黨的二十大精神融入高校思政課教學的目標、原則及路徑*

張 曉

(1.蘇州大學 馬克思主義學院,江蘇 蘇州 215006;2.江蘇省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心,江蘇 南京 210023)

黨的二十大精神內涵極為豐富,具有重大的政治意義、理論意義、現(xiàn)實意義和指導意義,集中體現(xiàn)了馬克思主義中國化時代化的最新成果。習近平總書記指出:“學習宣傳貫徹黨的二十大精神是當前和今后一個時期全黨全國的首要政治任務。”[1]《中共中央關于認真學習宣傳貫徹黨的二十大精神的決定》強調,要把黨的二十大精神“作為學校思想政治教育和課堂教學的重要內容,組織開展對相關教材修訂工作,推動黨的二十大精神進教材、進課堂、進頭腦”[2]。作為意識形態(tài)工作的重要陣地,高校思政課在宣傳闡釋和貫徹踐行黨的二十大精神中承擔著重要使命。向廣大青年全面、準確、深刻地宣傳和講授黨的二十大精神,是高校進一步落實習近平總書記關于宣傳貫徹黨的二十大精神系列重要論述的關鍵工作,也是進一步充實意識形態(tài)工作內涵、引領廣大時代新人準確領悟和貫徹黨的重大方針政策的重要工作。

一、黨的二十大精神融入高校思政課教學的目標

明確黨的二十大精神融入思政課教學的目標,是推動融入工作時需要首先注意的問題。黨的二十大之后,習近平總書記在中共中央政治局第一次集體學習時指出:“學習貫徹黨的二十大精神,要在全面學習上下功夫。只有全面、系統(tǒng)、深入學習,才能完整、準確、全面領會黨的二十大精神,對是什么、干什么、怎么干了然于胸,為貫徹落實打下堅實基礎。”[1]高校思政課教師應當準確理解黨的二十大精神,充分結合思政課教學立德樹人根本宗旨和教學特點,根據(jù)當代大學生成長的實際狀況和需求,明確思政課宣傳黨的二十大精神應當承擔的使命和任務,確保思政課教學的開展始終做到有的放矢。

首先,提升大學生理論認知,讓黨的二十大精神豐富內涵真正“入腦”。馬克思主義是闡釋人類發(fā)展規(guī)律的普遍真理,為中華民族不斷奮勇前進提供源源不絕的科學力量。黨的二十大精神凝聚著黨的智慧,是對中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的生動反映,體現(xiàn)了馬克思主義在當代的最新形態(tài),內容深邃、內涵豐富。學懂弄通馬克思主義中國化時代化,是幫助青少年真信、真用馬克思主義的前提。只有全面、深刻、準確地理解馬克思主義中國化時代化的精深學理,才能真正體會馬克思主義的真理性,不斷強化對中國式現(xiàn)代化的理性認同和情感認同。黨的二十大精神包含豐富的哲學、政治經(jīng)濟學、科學社會主義、黨史黨建、黨的治國理政等理論,是以習近平同志為核心的黨中央對中國特色社會主義發(fā)展現(xiàn)實和發(fā)展歷程的全面、科學總結,以及對馬克思主義理論和治國理政理念的創(chuàng)造性構想。因此,黨的二十大精神是?？粕?、本科生、研究生思政課的核心教學內容之一。高校思政課要充分闡釋黨的二十大精神,一是基于不同思政課程的內容特點和框架特點,結合教學目標,把黨的二十大精神中各個重要的板塊、理論重點和理論創(chuàng)新點,以及宏觀理論和現(xiàn)實與各章節(jié)目的知識點有機融入。二是基于馬克思主義科學世界觀、方法論,從歷史維度、當代現(xiàn)實維度和未來維度充實和更新課程內容、完善課程結構。課程講授應當明確強調黨的二十大報告中的新論斷、中心論斷和重要表述調整,體現(xiàn)黨的二十大精神的創(chuàng)新性時代性特點。三是把實踐教學點蘊含的人文歷史和理論內涵與黨的二十大精神內涵充分鏈接,幫助學生形成全面立體的認知形態(tài)。總之,將黨的二十大精神“入腦”,在教授形式上,黨的二十大精神的內容講授同大學生知識積累和價值觀塑造全過程要有機結合;在教授內容上,現(xiàn)實闡述和理論闡述要緊密結合。

其次,幫助廣大青年堅定信念,提升時代感責任感,實現(xiàn)黨的二十大精神“入心”。在“兩個大局”下,國家和民族的發(fā)展面臨更多機遇,也面臨更多挑戰(zhàn),其中包含外部意識形態(tài)滲入風險和中外價值觀的碰撞。有鑒于此,讓青年人樹立對社會主義的信心和建設社會主義的責任心,就越發(fā)顯得重要。高校思想政治教育是培養(yǎng)堪當民族復興大任時代青年的關鍵一環(huán),事關青少年世界觀、人生觀、價值觀的樹立。習近平總書記強調:“辦好思政課,有不少問題,但最重要的是解決好信心問題?！盵3]8對于新時代青年來說,要能夠承擔起民族復興大任,首要要求就是具有崇高的理想和正確的價值觀,而擁有這些理想信念,必然離不開科學的理論指導和引領。高校思政課教學是理論灌輸與價值觀塑造的統(tǒng)一。推進黨的二十大精神融入思政課教學,要讓青年大學生在提升知識和理論水平的過程中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,實現(xiàn)真理與價值的統(tǒng)一,形成并遵守科學的信仰,為投身中國式現(xiàn)代化道路和社會主義新征程做好充分的思想準備和知識儲備。通過信仰教育和情感教育,思政課教學要進一步激發(fā)青年大學生的主人翁意識,堅定使命感責任感,進一步幫助他們增強“四個意識”,堅定“四個自信”,做到“兩個維護”,努力提升人生境界,選擇“最能為人類福利而工作的職業(yè)”,成為“為共同目標勞動因而自己變得高尚的人”[4],樹立為國家民族進行斗爭的價值取向。

最后,引導青年大學生認識黨的二十大精神的現(xiàn)實指導意義,在實際生活和學習中不斷踐行科學世界觀和方法論,實現(xiàn)黨的二十大精神“入行”。一是讓黨的二十大精神指導每一個青年人的具體行為,實現(xiàn)對全黨、全國等不同層面的指導。二是讓廣大青年認識到,黨的二十大精神是從社會主義生動實踐中總結而來的,是馬克思主義真理性在當代的具體體現(xiàn),也是對中國特色社會主義道路正確性、制度正確性的具體呈現(xiàn),經(jīng)得起歷史和現(xiàn)實的檢驗,對每個人的實踐也具有重要的指導意義。馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中明確提出:“哲學家們只是用不同的方式解釋世界,而問題在于改變世界?！盵5]馬克思主義的真理價值是在實踐中體現(xiàn)出來的,也是通過實踐不斷豐富的。因此,思政課教師要引導青年大學生在掌握真理的科學性基礎上提升運用真理的自覺,把真理偉力化成行動力。經(jīng)過長期發(fā)展,我國的高校思政課程已經(jīng)形成成熟穩(wěn)定的教學體系。事實也充分證明,這一套教學體系能夠在堅定青年政治立場和塑造青年世界觀、人生觀、價值觀,進而規(guī)范他們的言行舉止中起到重要的作用。[6]因此,高校應充分發(fā)揮當前思政課教學體系優(yōu)勢,確保黨的二十大精神成為培養(yǎng)青年大學生科學世界觀、人生觀、價值觀的理論之源與價值之源,進一步實現(xiàn)高校思政課立德樹人、鑄魂培根的初衷,讓大學生“為著解決中國革命的理論問題和策略問題”而善于從馬克思主義中“找立場,找觀點,找方法”[7],從而認識世界、改造世界。

二、黨的二十大精神融入高校思政課教學的基本原則

思政課教學是一項重要而嚴肅的高校育人工作。習近平總書記指出:“要緊密聯(lián)系黨的十八大以來黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革,聯(lián)系這些年來我們走過的極不尋常、極不平凡的歷程,聯(lián)系我們深化改革開放、推動高質量發(fā)展、有效應對重大風險挑戰(zhàn)的具體實踐,聯(lián)系國際環(huán)境深刻變化,深刻領悟黨的二十大關于黨和國家事業(yè)發(fā)展大政方針和戰(zhàn)略部署的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯?！盵1]隨著第一個百年奮斗目標的順利完成,中國特色社會主義邁上新征程,包括高校思政課在內的各項工作都被賦予新的使命?！靶聲r代新形勢,改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設、促進人的全面發(fā)展和社會全面進步對教育和學習提出了新的更高的要求。”[8]在推進黨的二十大精神融入思政課教學過程中,思政課教師應充分借助既有的思政課教學體制機制,根據(jù)新征程對時代新人的培養(yǎng)新需求,凝練融入思政課程的基本原則,保證實際效果,把高校思政課建設推向更高層面,形成更加完善的立德樹人體制機制。

首先,應當切實把黨的二十大精神融入高校思政課作為關乎民族發(fā)展大計的政治任務來抓,充分凸顯政治性原則。當前,我國意識形態(tài)斗爭形勢愈加復雜,意識形態(tài)工作的重要性日漸突出。隨著國際形勢風云突變,形式多樣的思潮不斷滋生激蕩,一些極端民族主義、極右翼思潮、新自由主義重新泛起,我國意識形態(tài)工作面臨更多更復雜的情況。習近平總書記指出:“一個政權的瓦解往往是從思想領域開始的,政治動蕩、政權更迭可能在一夜之間發(fā)生,但思想演化是個長期過程。思想防線被攻破了,其他防線就很難守住。”[9]中國特色社會主義邁上新征程,所處的意識形態(tài)和思想斗爭環(huán)境更加復雜,面臨的各類風險也大大增加。高校是意識形態(tài)工作的前沿陣地。如何真正地引導學生研究學習21世紀馬克思主義,需要思政課教師同時在課本、課堂和課后下功夫,這決定了高校思政課教學是一項全面、系統(tǒng)的思想文化和政治理論工作。因此,把具有重大引領意義的黨的二十大精神融入高校思政課,對于進一步鞏固我國馬克思主義意識形態(tài)指導地位和黨的全面領導地位,就顯得異常關鍵。思政課教師應當在深度上、廣度上和準度上確保黨的二十大精神“三進”達到應有要求,在教材中、課堂上確保教學形式規(guī)范、內容結構合理,以政治導向引領教學時效,在青年人中間筑牢馬克思主義真理地位,提高他們的意識形態(tài)斗爭能力和文化自信、理論自信,成為未來維持中國特色社會主義正確航向的重要政治保證。

其次,黨的二十大精神融入思政課教學應當充分彰顯中華文化的傳承性原則。高校思政課教師要基于中華民族的歷史文化特質,善于用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的觀點、理念闡釋黨的二十大精神。經(jīng)過五千年的沉淀,中華民族孕育出獨特的文明形態(tài)。列寧指出:“世界歷史發(fā)展的一般規(guī)律,不僅絲毫不排斥個別發(fā)展階段在發(fā)展的形式或順序上表現(xiàn)出特殊性,反而是以此為前提的?！盵10]黨在長期革命建設過程中,始終堅持馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合,同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合,確保黨的理論具備深厚的歷史文化積淀。習近平總書記極為重視傳承、保護和發(fā)掘本土傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。在黨的二十大報告中,他專門提出將傳承中華文明納入中國式現(xiàn)代化的內涵。他指出:“如果沒有中華五千年文明,哪里有什么中國特色?如果不是中國特色,哪有我們今天這么成功的中國特色社會主義道路?”[11]實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義基本原理的結合,應當成為高校思政課教學的一個重要出發(fā)點。[12]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和馬克思主義革命文化的有機融合,凸顯出馬克思主義既具有開放性的普遍真理,又能夠在與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化結合的過程中彰顯出的強大生命力。高校思政課教師應當在教學過程中引導青年大學生基于本民族的歷史和傳統(tǒng),進一步把握本土話語和邏輯,體會黨的二十大精神中有關文明、文化的論述,提升青年大學生的文化傳承意識和民族自豪感。

再次,黨的二十大精神融入教學過程應當充分凸顯時代性原則,充分詮釋黨的二十大精神時代內涵和引領作用。時代性是教師講授馬克思主義中國化時代化成果時應當具備的基本要求。黨的二十大精神是新時代黨的重大理論創(chuàng)新成果,具有重大的時代引領價值。思政課教師應在思政課教學過程中客觀梳理中國特色社會主義各個發(fā)展時期的歷程,同時科學分析新形勢與新任務,凸顯黨的二十大精神指導意義。黨中央提出,“展望2035年……,社會文明程度達到新高度,國家文化軟實力顯著增強”[13]。社會主義建設的持續(xù)推進必然會不斷形成新的物質成果和精神文化成果,這就要求思政課教學緊跟時代,充分結合現(xiàn)實,及時向學生闡釋好、宣傳好這些新成果。推進黨的二十大精神“三進”,是全社會政治建設和文化建設的核心工作,也是立德樹人的關鍵一環(huán)。因此,思政課教師應當充分結合中國特色社會主義發(fā)展的階段性特征、取得的全面建設成就,以及馬克思主義中國化時代化的深刻內涵、中國式現(xiàn)代化五大基本特征和未來道路規(guī)劃等重要方面內容,制定基于社會現(xiàn)實需求、符合現(xiàn)實育人素質要求的教學目標,加強“三進”工作內容和方式方法的時代創(chuàng)新。

最后,黨的二十大精神融入教學過程應當充分對接當代青年大學生的群體特點,滿足該人群在成長過程中的理論學習需求。習近平總書記強調:“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’,最需要精心引導和栽培?！盵3]2少數(shù)青年大學生存在主觀判斷能力還不健全的情況,再加上理論儲備不深厚、政治定力欠缺,更加容易受到各種非主流或亞文化影響。隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,以及中外文化交流不斷深入,青年大學生成長所處的人文環(huán)境更加復雜,知識背景、認知水平和理論掌握程度等均體現(xiàn)出較大的差異性,成長的多樣性問題日漸突出。[14]這些新特點和新形勢對高校思政課教學提出了新的挑戰(zhàn)。思政課教師在把黨的二十大精神融入思政課教學時,需根據(jù)青年大學生成長的時代特征、思維特征、知識結構特征,找準他們成長過程中對社會發(fā)展容易產(chǎn)生困惑和誤解的地方,把黨的二十大精神講深講透,予以解惑引導。思政課教師應當引導學生養(yǎng)成關注時事、重視理論闡釋、善于運用理論的良好習慣。這既要注重提升他們學習黨和國家最新方針政策的政治熱情,又要真正讓他們在學習過程中提升理論知識獲得感。思政課教師應當在各類教學改革和科研開展過程中與廣大青年大學生開展對話互動,了解他們對教材和課程的期望與意見,實現(xiàn)理論知識講授要求和受眾期待相對接,而不是閉門造車,與思政課教學的總體要求相悖。

三、黨的二十大精神融入高校思政課教學的現(xiàn)實路徑

馬克思主義中國化的最新發(fā)展,要求思政課教學體制機制不斷創(chuàng)新。2022年,習近平總書記在中國人民大學考察調研時深刻指出:“思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應有作用,關鍵看重視不重視、適應不適應、做得好不好。思政課的本質是講道理,要注重方式方法,把道理講深講透講活,老師要用心教,學生要用心悟,主管部門要用心管,達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志?！盵14]黨的二十大精神融入思政課教學是一個系統(tǒng)性和整體性工作,既是一項教學事業(yè),也是一項鑄魂工程。思政課教師應當以“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”及所有思政課程為主要陣地,在教學過程中正確處理好守正與創(chuàng)新、建章立制與立德樹人、教師提升與學生成長等關系,真正做到讓黨放心、讓人民滿意、讓社會認可。

首先,進一步加強黨的二十大精神融入思政課程教學的政策引導和教學體制建設。近年來,我國思政課教學體系形成以黨的全面領導為前提、以主管部門統(tǒng)籌部署為保證、以思政課教學隊伍建設為抓手、以學生成長所需為引導、以教學條件和政策作為保障的良好生態(tài)。在此基礎上,思政課教師應當在多個層次上全面增強黨的二十大精神融入思政課教學動能。一是加強政策引導和部署。進一步明確黨的二十大精神融入思政課教學的原則和思路,結合《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》《新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》《高等學校思想政治理論課建設標準(2021年本)》等文件政策,強化黨的二十大精神融入高校思政教學工作的緊迫意識、規(guī)范意識、責任意識。二是加強隊伍建設。進一步發(fā)揮各級名師工作室、思政課教師研修基地及其他思政課工作平臺的帶動作用,形成一批具有示范帶動作用的理論闡釋隊伍、教材編寫隊伍、教學設計隊伍和課堂講授隊伍,確保黨的二十大精神融入高校思政教學的專業(yè)性、系統(tǒng)性、全過程性。三是加強黨的二十大精神融入高校思政教學工作的效果反饋。圍繞政策落實程度和速度、思政課教學一線教學實效、學生學習實效等維度開展評估[15],構建融入工作的評價體系,從融入工作推進的頻度、深度、廣度等因素對黨的二十大精神“三進”工作進行動態(tài)管理和把握,形成定性定量評估,為不同階段“三進”工作政策制定和調整提供現(xiàn)實依據(jù)和方向指南。

其次,以高校思政課為重要陣地,進一步更新黨的二十大精神融入高校思政教學工作理念,將教學改革創(chuàng)新與黨的二十大精神創(chuàng)新特質相統(tǒng)一。黨的二十大精神是馬克思主義中國化時代化的重大進展,也是黨中央治國理政理念和理論重大創(chuàng)新的集中體現(xiàn)。這種創(chuàng)新特質決定了思政課教學工作在研究闡釋和宣傳教學的方式方法上也要有重要突破。第一,要具備大歷史觀,充分重視闡釋新時代以來特別是黨的十九大以來中國特色社會主義發(fā)展取得的重要成就,以客觀事實論證中國特色社會主義道路的正確性。第二,要不斷加深對黨的二十大精神融入思政課教學宗旨和要求的認識。思政課教師要充分結合思政課教學的本質任務和目標,進一步認識課程教學在推動黨的二十大精神“入腦、入心、入行”過程中應當承擔的角色和任務。第三,要創(chuàng)新具體的思政課教學和實踐教學理念,把黨的二十大精神豐富內涵體現(xiàn)在教學的創(chuàng)新路徑之中。思政課教師要向學生充分闡述馬克思主義基本原理是時代真理,講好馬克思主義中國化時代化新境界、中國式現(xiàn)代化、高質量發(fā)展的本質內涵。這不僅對思想的研究闡釋工作提出高要求,也對教學話語和課堂話語的更新提出了高要求。習近平總書記指出:“思政課教學是一項非常有創(chuàng)造性的工作,要學會辯證唯物主義和歷史唯物主義,善于運用創(chuàng)新思維、辯證思維?！盵3]14教師是一線教學工作主體。高校應當從提升教師理論素養(yǎng)、加強教師對黨的二十大精神內涵的理解入手,不斷整合和新建學習資源庫,推動不同教學方法模式的交流,從而強化學生學習主動性、研討積極性、反思自覺性。在統(tǒng)籌教學管理過程中,高校還應當注意提升配套學習資源質量,合理布局和規(guī)范教學工作,緊跟經(jīng)濟社會發(fā)展新變化新問題和學生新特點,勤于和勇于更新教學內容、形式和理念,避免教學人員對課程開展重復化建設,教學管理部門對教學過程重疊化管理,教學督查部門浮于形式化考核。

再次,立足高校思政課,特別是“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程,進一步加強黨的二十大精神豐富內涵融入思政課的教學話語體系研究,在教學話語與黨的二十大精神話語之間找到契合點。隨著時代形勢和青年成才要求的不斷變化,高校思政課程體系也不斷完善。近年來,“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程在高校全面開設,其他思政課程也不斷得到建設,對全面講解闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想,以及黨和國家重大方針政策具有重要作用。如何將黨的二十大理論體系和話語體系準確、完整轉化成適合高校青年人群特點和知識接受特點的教學話語,是高校思政課教學改革與教學研究過程中的一個核心課題。實現(xiàn)這種轉換,需要把黨的二十大精神中的深刻理論話語和政策話語,用思政課的教學話語科學表達出來。[16]思政課教師要從歷史敘事話語、現(xiàn)實發(fā)展話語、理論闡述話語、政策引導話語等不同的話語體系予以全面總結。第一,加強對當代青年話語特點的研究。教師在授課時要正確處理好教學話語特點與青年話語特點之間的關系,做到合理交叉和融合,既體現(xiàn)教學話語的指引性和嚴謹性,又兼顧青年人的思維和話語特點,讓他們更加自然地接受知識。第二,緊跟“兩個結合”,強化本土性和傳統(tǒng)性教學話語構建。同時,按照構建“大思政課”的現(xiàn)實要求,實現(xiàn)符合各專業(yè)特點的跨學科、全門類化傳授?？傮w而言,思政課教師應當在準確、及時把握黨的二十大精神的基礎上協(xié)同好理論話語、政策話語、教材話語、講授話語之間的關系,形成以黨的二十大精神為源頭活水的教學話語體系。

最后,進一步豐富思政課教學方式方法,充分發(fā)揮各類網(wǎng)絡平臺和科技手段優(yōu)勢,全面提升黨的二十大精神融入高校思政教學工作的整體水平。隨著黨的理論的不斷豐富和發(fā)展,以及社會整體發(fā)展水平特別是科技水平的不斷提高,思政課教學方式方法提升的空間不斷擴大,路徑不斷豐富。習近平總書記指出:“新時代以來,黨的理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新是十分生動的,我們的學習也應該是生動的,不能僅停留在記住一些概念和提法?！盵1]當前,各種先進的教學手段和教學設施的使用,各種新穎的教學場景的構建,以及由之支撐起來的教學理念的創(chuàng)新運用,直接豐富了課程形式,激發(fā)了教學模式創(chuàng)新。思政課教師應緊抓上述契機,同時加強線上線下教學體系革新:在線上,基于既有課程網(wǎng)絡平臺建設,進一步推動網(wǎng)絡平臺資源與教材相融合,重點以網(wǎng)絡媒介和虛擬媒介的快速發(fā)展為契機,加大力度建設黨的二十大精神虛擬教學資源庫,開發(fā)資源質量高、可用性好、綜合性突出的“大思政課”教學網(wǎng)絡平臺,增強虛擬實踐教學體驗,提高學生對思政課的新鮮感、獲得感;在線下,進一步布局建設黨的二十大主題實踐教學場所,推進智能教室、互動教室、虛擬仿真系統(tǒng)等教學設備、平臺的建設和引進,提高使用效率,做到物盡其用。開展集體備課、聽課和評課,不斷探究黨的二十大精神融入思政課程路徑,實現(xiàn)思政課程對黨的二十大精神核心范疇的全覆蓋。及時推廣黨的二十大精神融入思政課優(yōu)秀教學案例,建設區(qū)域及全國性的黨的二十大精神融入思政課教學創(chuàng)新平臺。