系統(tǒng)論視角下百萬(wàn)擴(kuò)招教學(xué)改革與管理對(duì)策

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院 王海棚 胡 梅 王艷豐 陳海燕 馮會(huì)利

百萬(wàn)擴(kuò)招是我國(guó)教育改革和發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措，也是當(dāng)前高等教育改革的一個(gè)重要方向。百萬(wàn)擴(kuò)招的推動(dòng)對(duì)高職院校的發(fā)展和教學(xué)工作提出了新的要求。如何通過(guò)教育改革與管理提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量和管理效能，以應(yīng)對(duì)擴(kuò)招背景下出現(xiàn)的各種問(wèn)題，是當(dāng)前高職教育界面臨的重要課題。本文基于系統(tǒng)論視角，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)百萬(wàn)擴(kuò)招教學(xué)改革與管理對(duì)策進(jìn)行論述和探討，旨在為高職教育提供一些實(shí)用性思路和建議。

一、系統(tǒng)論視角下高職教育的現(xiàn)狀

高職教育的現(xiàn)狀需要從多個(gè)方面進(jìn)行分析，包括政策環(huán)境、師資隊(duì)伍、教學(xué)手段、資源配置等。首先，政策環(huán)境方面，政府頒發(fā)和落實(shí)了一系列高職教育政策，為高職教育的發(fā)展提供了有力保障和支持。其次，師資隊(duì)伍方面，高職院校的師資隊(duì)伍主要包括專業(yè)技術(shù)人員和企業(yè)高水平技能人才。多數(shù)高職院校教師具有豐富的理論知識(shí)，但缺乏實(shí)踐技能，而企業(yè)高水平技能人才擁有豐富的實(shí)踐操作技能，卻缺乏理論知識(shí)的支撐。再次，教學(xué)手段方面，由于高職院校的學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)具備初步的專業(yè)知識(shí)，因此教學(xué)手段應(yīng)該更加側(cè)重于實(shí)際操作技能的提高。同時(shí)，高職院校也需要完善教材和教輔材料的編寫和推廣，以及針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)管理體系等。最后，資源配置方面，高職院校的教學(xué)資源主要分為實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地及教育教學(xué)管理平臺(tái)。但由于多數(shù)高職院校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力較弱，這些資源都比較缺乏。

二、教學(xué)改革

（一）優(yōu)化教師隊(duì)伍

隨著高職院校擴(kuò)招的進(jìn)行，其生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，生源數(shù)量也隨之增加，對(duì)師資力量提出了新的要求，不但要增加教師的數(shù)量，還要注重教師質(zhì)量的提升。高職院校要把學(xué)生培養(yǎng)成懂理論會(huì)操作的復(fù)合型人才，就要求教師具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職院校教師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，理論知識(shí)已經(jīng)非常扎實(shí)，但是缺乏實(shí)踐能力，提升教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力就成了關(guān)鍵問(wèn)題。因此，一方面，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師去一線企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，從而提升教師的專業(yè)操作能力。另一方面，學(xué)校可以招聘具有一線工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員，優(yōu)化教師隊(duì)伍，以滿足學(xué)校對(duì)于人才培養(yǎng)的需要[1]。

（二）建立模塊化教學(xué)

為了解決學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際工作內(nèi)容不匹配的問(wèn)題，可通過(guò)模塊化教學(xué)幫助學(xué)生解決實(shí)際工作的問(wèn)題。高職院校教師針對(duì)本專業(yè)工作崗位所需的內(nèi)容，選擇來(lái)自于真實(shí)的企業(yè)典型、常見(jiàn)的工作內(nèi)容作為載體，構(gòu)建以崗位能力為核心，基于工作過(guò)程，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，由易到難，由單一到復(fù)雜的課程模塊體系。教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，課堂上以學(xué)生為中心，實(shí)訓(xùn)期間做到做中學(xué)、學(xué)中做，理論和實(shí)踐相互驗(yàn)證，讓學(xué)生充分掌握所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程中從小任務(wù)入手，同時(shí)按照教學(xué)目標(biāo)的要求，把小任務(wù)反復(fù)做、做完整。通過(guò)完整真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)解決實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，從而培養(yǎng)解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。模塊化課程實(shí)施過(guò)程中要根據(jù)不同課程的特點(diǎn)靈活采用各種教學(xué)方法，如“案例教學(xué)法”“仿真教學(xué)法”等，讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，做到“教、學(xué)、做”一體化，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率[2]。

（三）豐富教學(xué)手段和內(nèi)容

百萬(wàn)擴(kuò)招的教學(xué)背景下，要滿足所有學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，高職院校教師需要具備豐富的教學(xué)手段和內(nèi)容。教學(xué)手段方面，搭建線上線下、校內(nèi)校外綜合式學(xué)習(xí)平臺(tái)，以滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)、交流和協(xié)作等自主性學(xué)習(xí)功能，同時(shí)也滿足教師發(fā)布課前預(yù)習(xí)、在線教學(xué)、問(wèn)題討論等課程教學(xué)需求。教學(xué)內(nèi)容方面，高職院校教師可以搜集網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)上的教學(xué)案例，通過(guò)分析實(shí)際案例提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)不同的教學(xué)階段將整理好的線上教學(xué)資源融入到課程當(dāng)中，呈現(xiàn)多元、廣泛的學(xué)習(xí)資源和不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生了解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)，再制定全新的教學(xué)方案，滿足擴(kuò)招生獨(dú)特的學(xué)習(xí)需求[3]。

（四）校企結(jié)合

學(xué)校是高職院校學(xué)生獲取理論知識(shí)和專業(yè)技能的主要場(chǎng)所，但是因?yàn)閷W(xué)校硬件設(shè)施數(shù)量有限和設(shè)備陳舊等因素的限制，要確保學(xué)生操作技能培養(yǎng)的有效性，還需要企業(yè)的指導(dǎo)和鍛煉。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，在企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生可以把在學(xué)校學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的，通過(guò)不斷反復(fù)的論證提升學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力[4]。在百萬(wàn)擴(kuò)招教育背景下，高職院校深化產(chǎn)教融合、增加校企合作是提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生整體職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)技能的必由之路，高職院校要利用校企合作培養(yǎng)出更符合市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才。

三、教學(xué)管理

（一）采用柔性化管理手段

高職院校對(duì)于擴(kuò)招學(xué)生的培養(yǎng)時(shí)間和地點(diǎn)應(yīng)靈活多樣，即不局限于校內(nèi)，對(duì)學(xué)生可實(shí)行柔性化管理策略。教師應(yīng)積極開(kāi)展線下和線上主題班會(huì)等班級(jí)活動(dòng)，以營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，提高班級(jí)的凝聚力。另外，教師可通過(guò)班級(jí)微信群、QQ 群等多媒體渠道向?qū)W生推送一些校園內(nèi)舉辦各類活動(dòng)的信息，吸引學(xué)生積極參加，給學(xué)生提供展示才能的舞臺(tái)，以增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感和獲得感，提高學(xué)生的向心力。教師在培養(yǎng)擴(kuò)招學(xué)生的過(guò)程中，需加強(qiáng)思想政治教育，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，以防學(xué)生出現(xiàn)思想麻痹、紀(jì)律渙散的現(xiàn)象。在學(xué)生成長(zhǎng)的不同階段，家庭、學(xué)校、社會(huì)三者均會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，因此，需要各方共同關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生的心理健康，采用更加靈活的方式開(kāi)展思想政治教育[5]。

（二）分層管理，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要

高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取靈活多樣的教學(xué)方式來(lái)滿足不同類型的學(xué)生需求，同時(shí)，積極推行“1+X”證書制度，鼓勵(lì)擴(kuò)招學(xué)生通過(guò)技能證書等成果積累所需學(xué)分，教學(xué)過(guò)程中理論課程和實(shí)踐課程可以采用線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[6]。

（三）推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”管理模式

“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的教學(xué)模式已經(jīng)在高職院校得到了廣泛應(yīng)用，也取得了一定成果，為了提升高職院校的管理水平，推動(dòng)高職院校進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校還應(yīng)將“互聯(lián)網(wǎng)+管理”的管理模式融入到學(xué)校日常的教學(xué)管理中去。學(xué)校通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以獲取外部的信息，及時(shí)調(diào)整教師的教學(xué)模式和教學(xué)計(jì)劃，另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”管理模式同時(shí)也增加了學(xué)校的開(kāi)放度和透明度，給部門之間和學(xué)校之間的合作創(chuàng)造了有利條件，縮短各機(jī)構(gòu)之間不必要的管理步驟，加強(qiáng)各個(gè)部門的專業(yè)性和工作水平，以高效協(xié)同的方式給學(xué)校提供正確有效的數(shù)據(jù)參考[7]。百萬(wàn)擴(kuò)招為職業(yè)教育帶來(lái)新變化和新格局，對(duì)于穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)、促進(jìn)職業(yè)教育增容提質(zhì)、迭代升級(jí)及教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化具有重要意義[8]。百萬(wàn)擴(kuò)招之后，高職院校學(xué)生的數(shù)量和種類發(fā)生了巨大改變，在傳統(tǒng)的教育體系中，學(xué)生進(jìn)入高職院校的途徑主要是通過(guò)高考，而在百萬(wàn)擴(kuò)招之后，社會(huì)中的其他群體也能夠進(jìn)入到高職院校中深造，在這種情況之下，學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大改變，單一、固定的管理模式和教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足學(xué)校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，在這種情況之下，學(xué)校需要制定出更加具有靈活性、包容性的教學(xué)制度和管理制度，以滿足新時(shí)期學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需求。

結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)高等教育的不斷推進(jìn)以及人民群眾對(duì)高等教育的追求不斷加深，提高辦學(xué)質(zhì)量成為高校和管理部門必須關(guān)注的問(wèn)題。本文從系統(tǒng)論視角出發(fā)，從質(zhì)量管理層面、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)施和管理制度等方面，分析了百萬(wàn)擴(kuò)招教學(xué)改革與管理的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出了應(yīng)對(duì)策略。高質(zhì)量教學(xué)管理制度體系的建立是保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，各管理層在具體實(shí)踐中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化教學(xué)設(shè)施的改善和擴(kuò)建，重視管理制度的完善和改進(jìn)，注重教師的文化素質(zhì)和教學(xué)創(chuàng)新能力等，以營(yíng)造良好的教育環(huán)境，推進(jìn)高校教育水平的不斷提高。

百萬(wàn)擴(kuò)招教學(xué)改革和管理工作的實(shí)施，對(duì)高校教學(xué)工作提出了更高要求，同時(shí)也為高水平人才的選拔和培養(yǎng)提出了更高要求，為建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家、提高人民群眾生活水平發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。百萬(wàn)擴(kuò)招教學(xué)改革與管理在推動(dòng)我國(guó)高等教育進(jìn)一步提高質(zhì)量、提高素質(zhì)方面有著重要作用。百萬(wàn)擴(kuò)招教學(xué)改革與管理是教育改革的一個(gè)重要舉措，但同時(shí)也是一個(gè)極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要廣泛調(diào)動(dòng)各方力量積極參與，因此，應(yīng)在“整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則下，加強(qiáng)政府管理部門與高校之間的聯(lián)動(dòng)合作，建立健全監(jiān)督和考核機(jī)制，進(jìn)一步提高教育的質(zhì)量，讓百萬(wàn)擴(kuò)招教學(xué)改革成為美好未來(lái)的重要支撐。