“風(fēng)景園林設(shè)計(jì)”課程思政建設(shè)策略與途徑探索

董蓉，劉宇，蔣亞華，張穎，楊雨 （宿遷學(xué)院，江蘇 宿遷 223800）

0 引言

黨的十八大以來(lái)，課程思政建設(shè)在高校思想政治教育工作中的地位和作用得到進(jìn)一步明確和加強(qiáng)。全國(guó)各高校紛紛開(kāi)展思政課程、課程思政等建設(shè)活動(dòng)，推進(jìn)思政教育與專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合，使學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)信心，因此，專(zhuān)業(yè)課堂必須與思政課同行[1]。這就要求高校專(zhuān)業(yè)課教師在講解專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和傳授專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的同時(shí)，積極探索與本專(zhuān)業(yè)緊密相關(guān)的課程思政元素，將其融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)全課程育人的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)德技并重的高素質(zhì)人才。

1 “風(fēng)景園林設(shè)計(jì)”課程思政內(nèi)涵及建設(shè)意義

“風(fēng)景園林設(shè)計(jì)”是一門(mén)研究如何應(yīng)用藝術(shù)和技術(shù)手段處理自然、建筑和人類(lèi)活動(dòng)之間復(fù)雜關(guān)系，達(dá)到和諧完美、生態(tài)良好、景色如畫(huà)之境界的一門(mén)學(xué)科[2]。本課程主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的基本原理，能夠運(yùn)用風(fēng)景園林設(shè)計(jì)要素進(jìn)行各類(lèi)園林綠地的方案設(shè)計(jì)，創(chuàng)造舒適城市環(huán)境、功能齊全的戶(hù)外活動(dòng)空間，為學(xué)生今后從事風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

在習(xí)近平總書(shū)記提出的“兩山理論”政策引導(dǎo)下，風(fēng)景園林作為處理人和自然關(guān)系的一門(mén)學(xué)科，也迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇。當(dāng)今中國(guó)，隨著人與自然和諧共生、生態(tài)文明、美麗中國(guó)、鄉(xiāng)村振興、國(guó)家公園和公園城市建設(shè)等的提出，賦予了風(fēng)景園林學(xué)科亙古未有的歷史使命[3]。此外，“風(fēng)景園林設(shè)計(jì)”課程中設(shè)計(jì)方案構(gòu)思與表達(dá)還涉及中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，基地調(diào)研及圖紙繪制涉及到吃苦耐勞、精益求精的“工匠精神”等。因此，在“風(fēng)景園林設(shè)計(jì)”課程中有效融入思想政治教育元素，有助于培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的生態(tài)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文化自信以及“工匠精神”，才能為社會(huì)主義建設(shè)輸入更多優(yōu)良的建設(shè)骨干，才能夠?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)、風(fēng)景園林等部門(mén)提供更多規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工管理及植物運(yùn)用等方向的應(yīng)用型人才，從而更好地建設(shè)新時(shí)代美麗中國(guó)[4]。

2 “風(fēng)景園林設(shè)計(jì)”課程思政建設(shè)策略及途徑

2.1 課程德育目標(biāo)

本課程主要講授“風(fēng)景園林設(shè)計(jì)”的基本原理和各類(lèi)城市園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)的知識(shí)，是風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)核心課程，也是園林和風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生考研的必考課程。通過(guò)對(duì)課程各知識(shí)章節(jié)的梳理、課程相關(guān)思政元素的挖掘，確立本課程四個(gè)德育目標(biāo)。

①堅(jiān)持德育為先，踐行立德樹(shù)人。課堂是教師育人的主渠道，在傳授知識(shí)的同時(shí)，還可以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，傳播愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、積極向上的正能量。以十九大報(bào)告中“兩山理論”為總指導(dǎo)思想，加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)理念教育，讓學(xué)生樹(shù)立文化自信。圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)[5]。

②培養(yǎng)職業(yè)道德，培育工匠精神。職業(yè)道德和工匠精神對(duì)風(fēng)景園林學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展都有著重要的意義。通過(guò)課程中專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白遵守行業(yè)規(guī)范、堅(jiān)守職業(yè)道德、具備精益求精的工匠精神的重要性。

③培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)美感及設(shè)計(jì)創(chuàng)新的精神。“風(fēng)景園林設(shè)計(jì)”是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目案例及現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研等，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)美感，通過(guò)解決項(xiàng)目中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

④體現(xiàn)民族自信和文化自信。中國(guó)為“世界園林之母”，充分挖掘中國(guó)古典及現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)案例中體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的元素，增強(qiáng)學(xué)生在設(shè)計(jì)方案時(shí)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承和創(chuàng)新的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生具備民族自信、文化自信的愛(ài)國(guó)情懷。

2.2 思想元素的融入點(diǎn)

根據(jù)課程思政的需要，將“風(fēng)景園林設(shè)計(jì)”課程內(nèi)容項(xiàng)目化，發(fā)掘本課程教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思政元素，找到合適的思政元素切入點(diǎn)。通過(guò)對(duì)當(dāng)下的熱點(diǎn)新聞或話題進(jìn)行引入，如通過(guò)園林典型案例、園林知名學(xué)者引入，吸引學(xué)生。根據(jù)課程內(nèi)容安排，在部分課程內(nèi)容中思政教育的融入點(diǎn)方案設(shè)計(jì)如表1所示。

表1 課程教學(xué)內(nèi)容及思政教育目標(biāo)

2.3 教育方法和載體途徑

①利用本課程線上教學(xué)平臺(tái)

“風(fēng)景園林設(shè)計(jì)”課程現(xiàn)已建成線上教學(xué)平臺(tái)，因課堂時(shí)間有限，因此將很多課程思政案例的視頻和圖片等放在網(wǎng)絡(luò)課程上，學(xué)生能利用業(yè)余時(shí)間隨時(shí)查看，提高了該門(mén)課程思政教育的學(xué)習(xí)效率。

②現(xiàn)場(chǎng)參觀體驗(yàn)

利用課程實(shí)驗(yàn)課參觀體驗(yàn)宿遷雪峰公園（紀(jì)念公園）、朱瑞紀(jì)念館等紅色文化公園。

③理論與實(shí)踐相結(jié)合

“風(fēng)景園林設(shè)計(jì)”課程思政不僅是在理論知識(shí)講解的課堂，同時(shí)在戶(hù)外實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)繪圖課等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，結(jié)合地方文化資源進(jìn)行思政教育，形成理論和實(shí)踐相結(jié)合，處處思政，時(shí)時(shí)思政。

3 “風(fēng)景園林設(shè)計(jì)”課程思政預(yù)期教學(xué)成效

①樹(shù)立正確的價(jià)值觀

通過(guò)專(zhuān)業(yè)課和思政元素的融合，將思政教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地講授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全課程育人目標(biāo)，更好地激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷，提高風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，明確未來(lái)發(fā)展方向，初步進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，為學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)和生活以及將來(lái)參加工作打下良好的思政基礎(chǔ)。

②提升學(xué)生的設(shè)計(jì)水平

本課程思政元素中非常重要的一點(diǎn)是在做“風(fēng)景園林設(shè)計(jì)”方案時(shí)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，既能增加學(xué)生的民族自信和文化自信，同時(shí)將傳統(tǒng)文化運(yùn)用到設(shè)計(jì)方案中來(lái)，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)水平起到很大的幫助作用，思政和專(zhuān)業(yè)兩者之間相得益彰。

4 結(jié)語(yǔ)

“風(fēng)景園林設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)課程融入課程思政元素，使學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生家國(guó)情懷、文化自信、生態(tài)文明意識(shí)以及“工匠精神”等德育思想。風(fēng)景園林教師應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)專(zhuān)業(yè)課課程思政融入途徑，更新課程思政案例庫(kù)，創(chuàng)新課程思政教學(xué)手段，為培養(yǎng)出政治信念堅(jiān)定、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)扎實(shí)、實(shí)踐能力突出的風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)人才做出貢獻(xiàn)。