鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下涉農(nóng)高校學生黨員耕讀教育與黨性教育融合路徑探索

蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 趙 娜 黃 蕊

中華民族的耕讀文化意蘊深遠、積厚流光，古訓“耕讀傳家”強調(diào)理論學習與勞動實踐相結(jié)合，是中華民族勞動人民期許的一種理想生活狀態(tài)。2021 年和2022 年的中央一號文件提出了“開展耕讀教育”和“完善耕讀教育體系”的要求。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加快推進鄉(xiāng)村人才振興的意見》更是明確提出“全面加強涉農(nóng)高校耕讀教育，將耕讀教育相關(guān)課程作為涉農(nóng)專業(yè)學生必修課。”[1]新時期、新形勢、新要求賦予耕讀教育新的定位和新的使命，也給涉農(nóng)高校學生黨員教育提出了新的要求。

涉農(nóng)高校學生黨員是青年學生中的佼佼者，是中國共產(chǎn)黨的新鮮血液，理應成為思想進步、吃苦耐勞、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。耕讀教育與黨性教育融合既可以創(chuàng)新發(fā)展黨性教育的形式和載體、豐富黨性教育的課程資源，又可以提升耕讀教育的理論高度，引領(lǐng)耕讀教育的精神價值。

一、新時期涉農(nóng)高校學生黨員耕讀教育與黨性教育的新內(nèi)涵和新要求

中華傳統(tǒng)文化中的“耕讀”指的是安身立命和治家治國的根本之道，我國自古就將農(nóng)耕勞作納入教育的范疇[2]。耕讀教育是勞動生產(chǎn)實踐和理論學習相結(jié)合的一種教育形式，拓寬了教育渠道，成為培養(yǎng)學生品格、磨礪學生心性的一種重要教育方式，也承載了涉農(nóng)高校豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育載體的使命。在新的歷史時期中要著力加強涉農(nóng)專業(yè)學生的文化素養(yǎng)、職業(yè)道德、國民素質(zhì)、社會實踐能力等的教育，特別是要讓涉農(nóng)專業(yè)學生了解和體會中華農(nóng)耕文化，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，耕讀教育要求學生不僅要學習理論知識，更要培養(yǎng)學生的勞動實踐能力，引導學生把學到的知識運用到社會實踐中去，提高學生手腦并用、創(chuàng)新創(chuàng)造、解決實際問題和獨立思考問題的能力等，逐步培養(yǎng)出助力鄉(xiāng)村振興的新農(nóng)人。

習近平總書記曾多次強調(diào)“黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課?！盵3]實踐充分證明，共產(chǎn)黨員的黨性關(guān)系著整個政黨和國家的永續(xù)發(fā)展。大學生黨員是大學生群體中的優(yōu)秀骨干，也是未來執(zhí)政黨隊伍的生力軍，這一群體的政治理論是否扎實、組織紀律性是否夠強、理想信念是否堅定，極大地影響著中國共產(chǎn)黨未來的執(zhí)政能力、執(zhí)政形象和執(zhí)政地位。為保證鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有效落實，涉農(nóng)高校必須持之以恒地對學生黨員開展有目的、有意識的創(chuàng)新型黨性教育，夯實學生黨員黨性教育基礎(chǔ)。

二、新時期涉農(nóng)高校學生黨員耕讀教育與黨性教育的契合性分析

（一）耕讀教育是加強黨性教育的創(chuàng)新載體

耕讀文化是中華民族在長期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中凝聚而成的智慧結(jié)晶。耕讀教育能夠為大學生黨員黨性教育提供豐富的教育資源和多樣的教育形式，為學生黨員提高黨性修養(yǎng)提供行動指南。在學生黨員黨性教育工作中，教育形式的選擇和運用是影響教育成效高低的主要因素。目前，大部分高校在開展黨性教育的過程中仍然采用會議談話、理論灌輸?shù)葌鹘y(tǒng)形式宣傳黨的政治理論，而新時期的大學生黨員大多有著衣食無憂的成長環(huán)境，再加上深受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多元文化的影響，往往具有較強的自主意識，獲得知識的途徑多樣化，渴望新教育形式的出現(xiàn)。耕讀教育具有意蘊豐富和形態(tài)多樣的優(yōu)點，可以為學生黨員黨性教育提供生動鮮活、多種多樣的教育載體，改變以往黨性教育刻板單一的形式。

（二）黨性教育是引領(lǐng)耕讀教育的靈魂指引

黨性教育能夠為學生黨員耕讀教育提供正確的價值導向，為耕讀教育提供精神引領(lǐng)。涉農(nóng)高校在進行學生黨員耕讀教育時，應樹立學生黨員黨性教育的主體地位，將學生黨員的價值信仰的政治屬性放在第一位，堅持理想信念不動搖，時刻體現(xiàn)黨性教育的價值理念和思想意識屬性[4]。

三、涉農(nóng)高校學生黨員耕讀教育與黨性教育融合的意義

（一）有利于強化鄉(xiāng)村振興人才支撐

鄉(xiāng)村振興，人才先行。新時代鄉(xiāng)村振興需要的是服務(wù)型綜合人才，既要具備必要的勞動知識與技術(shù)，發(fā)揮勞動技能創(chuàng)新作用，又要具備正確的勞動價值觀和良好的勞動精神風貌。耕讀教育和黨性教育相融合對于人才塑造具有十分重要的意義。涉農(nóng)高校學生黨員作為鄉(xiāng)村建設(shè)的先鋒力量，其教育工作更是重中之重。新時代涉農(nóng)高校要培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興高素質(zhì)人才，就要抓好學生黨員這一骨干力量的教育工作，做好耕讀教育和黨性教育的融合工作，發(fā)揮黨員帶頭引領(lǐng)作用，夯實鄉(xiāng)村振興人才基礎(chǔ)，最終實現(xiàn)人才強農(nóng)戰(zhàn)略目標。

（二）有利于筑牢鄉(xiāng)村振興精神基石

人無精神則不立，國無精神則不強。耕讀教育和黨性教育融合育人，既能夠讓學生黨員在實踐中檢驗所學知識和理論的正確性和有效性，做到知行合一，又能夠讓學生黨員在參與勞動的過程中體會到精神上的滿足，培育學生黨員鄉(xiāng)土情懷，加強他們對鄉(xiāng)村和鄉(xiāng)村文化的認同感，筑牢鄉(xiāng)村振興精神基石，為全面振興鄉(xiāng)村提供不竭的精神動力。

（三）有利于強化鄉(xiāng)村振興服務(wù)意識

涉農(nóng)高校在學生黨員黨性教育中加強學生黨員的耕讀教育，增加學生黨員對鄉(xiāng)村的了解，切身感受鄉(xiāng)村的變化和發(fā)展，有利于學生黨員加深對黨的性質(zhì)、宗旨和綱領(lǐng)的理解，有利于幫助學生黨員在實踐認知中科學理解全心全意為人民服務(wù)這一根本宗旨，強化學生黨員服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意識。

四、新時期涉農(nóng)高校學生黨員耕讀教育與黨性教育融合的路徑

（一）強化校內(nèi)學習陣地

1、將耕讀教育融入黨性課堂，增強課堂教學趣味性。涉農(nóng)高校在開展黨性課堂教學時，可通過增加體現(xiàn)黨性的耕讀教育內(nèi)容、開展多種教學形式等，將耕讀教育理論融入黨性教育中，通過互動交流加深學生對耕讀文化的了解，激發(fā)情感共鳴，提高學生黨員對耕讀文化的理解與認同。在宿舍區(qū)、實訓樓開辟農(nóng)耕實訓基地，利用校內(nèi)實訓基地開展黨性課堂實踐教學及多式多樣的黨日活動，將耕讀教育和黨性教育有機融合，滿足學生黨員多樣化的勞動實踐需求。

2、將勞模榜樣請進校園，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。涉農(nóng)高校邀請黨員中的勞模、工匠、優(yōu)秀企業(yè)家、優(yōu)秀黨員畢業(yè)生進校演講，用榜樣的精神正確引導學生黨員積極參加勞動實踐，使學生以勞動為榮。邀請耕讀文化資深學者開展耕讀文化講座，引導學生黨員感受老一輩勞動人民的智慧和精神感悟。各基層黨組織結(jié)合每月主題黨日開展耕讀文化、勞模榜樣學習研討會，講述自己的見解，積極尋找與勞模榜樣的共性，對照自身缺點與不足，不斷自我革新、自我完善。

（二）拓展校外實踐陣地

1、打造黨員服務(wù)特色名片。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，涉農(nóng)高校學生黨員需要走進鄉(xiāng)村，真正了解鄉(xiāng)土民情。蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院環(huán)境工程學院結(jié)合專業(yè)特點，開設(shè)“黨員移動課堂”，黨員教師帶領(lǐng)學生黨員、入黨積極分子定期在周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)、幼兒園、中小學等進行服務(wù)，傳播環(huán)境保護、生態(tài)農(nóng)業(yè)等方面的科普知識。通過“黨員移動課堂”特色活動，培養(yǎng)學生勤儉愛農(nóng)、不怕辛苦、積極創(chuàng)新和無私奉獻的勞動精神，讓學生在助人為樂中增長本領(lǐng)，打造黨員服務(wù)特色名片，提升學生黨員“新農(nóng)人”的自豪感和認同感[5]。

2、建立黨員實踐教育基地。加強“校地企”合作，與當?shù)卣?、周邊村?zhèn)、農(nóng)業(yè)企業(yè)等積極聯(lián)動，建立黨員實踐教育基地。因地制宜利用農(nóng)田、魚塘等鄉(xiāng)村資源，帶領(lǐng)學生黨員體驗種植、除草、采摘、養(yǎng)殖、農(nóng)藥使用調(diào)查等勞動實踐，讓學生黨員在實踐過程中將耕讀教育的理論知識轉(zhuǎn)化成實際，增加對鄉(xiāng)村的感情。結(jié)合大學生暑期社會實踐“三下鄉(xiāng)”、青年志愿者等項目，引導黨員學生積極參加鄉(xiāng)村志愿服務(wù)，深度參與到鄉(xiāng)村振興實踐中，了解農(nóng)業(yè)發(fā)展歷程。

3、挖掘優(yōu)良家風家訓。我國自古以來就有“耕讀傳家”的古訓。優(yōu)良家風家訓能夠教化涉農(nóng)高校學生黨員在新時代發(fā)揚吃苦耐勞、艱苦奮斗的美好品質(zhì)，確保其勞動價值觀的正確培養(yǎng)，引導其積極參與志愿服務(wù)活動和勞動實踐活動。開展優(yōu)良家風家訓征集活動，以視頻或文字的形式，以“耕讀傳家”為主題，征集世世代代傳承的家規(guī)家訓、難忘的家庭勞作故事、記憶深刻的某張老照片及其背后的故事等，能夠體現(xiàn)優(yōu)良家風家訓的內(nèi)容。引導學生黨員體諒長輩勞作的辛苦，讓正確的勞動價值觀在家庭中生根，將耕讀教育和黨性教育相融合，培養(yǎng)文明家風，弘揚優(yōu)秀家風。

（三）占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地

新時期的學生黨員教育離不開網(wǎng)絡(luò)宣傳這一重要陣地，這就要求涉農(nóng)高校在立足本校線下資源、拓展校外線下資源的同時，充分利用各類新媒體平臺，發(fā)揮媒體的宣傳和育人優(yōu)勢，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地。蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院環(huán)境工程學院黨總支建立黨員教育微信公眾號，開設(shè)“優(yōu)秀黨員事跡”“黨員服務(wù)”版塊，大力宣傳投身鄉(xiāng)村振興建設(shè)的優(yōu)秀畢業(yè)生黨員事跡及黨員中的勞模、工匠事跡，夯實榜樣模范的精神激勵作用。鼓勵學生黨員及時學習并通過“在線調(diào)研版塊”提交學習收獲和感悟，為線下學習分享提供素材。線上黨課在內(nèi)容設(shè)置上包括黨的基本理論知識、重要論述、耕讀文化、時事政治等方面的學習內(nèi)容，將黨性教育和耕讀教育相結(jié)合。鼓勵涉農(nóng)專業(yè)學生黨員參加學校新農(nóng)電商直播中心開設(shè)的直播培訓，學習直播電商相關(guān)知識，逐步成長為直播電商帶貨達人，為培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才打下堅實基礎(chǔ)。