培養(yǎng)孩子正確的意識

最近網(wǎng)上有一個(gè)消息火了，“開學(xué)一個(gè)多月后，兒童精神科爆滿”。作為一名專職的兒童精神科醫(yī)生，好多朋友來問我，這個(gè)消息是否真實(shí)。確實(shí)，兒童精神科門診或住院會隨著開學(xué)迎來一波小高峰。面對這樣一個(gè)事實(shí)的呈現(xiàn)，大家不禁會問，難道學(xué)習(xí)壓力真的是會使孩子得“精神病”嗎？答案顯示并非因果關(guān)系。

但是學(xué)習(xí)確實(shí)和兒童青少年心理衛(wèi)生息息相關(guān)。首先我們來看看關(guān)于兒童心理健康的定義：1.智力發(fā)育正常；2.情緒穩(wěn)定且反應(yīng)適度；3.心理行為特點(diǎn)與年齡相符，如進(jìn)入學(xué)齡期能集中注意力，通過青春期發(fā)育形成自身的心理行為模式，確立社會責(zé)任感和現(xiàn)實(shí)的生活目標(biāo)；4.人際關(guān)系的心理適應(yīng)，能與人和睦相處，悅納自己，認(rèn)同他人；5.個(gè)性穩(wěn)定和健全，表現(xiàn)出健康的精神風(fēng)貌，客觀積極的自我意識，行為符合社會道德規(guī)范，能適度耐受各種壓力和應(yīng)激。

根據(jù)上述的定義，一個(gè)孩子開學(xué)了能否去學(xué)校學(xué)習(xí)，還真的反映了一個(gè)的孩子的心理健康狀態(tài)：學(xué)習(xí)需要智力支撐，學(xué)習(xí)過程需要穩(wěn)定的情緒，需要與年齡相關(guān)的心理能力，比如注意力，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，人際關(guān)系的適應(yīng)力等。孩子的心理問題只是隨著開學(xué)季而暴露了出來。開學(xué)季心理問題的大量暴露，也提示我們不良的教育觀念可能會對兒童心理衛(wèi)生產(chǎn)生一定的影響。

首先是拔苗助長。這些年隨著潛能開發(fā)觀念的流傳，線下、線上的潛能開發(fā)課程比比皆是，聲稱通過潛能開發(fā)課程可以讓兒童智能超常，個(gè)性發(fā)展，性格外向開朗，具有一些特殊才能。蘇州作為全國經(jīng)濟(jì)最活躍的城市之一，長江三角洲重要的中心城市之一，這里的部分家長還存在過分求優(yōu)式的教育心態(tài)。家長們不管孩子們本身的興趣和自身的發(fā)育特點(diǎn)，從小就帶著孩子學(xué)這學(xué)那，到處比賽，處處出彩。實(shí)際上，一個(gè)人的發(fā)育發(fā)展是需要遵循自然的發(fā)育規(guī)律的，這種拔苗助長忽略本身發(fā)展規(guī)律，一時(shí)的搶跑可能會有回報(bào)和成績，但是長此以往實(shí)際上是不可取的，甚至是有害的，小時(shí)候的搶跑讓孩子不能客觀看待自己，待發(fā)育的瓶頸出現(xiàn)后，孩子可能會氣餒退縮，甚至出現(xiàn)心理問題。

再次是分?jǐn)?shù)論。父母、老師均以學(xué)習(xí)成績、考上好大學(xué)，找到好工作，做為教育的目標(biāo)，父母、老師圍著分?jǐn)?shù)走，考什么學(xué)什么練什么，孩子沒有時(shí)間室外活動，做自己喜歡做的事情，沒有時(shí)間和同伴談?wù)撟约焊信d趣的話題。同樣教育中只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績，家長只要孩子學(xué)習(xí)，別的事情一律包辦，忽略各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，特別是抗挫能力、逆商培養(yǎng)，容易引起孩子逆反心理，造成親子關(guān)系關(guān)系不佳，孩子出現(xiàn)煩躁，叛逆心態(tài)，最終以拒絕上學(xué)對抗父母。

最重要的是缺乏正確的生命教育，當(dāng)代教育中家長刻意在教育中回避對生命的正確引導(dǎo)，甚至因?yàn)閷W(xué)習(xí)等種種原因，讓孩子缺席與生死有關(guān)的重要場合，如親人去世的追思會等，娛樂媒體過多不良宣傳，穿越劇，明星的自殺報(bào)道等，孩子對生命意義無法形成正確的價(jià)值觀，以至出現(xiàn)挫折壓力后會情緒崩潰，導(dǎo)致不良的行為后果。

曾經(jīng)做過的一個(gè)門診咨詢，值得我們思考。初三女生小麗，小學(xué)時(shí)品學(xué)兼優(yōu)，文藝骨干，會唱歌、跳舞，獲得過區(qū)“三好學(xué)生”，是大家眼中“別人家的孩子”。升入初中，因?yàn)槌煽兿禄?，在尖子班只是中等成績。孩子無法接受，表現(xiàn)沮喪，煩躁，沒有自信，不想上學(xué)。經(jīng)了解，初一時(shí)，從小帶自己的爺爺在老家去世，她因?yàn)橐蠈W(xué)沒有參加爺爺追悼會，一直有一個(gè)遺憾，想要學(xué)習(xí)優(yōu)異，以慰爺爺在天之靈；現(xiàn)在學(xué)不好，就是廢人一個(gè)。小學(xué)的光環(huán)，讓她不能接納現(xiàn)在“平庸的自己”。

小麗的案例，我想大部分家長會看到教育中不應(yīng)只關(guān)注學(xué)習(xí)成績，缺乏心理健康的關(guān)注是不可行的。培養(yǎng)孩子正確意識到自己的能力，提升應(yīng)對生活中正常壓力的能力，可以有效的工作和學(xué)習(xí)，并為周圍的人和環(huán)境做出一些有意義的事，應(yīng)該是更重要的。