學(xué)校學(xué)生之間欺凌現(xiàn)象的分析

楊雅涵

摘 要：本文圍繞學(xué)校學(xué)生之間欺凌現(xiàn)象的成因、如何有效預(yù)防學(xué)校欺凌問題的發(fā)生、兩個方面展開討論，對學(xué)校學(xué)生之間欺凌現(xiàn)象進行了分析，同時提出了一些筆者自己的見解，希望能夠?qū)窈髮W(xué)校欺凌問題的改善提供一些理論建議。

關(guān)鍵詞：校園；欺凌現(xiàn)象；暴力

這幾年，各種與校園欺凌相關(guān)的新聞逐漸報道出來，有些欺凌行為的性質(zhì)非常惡劣，甚至會引起死亡，這逐漸引起了社會、學(xué)校以及家庭的關(guān)注。而實際上，早在上個世紀八十年代末期，校園欺凌問題就開始引起國外學(xué)者的關(guān)注，且發(fā)生次數(shù)逐漸上漲，這嚴重擾亂著爭產(chǎn)的校園秩序以及青少年的心理發(fā)展。下面，筆者就針對學(xué)習學(xué)生之間的欺凌現(xiàn)象談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、學(xué)校學(xué)生之間欺凌現(xiàn)象的成因

（一）青春期心理特征較為獨特

大多數(shù)處于青春期的學(xué)生身體發(fā)育都已進入了一個快速階段，激素分泌旺盛，體內(nèi)多余的能量往往需要通過一些途徑進行發(fā)泄，由于此時的心理發(fā)展還不夠成熟，很多時候會為了顧及自己的面子而將各種不滿發(fā)泄到其他人身上，這就導(dǎo)致了欺凌問題的出現(xiàn)。再加上性格上的差異，有些學(xué)生性格天生較為膽小，即使受到欺負也不敢出聲，這些學(xué)生往往會成為別人的欺凌對象，并變本加厲。

（二）家庭教育方式的區(qū)別

對于任何一個人來說，家庭都是最初接觸的社會場所，因此家庭氛圍以及父母的教育方式對青少年的心理發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。然而現(xiàn)代社會中有很多父母都在為生計奔波，很少在青少年成長過程中提供正確的引導(dǎo)，甚至還有一些父母會將自己在生活中的不順發(fā)泄在孩子身上，這些行為都會導(dǎo)致青少年心理發(fā)展受到阻礙，甚至出現(xiàn)人格障礙問題。這一部分學(xué)生來到學(xué)校后，會將自己的不安全感以及自卑感通過野蠻粗暴的方式施加到其它同學(xué)身上，從而引起欺凌現(xiàn)象。

（三）受到團隊的影響

任何一個人都是社會中的一員，因此大多人都具有和群性，渴望能夠融入團隊，因此在團隊中的歸屬感是十分重要的，團隊中的歸屬感以及認同感能夠增加青少年的自信心，同時也能夠有效抵抗來自于外界的欺凌。然而這一歸屬感缺乏足夠的穩(wěn)定性，一旦青少年發(fā)現(xiàn)自己在團隊中的地位有所動搖時，便會形成強烈的不安感，而此時他們很可能會通過欺凌的方式來顯示自己的強度。

二、如何有效預(yù)防學(xué)校欺凌問題的發(fā)生

（一）政府方面

早在上個世紀六十年代，美國政府就頒布了《校園安全法》，到目前為止當?shù)匾呀?jīng)有四十八個州正式實施了反欺凌法。在日本、加拿大等國家也針對校園欺凌現(xiàn)象出臺了專門的法律法規(guī)，然而我國在此方面的法律體系卻存在嚴重的缺失性。我國必須盡快完善校園安全立法體系，通過法律手段來保障青少年學(xué)生的成長環(huán)境。同時還應(yīng)完善相關(guān)懲罰制度，使欺凌者為自己的不良行為付出應(yīng)用的代價。這樣一來，被欺凌的學(xué)生也就更有動機進行反抗。

（二）學(xué)校方面

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)學(xué)校在教育過程中一味關(guān)注學(xué)生成績，在心理健康教育以及品德教育方面有所缺失，這也是導(dǎo)致校園欺凌問題嚴重的一大要因。在學(xué)生的成長過程中，相比于學(xué)習成績來說，其實健康的人格是更加重要的。學(xué)校在抓好成績的同時也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理及品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德思想以及社會責任感，使學(xué)生形成團結(jié)互愛的氛圍。

為了能夠進一步為學(xué)生提供安全的成長環(huán)境，學(xué)校更應(yīng)該在校園一些較為偏僻的角度安裝監(jiān)控設(shè)備，一旦發(fā)現(xiàn)有任何校園欺凌現(xiàn)象發(fā)生必須采取行動進行制止，將學(xué)生的傷害程度降到最低。學(xué)校還可以從社會中邀請一些資深的心理教育學(xué)家來校進行心理健康講座，向?qū)W生普及有關(guān)知識，還可以通過案例分析的方式來教育學(xué)生如何有效應(yīng)對欺凌問題。

作為教師，在遇到學(xué)生欺凌事件時不能采取簡單粗暴的當眾訓(xùn)斥方式，而應(yīng)以智取勝，通過合理緩和的方式來解決這一問題。具體來說也就是與學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生意識到欺凌問題的嚴重性。此外，教師還應(yīng)努力創(chuàng)建校內(nèi)師生和諧關(guān)系，使學(xué)生在班級團體中感受到濃烈的歸屬感，從而避免各種暴力行為的發(fā)生。

（三）家庭方面

在日常家庭教育過程中，家長必須給予孩子充分的尊重，并注重與孩子之間的交流，既不能過分寵溺孩子，也不能過于嚴苛，遇到問題必須冷靜、理智地解決。家長必須做好帶頭作用，通過自身良好的修養(yǎng)以及問題解決方式來引導(dǎo)孩子。家長在日常生活中一旦發(fā)現(xiàn)自己孩子身上存在任何欺凌有關(guān)的苗頭，必須盡快進行對應(yīng)。當發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)?？赡苁艿狡哿?，應(yīng)給予充分的關(guān)愛，讓孩子感受到更足的安全感，并與學(xué)校方取得聯(lián)系，聯(lián)合在一起共同預(yù)防并解決欺凌問題。若發(fā)現(xiàn)自己的孩子在學(xué)?？赡艽嬖谄哿杷说默F(xiàn)象，也不能通過簡單粗暴的方式進行訓(xùn)斥，而應(yīng)試圖與孩子進行溝通，告訴孩子不能通過這種暴力行為來發(fā)泄內(nèi)心的不滿，并讓孩子意識到這種行為的惡劣性。

三、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)校學(xué)生之間的欺凌現(xiàn)行確實是目前較為嚴重的一大社會問題，我們必須通過政府、社會、學(xué)校、家庭以及學(xué)生的多方協(xié)調(diào)以及努力才能徹底改善這一現(xiàn)象。只有將各方力量結(jié)合在一起，引起高度重視，并共同探討如何有效預(yù)防這一類問題的發(fā)生，在此基礎(chǔ)上制定有效的解決方案，并共同落實下去，采取完善的監(jiān)督措施，為我國青少年創(chuàng)造一個更加安全、美好的成長環(huán)境以及學(xué)習環(huán)境。

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