翻轉(zhuǎn)課堂在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)中的模式探索

鄭 瑞

西安交通工程學(xué)院土木工程學(xué)院，陜西 西安 710300

造價(jià)專(zhuān)業(yè)主要涉及建筑工程的造價(jià)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、監(jiān)理等方面。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生主要從事建筑工程設(shè)計(jì)、監(jiān)理、投資、開(kāi)發(fā)、招投標(biāo)、審計(jì)等方面的工作。

通過(guò)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握通過(guò)工程造價(jià)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解建筑工程從規(guī)劃、設(shè)計(jì)、招標(biāo)、施工到驗(yàn)收等環(huán)節(jié)的全過(guò)程，對(duì)建筑工程的整體認(rèn)識(shí)更加深入；學(xué)生學(xué)習(xí)工程造價(jià)的過(guò)程中，可以掌握編制建筑工程預(yù)算和成本控制的技能和方法，可以在今后的工作中做到精準(zhǔn)預(yù)算和嚴(yán)格控制成本；在學(xué)習(xí)工程造價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)接觸到一些與工程造價(jià)相關(guān)的法律法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)建筑法》《中華人民共和國(guó)招標(biāo)投標(biāo)法》等，在今后的工作中，這些知識(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生處理工程問(wèn)題有所幫助；學(xué)生在工程造價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要與不同的利益相關(guān)者進(jìn)行溝通和談判，這鍛煉了學(xué)生的溝通和協(xié)商能力，對(duì)今后工作的能力提升有很大的幫助；建筑工程通常是團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程，學(xué)生在工程造價(jià)學(xué)習(xí)中需要協(xié)作完成不同任務(wù)，這能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。

通過(guò)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程的基本理論知識(shí)，管理工程成本、工程擔(dān)保和保險(xiǎn)的定義和控制能力，具備吸引工程投資和管理實(shí)踐的基本技能，培養(yǎng)具有管理、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律等基本理論知識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，系統(tǒng)掌握資本投資、財(cái)務(wù)管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)管理、技術(shù)成本管理的理論基礎(chǔ)和基本技能。

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)研究和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)及運(yùn)算技術(shù)而進(jìn)行工程項(xiàng)目決策和管理的學(xué)科。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)有助于工程項(xiàng)目的可行性研究、成本效益分析、資本投資決策及資源應(yīng)用等問(wèn)題。該學(xué)科主要探討如何在有限資金和資源的情況下，以最少的成本獲得最大的收益，提高資源利用效率。在實(shí)際應(yīng)用中，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)需要對(duì)各種因素進(jìn)行分析和計(jì)算，同時(shí)還需考慮未來(lái)的變化和風(fēng)險(xiǎn)因素，以確保工程項(xiàng)目能夠在長(zhǎng)期內(nèi)保持良好的經(jīng)濟(jì)效益和穩(wěn)定發(fā)展。在本課程的教育改革中，我們采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)和課程思政相結(jié)合的方式，拓展課外知識(shí)和內(nèi)涵，改善傳統(tǒng)的授課方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，我們豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究的思維方式和論文寫(xiě)作的技巧，以便學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)中，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新穎的教學(xué)模式，其主要思想是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將教師講解的時(shí)間移到課外，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用課堂時(shí)間進(jìn)行交流和討論。下面我們來(lái)探索一下翻轉(zhuǎn)課堂在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用。

首先，在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)中教學(xué)內(nèi)容繁多，且大部分都是基礎(chǔ)理論知識(shí)。采用翻轉(zhuǎn)課堂，可以讓教師從講稿中剝離出來(lái)，即把講解知識(shí)視頻化，讓學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣就釋放了課堂時(shí)間，可以有效開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)和案例分析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的理論應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。其次，翻轉(zhuǎn)課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生可以在任意時(shí)間、地點(diǎn)學(xué)習(xí)知識(shí)，便于學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整并加強(qiáng)鞏固，對(duì)于感興趣或難以掌握的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)學(xué)習(xí)，而不必受制于時(shí)間和教師的教學(xué)進(jìn)度。最后，翻轉(zhuǎn)課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，交流溝通以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決問(wèn)題的能力。在翻轉(zhuǎn)課堂中，課堂時(shí)間轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生請(qǐng)求和探究應(yīng)用實(shí)踐和實(shí)際項(xiàng)目的過(guò)程，必然要求學(xué)生之間開(kāi)展溝通和合作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以互相提出問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)分享來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，交流溝通隨機(jī)應(yīng)變能力。

一、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)在《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程中的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式設(shè)計(jì)

《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程以教授特定學(xué)科的研究方法為基礎(chǔ)，分為研究方法和論文寫(xiě)作兩個(gè)部分。研究方法的第一部分，主要包括科學(xué)研究的基本原則，特別是工程研究。第二部分主要介紹如何撰寫(xiě)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告，詳細(xì)介紹不同類(lèi)型的工程論文開(kāi)題報(bào)告，以及論文開(kāi)題報(bào)告各部分的寫(xiě)作步驟和特點(diǎn)，表達(dá)方法，寫(xiě)作中常見(jiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤等。這將有助于解釋寫(xiě)作目的和論文表達(dá)之間的差異和對(duì)應(yīng)關(guān)系。學(xué)位論文是表達(dá)研究結(jié)果的最重要方式之一。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)選擇論文題目的基本原則、各部分的表達(dá)要求、寫(xiě)作過(guò)程、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)術(shù)研究的完整性，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)思維和態(tài)度。

翻轉(zhuǎn)課堂就是把原來(lái)的課堂樣態(tài)倒過(guò)來(lái)，形成一種全新的課堂樣態(tài)，即“范式”革命的傳統(tǒng)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂有三個(gè)基本特點(diǎn)，一是以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式為宗旨的翻轉(zhuǎn)課堂；二是把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式進(jìn)行變革，這是翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)所在；三是在現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐下，翻轉(zhuǎn)課堂變得具體化、行得通。傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂存在較大的差別［1］。如傳統(tǒng)課堂的背景是工業(yè)化背景，班級(jí)授課制，而翻轉(zhuǎn)課堂是信息化背景，混合式學(xué)習(xí)。教學(xué)模式和教學(xué)方法也存在差異，前者是先教后學(xué)，教師講授，學(xué)生接受，而后者是先學(xué)后教，觀看視頻，討論互動(dòng)，解決問(wèn)題。最終的教學(xué)效果也不一樣，前者是有些學(xué)生基本能完成作業(yè)或者飛快完成作業(yè)，有些覺(jué)得很糾結(jié)。后者是互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)讓教師和同學(xué)們的溝通變得簡(jiǎn)單高效，教師對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的了解成為可能，因此可以開(kāi)展針對(duì)性輔導(dǎo)。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式（Flipped Classroom Teaching Mode）是一種教學(xué)模式，它以學(xué)習(xí)者為中心，將上課要講授的理論內(nèi)容提前錄制成視頻等形式，學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)；而在課堂上，則由教師組織討論、案例分析、實(shí)踐操作等互動(dòng)式授課活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，解決疑難問(wèn)題，加深理解［2-3］。

翻轉(zhuǎn)課堂是一種創(chuàng)新的模式，它可以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和深入思考，使學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。在工程造價(jià)中，翻轉(zhuǎn)課堂也有著很大的應(yīng)用空間和探索價(jià)值。

首先，翻轉(zhuǎn)課堂可以將課堂上的時(shí)間用來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)中，學(xué)生需要具備一定的實(shí)際操作技能，但是往往由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生不能夠充分進(jìn)行實(shí)際操作，這就需要采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，在課堂之外為學(xué)生提供更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)和資源，讓學(xué)生能夠更好地掌握實(shí)際操作技能。其次，翻轉(zhuǎn)課堂可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和深度。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生需要在教師的講授下進(jìn)行內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，而翻轉(zhuǎn)課堂則是讓學(xué)生自主通過(guò)學(xué)習(xí)視頻等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生更加專(zhuān)注，減少課堂的被動(dòng)聽(tīng)取，提高學(xué)習(xí)的效率和深度。最后，翻轉(zhuǎn)課堂可以促進(jìn)學(xué)生批判性思維和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生需要通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)理解和掌握知識(shí)，這就需要學(xué)生具備一定的批判性思維和解決問(wèn)題的能力，能夠獨(dú)立分析問(wèn)題，找到問(wèn)題的解決方法，這對(duì)于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常重要的能力。

教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)上高質(zhì)量在線教學(xué)資源來(lái)提升教育教學(xué)質(zhì)量，或通過(guò)教師團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)建高質(zhì)量的在線課程，提升課程質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)點(diǎn)是可以使學(xué)生達(dá)到自主實(shí)習(xí)、資源共享、方便學(xué)生學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。教師可以在課程開(kāi)始前向?qū)W生推廣在線資源。然而，在線教學(xué)有一定的局限性。因此，教師應(yīng)利用各種學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)線上和線下教學(xué)方式的深度結(jié)合，充分發(fā)揮線上和線下的學(xué)習(xí)功效。作為教師，還需要探索如何創(chuàng)新課程內(nèi)容和形式，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度，讓教學(xué)變得更加有趣和有效，保持課程內(nèi)容的趣味性和創(chuàng)新性。

翻轉(zhuǎn)課堂在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的意義，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力、學(xué)習(xí)效率和深度，同時(shí)還可以促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生具備分析、判斷、評(píng)估和解決問(wèn)題的能力，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

二、工程造價(jià)在《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程中的意義和內(nèi)容設(shè)計(jì)

通過(guò)對(duì)工程學(xué)科知識(shí)的交織，形成知識(shí)鏈接，在培養(yǎng)學(xué)生視野的同時(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)［4］。工程造價(jià)作為工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要分支，主要研究的是工程建設(shè)過(guò)程中的費(fèi)用與效益問(wèn)題。其意義在于對(duì)工程投資進(jìn)行監(jiān)督管理和投資決策，有效控制工程成本，提高項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益。工程造價(jià)的內(nèi)容設(shè)計(jì)主要包括：

工程費(fèi)用預(yù)算：在工程項(xiàng)目建設(shè)前，根據(jù)工程設(shè)計(jì)方案、施工方案等，對(duì)各項(xiàng)工程費(fèi)用預(yù)測(cè)與評(píng)估，編制出詳細(xì)的費(fèi)用預(yù)算書(shū)。工程成本控制：通過(guò)對(duì)工程各個(gè)環(huán)節(jié)的成本控制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，避免超出預(yù)算范圍。工程驗(yàn)收結(jié)算：在工程項(xiàng)目完工后，對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收和結(jié)算，以確認(rèn)工程實(shí)際費(fèi)用和預(yù)算費(fèi)用是否相符，以及工程質(zhì)量是否符合標(biāo)準(zhǔn)。工程投資決策：在建設(shè)工程前，對(duì)工程項(xiàng)目的投資性質(zhì)進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)行相關(guān)的經(jīng)濟(jì)分析和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，以確定是否進(jìn)行投資。

綜上所述，工程造價(jià)在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)中的意義與作用主要在于監(jiān)督、管理和控制工程成本，確保工程項(xiàng)目能夠經(jīng)濟(jì)地完成。學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的同時(shí)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以更好地理解和應(yīng)用工程經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，并在工作中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生在工程造價(jià)領(lǐng)域中具有社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷的優(yōu)秀人才，進(jìn)一步提高這些人才對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)度。通過(guò)增強(qiáng)工程造價(jià)科技發(fā)展與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，促進(jìn)工程造價(jià)領(lǐng)域?qū)W科應(yīng)用的社會(huì)效益和學(xué)科繁榮。

三、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)研究和學(xué)位設(shè)計(jì)是學(xué)生的重要技能?！豆こ探?jīng)濟(jì)學(xué)》課程旨在使學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法和表達(dá)其研究結(jié)果的方式，以便為學(xué)生在工程和管理方面的職業(yè)做好準(zhǔn)備。傳統(tǒng)的教學(xué)方法有枯燥的說(shuō)教成分，強(qiáng)調(diào)在研究和寫(xiě)作過(guò)程中，不同方法的應(yīng)用和具有重要性的步驟，以提高研究和寫(xiě)作的質(zhì)量，對(duì)于沒(méi)有參與過(guò)本科科學(xué)研究和寫(xiě)作項(xiàng)目的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難將其與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生往往沒(méi)有動(dòng)力去做。因此，為了激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與學(xué)習(xí)，需要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和措施，本課程將逆向思維貫穿教學(xué)全流程，使其成為課程的重要組成部分，以滿足培養(yǎng)符合社會(huì)需求的具有創(chuàng)新意識(shí)的管理人才的需求。

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)需要不斷實(shí)踐和創(chuàng)新的學(xué)科，借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的具體情況量身定制教學(xué)方案，促使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)討論和實(shí)際操作等方式，更好地掌握知識(shí)和技能，提高其專(zhuān)業(yè)水平?？偟膩?lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂是一種有益的教育模式，對(duì)于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更為有利，它可以創(chuàng)造更加開(kāi)放和自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的理論知識(shí)及實(shí)踐能力，培養(yǎng)出更加有競(jìng)爭(zhēng)力的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才。