優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 讓數(shù)學(xué)活起來

○江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣蘆溪鎮(zhèn)第二中心學(xué)校 顏 紅

作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，作為“教”與“學(xué)”的交匯點(diǎn)，其設(shè)計(jì)與實(shí)施影響著教學(xué)的實(shí)效。在“雙減”背景下，走“減負(fù)提質(zhì)”之路，應(yīng)該成為學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的走向，而如何減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，設(shè)計(jì)有趣、有料、有效的數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)成為數(shù)學(xué)教師需要思考的問題。結(jié)合當(dāng)前作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏趣味性、實(shí)踐性、融合性的實(shí)際，筆者以提升學(xué)生作業(yè)興趣為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中探索出了符合學(xué)生個(gè)性特征且具有選擇性的游戲探究類作業(yè)、生活實(shí)踐類作業(yè)和項(xiàng)目融合類作業(yè)。

一、游戲探究類作業(yè)

傳統(tǒng)作業(yè)以書面作業(yè)為主，缺乏趣味性，學(xué)生機(jī)械地寫，麻木地記，作業(yè)效果不佳。其實(shí)，作業(yè)并不是千篇一律的重復(fù)，也要講究情趣，在必要的時(shí)候添加一些趣味元素，而游戲最符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。“雙減”政策明確要求一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，那對(duì)于一些必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)又該如何進(jìn)行檢測呢？游戲探究類作業(yè)無疑是最好的選擇。

以人教版教材為例，在教學(xué)中，筆者經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)一些游戲探究類作業(yè)，讓學(xué)生在游戲中識(shí)記、思考。例如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元《6～10 的認(rèn)識(shí)和加減法》時(shí)，筆者針對(duì)“9 的組合”這一教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)組合游戲，讓學(xué)生在撲克牌中選出可以組成9 的兩張牌，練習(xí)9 的組成；針對(duì)“10 以內(nèi)的加減法”教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“加減我會(huì)選”，讓學(xué)生任意選出三張牌，組成不同的加減法算式。在游戲中，學(xué)生對(duì)“數(shù)”的認(rèn)識(shí)更深刻，也能輕松進(jìn)行簡單的加減法運(yùn)算。

又如，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化》中“田忌賽馬”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者將“做一做”的習(xí)題進(jìn)行了改編：將全班分為男、女兩隊(duì)，每隊(duì)推選一名選手，男生拿到9、7、5三張牌，女生拿到8、6、3 三張牌，在其他同學(xué)輔助下，每人每次出一張牌，各出3 次，贏2 次者勝。女生隊(duì)能否獲勝？游戲?qū)⒄n堂氛圍推向了高潮，學(xué)生在無形之中掌握了獲勝策略，鞏固了新知。

二、生活實(shí)踐類作業(yè)

知識(shí)的價(jià)值體現(xiàn)在實(shí)踐中。在書本中學(xué)到的知識(shí)，只有融入生活，才能真正體現(xiàn)其價(jià)值。在教學(xué)中設(shè)計(jì)生活實(shí)踐類問題，有利于提升學(xué)生“活學(xué)活用”的能力，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探尋解決實(shí)際問題的方法，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

人民幣是人們生活中常用的貨幣，但電子貨幣的盛行卻讓小學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)只停留在數(shù)字層面，無法理解其實(shí)用價(jià)值。學(xué)完一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》后，筆者便設(shè)計(jì)了一系列實(shí)踐活動(dòng)，如“人民幣的旅行”“20 元超市購物體驗(yàn)”“超市價(jià)格認(rèn)一認(rèn)”“我給家人做晚餐”等活動(dòng)。其中，“我給家人做晚餐”活動(dòng)要求家長給學(xué)生100 元錢，并協(xié)助學(xué)生到超市中挑選菜品，在買菜的過程中記錄每種菜品的單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)。在此過程中，學(xué)生不僅能了解100 元的實(shí)用價(jià)值，還能體會(huì)家長的辛勞，可謂一舉兩得。

很多數(shù)學(xué)知識(shí)都能與生活實(shí)踐相結(jié)合。例如，在學(xué)完三年級(jí)下冊(cè)第六單元《面積》后，筆者為學(xué)生布置生活實(shí)踐類作業(yè)——“我是小小裝修設(shè)計(jì)師”，并設(shè)置如下情境：“如果你家的地面要重新鋪地磚，你能為爸爸媽媽提出裝修建議嗎？”針對(duì)這一作業(yè)，筆者引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面來思考：1.每個(gè)房間的長和寬分別是多少米？面積分別是多少平方米？2.如果讓你選擇，你會(huì)選擇材料表中的哪些材料進(jìn)行裝修，才能既便宜又美觀，并算出所需材料的數(shù)量及價(jià)錢。其實(shí)，這道題解答的關(guān)鍵是要測算出每個(gè)房間的面積，然后根據(jù)每塊材料的面積測算出所需材料的數(shù)量，最后用數(shù)量乘以單價(jià)測算總價(jià)。學(xué)生要想自主解答問題并不容易，不僅要熟悉面積的測算方法，還需要自學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)》中“單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)”的內(nèi)容，才能解決問題。

三、項(xiàng)目融合類作業(yè)

為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校立足“五Q 幸福樹”課程，融“求上、求智、求美、求健、求新”于一體，滲透跨學(xué)科理念，將不同學(xué)科知識(shí)、不同學(xué)科能力、社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)等串聯(lián)起來，設(shè)計(jì)項(xiàng)目融合類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、合作、探究與實(shí)踐。

例如，《大蒜成長記》是學(xué)校第十屆數(shù)學(xué)藝術(shù)節(jié)二年級(jí)的項(xiàng)目融合類作業(yè)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了長度單位米和厘米，初步學(xué)會(huì)了測量物體的長度。在歷時(shí)一個(gè)月的實(shí)踐中，學(xué)生完成了“種大蒜—觀察大蒜—成長記錄畫”等任務(wù)，從親手種植大蒜，觀察、記錄大蒜成長的過程到用豐富多彩的畫面及美篇分享自己的種植經(jīng)驗(yàn)和感想，學(xué)生在這個(gè)過程中發(fā)展了綜合能力，踐行了學(xué)以致用。

又如，數(shù)學(xué)日記是學(xué)校的創(chuàng)新特色作業(yè)，學(xué)生以日記的形式將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容和感受記錄下來，以文字形式進(jìn)行交流。在學(xué)完六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》后，學(xué)生以《漲了還是降了》為題記錄生活中的百分?jǐn)?shù)。

周六晚上，我和爸爸媽媽一起看電視，一則新聞引起了我們的注意：受疫情影響，我市7 月初的豬肉價(jià)格比6 月初上漲了10%，8 月初又比7月初下降了10%。

媽媽高興地說：“降價(jià)了，看來8 月初的豬肉價(jià)格又降回到了7 月初的價(jià)格?！?/p>

我想了想，說：“不是這樣的?！?/p>

“上漲的幅度和下降的幅度一樣，怎么就不一樣了呢？”媽媽問。

我仔細(xì)想了想，說：“7 月初比6 月初上漲了10%，是把6 月初的豬肉價(jià)格看作單位‘1’，8 月初比7 月初下降了10%，是把7 月初的豬肉價(jià)格看作單位‘1’，單位‘1’不同，所以價(jià)格一定發(fā)生了變化?！?/p>

爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“分析得有道理。那價(jià)格與6月初相比，到底是漲了還是降了呢？”

我一邊思考一邊說：“假設(shè)6 月初每千克價(jià)格是30 元，則7 月初的價(jià)格是30×（1+10%）=33（元）；8 月初的價(jià)格是33×（1-10%）=29.7（元），29.7<30，所以價(jià)格下降了。

爸爸向我豎起了大拇指。

在日記里，學(xué)生描述了百分?jǐn)?shù)在生活中的實(shí)際運(yùn)用，不僅表達(dá)了自己的思考，還鍛煉了寫作能力，有利于提高寫作水平。

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠有效減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生趣味學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。