新就業(yè)形態(tài)下工科大學(xué)生就業(yè)能力提升路徑研究

石玉蓮 黃永輝

（昆明理工大學(xué)，云南 昆明 650031）

隨著數(shù)字技術(shù)的迅速發(fā)展和各行各業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要推動(dòng)力。根據(jù)國(guó)際勞工組織發(fā)布的《2020年全球青年就業(yè)趨勢(shì)》報(bào)告，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代為青年就業(yè)帶來了不小的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。中國(guó)信息通信研究院發(fā)布的《全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)白皮書》顯示，2020年中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模達(dá)到5.4萬億美元，位居全球第二，同比增速為9.6%，位居全球第一。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)的浪潮下，中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)涌現(xiàn)出許多新興產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新商業(yè)模式。新就業(yè)形態(tài)的出現(xiàn)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)能力和要求發(fā)生了變化。因此，在新的就業(yè)形態(tài)下，探索工科大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)路徑對(duì)于促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展和健康就業(yè)具有重要意義。

一、就業(yè)能力及新就業(yè)形態(tài)定義的變化

（一）就業(yè)能力的定義變化

隨著時(shí)間的推移，就業(yè)能力內(nèi)涵和研究視角也在逐漸發(fā)生著變化。在20世紀(jì)初，英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家貝弗里奇（Beveridge）首先提出“可雇傭性”（Employbility）的概念，它指?jìng)€(gè)體獲得和保持工作的能力。隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化，研究學(xué)者對(duì)就業(yè)能力的研究視角也逐漸從關(guān)注就業(yè)者本身轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注就業(yè)者所在的組織，進(jìn)而轉(zhuǎn)向就業(yè)者與組織之間的結(jié)合。就業(yè)能力的定義正在隨著就業(yè)市場(chǎng)的變化而變化。

（二）新就業(yè)形態(tài)的定義變化

“新就業(yè)形態(tài)”這一概念，指的是在互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)快速發(fā)展和消費(fèi)者消費(fèi)優(yōu)化升級(jí)的背景下，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的去雇主化靈活性就業(yè)?！峨娚唐脚_(tái)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究報(bào)告2022》顯示，2022年8.2%的淘寶網(wǎng)店計(jì)劃招聘應(yīng)屆大學(xué)生，畢業(yè)兩年內(nèi)應(yīng)屆畢業(yè)生淘寶平臺(tái)開店的人數(shù)規(guī)模已達(dá)到51萬，淘寶平臺(tái)吸納大學(xué)生總量約為2005.4萬人就業(yè)?？梢?，新就業(yè)形態(tài)也在隨著就業(yè)市場(chǎng)的變化而變化著，并且，各類新就業(yè)形態(tài)的成熟度與專業(yè)性也在不斷提升。

二、新就業(yè)形態(tài)下工科大學(xué)生就業(yè)能力不足的表現(xiàn)

（一）專業(yè)知識(shí)匱乏，技術(shù)更新速度慢

當(dāng)前，工科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)固定，而技術(shù)的發(fā)展更新速度卻非?？?。學(xué)生們需要在短時(shí)間內(nèi)掌握大量的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)還要跟上不斷更新的技術(shù)發(fā)展，這對(duì)他們來說是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。如果他們沒有及時(shí)了解到最新的技術(shù)趨勢(shì)和發(fā)展，就無法與行業(yè)的最新需求相匹配，從而在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力也不強(qiáng)。

（二）缺乏創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力不足

大部分工科大學(xué)生常常過度依賴教材和老師的指導(dǎo)，缺乏主動(dòng)思考和獨(dú)立解決問題的能力。有些學(xué)生只注重掌握基礎(chǔ)知識(shí)和解決已知問題，對(duì)于未知領(lǐng)域或復(fù)雜問題的探索和創(chuàng)新缺乏自信和勇氣。此外，一般情況下，工科大學(xué)生更偏向于使用規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化的解決方法，缺乏重新思考問題和提出創(chuàng)造性解決方案的能力。

（三）實(shí)踐機(jī)會(huì)少，實(shí)踐能力不足

在傳統(tǒng)的工科教育模式中，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)往往占據(jù)主導(dǎo)地位，而實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)較少。首先，很多工科專業(yè)的課程設(shè)置中，實(shí)踐課程和實(shí)習(xí)安排較為有限，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)親身參與真實(shí)的工程項(xiàng)目中。其次，學(xué)校學(xué)習(xí)中的大部分實(shí)踐項(xiàng)目過于簡(jiǎn)單或缺乏挑戰(zhàn)性，無法真正讓工科學(xué)生得到實(shí)踐和鍛煉。最后，一些實(shí)踐項(xiàng)目缺乏導(dǎo)師的指導(dǎo)和支持，學(xué)生在實(shí)踐過程中往往無法得到及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，影響了他們的實(shí)踐能力的提升。

（四）缺乏職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備

一些工科學(xué)生過于專注于學(xué)術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了與實(shí)際行業(yè)的聯(lián)系以及對(duì)職業(yè)規(guī)劃的思考。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得學(xué)生主要通過課堂和實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)來獲取知識(shí)，與對(duì)標(biāo)行業(yè)的實(shí)際聯(lián)系較少。這使得他們對(duì)行業(yè)的了解和認(rèn)知不足，無法準(zhǔn)確把握行業(yè)的需求和趨勢(shì)。其次，在大學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)該得到專業(yè)的指導(dǎo)，幫助他們了解不同的職業(yè)選擇和就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀。然而，現(xiàn)實(shí)情況是許多工科學(xué)生都缺乏相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備的培訓(xùn)，導(dǎo)致他們對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)策略缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。

三、新就業(yè)形態(tài)下工科大學(xué)生提升就業(yè)能力的路徑

在新就業(yè)形態(tài)下，工科學(xué)生需要提升就業(yè)能力才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中脫穎而出，這就要求他們具備基本就業(yè)能力、核心就業(yè)能力和發(fā)展就業(yè)能力。

（一）基本就業(yè)能力培養(yǎng)

隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和全球化的發(fā)展，人工智能、大數(shù)據(jù)分析、電子商務(wù)等新興行業(yè)和職業(yè)正在迅速崛起。這些行業(yè)往往采用新的就業(yè)形式，如遠(yuǎn)程辦公、自由職業(yè)、在線平臺(tái)等，給大學(xué)生的就業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

1.專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)。大學(xué)生作為高等教育的主體，專業(yè)知識(shí)是其就業(yè)的基礎(chǔ)。高校應(yīng)該提供全面、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)教育，讓學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)的核心理論和實(shí)踐技能。具體來說，可以通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)室、開展實(shí)訓(xùn)課程、組織專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等方式提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力；同時(shí)，高校還可以與行業(yè)企業(yè)合作，開展校企合作項(xiàng)目，讓學(xué)生接觸真實(shí)的工作環(huán)境，掌握實(shí)際工作技能。

2.基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。基礎(chǔ)能力是大學(xué)生個(gè)人發(fā)展和職業(yè)成功的基礎(chǔ)，包括語言表達(dá)能力、溝通能力、思維邏輯能力、信息獲取和處理能力等。高校可以通過開設(shè)相關(guān)的課程，如公共英語、口才演講、邏輯思維等，提升學(xué)生的基礎(chǔ)能力；同時(shí)，高校還可以組織學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)；此外，高校還可以提供豐富的圖書館資源和學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫，幫助學(xué)生提高信息獲取和處理能力。

3.綜合能力的培養(yǎng)。在新就業(yè)形態(tài)下，企業(yè)更加注重應(yīng)聘者的綜合能力，不僅包括專業(yè)知識(shí)和技能，還包括問題解決能力、創(chuàng)新思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。高校可以通過創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科的課程、組織團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、開展社會(huì)實(shí)踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；此外，高校還可以提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）核心就業(yè)能力的培養(yǎng)

1.自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高?？梢酝ㄟ^創(chuàng)新課程設(shè)置和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力。為了提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，高校還應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力和指導(dǎo)水平。只有通過這些努力，高校才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力，為他們的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.跨文化溝通能力的培養(yǎng)。高?？梢蕴峁﹪?guó)際交流項(xiàng)目和合作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與國(guó)際學(xué)生和教師一起學(xué)習(xí)和合作。通過與來自不同文化背景的人交流和合作，學(xué)生可以拓寬自己的國(guó)際視野，了解不同國(guó)家的文化、價(jià)值觀和社會(huì)制度，培養(yǎng)自己的國(guó)際意識(shí)和全球思維。

3.自我品牌建設(shè)和自我營(yíng)銷能力的培養(yǎng)。通過提供相關(guān)課程、工作坊和實(shí)踐機(jī)會(huì)，高?？梢詭椭鷮W(xué)生建立個(gè)人品牌，展示自己的專業(yè)能力和成就并在實(shí)踐過程中提升品牌的營(yíng)銷推廣能力；持續(xù)學(xué)習(xí)和拓展也是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，高校應(yīng)該提供繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)和資源，幫助學(xué)生不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

4.人際交往能力的培養(yǎng)。高校可以通過課程設(shè)置、社團(tuán)組織和資源支持等方式為學(xué)生提供鍛煉人際交往能力的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)生也需要積極主動(dòng)地培養(yǎng)自己的人際交往能力，通過參與各種社交活動(dòng)學(xué)會(huì)傾聽他人，提升溝通和問題解決能力來不斷提升自己。

（三）持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，大學(xué)生需要具備更全面的綜合能力來應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。除了專業(yè)知識(shí)和技能外，大學(xué)生還需要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、跨學(xué)科思維和綜合能力、問題解決能力、自我學(xué)習(xí)和提升能力、靈活性和適應(yīng)性、數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)能力等綜合能力。這些能力不僅可以幫助大學(xué)生在職場(chǎng)中脫穎而出，也能讓他們更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前快速變化的時(shí)代，創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵，同時(shí)也是學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)能夠脫穎而出的關(guān)鍵。高?？梢酝ㄟ^創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新項(xiàng)目和創(chuàng)新競(jìng)賽等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

2.跨學(xué)科思維和綜合能力的培養(yǎng)。在知識(shí)爆炸和交叉融合的時(shí)代，單一學(xué)科的知識(shí)已經(jīng)不能滿足復(fù)雜問題的解決需求。高?？梢怨膭?lì)學(xué)生在不同領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，開設(shè)跨學(xué)科的課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和跨界合作的能力。

3.問題解決能力的培養(yǎng)。高?？梢酝ㄟ^案例分析、項(xiàng)目實(shí)踐等方式培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、整合資源、制定有效的解決方案，并指導(dǎo)他們能夠在實(shí)際情境中應(yīng)用解決方案。

4.自我學(xué)習(xí)和提升能力的培養(yǎng)。高校要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教授自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和技巧給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生建立持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握獲取和應(yīng)用新知識(shí)的能力。

5.靈活性和適應(yīng)性的培養(yǎng)。高校可以通過提供實(shí)踐機(jī)會(huì)、組織交流活動(dòng)等方式培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和適應(yīng)性，讓他們能夠適應(yīng)不同的工作環(huán)境和職業(yè)發(fā)展需求。

6.數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)能力的培養(yǎng)。在信息時(shí)代，數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)能力成為各行各業(yè)的重要需求。高校可以加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)思維和數(shù)據(jù)處理技能，讓他們能夠靈活運(yùn)用各種分析工具和方法，解決實(shí)際問題。

四、結(jié)語

當(dāng)前，工科學(xué)生需要在基本就業(yè)能力、核心就業(yè)能力和持續(xù)發(fā)展能力三個(gè)方面不斷提升自己，以適應(yīng)快速變化的就業(yè)市場(chǎng)。為此，高?？梢耘c行業(yè)和企業(yè)緊密合作，了解市場(chǎng)需求，并為學(xué)生提供與時(shí)俱進(jìn)的教育和培養(yǎng)方案。同時(shí)，學(xué)校還需要加強(qiáng)與政府和企業(yè)的合作，共同推動(dòng)人才培養(yǎng)與就業(yè)需求的對(duì)接，為學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。只有通過不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提供與時(shí)俱進(jìn)的教育和培養(yǎng)方案，學(xué)校才能培養(yǎng)出適應(yīng)新興行業(yè)和職業(yè)需求的優(yōu)秀工科人才。