淺析提高學(xué)生非常時(shí)期在家的自主學(xué)習(xí)的能力

張燕

摘 要 自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是將學(xué)生學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)主動(dòng)性統(tǒng)籌到教育教學(xué)進(jìn)程，打造主動(dòng)學(xué)習(xí)模式的重要途徑。重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，將現(xiàn)代教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到非常時(shí)期在線英語課堂教學(xué)中是停課不停學(xué)教育措施精準(zhǔn)落實(shí)的重要舉措。本文從非常時(shí)期“停課不停學(xué)”背景出發(fā)，結(jié)合英語教學(xué)目標(biāo)分析了非常時(shí)期學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)能力提升的策略。希望學(xué)生在家的時(shí)候依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞 非常時(shí)期 居家學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“停課不停學(xué)”是應(yīng)對(duì)非常時(shí)期學(xué)生教育的重要手段，全國各學(xué)校紛紛推動(dòng)線上線下學(xué)習(xí)模式，滿足學(xué)生在家學(xué)習(xí)需求。家里學(xué)習(xí)和學(xué)校學(xué)習(xí)存在本質(zhì)上的差異，從客觀環(huán)境到主觀環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，要想保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，就必須推動(dòng)家校協(xié)同，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性、積極性，將非常時(shí)期的特殊性與學(xué)習(xí)的緊迫性協(xié)同起來，充分發(fā)揮多重因素的影響，共同保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果將成為在線教育教學(xué)的亮點(diǎn)。本文從小學(xué)英語在線課堂教學(xué)出發(fā)，探討了非常時(shí)期小學(xué)英語有效教學(xué)和學(xué)生自主能力培養(yǎng)的措施，進(jìn)一步推動(dòng)在線教學(xué)落地生根。

1幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)居家學(xué)習(xí)

客觀認(rèn)識(shí)“居家學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵和重要性是從內(nèi)心深處接受居家學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)事物需要一個(gè)過程，把握過程的系統(tǒng)性是明確居家學(xué)習(xí)的根本。

例如：筆者設(shè)計(jì)了英語動(dòng)畫軟件，通過動(dòng)畫人物對(duì)話的方式介紹非常時(shí)期信息。所有的對(duì)話信息采取“英語+英翻”的方式實(shí)施。一方面是為了解決學(xué)生英語詞匯量不足的問題，利用雙語言加深學(xué)生對(duì)非常時(shí)期的認(rèn)知;另一方面保持英語課堂教學(xué)本質(zhì)。強(qiáng)調(diào)英語語感，讓學(xué)生在英語對(duì)話中明確非常時(shí)期的特殊性，培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的持續(xù)性。（可以播放coronavirous的動(dòng)畫給孩子們學(xué)習(xí)，讓他們用英語回答一些關(guān)于非常時(shí)期社會(huì)、學(xué)習(xí)方面的問題，讓他們更加升入的了解居家學(xué)習(xí)的目的，還可以孩子們制作手抄報(bào)、英語動(dòng)漫等，將學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)的動(dòng)手能力和時(shí)間節(jié)點(diǎn)結(jié)合起來，形成持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2線上教育助力自學(xué)能力培養(yǎng)

學(xué)習(xí)是終生的課題，自學(xué)能力也是一個(gè)人所應(yīng)該具備的基本能力。隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，信息技術(shù)的各行各業(yè)中的應(yīng)用日漸頻繁且得到了認(rèn)可，使得人們的學(xué)習(xí)、生活與工作方式出現(xiàn)了改變。而信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域中可實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式改革，其獨(dú)特的便捷性與新穎性更受師生歡迎，而線上教學(xué)作為信息技術(shù)大力發(fā)展下衍生出的一種可行教學(xué)模式，它可使課堂教學(xué)變得更加豐富，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，尤其在特殊時(shí)期線上教學(xué)的特點(diǎn)尤為突出。

一是推送日常學(xué)習(xí)課程。筆者所在的地區(qū)的教育發(fā)展中心給老師們推送了一系列的英語學(xué)習(xí)課程。發(fā)展中心的田老師推送了很多免費(fèi)的線上學(xué)習(xí)鏈接和有趣易學(xué)的游戲視頻等等寶貴的學(xué)習(xí)資源。筆者還送了“VIPKID”雙優(yōu)課程免費(fèi)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提供學(xué)生在家練習(xí)口語來彌補(bǔ)非常時(shí)期線上教學(xué)的不足，避免出現(xiàn)“啞巴”英語的狀況。

二是借助“釘釘”平臺(tái)打造在線課程。堅(jiān)持學(xué)校主導(dǎo)、教師推動(dòng)、家長(zhǎng)協(xié)同、學(xué)生參與原則，打造釘釘在線課程，即將學(xué)校教學(xué)課程數(shù)字化，利用視頻堅(jiān)持學(xué)生常態(tài)化學(xué)習(xí)。此時(shí)需要教師按照學(xué)校生活制定課程表，讓學(xué)生積極的參與到在線課程學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，將在線打卡、課堂提問、課堂作業(yè)等納入釘釘課堂教學(xué)中，模擬現(xiàn)實(shí)課堂。按照學(xué)校英語教學(xué)課程，筆者將英語與多媒體、釘釘軟件教學(xué)結(jié)合起來，推動(dòng)線上課程教學(xué)。“釘釘”平臺(tái)的運(yùn)用為在線教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)校、教師可以模擬現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)，將線下學(xué)生和課堂教學(xué)統(tǒng)籌起來，保障學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)資源。

三是借助“微課”資源打造線下課程。微課作為一種新型教學(xué)方式，本身的特點(diǎn)在于短小精悍，一般在5-10分鐘左右就可以為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是重難點(diǎn)內(nèi)容，能夠滿足學(xué)生注意力短時(shí)間內(nèi)集中的要求。筆者英語教學(xué)中，將課文內(nèi)容的口頭閱讀發(fā)音等制作成微視頻為學(xué)生播放，針對(duì)其中較復(fù)雜的、較長(zhǎng)的英語單詞則在視頻中以醒目的聲音重點(diǎn)念出來，來提高學(xué)生的正確聽說能力。在“zoo”單詞學(xué)習(xí)中，筆者微視頻反復(fù)播放相關(guān)視頻資料，視頻內(nèi)容包括單詞的閱讀、釋義、短語、短句等。同時(shí)，可為學(xué)生展示動(dòng)物園不同動(dòng)物圖片，并回答視頻中提到的問題What animal do you like best in the zoo？這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，掌握單詞的正確讀法，強(qiáng)化了對(duì)單詞的理解，學(xué)會(huì)了單詞應(yīng)如何靈活使用，還使學(xué)生在問題回答中實(shí)現(xiàn)“說”的能力提升。

四是用微信建立英語學(xué)習(xí)小組。借鑒在校班級(jí)分組模式，將全班學(xué)生分成4個(gè)小組，建立小組微信群。提前與孩子和家長(zhǎng)做好微信群小組注意事項(xiàng)溝通，明確孩子線上學(xué)習(xí)中是否愿意擔(dān)任組長(zhǎng)、是否方便使用電子產(chǎn)品、是否可以主動(dòng)地承擔(dān)組長(zhǎng)職責(zé)。溝通協(xié)調(diào)后確立微信英語小組長(zhǎng)。分好組長(zhǎng)后，給組長(zhǎng)和課代表制定干部要配合老師的內(nèi)容。例如組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把當(dāng)天的英語作業(yè)復(fù)制粘貼在自己的小組群，每天的下午五點(diǎn)把課代表公布的當(dāng)天的作業(yè)的答案發(fā)到小組群給同學(xué)們對(duì)著批改自己的作業(yè)，更正后拍照發(fā)到組群，然后在提交釘釘給老師檢查進(jìn)行第二次的批改。組長(zhǎng)們負(fù)責(zé)提醒組員批改作業(yè)以及從他們上傳的圖片中收集錯(cuò)的比較多的題目在每晚的九點(diǎn)鐘匯報(bào)給課代表，課代表再把四個(gè)組長(zhǎng)的錯(cuò)題以及完成作業(yè)的情況匯報(bào)老師。老師可以根據(jù)課代表匯報(bào)（下轉(zhuǎn)第43頁）（上接第37頁）的情況和釘釘作業(yè)的檢查批改的情況制定第二天要評(píng)講的內(nèi)容。制定小組比賽制度。例如當(dāng)天全組全部完成作業(yè)的加30分，線上連麥回答的加10分 ，在互動(dòng)版塊回答老師的問題的前六位同學(xué)加10分。每個(gè)班指定同學(xué)登記比賽分?jǐn)?shù)。老師不進(jìn)入孩子們的小組群，讓他們有自己的小小天地，施展拳腳。但是老師會(huì)在組長(zhǎng)群指導(dǎo)組長(zhǎng)和課代表如何最好最快的完成任務(wù)，如何與己組員交流，如何與家長(zhǎng)溝通等等，還會(huì)在當(dāng)天線上課堂的三小時(shí)后單獨(dú)發(fā)作業(yè)的答案給課代表，以防提前完成作業(yè)的同學(xué)要對(duì)照答案批改自己的作業(yè)，無形中要求組長(zhǎng)和課代表要積極主動(dòng)的高質(zhì)量的完成自己的作業(yè)，這樣才是完成工作的前提。還讓組長(zhǎng)和課代表明白，老師雖然不出聲，但是一直都在他們的身旁暗中幫助他們。

通過線上課堂、遠(yuǎn)程教育、微信群競(jìng)爭(zhēng)等將教師和家庭有效銜接，將線上教育作用于特殊時(shí)期學(xué)生教育教學(xué)，需要重視學(xué)生的自學(xué)能力。通過這一系列的活動(dòng)，不僅減輕了老師線上工作的負(fù)擔(dān)，還調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，特別是組長(zhǎng)和課代表以身作則，起到“領(lǐng)頭羊”的作用，還營(yíng)造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，最可喜的是得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可。

3結(jié)語

總的來講，非常時(shí)期我們堅(jiān)持“停學(xué)不停課”的發(fā)展方針，幫助學(xué)生明確非常時(shí)期的特殊性和學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)平臺(tái)，推動(dòng)線上線下學(xué)習(xí)雙向融合，有效培養(yǎng)學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)能力。重視家校重疊影響對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響，形成學(xué)校、家庭合力，共同增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化。

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