng)”三位一體的教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)內(nèi)容中，筆者立足于四新（新時(shí)代、新技術(shù)、新教育、新要求）理念，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合真實(shí)項(xiàng)目，將WPS文字處理軟件教學(xué)與應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解應(yīng)用實(shí)踐，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

2.創(chuàng)新。在教學(xué)中，筆者的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新聯(lián)動(dòng)，利用多種教學(xué)方法突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力；二是將思政教育的內(nèi)容融入課程中，以職業(yè)道德規(guī)范為核心，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）問(wèn)題及改進(jìn)

1.充實(shí)完善案例，持續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)課程與專(zhuān)業(yè)融合。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)情境融合的案例數(shù)量不足，需要進(jìn)一步征詢(xún)專(zhuān)業(yè)課程教師意見(jiàn)，繼續(xù)挖掘?qū)I(yè)案例，豐富內(nèi)容。

2.細(xì)化個(gè)性化評(píng)價(jià)維度，進(jìn)一步完善全過(guò)程評(píng)價(jià)。筆者依據(jù)超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)維度的設(shè)定并不全面，尤其是情感、價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)不夠深入。在后續(xù)教學(xué)中，筆者會(huì)以超星學(xué)習(xí)通評(píng)價(jià)為主，細(xì)化個(gè)性化評(píng)價(jià)的維度，完善情感、價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)

筆者探討了如何依托大賽增強(qiáng)信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。在教學(xué)中，筆者依據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，結(jié)合教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)整體設(shè)計(jì)，并在實(shí)施過(guò)程中驗(yàn)證了其有效性。結(jié)果表明，基于大賽的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)過(guò)程中能夠不斷提高自身的教學(xué)水平和教育教學(xué)能力?？傊?，大賽富有挑戰(zhàn)性且作用顯著，能夠?yàn)閺V西地區(qū)職業(yè)院校的教師提供交流和展示的平臺(tái)，促使其不斷提高教學(xué)能力和水平。

（作者單位：北海職業(yè)學(xué)院）