應(yīng)用型本科高校思想政治理論課專題式教學(xué)研究
——以“壯美廣西”課為例

袁春劍,黃春玲

(1.賀州學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部,廣西賀州,542899;2.賀州學(xué)院馬克思主義學(xué)院,廣西賀州,542899)

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題,育人的根本在于立德。[1]思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,思政課作用不可替代,思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。[2]進(jìn)入新發(fā)展階段,推動(dòng)應(yīng)用型本科高校思想政治理論課高質(zhì)量發(fā)展必須進(jìn)行改革創(chuàng)新。專題式教學(xué)是不斷增強(qiáng)高校思想政治理論課思想性、理論性、親和力、針對性的重要教學(xué)方式之一,有助于推動(dòng)高校思想政治理論課改革創(chuàng)新?！皦衙缽V西”課是賀州學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)的思想政治理論課“金課”,從2019年至今已開設(shè)5季?！皦衙缽V西”課的建設(shè)堅(jiān)決貫徹落實(shí)習(xí)近平提出的“八個(gè)統(tǒng)一”要求,是一項(xiàng)以專題式教學(xué)推動(dòng)應(yīng)用型本科高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的積極探索。

一、落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)

教學(xué)理念對提升教學(xué)實(shí)效性起著至關(guān)重要的作用?？茖W(xué)合理的教學(xué)理念有利于提升高校思想政治理論課的實(shí)效性,提高大學(xué)生思想政治理論課的獲得感,反之,就會(huì)降低思想政治理論課的實(shí)效性。堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念,對引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有積極的作用。因此,要提升應(yīng)用型本科高校思想政治理論課專題式教學(xué)的針對性和實(shí)效性,必須抓好立德樹人這一根本任務(wù),堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念。

第一,必須始終堅(jiān)持把立德樹人作為思想政治理論課專題式教學(xué)的根本任務(wù)。習(xí)近平指出,要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié),做到以樹人為核心,以立德為根本。[3]思想政治理論課不僅僅是簡單地向大學(xué)生傳授知識(shí)的教育活動(dòng),也是對大學(xué)生開展深層次的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育活動(dòng)。這種教育活動(dòng)最主要的任務(wù)是引導(dǎo)大學(xué)生不斷提升思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)。將立德樹人貫穿思想政治理論課專題式教學(xué)的全過程、各環(huán)節(jié),不斷提高思想政治理論課教學(xué)的魅力,使學(xué)生將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和思想逐漸內(nèi)化為自身的思想意識(shí),并且不斷外化為實(shí)踐行動(dòng),成為具備優(yōu)良品德的新時(shí)代大學(xué)生。

第二,必須注重發(fā)揮思想政治理論課專題式教學(xué)課程育人功能。課程育人是高校落實(shí)立德樹人的根本途徑。[4]“壯美廣西”課既有理論專題,也有實(shí)踐專題,并且每一專題都將德育教學(xué)理念貫穿始終。如第二季的“民族團(tuán)結(jié)”專題、第五季的“團(tuán)結(jié)和諧的廣西:鑄牢中華民族共同體意識(shí)”專題,闡述了中華民族注重團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良美德;第二季的“人才強(qiáng)桂”專題、第四季的“推動(dòng)科技振興:培育建設(shè)壯美廣西新人才”專題,通過講述優(yōu)秀人才事例培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的優(yōu)秀品德。因此,高校思想政治理論課專題式教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),將課程育人貫穿專題式教學(xué)的全過程,契合全員育人、全程育人、全方位育人的教學(xué)理念。

第三,必須在思想政治理論課專題式教學(xué)中明確應(yīng)立何種德。國家高度重視培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,始終堅(jiān)持把立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)。在思想政治理論課專題式教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)不同專題內(nèi)容適時(shí)引導(dǎo)青年大學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德,做愛國者、勵(lì)志者、求真者、力行者,積極爭做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代青年。

二、打造多維立體的教學(xué)模式

傳統(tǒng)專題式教學(xué)多以單個(gè)教師課堂授課為主要形式,創(chuàng)新性有待提升。要不斷提升思想政治理論課的親和力、吸引力,需要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,探索更多富有趣味性的教學(xué)方法,這樣才能更好地調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。思政課專題式教學(xué)方法要與專題式教學(xué)內(nèi)容相匹配,二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。[5]高校思想政治理論課專題式教學(xué)不僅要與教學(xué)內(nèi)容相契合,更應(yīng)注重運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法輔助教學(xué),從而不斷提升思想政治理論課的實(shí)效性。因此,新時(shí)代的思想政治理論課專題式教學(xué)可以從創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)、授課方式和授課地點(diǎn)等方面展開。

第一,組建多元教學(xué)團(tuán)隊(duì)。應(yīng)用型本科高校思想政治理論課專題式教學(xué)應(yīng)依據(jù)不同專題內(nèi)容組建不同教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員既要有思想政治理論課專兼職教師,又要有各行各業(yè)的專家、代表。每個(gè)專題以多名思想政治理論課專任教師為主的同時(shí),還要邀請熟悉相關(guān)專題的其他教師參與,如法律、藝術(shù)、歷史、語言等專業(yè)的專家學(xué)者。此外,還要依據(jù)不同專題內(nèi)容邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及所在市的黨政相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員、法官、律師、醫(yī)生、企業(yè)家等參與專題式教學(xué)。這種專題式教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有四個(gè)特點(diǎn):一是團(tuán)隊(duì)成員選拔上崗,二是團(tuán)隊(duì)成員背景多樣,三是團(tuán)隊(duì)成員兼收并蓄,四是團(tuán)隊(duì)成員合作教學(xué)。因此,以專題組建教學(xué)團(tuán)隊(duì),將不同專業(yè)背景教師、不同行業(yè)代表凝聚在一個(gè)專題教學(xué)之中,從而使思想政治理論課專題式教學(xué)更加豐富多彩,更具吸引力,不斷提升思想政治理論課的思想性、理論性、親和力、針對性。以“壯美廣西”課為例,在“富民興桂”專題式教學(xué)中,為了更好地講述基層扶貧工作,讓學(xué)生能夠深刻感受到社會(huì)主義民生“一切為了人民”的深刻內(nèi)涵,學(xué)校邀請村黨支部書記為學(xué)生現(xiàn)場講課,學(xué)生聽得津津有味,課堂氛圍十分活躍;在“民族和歌”專題中,藝術(shù)學(xué)院的教師帶領(lǐng)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生把思想政治理論課與民族音樂課融為一體,為學(xué)生上了精彩非凡的一課;在“法育未來”專題中,學(xué)校邀請法官和檢察官為學(xué)生呈現(xiàn)了別開生面的一課。

第二,采用多元授課方式。應(yīng)用型本科高校思想政治理論課專題式教學(xué)要勇于打破傳統(tǒng)的單向理論灌輸模式,積極采用訪談、辯論、講座、案例分析、情景表演等多種形式的授課方式,推進(jìn)實(shí)體課堂與虛擬課堂的一體化,不斷向?qū)W生呈現(xiàn)一堂堂豐富多樣、別具風(fēng)格的思想政治理論課。如課程采取“講授+互動(dòng)”的模式,從以下三方面展開:一是課前準(zhǔn)備階段,團(tuán)隊(duì)成員就專題內(nèi)容開展集體備課,就主講內(nèi)容進(jìn)行集體研討、政治把關(guān)、豐富內(nèi)容;二是課中教學(xué)階段,首先主持人開場,介紹主講教師和主題背景,其次多名教師依據(jù)專題結(jié)構(gòu)依次授課,最后學(xué)生問答、師生互動(dòng);三是課后總結(jié)階段,每個(gè)專題的團(tuán)隊(duì)在授課結(jié)束后要對該專題進(jìn)行梳理總結(jié),并提出改進(jìn)與完善建議。

第三,走進(jìn)多樣教學(xué)場地。傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)場地大多局限在相對固定的教室,應(yīng)用型本科高校思想政治理論課專題式教學(xué)要敢于打破常規(guī),善用“大思政課”,充分利用學(xué)校周邊的各種資源,積極將“思政小課堂”融入“社會(huì)大課堂”,依據(jù)不同專題情況,將課堂從教室搬到博物館、紀(jì)念館、企業(yè)車間、田間地頭等。為了讓學(xué)生更深入地了解專題課內(nèi)容知識(shí),“壯美廣西”課走進(jìn)賀州民族文化博物館、紅軍長征湘江戰(zhàn)役紀(jì)念館、黃士韜故居紀(jì)念館、飛碟公司博物館、平桂區(qū)黨史方志館等。例如,在賀州民族文化博物館,學(xué)生能夠切身感受到賀州多民族文化的魅力,進(jìn)一步加深對傳統(tǒng)民族工藝、民族歌舞、民族服飾、民族語言等文化傳承與創(chuàng)新成果的認(rèn)識(shí),不斷增強(qiáng)對鑄牢中華民族共同體意識(shí)、傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命感與責(zé)任感。

三、堅(jiān)持問題導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容是講好思想政治理論課的靈魂精髓。高校思想政治理論課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)要求我們重新審視“問題”,樹立問題意識(shí),并在問題意識(shí)導(dǎo)向下構(gòu)建以問題為核心的專題化教學(xué)模式。[6]一堂接地氣、有深度的思想政治理論課不僅要重視教學(xué)內(nèi)容的理論性,更要聚焦熱點(diǎn)、突出問題導(dǎo)向。黨的二十大報(bào)告指出,必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向。問題是時(shí)代的聲音,回答并指導(dǎo)解決問題是理論的根本任務(wù)。[1]應(yīng)用型本科高校專題式教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向,圍繞如何培養(yǎng)大學(xué)生的政治理論素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)設(shè)計(jì)專題式教學(xué)內(nèi)容。[7]聚焦熱點(diǎn)前沿、突出問題導(dǎo)向要求應(yīng)用型本科高校專題式教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置既要緊跟黨和國家大政方針,又要體現(xiàn)出地域性、民族性及應(yīng)用型本科高校的特點(diǎn),全方位拓寬學(xué)生的視野和眼界,著力培養(yǎng)心懷“國之大者”的擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

“壯美廣西”課從建設(shè)到開課始終堅(jiān)持問題導(dǎo)向,在設(shè)計(jì)專題式教學(xué)內(nèi)容時(shí)既立足于國情世情,又著眼于廣西壯族自治區(qū)及學(xué)校所在市的發(fā)展情況?！皦衙缽V西”課主要聚焦于當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)、民生、民族、歷史、生態(tài)等方面的熱點(diǎn)問題,并以此設(shè)置六“壯”、六“美”的六大板塊。具體如下:經(jīng)濟(jì)實(shí)力“壯”起來,發(fā)展質(zhì)量“美”起來;民主法治“壯”起來,民族團(tuán)結(jié)“美”起來;民族文化“壯”起來,精神文明“美”起來;民生保障“壯”起來,人民生活“美”起來;綠色發(fā)展“壯”起來,生態(tài)環(huán)境“美”起來;管黨治黨“壯”起來,政治生態(tài)“美”起來。圍繞這六大問題與內(nèi)容,“壯美廣西”課專題式教學(xué)設(shè)置了6個(gè)理論專題和1個(gè)實(shí)踐專題。

“民族團(tuán)結(jié)”專題主要通過理論講授、現(xiàn)場互動(dòng)等方式,讓學(xué)生深入了解民族和諧的重要性,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)的重大價(jià)值,從而激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自我修養(yǎng),秉承民族和諧發(fā)展大義,獻(xiàn)身于中華民族偉大復(fù)興的壯麗事業(yè)?！叭瞬艔?qiáng)桂”專題立足廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際,以人才觀、校史觀、“東融”戰(zhàn)略為視角,引導(dǎo)學(xué)生厚植家國情懷,激勵(lì)學(xué)生將個(gè)人理想與社會(huì)理想結(jié)合起來,為“建設(shè)壯美廣西,共圓復(fù)興夢”奉獻(xiàn)青春與力量?！俺礁杞o黨聽”專題通過介紹廣西壯族自治區(qū)的歷史發(fā)展和科技成就,向?qū)W生展示一幅廣西生動(dòng)的壯麗景象?！案幻衽d桂”專題讓學(xué)生與扎根基層的先進(jìn)典型互動(dòng)交流,以此培育學(xué)生的為民情懷,激勵(lì)學(xué)生自覺擔(dān)負(fù)起為實(shí)現(xiàn)人民對美好生活共同愿景的時(shí)代責(zé)任。“山韻水秀”專題通過馬克思主義理論、廣西賀州生態(tài)文明建設(shè)歷程及新時(shí)代大學(xué)生生態(tài)人格自我培育等內(nèi)容教學(xué),進(jìn)一步增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生生態(tài)人格的自我培育能力,拓展生態(tài)認(rèn)知、豐富生態(tài)情感,磨煉生態(tài)意志,投身生態(tài)實(shí)踐?！胺ㄓ磥怼睂ｎ}通過講述廣西法治故事,解析生活法治案例,邀請法官、律師等以案說法,權(quán)威解讀,為學(xué)生帶來不一樣的課堂體驗(yàn)。“守護(hù)文化之美,堅(jiān)定文化自信”實(shí)踐專題,將體驗(yàn)式教學(xué)和理論教學(xué)融為一體,通過參觀賀州民族文化博物館,結(jié)合專家的歷史溯源和理論探尋講解,提高學(xué)生對民族文化的理解力和判斷力,從而讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)歷史自覺,堅(jiān)定文化自信,自覺守護(hù)與弘揚(yáng)中華文化之美。

總之,應(yīng)用型本科高校思想政治理論課專題式教學(xué)內(nèi)容在堅(jiān)持問題導(dǎo)向的前提下,既要立足地方和區(qū)域發(fā)展情況,更要將世情、國情、黨情及應(yīng)用型本科高校校情融合在一起,力求在專題式教學(xué)過程中真正講好中國故事,講好地方故事和民族區(qū)域故事,不斷增強(qiáng)思想政治理論課的思想性、理論性、親和力、針對性,不斷提升思想政治理論課的實(shí)效性和大學(xué)生的獲得感。

四、開展科學(xué)有效的教學(xué)管理

進(jìn)入新時(shí)代,應(yīng)用型本科高校思想政治理論課教育教學(xué)改革迎來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的以班級管理為主并采用“教師—學(xué)生”單向管理的思想政治理論課教學(xué)管理模式,難以有效應(yīng)對信息技術(shù)帶來的時(shí)代發(fā)展的需要。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》指出,推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)深度融合,使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量。[8]信息技術(shù)能夠?yàn)閼?yīng)用型本科高校思想政治理論課專題式教學(xué)賦能,為實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)有效的教學(xué)與考評管理提供技術(shù)支撐,從而使課內(nèi)課外、課上課下、線上線下實(shí)現(xiàn)有效融合,既能夠增強(qiáng)思想政治理論課的時(shí)代感和吸引力,也能夠有效提升思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

第一,應(yīng)用型本科高校思想政治理論課專題式教學(xué)要采用信息技術(shù)進(jìn)行多維教學(xué)管理。為了能夠全過程高效掌握學(xué)生各方面動(dòng)態(tài),更加契合新時(shí)代大學(xué)生的需要,專題式教學(xué)要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù),采取多種有效方式對課堂進(jìn)行科學(xué)有效管理。一是建立專用的微信群、QQ群或釘釘群,適時(shí)將課程預(yù)報(bào)、課程內(nèi)容、參考書目發(fā)至群中,并及時(shí)組織學(xué)生開展課外、線上討論,線上為學(xué)生答疑解惑。二是建立課程微信公眾號(hào),適時(shí)在公眾號(hào)推送課程預(yù)告、新聞報(bào)道等內(nèi)容。為強(qiáng)化管理,課程微信公眾號(hào)可以依托馬克思主義學(xué)院或?qū)W校黨委宣傳部,還要善于利用H5等支撐技術(shù)手段。三是利用微助教、微彈幕、Hi現(xiàn)場等技術(shù)強(qiáng)化課堂內(nèi)的互動(dòng)與管理,及時(shí)了解學(xué)生簽到、答題等情況,實(shí)現(xiàn)線上線下有效貫通。四是將學(xué)生分成若干小組,每組選任一位助教進(jìn)行教學(xué)管理。助教需要負(fù)責(zé)小組的答疑解惑、收發(fā)作業(yè)、登記成績、出勤簽到等日常教學(xué)工作。為體現(xiàn)應(yīng)用型本科高校思想政治理論課專題式教學(xué)的特色,不斷提高學(xué)生的凝聚力,小組名稱可以根據(jù)學(xué)校校訓(xùn)命名。如“壯美廣西”課依據(jù)賀州學(xué)院“自強(qiáng)、自立、求知、求真”的校訓(xùn),設(shè)立求知組、求真組、自強(qiáng)組、自立組四個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)管理。因此,這種課堂管理可以概括為“點(diǎn)”“線”“面”融合管理模式,即主講教師作為課程教學(xué)的中心點(diǎn),負(fù)責(zé)專題課程講授;助教作為課程管理的連接線,對接主講教師和學(xué)生的教學(xué)工作;小組學(xué)生作為課程客體的主體面。通過“點(diǎn)”“線”“面”三者結(jié)合,使思想政治理論課專題式教學(xué)管理更加科學(xué)高效。

第二,應(yīng)用型本科高校思想政治理論課專題式教學(xué)要采用全過程綜合評價(jià)方法。傳統(tǒng)的思想政治理論課考核方式大多重結(jié)果輕過程,并且以期末成績或“期末成績+平時(shí)成績”的考核為主,不利于提高學(xué)生的課堂參與感,甚至有些學(xué)生抱有期末突擊背書以應(yīng)對考試的態(tài)度。因此,改革傳統(tǒng)的考核方式是思想政治理論課教學(xué)改革的重點(diǎn)之一[9],也是應(yīng)用型本科高校思想政治理論課專題式教學(xué)必須探索的道路。為了能夠充分激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,需要將傳統(tǒng)的結(jié)果考核變?yōu)槿炭己?。學(xué)生的最終成績以學(xué)生參與課程的全部表現(xiàn)作為綜合評價(jià)的依據(jù)。應(yīng)用型本科高校思想政治理論課專題式教學(xué)課程考核可以采用學(xué)習(xí)積分制。每個(gè)專題式教學(xué)均會(huì)采用微助教進(jìn)行課堂教學(xué)組織管理,并使用微助教登記學(xué)生的學(xué)習(xí)積分。學(xué)生可以通過多種多樣且機(jī)會(huì)均等的方式獲取積分,如在每個(gè)專題式教學(xué)過程中都會(huì)采用微助教討論、微助教點(diǎn)答、隨機(jī)提問、才藝展示等多種互動(dòng)模式,只要學(xué)生參與其中,微助教都會(huì)自動(dòng)累計(jì)積分。每一專題結(jié)束后專題教師負(fù)責(zé)人會(huì)在微助教平臺(tái)發(fā)布課程考核作業(yè),評出等級后會(huì)計(jì)入學(xué)生考核積分。全部專題式教學(xué)課程結(jié)束后,課程助教老師會(huì)評比出每組的“學(xué)習(xí)之星”,并對其予以表彰?！皦衙缽V西”課采用這種全過程綜合評價(jià)方法,極大地發(fā)揮了學(xué)生主體性作用,激發(fā)了學(xué)生參與課程的積極性,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的獲得感,而且提升了思想政治理論課的親和力。

總之,應(yīng)用型本科高校要抓好落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程,不斷增強(qiáng)其時(shí)代性與方向性,要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新[10],不斷推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新。應(yīng)用型本科高校可以以思想政治理論課專題式教學(xué)為突破點(diǎn),不斷推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)方法的變革,促使教學(xué)評價(jià)體系、課程考核體系更加完善,從而為黨和國家培育時(shí)代新人。