高職學(xué)生工匠精神培育的四個(gè)核心要素探析

劉芳　李鐵軍　劉於清

［摘 要］新時(shí)代對(duì)我國(guó)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)提出了新要求，尤其是工匠精神的培育被提到了新的高度。加強(qiáng)高職大學(xué)生精雕細(xì)琢、精益求精的精神培育，對(duì)其成長(zhǎng)為大國(guó)工匠具有重要作用。本文在分析工匠精神核心要素的基礎(chǔ)上，提出高職大學(xué)生工匠精神培育，需要發(fā)揮敬業(yè)、專(zhuān)注、精益、創(chuàng)新四個(gè)核心要素的作用，并對(duì)培育路徑進(jìn)行了探討。

［關(guān)鍵詞］高職；工匠精神；核心要素；培育

［中圖分類(lèi)號(hào)］G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

高等職業(yè)學(xué)院被視為培育工匠精神的搖籃。高等職業(yè)學(xué)院的教育目標(biāo)不僅是提升學(xué)生的技術(shù)能力，也體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)上，其中技能型人才培養(yǎng)功能決定了其在大國(guó)工匠養(yǎng)成中的特殊地位，在學(xué)生中弘揚(yáng)和培育工匠精神應(yīng)成為職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。職業(yè)院校應(yīng)抓住思想道德、意志品質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能、思維品質(zhì)四個(gè)維度，深植“敬業(yè)”“專(zhuān)注”“精益”“創(chuàng)新”精神基因，把學(xué)生培養(yǎng)成具有工匠精神的技能型人才，從而提高育人工作的整體水平。

1 問(wèn)題的提出

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的日益重視，2014年國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》［1］，為發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育指明了方向、明確了任務(wù)。黨的十九大報(bào)告提出：“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。［2］”不僅要弘揚(yáng)工匠精神，更要塑造更多品德好、素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能精湛的能工巧匠和大國(guó)工匠?！爸袊?guó)制造”的進(jìn)步需要向“中國(guó)質(zhì)造”“中國(guó)智造”和“中國(guó)創(chuàng)造”的方向發(fā)展，這與職業(yè)教育是分不開(kāi)的。工匠精神在新時(shí)代的適應(yīng)和回歸中，具有不可忽視的時(shí)代意義和歷史必然性。

2 工匠精神的內(nèi)涵及核心要素分析

2.1 工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神一般是指工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的精神理念，工匠精神首先是一種扎根的精神，杜絕浮躁，其本質(zhì)特征在于對(duì)本職工作的執(zhí)著、專(zhuān)注與精益求精的態(tài)度和創(chuàng)新。工匠精神是一種對(duì)自己職業(yè)的尊重與熱愛(ài)，是一種對(duì)自己作品精益求精的思想。中國(guó)傳統(tǒng)的工匠精神就是匠人所表現(xiàn)出的一種敬業(yè)、專(zhuān)注、精益、創(chuàng)新的精神，這四項(xiàng)也是高職大學(xué)生工匠精神培育的核心要素。

2.2 工匠精神培育的四個(gè)核心要素分析

2.1.1 敬業(yè)

敬業(yè)是一種態(tài)度，是對(duì)自己所從事的工作的一種高度的責(zé)任和義務(wù)。在現(xiàn)代社會(huì)，人們對(duì)于敬業(yè)的解釋較多，大致包括兩個(gè)方面內(nèi)容：一是敬重自己所從事的工作，是一個(gè)人對(duì)自己所從事的工作負(fù)責(zé)的態(tài)度，屬于道德的范疇；二是自動(dòng)自發(fā)、全心全意、深入鉆研探討，力求精益求精地完成本職工作的一種品質(zhì)。高職院校學(xué)生的敬業(yè)精神、態(tài)度和行為也應(yīng)體現(xiàn)出相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)風(fēng)格。通過(guò)學(xué)生自身的敬業(yè)行為，可以看出他們對(duì)自身角色和職業(yè)本身的認(rèn)識(shí)，這將對(duì)他們?nèi)蘸蟪晒Φ亻_(kāi)展職業(yè)教育起到積極的促進(jìn)作用。

2.1.2 專(zhuān)注

專(zhuān)注是專(zhuān)心注意、精神貫注、心神專(zhuān)一，即內(nèi)心篤定的耐心、執(zhí)著、堅(jiān)持的精神，這是大國(guó)工匠必備的精神特質(zhì)。專(zhuān)注一詞最早出自陳廷焯《白雨齋詞話(huà)》卷八：“蓋兵貴精不貴多，精則有所專(zhuān)注，多則散亂無(wú)紀(jì)。［3］”工匠精神代表著一種執(zhí)著，一種堅(jiān)韌，攻其一點(diǎn)，百折不撓。專(zhuān)注，就是內(nèi)心堅(jiān)定，從小處著手、一絲不茍、專(zhuān)心致志，不會(huì)有絲毫的分心，通過(guò)對(duì)自己作品的熱情與虔誠(chéng)，很好地控制負(fù)面情緒，讓自己始終處于一種高度專(zhuān)注的狀態(tài)，專(zhuān)注于自己的作品。在日常工作生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中，大學(xué)生要學(xué)會(huì)用心做事，堅(jiān)持不懈，這也是成就其學(xué)業(yè)與人生的重要精神基石。

2.1.3 精益

新時(shí)代工匠精神傳承了傳統(tǒng)工匠精神中“精湛職業(yè)技能”的內(nèi)涵，發(fā)展為精益求精、追求卓越這一基本要義，這也是工匠精神中最為核心的理論特質(zhì)?！熬媲缶笔且环N對(duì)待工作的態(tài)度，一種人生的境界。它要求工匠具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，要有不怕吃苦、堅(jiān)韌不拔、鍥而不舍的精神。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，這是一種崇高而神圣的境界；對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，則是一個(gè)不斷創(chuàng)造價(jià)值、發(fā)展壯大的過(guò)程，究其本質(zhì)，“精益求精”就是要干一行、專(zhuān)一行，這需要每個(gè)人從小事做起。

2.1.4 創(chuàng)新

創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)的是探索新的領(lǐng)域、開(kāi)拓新的思路、開(kāi)辟新的途徑，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。創(chuàng)新既包括科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，又包括社會(huì)思想觀念、文化觀念的創(chuàng)新?！笆濉币?guī)劃綱要中明確指出：創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐，也是提高我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力的必然要求。要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，必須堅(jiān)持科技創(chuàng)新和制度創(chuàng)新“雙輪驅(qū)動(dòng)”。我黨歷來(lái)高度重視創(chuàng)新，把創(chuàng)新作為推動(dòng)發(fā)展的第一動(dòng)力。黨的十八大以來(lái)，堅(jiān)持把創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，把科技自立自強(qiáng)作為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐。

3 高職大學(xué)生工匠精神四個(gè)核心要素培育路徑

3.1 敬業(yè)：三個(gè)層面共同建設(shè)

3.1.1 個(gè)人層面：加深職業(yè)認(rèn)同，強(qiáng)化敬業(yè)觀念

一個(gè)人只有在職業(yè)上真正認(rèn)同自己所從事的工作，才能保持強(qiáng)烈、持久、穩(wěn)定、積極的工作動(dòng)機(jī)，才能在工作中做到高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量。職業(yè)認(rèn)同可以使學(xué)生熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)，積極參與教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)課堂教學(xué)提出建設(shè)性意見(jiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考自己喜歡做什么、為什么要做，在具體的學(xué)習(xí)中真正做到知行合一。凡是成功人士，都有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，他們把工作當(dāng)作自己的事業(yè)，并把這種觀念深深地印在自己的頭腦里。他們具有良好的職業(yè)道德，能夠以高度的敬業(yè)精神和責(zé)任感投入工作［4］。

3.1.2 組織層面：構(gòu)建組織體系，培養(yǎng)敬業(yè)精神

班干部是一個(gè)班集體的骨干和核心，是班級(jí)工作順利開(kāi)展的保證，是班級(jí)文化建設(shè)的先鋒和模范。一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須要有責(zé)任心、要有敬業(yè)精神，主要表現(xiàn)在：一是懷揣舍己為人的態(tài)度，即是為班級(jí)為工作為同學(xué)勇于承擔(dān)的執(zhí)著；二是為工作一絲不茍、孜孜不倦地求索；三是為班級(jí)為學(xué)生甘于奉獻(xiàn)的豪情。每一名班干部都要做到“為班級(jí)之憂(yōu)而憂(yōu)”，以主人翁的精神為班級(jí)排憂(yōu)解難，在這樣優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，每名同學(xué)都會(huì)產(chǎn)生對(duì)班級(jí)的責(zé)任心，自覺(jué)努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，班級(jí)文化建設(shè)自然水到渠成。

3.1.3 網(wǎng)絡(luò)層面：倡導(dǎo)榜樣示范，促進(jìn)正面導(dǎo)向

隨著新媒體技術(shù)的飛速進(jìn)步，學(xué)生獲取信息的方式日益豐富，手機(jī)在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)了重要位置，利用這個(gè)特點(diǎn)，緊緊抓住新媒體、新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積極的宣傳作用，使其進(jìn)一步發(fā)揮傳播敬業(yè)意識(shí)、敬業(yè)精神的作用。在班級(jí)文化建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)層面的宣傳中，可加大對(duì)勞動(dòng)模范、先進(jìn)人物的宣傳，通過(guò)時(shí)效性和推廣性較強(qiáng)的微博，宣傳人物的敬業(yè)事跡，讓學(xué)生更好地了解新時(shí)代工匠精神的內(nèi)涵和本質(zhì)；還可通過(guò)短視頻或是錄制典型人物的采訪進(jìn)行敬業(yè)事跡的宣傳，合理、充分地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)意識(shí)。

3.2 專(zhuān)注：三個(gè)因素相輔相成

3.2.1 個(gè)體層面：學(xué)生沉心靜氣，工作心無(wú)旁騖

習(xí)近平總書(shū)記指出：“青年有著大好機(jī)遇，關(guān)鍵是要邁穩(wěn)步子、夯實(shí)根基、久久為功。心浮氣躁，朝三暮四，學(xué)一門(mén)丟一門(mén)，干一行棄一行，無(wú)論為學(xué)還是創(chuàng)業(yè)，都是最忌諱的。滴水可以穿石。只要堅(jiān)韌不拔、百折不撓，成功就一定在前方等你?！笨梢?jiàn)，青年在學(xué)習(xí)中要執(zhí)著專(zhuān)注。隨著年級(jí)的不斷升高，大學(xué)生面臨的就業(yè)、升學(xué)等事情越來(lái)越多，這在一定程度上會(huì)分散他們的注意力。另外，由于家庭和學(xué)校等方面事務(wù)的影響，其精力會(huì)被消耗，堅(jiān)持力和專(zhuān)注力自然會(huì)減弱。這就需要學(xué)生靜下心來(lái)，嚴(yán)格要求自己，一心一意對(duì)待學(xué)習(xí)和求職。

3.2.2 教學(xué)層面：課堂形式多樣，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

專(zhuān)注力弱化會(huì)讓大學(xué)生無(wú)法保持高度的專(zhuān)注力，三心二意。在課堂上，頻繁出現(xiàn)眼神呆滯、注意力分散等現(xiàn)象。有的學(xué)生聽(tīng)到手機(jī)振動(dòng)或者通知提醒，就打斷聽(tīng)課的進(jìn)程，導(dǎo)致課堂效果打折扣。工匠精神離不開(kāi)知識(shí)的學(xué)習(xí)和儲(chǔ)存，課堂是其中重要的一環(huán)，加強(qiáng)課堂建設(shè)是提高學(xué)生課堂專(zhuān)注力的有效途徑。讓學(xué)生舉手回答問(wèn)題，或是課堂上參與感興趣的話(huà)題，都有助于提高學(xué)生注意力。學(xué)生熱情地參與到課堂中，不僅與學(xué)生自身有關(guān)，還與教師的教學(xué)能力緊密相連。使課堂變得更加有趣是學(xué)生主動(dòng)參與的前提，這也對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。

3.2.3 心理層面：目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制，愛(ài)好集中專(zhuān)精

以目標(biāo)為中心，對(duì)專(zhuān)注力品質(zhì)的培養(yǎng)有重要意義，這要求學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，對(duì)學(xué)習(xí)有清晰的認(rèn)識(shí)，要自覺(jué)抵制各種誘惑，養(yǎng)成按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，今日事今日畢。大學(xué)階段，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)本來(lái)就很重，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、資格證書(shū)等各種考試也占據(jù)了大學(xué)生的大部分精力。但是，大學(xué)生所處的客觀現(xiàn)實(shí)狀況不允許他們有太多的興趣、愛(ài)好和精力，大學(xué)生想要培養(yǎng)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，都需要花費(fèi)很長(zhǎng)一段時(shí)間的努力。所以，專(zhuān)精與否與大學(xué)生能否成功有很大的關(guān)系。

3.3 精益：三種方法交互落實(shí)

3.3.1 學(xué)校層面：學(xué)校組織講座，擴(kuò)展理論視野

學(xué)?？梢耘e辦以“工匠精神”和“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題的課程，選擇不同的“工匠文化”主題以適應(yīng)不同的專(zhuān)業(yè)，達(dá)到個(gè)性與普遍性的統(tǒng)一。比如，在飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中，開(kāi)展“工匠精神”文化專(zhuān)題講座，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、精益求精、技術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)發(fā)展的意識(shí)。在高職教育中，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有利于提高其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在拓寬理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)文化、人文精神、思想理念以及倫理準(zhǔn)則有更深層次的認(rèn)識(shí)。

3.3.2 教師層面：教師注重示范，關(guān)注生活細(xì)節(jié)

無(wú)論什么情況下，教師都要遵守約定，遇到特殊情況，要學(xué)會(huì)解釋?zhuān)瑫r(shí)刻注意自己的一言一行，對(duì)學(xué)生施以正面的影響。久而久之，形成認(rèn)真的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、積極向上的精神?！把詡鞑蝗缟斫獭?，學(xué)生看到教師的行動(dòng)，也會(huì)舉一反三。通過(guò)教師的示范作用，從實(shí)際行動(dòng)中言傳身教，在細(xì)節(jié)中以身作則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范教育，從平常的點(diǎn)滴小事做起。

3.3.3 個(gè)人層面：學(xué)生認(rèn)清職責(zé)，追求個(gè)人價(jià)值

在班集體這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生既擁有展示自己的機(jī)會(huì)，也有相關(guān)的責(zé)任和義務(wù)。即使再不起眼的職位，再微小的工作任務(wù)，學(xué)生都要將自己的職責(zé)放在心上，做到人人都有事情做，人人都是班級(jí)的主人。細(xì)節(jié)決定成敗，做好小事是成就大事的基礎(chǔ)，也是成就大業(yè)的必要條件。注重細(xì)節(jié)，做好小事，這是一個(gè)人在工作中最基本的要求，也是最重要的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高自己對(duì)細(xì)節(jié)的處理能力，從而增強(qiáng)自己的工作能力和辦事效率。

3.4 創(chuàng)新：三種意識(shí)共同發(fā)展

3.4.1 端正觀念，形成合力

對(duì)高職學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)端正對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)：職業(yè)教育與高等教育同等重要。如今，職業(yè)教育的地位和作用越來(lái)越凸顯。國(guó)家推出了多項(xiàng)實(shí)質(zhì)性措施促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，積極發(fā)展壯大職業(yè)教育。從班級(jí)文化建設(shè)的角度而言，不僅是學(xué)生個(gè)人的觀念需要端正，班級(jí)整體風(fēng)氣的帶動(dòng)力量更是不容小覷，通過(guò)三年潛移默化的浸染與推動(dòng)，積極影響可以是一生的。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力更將在全面掌握技術(shù)技能的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)從質(zhì)變到量變的飛躍。

3.4.2 勤于思考，付諸實(shí)踐

創(chuàng)新可以被定義為以新的思維方式、新的發(fā)明和新的描述為核心的概念化過(guò)程，涉及對(duì)新事物、方法、元素和路徑的改進(jìn)或創(chuàng)造，并能獲得一定有益效果的行為［5］。高職學(xué)生應(yīng)留心學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，積極思考，通過(guò)積極參與各類(lèi)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專(zhuān)題競(jìng)賽，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，重視將理論知識(shí)付諸實(shí)踐，也是創(chuàng)新思維培育的重要一環(huán)，使課本知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性的同時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解、掌握和再更新，在過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，嘗試運(yùn)用新思路新方法解決問(wèn)題。

3.4.3 重視思辨，開(kāi)拓眼界

創(chuàng)新精神的培育，需要跳出固有思維定勢(shì)，嘗試新方法解決問(wèn)題，眼界的開(kāi)拓起著決定性作用。首先，學(xué)生應(yīng)該重視提高自己的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)修養(yǎng)。除了學(xué)校提供的教學(xué)方法，還可以通過(guò)閱讀來(lái)主動(dòng)吸收新的知識(shí)，從而不斷擴(kuò)大自己的視野，打破固有的思維模式。其次，學(xué)生需要不斷地發(fā)掘自己的內(nèi)在潛力，利用每一次技能競(jìng)賽、實(shí)地頂崗訓(xùn)練等實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉自己的意志力，建立穩(wěn)固的思維觀念，并對(duì)自己的邏輯推理和分析技巧進(jìn)行深入的訓(xùn)練，從而激發(fā)創(chuàng)新思維。最后，定期反思復(fù)盤(pán)，總結(jié)回顧收獲與經(jīng)驗(yàn)，從中找到問(wèn)題的最佳解決方案，即為創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練方法之一。

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［項(xiàng)目名稱(chēng)］2021年湖南省職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“立德樹(shù)人視野下高職院校‘一絲不茍 從善如流班級(jí)文化構(gòu)建與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：ZJGB2021277）的階段性成果。

［作者簡(jiǎn)介］劉芳，女，遼寧葫蘆島人，張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：高職學(xué)生教育研究。

李鐵軍，男，湖南桃源人，張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授，碩士，研究方向：高職教育研究。

劉於清，男，湖南安化人，張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：高職教育研究。