地方高水平應(yīng)用型大學(xué)“三全育人”新體系的建構(gòu)研究
——以宿遷學(xué)院為例

張惠敏 王 芳 李 權(quán)

宿遷學(xué)院，江蘇 宿遷 223800

現(xiàn)如今，高等教育在辦學(xué)層次、辦學(xué)類型上出現(xiàn)了多樣性的新局面。應(yīng)用型本科院校是在中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)現(xiàn)代化和高等教育大眾化的推動(dòng)下，根據(jù)中國(guó)大學(xué)培養(yǎng)的特點(diǎn)而出現(xiàn)的一種新型本科教育，作為一種發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之需、以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在人才培養(yǎng)理念和方式等方面都有著與傳統(tǒng)本科教育的不同之處。無(wú)論是應(yīng)用型高校，還是“三全育人”，都是當(dāng)前教育教學(xué)改革和發(fā)展的熱點(diǎn)、趨勢(shì)、前沿［1-3］?！叭恕本C合改革是對(duì)高校教育工作者的挑戰(zhàn)，也是落實(shí)教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的舉措。為全面貫徹落實(shí)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，扎實(shí)推進(jìn)“三全育人”工作，大力提升宿遷學(xué)院思政課程質(zhì)量。宿遷學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）以深化“三全育人”改革為契機(jī)，以培養(yǎng)肩負(fù)民族復(fù)興責(zé)任的新人為重點(diǎn)，努力開(kāi)創(chuàng)思想政治工作新局面。秉承“明德至善、博學(xué)致用”校訓(xùn)，堅(jiān)持應(yīng)用型辦學(xué)定位，堅(jiān)持高質(zhì)量發(fā)展，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，全面修訂完善人才培養(yǎng)方案并落實(shí)到培養(yǎng)全過(guò)程，逐步形成了“1234”人才培養(yǎng)思路（即“一中心、二突出、三融入，四對(duì)接”?！耙恢行摹奔匆詫W(xué)生發(fā)展為中心；“二突出”，即突出應(yīng)用型、創(chuàng)新性；“三融入”即融入產(chǎn)業(yè)、融入行業(yè)、融入企業(yè)；“四對(duì)接”即專業(yè)設(shè)置對(duì)接社會(huì)需求、人才培養(yǎng)對(duì)接質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程體系對(duì)接畢業(yè)要求、專業(yè)能力對(duì)接崗位能力），著力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合［4］。本研究旨在探討如何構(gòu)建一種適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求的高水平應(yīng)用型大學(xué)育人體系，該體系以“三全育人”為核心，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，以及專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、宿遷學(xué)院“三全育人”的實(shí)施現(xiàn)狀

“三全育人”對(duì)培養(yǎng)德、智、體、美、勞的社會(huì)主義建設(shè)者和新時(shí)代大學(xué)生具有重要意義。隨著時(shí)代的發(fā)展變化，宿遷學(xué)院人才培養(yǎng)方案也在不斷更新，“全員育人、全程育人、全方位育人”的“三全育人”理念對(duì)地方本科院校的育人工作方向起到了重要作用［5］。近年來(lái)，宿遷學(xué)院不斷落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持以優(yōu)良學(xué)風(fēng)為引領(lǐng)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建為抓手，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)校企協(xié)同育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。深刻把握“三全育人”的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，牢牢把握好“育”字?！叭恕本C合改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校育人工作的眾多方面，需要用到全校力量推進(jìn)，運(yùn)用系統(tǒng)、創(chuàng)新、辯證和底線四種思維，建立健全“三全育人”體系，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人［6］。雖然現(xiàn)階段宿遷學(xué)院“三全育人”工作在實(shí)施中有了新的收獲，但結(jié)合實(shí)際情況后發(fā)現(xiàn)仍有很大的上升空間。例如，全方位協(xié)同育人機(jī)制尚未有效建立；育人的深度和廣度還需進(jìn)一步提升；社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)形式相對(duì)單一。

二、宿遷學(xué)院“三全育人”新體系的構(gòu)建

建構(gòu)“三全育人”新體系應(yīng)注重學(xué)生的思想道德、文化素養(yǎng)、身心健康等多方面的發(fā)展，建立健全學(xué)生思想教育、心理健康教育、身體素質(zhì)教育等機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德情操。注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、專業(yè)技能、實(shí)踐能力等多方面的培養(yǎng)，建立健全課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的提高。注重學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程的教育和管理，建立健全學(xué)生管理、生活保障、就業(yè)指導(dǎo)等機(jī)制，確保學(xué)生全程受到關(guān)心和照顧。

（一）實(shí)踐育人

實(shí)踐是學(xué)生快速成長(zhǎng)的重要途徑。以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，豐富實(shí)踐育人的基本內(nèi)涵，加大支持力度，構(gòu)建實(shí)踐育人協(xié)同體系［7］。具體的做法為：拓展實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)新實(shí)踐形式，強(qiáng)化思政課程綜合改革，深化實(shí)踐教學(xué)和規(guī)范化設(shè)計(jì)。優(yōu)化課程設(shè)置，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)；改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能培養(yǎng)。學(xué)校課程安排中，更多的是理論課程的學(xué)習(xí)，而在今天的社會(huì)發(fā)展中實(shí)踐也極其重要，不可或缺。所以，在課堂以外的時(shí)間要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)、勤工助學(xué)、公益事業(yè)、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、科技發(fā)明等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以高校和基地共建項(xiàng)目為載體，建立高校與企業(yè)、高校與社區(qū)之間長(zhǎng)期穩(wěn)定的志愿服務(wù)基地，推進(jìn)校內(nèi)外志愿服務(wù)資源的整合，長(zhǎng)期、精準(zhǔn)、專業(yè)對(duì)接志愿服務(wù)工作和社會(huì)熱點(diǎn)資源。深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，探索“一流本科專業(yè)建設(shè)”背景下“以學(xué)生為中心”實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐，從實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化、個(gè)性化等各方面推進(jìn)多功能實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化，推進(jìn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目專項(xiàng)建設(shè)。持續(xù)開(kāi)拓實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，對(duì)接國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)“重點(diǎn)就業(yè)單位引導(dǎo)目錄”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，參與實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。推進(jìn)校地、校企產(chǎn)學(xué)研合作。充分發(fā)揮暑期帶薪實(shí)習(xí)、大學(xué)生綜合能力素質(zhì)提升項(xiàng)目、校內(nèi)勤工助學(xué)崗位等平臺(tái)功效，提高實(shí)踐育人效果。

（二）科研育人

創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，整合校內(nèi)外科技資源，引導(dǎo)學(xué)生加入科研活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1.構(gòu)建集預(yù)防、監(jiān)督、教育、懲戒相結(jié)合的多措施學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系。加強(qiáng)科研誠(chéng)信教育制度化建設(shè)。制定和完善我院科研工作行為規(guī)范，預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為實(shí)施細(xì)則等科研誠(chéng)信文件。嚴(yán)肅查處學(xué)術(shù)不端行為，及時(shí)對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的舉報(bào)進(jìn)行受理，及時(shí)組織對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的相關(guān)調(diào)查和認(rèn)定，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為“零容忍”。

2.深化教學(xué)與研究相結(jié)合、教育與研究相協(xié)調(diào)、教育與科學(xué)相協(xié)調(diào)機(jī)制。進(jìn)一步深化科教協(xié)同和產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人。面向國(guó)家、江蘇省、宿遷市發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，探索體制改革，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容。鼓勵(lì)師生參加學(xué)術(shù)會(huì)議、賽事和中短期交流項(xiàng)目，拓寬師生科研視野。大力推進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，積極推動(dòng)科研成果進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。組織成果交易會(huì)、合作洽談會(huì)、報(bào)刊、網(wǎng)站、櫥窗、宣傳欄等渠道或通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳月、科技活動(dòng)周等活動(dòng)。強(qiáng)化優(yōu)秀成果的專題推介和匯報(bào)，積極組織各類優(yōu)秀成果和各類獎(jiǎng)項(xiàng)推薦申報(bào)。

（三）文化育人

學(xué)生，學(xué)習(xí)文化和懂文化必不可少。所以高校育人也要搶占思想文化制高點(diǎn)，注重以文育人，深入開(kāi)展大運(yùn)河文化、民族傳統(tǒng)文化，并優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)，培育大學(xué)精神、滋養(yǎng)師生心靈、增強(qiáng)社會(huì)良好風(fēng)尚［8］。

強(qiáng)化文化育人理念，體現(xiàn)時(shí)代的思政觀、教育觀，形成“以理服人，以文化人，以學(xué)養(yǎng)人，以美服人”四個(gè)維度的工作格局。推廣師生原創(chuàng)文藝精品，讓師生理想信念更加堅(jiān)定，文化素養(yǎng)同步提升，師生獲得感增強(qiáng)，校園更加文明和諧。推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，組織和實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)，培育學(xué)校特色的藝體成果。

（四）服務(wù)育人

建立并完善明德至善、博學(xué)致用、以人為本的服務(wù)育人體系，分析學(xué)校各服務(wù)崗位的育人能力，細(xì)化崗位分類，制定出相應(yīng)的崗位職責(zé)與工作任務(wù)。切實(shí)轉(zhuǎn)變教職工思想觀念，擴(kuò)展服務(wù)范圍，提高教職工服務(wù)技能與水平，以適應(yīng)時(shí)代和形勢(shì)對(duì)服務(wù)育人工作提出的新要求。強(qiáng)化學(xué)校各育人服務(wù)單位協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)能力，滿足師生的合理需求。

推進(jìn)智慧校園建設(shè)與數(shù)據(jù)治理工作，提升全校數(shù)據(jù)資產(chǎn)綜合利用能力。推動(dòng)“一站式”服務(wù)流程優(yōu)化升級(jí)，加強(qiáng)部門(mén)配合與協(xié)調(diào)，梳理和改造全校服務(wù)流程，全面提升師生服務(wù)體驗(yàn)。統(tǒng)籌謀劃網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、傳播、引導(dǎo)、評(píng)論、研究等方面工作，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效傳承和網(wǎng)絡(luò)行為的有效塑造［9］。構(gòu)建校園新媒體矩陣，豐富內(nèi)容，建強(qiáng)隊(duì)伍，凈化空間，培育優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)文化工作室和研究團(tuán)隊(duì)。發(fā)揮學(xué)校融媒體中心的作用，做大做強(qiáng)全媒體育人陣地。

（五）心理育人

加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，建立健全學(xué)生思想教育機(jī)制；加強(qiáng)心理健康教育，建立健全心理輔導(dǎo)機(jī)制。通過(guò)育心與育德相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生心理疏導(dǎo)，深入構(gòu)建教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)、平臺(tái)保障“五位一體”的心理健康教育工作格局，促進(jìn)師生心理健康、思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展將心理教育與道德教育結(jié)合，以學(xué)生心理疏導(dǎo)為重點(diǎn)，構(gòu)建預(yù)防干預(yù)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢服務(wù)、教育教學(xué)、平臺(tái)保護(hù)“五位一體”的新格局［10］。在工作中，始終圍繞“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，持續(xù)著力心理健康教育進(jìn)班級(jí)，提升學(xué)生幸福感；社會(huì)心理服務(wù)進(jìn)基層，提升教職工獲得感；不斷完善心理健康教育工作機(jī)制；全面加強(qiáng)“師資培訓(xùn)”“朋輩輔導(dǎo)”“課程教學(xué)”“主題活動(dòng)”和“新媒體宣傳”五個(gè)方面內(nèi)涵建設(shè)。加強(qiáng)干預(yù)，定期開(kāi)展學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)，建立“四級(jí)”預(yù)警防控體系。

（六）管理育人

“管理”是責(zé)任，“育人”是目標(biāo)。管理育人是建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度的基本要求，在人才培養(yǎng)中占有重要地位。要注重學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程的教育和管理，建立健全學(xué)生管理、生活保障、就業(yè)指導(dǎo)等機(jī)制，確保學(xué)生全程受到關(guān)心和照顧。通過(guò)推進(jìn)管理育人體系建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)在制度管理、干部管理、人事管理、條件保障管理等方面的統(tǒng)籌和導(dǎo)向作用，引領(lǐng)各方辦學(xué)資源參與育人、聚焦育人和保障育人，切實(shí)提升育人實(shí)效［11］。

1.以制度建設(shè)為突破口，完善管理育人制度體系。建立管理育人制度體系，制（修）訂完善學(xué)校教育規(guī)章制度，在“有章可依”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“有章必依”，保障學(xué)校各項(xiàng)工作始終在法治軌道上有序進(jìn)行。對(duì)涉及學(xué)生基本權(quán)利義務(wù)的規(guī)章制度開(kāi)展定期評(píng)估工作，堅(jiān)持以學(xué)生為本，秉持育人導(dǎo)向，充分釋放“良法之治”的育人力量。結(jié)合“放管服”要求，以加強(qiáng)科學(xué)管理、落實(shí)育人目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化工作方式、簡(jiǎn)化工作流程，讓學(xué)生在規(guī)章制度中深刻體會(huì)到親和力和獲得感。堅(jiān)持法治與德治相互結(jié)合，充分發(fā)揮法治的育人功能，讓師生在制度落地執(zhí)行過(guò)程中領(lǐng)悟到規(guī)則意識(shí)、規(guī)矩意識(shí)的重要性，在遵守規(guī)則的過(guò)程中感受到平等、公平、正義的價(jià)值力量。

2.明確管理崗位育人的職責(zé)和要求。嚴(yán)格教師資格和準(zhǔn)入制度，突出對(duì)新進(jìn)教師的思政審查，重點(diǎn)考查其思想政治品德、學(xué)風(fēng)教風(fēng)，過(guò)往有無(wú)違反師德的行為、是否堅(jiān)持學(xué)術(shù)誠(chéng)信以及學(xué)術(shù)道德水平，嚴(yán)把“入口關(guān)”。加強(qiáng)師德監(jiān)督懲處，定期開(kāi)展師德?tīng)顩r調(diào)研，預(yù)防不良傾向和問(wèn)題。提高干部育人能力和水平，形成率先垂范的管理育人帶動(dòng)效應(yīng)。

（七）組織育人

加強(qiáng)組織建設(shè)，把推進(jìn)組織育人體系建設(shè)，作為練好辦學(xué)治?；竟Α⑻嵘骷?jí)各類組織思想政治工作和德育工作能力水平的重要內(nèi)容。充分發(fā)揮黨組織的育人保障功能和群團(tuán)組織的育人紐帶功能，為實(shí)現(xiàn)“為黨育人、為國(guó)育才”提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。

響應(yīng)落實(shí)好校黨委書(shū)記抓基層黨建述職評(píng)議考核的各項(xiàng)要求，落實(shí)好學(xué)校黨委書(shū)記向上級(jí)黨委述職工作，及時(shí)總結(jié)學(xué)校黨建和思想政治工作措施成效，切實(shí)肩負(fù)好高校黨委的育人責(zé)任。全面落實(shí)基層黨組織書(shū)記向?qū)W校黨委述職工作要求，進(jìn)一步優(yōu)化督查調(diào)研程序，將基層黨組織育人功能發(fā)揮情況納入考核范圍，形成綜合評(píng)價(jià)意見(jiàn)。加強(qiáng)分院、機(jī)關(guān)黨支部組織建設(shè)，結(jié)合上級(jí)黨組織最新要求，督促基層黨組織按期換屆，優(yōu)化基層黨組織的設(shè)置，通過(guò)黨建工作檢查、全覆蓋巡察等方式，督促指導(dǎo)各基層黨組織貫徹執(zhí)行黨組織會(huì)議和制度，保證育人工作過(guò)程的實(shí)施和效果［12］。

（八）美育育人

積極發(fā)展我院美育教育特色，調(diào)動(dòng)美育教師的工作的積極性，增強(qiáng)我院學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和美育教育的獲得感，達(dá)到以美育人、以美化人、以美培人的育人格局。將美育教育全面納入人才培養(yǎng)體系，進(jìn)一步拓展美育類課程，組織建設(shè)具有宿遷學(xué)院特色的美育課程［13］。開(kāi)設(shè)美育課程公選課，用于本科生選修；注重建設(shè)藝術(shù)類在線課程，安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)實(shí)施招標(biāo)拍攝，保證在線課程質(zhì)量。選派老師參加在線課程建設(shè)培訓(xùn)，打造學(xué)校美育“金課”，讓在校生能夠?qū)W習(xí)到優(yōu)秀的美育課程。提升美育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)藝術(shù)類課程建設(shè)。積極促進(jìn)畫(huà)展、音樂(lè)會(huì)、體育文化藝術(shù)節(jié)等各類校園文化藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)展，營(yíng)造藝術(shù)育人的良好氛圍。學(xué)校組織高雅藝術(shù)和傳統(tǒng)文化演出，對(duì)全校學(xué)生展示，以達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的效果。

（九）項(xiàng)目化育人

1.創(chuàng)新多元化的社團(tuán)管理模式，著力品牌化和特色化建設(shè)。依托大學(xué)生社團(tuán)文化節(jié)，打造學(xué)生社團(tuán)的文化品牌。依托志愿服務(wù)、大型賽事和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)生社團(tuán)的特色發(fā)展［14］。公益類社團(tuán)致力于開(kāi)展特殊群體陪伴、支教、防艾、敬老、大型賽事服務(wù)等社會(huì)公益活動(dòng)；學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)致力于培養(yǎng)具有寬廣視野和思維能力的復(fù)合型人才，依托“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”“大創(chuàng)”等全國(guó)A 類賽事提升特色發(fā)展水平。

2.開(kāi)展豐富的傳統(tǒng)文化藝術(shù)活動(dòng)。通過(guò)機(jī)構(gòu)平臺(tái)，構(gòu)建文化傳承，開(kāi)展戲曲、書(shū)法、傳統(tǒng)武術(shù)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)。積極創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人模式，探索傳統(tǒng)文化人才培養(yǎng)的育人機(jī)制，更好地推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的落地性與效益性。加大學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的投入，升級(jí)易班學(xué)生活動(dòng)室，為項(xiàng)目化育人購(gòu)置相關(guān)場(chǎng)景、服裝、道具等資料，滿足全體師生高質(zhì)量項(xiàng)目化活動(dòng)育人需求。

（十）資助育人

通過(guò)全國(guó)學(xué)生資助管理信息系統(tǒng)等平臺(tái)，借助大數(shù)據(jù)和學(xué)生行為分析等方式，為“隱形困難”學(xué)生保駕護(hù)航，把“扶困”“扶智”“扶志”結(jié)合起來(lái)，建立完備的資助育人體系，著力培養(yǎng)受助學(xué)生的自強(qiáng)自立，助力大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才、成功［15］。優(yōu)化勤工助學(xué)崗位，把獎(jiǎng)優(yōu)助困與激勵(lì)扶志相結(jié)合，搭建了以助學(xué)金為主要載體的感恩教育平臺(tái)。

三、結(jié)語(yǔ)

地方高水平應(yīng)用型大學(xué)“三全育人”新體系的建構(gòu)，需要從實(shí)踐、科研、文化、服務(wù)、心理、管理、組織、美育、項(xiàng)目化、資助方面入手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的全面提升，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。宿遷學(xué)院秉承“明德至善、博學(xué)致用”校訓(xùn)，認(rèn)真踐行“為黨育人、為國(guó)育才”使命，不斷充實(shí)育人內(nèi)容，改進(jìn)育人方法，豐富育人模式，堅(jiān)持應(yīng)用型辦學(xué)定位，立足服務(wù)地方，始終著眼于學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，打破慣性思維，將工作規(guī)劃部署轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)高質(zhì)量人才的“三全育人”實(shí)際行動(dòng)。宿遷學(xué)院主動(dòng)與宿遷改革發(fā)展精準(zhǔn)對(duì)接、同頻共振、同向同行。堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展、打造特色品牌，在千帆競(jìng)發(fā)、百舸爭(zhēng)流中奮勇?tīng)?zhēng)先，在轉(zhuǎn)制發(fā)展、二次創(chuàng)業(yè)中爭(zhēng)創(chuàng)一流。