短劇表演在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探索

摘 要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，采用短劇表演方式呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)消除英語(yǔ)知識(shí)枯燥性、活躍教學(xué)氛圍等有積極作用。高中英語(yǔ)課堂中的短劇表演通常具有內(nèi)容新穎、角度獨(dú)特、語(yǔ)言詼諧幽默等特點(diǎn)，成本相對(duì)較低，制作周期也相對(duì)較短，學(xué)生可以通過(guò)短劇表演來(lái)進(jìn)行自身情感的抒發(fā)。

關(guān)鍵詞：短劇表演；高中英語(yǔ)；應(yīng)用

作者簡(jiǎn)介：劉彥，貴州省黔西第一中學(xué)。

一、短劇表演在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

首先，短劇表演能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)較為良好的教學(xué)情境，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮。在課堂上，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)短劇表演，可以通過(guò)對(duì)語(yǔ)句、語(yǔ)境等方面的考慮來(lái)提升自身的口語(yǔ)交際能力，這樣可增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)短劇表演，教師可以更為清晰地意識(shí)到學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)方面的不足，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生改正自身的語(yǔ)法錯(cuò)誤，解決學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音問題，促使他們?cè)诓恢挥X中掌握語(yǔ)法知識(shí)的用法以及注意事項(xiàng)等，更為關(guān)鍵的是有利于學(xué)生良好英語(yǔ)思維的形成與發(fā)展。此外，基于短劇形式呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)，可以構(gòu)建以團(tuán)隊(duì)合作為媒介的全新合作學(xué)習(xí)方式，能夠助力學(xué)生提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生在情景對(duì)話中增進(jìn)雙方的情感，強(qiáng)化團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)與能力，在短劇表演中進(jìn)行自由對(duì)話與溝通，對(duì)自身語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行持續(xù)性打磨，提升自身的英語(yǔ)表現(xiàn)力。

其次，采用短劇表演方式呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)“學(xué)”“思”與“探”的興趣，通過(guò)英語(yǔ)短劇這種新穎的形式，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)步驟，對(duì)英語(yǔ)故事產(chǎn)生興趣，借助故事學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，通過(guò)英語(yǔ)短劇表演，學(xué)生頭腦中會(huì)留下相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的深刻印象，保證英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)句等關(guān)鍵知識(shí)學(xué)習(xí)的整體實(shí)效性。同時(shí)這種知識(shí)呈現(xiàn)方式能夠縮減自學(xué)時(shí)間，保障自學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生思維能力不斷提升，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力，讓學(xué)生更為靈活地表達(dá)內(nèi)心情感，提升英語(yǔ)表達(dá)能力。另外，英語(yǔ)短劇表演作為團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間友情的升華。

除此之外，英語(yǔ)短劇表演能夠強(qiáng)化學(xué)生的自主性與主體性特征，使他們成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，而教師作為學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者，是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要導(dǎo)師。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生可依托英語(yǔ)短劇表演的形式來(lái)彰顯自身的英語(yǔ)水平，以流暢的英語(yǔ)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)主體地位的確立。在英語(yǔ)短劇表演實(shí)踐中，學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要方向，強(qiáng)化自身的英語(yǔ)知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，并逐步在“玩”英語(yǔ)中增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，并在積極活躍的氛圍中相互學(xué)習(xí)，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣與意義，推動(dòng)高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建。

二、短劇表演在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

基于當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)狀況，教師應(yīng)當(dāng)利用好短劇表演形式，通過(guò)這種新型教學(xué)模式幫助學(xué)生找尋英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)設(shè)相對(duì)適宜的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地開展高效學(xué)習(xí)。對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，開展短劇表演能夠在一定程度上讓學(xué)生展現(xiàn)自身的英語(yǔ)能力，使學(xué)生逐步強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)“學(xué)”“思”與“探”的意識(shí)，讓學(xué)生深入挖掘自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力不斷提升。教師要保證短劇表演主題的合理性以及短劇表演內(nèi)容的新穎性，創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氣氛，讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)刻在腦海中，改善學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在實(shí)際的英語(yǔ)課堂上，教師創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，尤其在語(yǔ)法知識(shí)的講解中，可以通過(guò)英語(yǔ)短劇表演來(lái)降低學(xué)生的理解及記憶知識(shí)的難度。例如，在進(jìn)行專項(xiàng)語(yǔ)法訓(xùn)練時(shí)，教師可以應(yīng)用短劇表演的方式，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的印象。例如，挑選學(xué)生甲和學(xué)生乙來(lái)進(jìn)行短劇表演，進(jìn)行場(chǎng)景再現(xiàn)，“Hi， Tom， your hair style is really good today”“Thank you for your compliment”“Where did you get your hair cut？”“I'm in the barber shop opposite the school. The shopkeeper there has a good haircut”“Thank you. I will try it another day”。這樣的情境對(duì)話可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，讓學(xué)生更加充分地掌握語(yǔ)法使用規(guī)則，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境以助力學(xué)生高效掌握英語(yǔ)知識(shí)。

（二）應(yīng)用短劇形式，改善教學(xué)效果

針對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)狀況來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)注重采用短劇表演形式來(lái)改善自身的英語(yǔ)教學(xué)方式，通過(guò)短劇表演形式吸引學(xué)生的眼球，促使他們能夠主動(dòng)融入知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有效鍛煉其思維能力與表演能力，讓學(xué)生從厭倦英語(yǔ)學(xué)習(xí)到主動(dòng)接觸和探索英語(yǔ)知識(shí)，消除傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式帶來(lái)的枯燥感，知識(shí)講授實(shí)效性得以大大提升。與此同時(shí)，應(yīng)用短劇表演形式能夠在一定程度上提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生在團(tuán)體對(duì)話中體會(huì)英語(yǔ)知識(shí)的魅力，并在短劇表演實(shí)踐中對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉，這對(duì)學(xué)生良好語(yǔ)感的培養(yǎng)、積極學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成等都有很大幫助。教師可以結(jié)合英語(yǔ)授課主題及內(nèi)容，立足于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，構(gòu)建以短劇表演活動(dòng)為核心的主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索體系，促使學(xué)生在“玩”中鍛煉自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生能夠更為主動(dòng)地參與英語(yǔ)對(duì)話活動(dòng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，強(qiáng)化主動(dòng)思考的意識(shí)與素養(yǎng)。教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)短劇內(nèi)容的編寫，促使學(xué)生主動(dòng)接觸課本知識(shí)，深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，推動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)順利開展。例如，在進(jìn)行人教版高中英語(yǔ)必修第二冊(cè)Unit3“The internet”的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下情境對(duì)話：“Hi， Sally， do you know how to use the Internet”“Of course， Lisa”“I have a problem here. I won't close this page. Can you help me solve it”“Let me have a look”“Just click the red in the upper right corner × you can close it. You just need to be careful”“Ok， thank you very much. I will be more careful”。這種對(duì)話模式可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生接觸到課本中的知識(shí)內(nèi)容，并在“玩”中形成主動(dòng)思考的良好習(xí)慣，強(qiáng)化對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的記憶。

（三）注重自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

在生本理念下，教師應(yīng)突出學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自思與自玩，使學(xué)生在自主體驗(yàn)過(guò)程中深入感知與理解所學(xué)的學(xué)科知識(shí)，結(jié)合學(xué)生自學(xué)的實(shí)際情況來(lái)針對(duì)性調(diào)整英語(yǔ)授課進(jìn)度及計(jì)劃，以強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)，保證學(xué)生自學(xué)成效。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。立足教學(xué)的整體情況，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)與個(gè)人喜好等開展差異化與個(gè)性化教學(xué)，幫助他們?cè)诟咝ё灾鲗W(xué)習(xí)實(shí)踐中深刻理解英語(yǔ)知識(shí)，促使他們主動(dòng)積極完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，基于短劇表演方式開展英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，明確學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，以短劇表演等多種手段來(lái)消除英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥感，助力學(xué)生自學(xué)意識(shí)與習(xí)慣的形成。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，自己應(yīng)發(fā)揮好輔佐作用，以教育引導(dǎo)為主，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并通過(guò)短劇表演等形式促使學(xué)生主動(dòng)探索和記憶知識(shí)，助力學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的形成，最終實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下對(duì)話來(lái)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象：“Tom， where is this cup originally？”“He seems to be on the tea table in the living room， Jack”“Oh， I'll put him in the right position”。通過(guò)以上對(duì)話可以促使學(xué)生深刻理解該部分英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維、創(chuàng)造力等全面發(fā)展，幫助其形成獨(dú)立自主思考意識(shí)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的英語(yǔ)課堂。

（四）開展團(tuán)隊(duì)合作，提升綜合能力

針對(duì)目前的英語(yǔ)課堂教學(xué)狀況，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作，英語(yǔ)短劇表演可使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，提升英語(yǔ)教學(xué)效果，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，讓興趣高的學(xué)生帶動(dòng)興趣低的學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，實(shí)現(xiàn)興趣化的課堂學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，應(yīng)用短劇表演能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在表演中加深彼此的友情，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師要對(duì)不同學(xué)生參與短劇表演活動(dòng)的實(shí)際心理、情緒等狀態(tài)密切關(guān)注，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)短劇表演的積極性，深化他們對(duì)短劇表演所涉及的英語(yǔ)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率不斷提升，更為重要的是促使他們以更加積極的態(tài)度來(lái)解決英語(yǔ)難題。在進(jìn)行高中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師要發(fā)揮好對(duì)于團(tuán)隊(duì)表演的引導(dǎo)作用，通過(guò)團(tuán)隊(duì)表演活躍英語(yǔ)課堂氛圍，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽探索與勇于創(chuàng)新的意識(shí)，最終讓他們?cè)凇巴妗钡姆諊凶孕诺孛鎸?duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)，保障學(xué)科知識(shí)傳授實(shí)效性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，在實(shí)際授課階段可以靈活運(yùn)用英語(yǔ)短劇表演手段來(lái)改善課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)趣味化課堂教學(xué)。如以下對(duì)話：“Li Ming， where is this picture originally？”“His original position is on the wall of the living room， but I suggest you hang it on the corridor so that you can appreciate the beauty of this painting”“Ok， I'm going to hang the picture on the corridor.”。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，短劇表演是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要手段。英語(yǔ)短劇表演是利用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)話，可以極大限度地提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維，讓學(xué)生在表演過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的理解，推動(dòng)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提升。在未來(lái)的教學(xué)中，教師要結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，深挖其中可與短劇表演相結(jié)合的主題內(nèi)容，組織學(xué)生以短劇表演形式去接觸、學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，借助這種全新教學(xué)手段促進(jìn)高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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