1+X 證書背景下精品在線開放課程建設(shè)探討
——以“工程招投標(biāo)與合同管理”課程為例

邱玲玲

(廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣東 廣州 511483)

2019 年,中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳聯(lián)合發(fā)布的《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案(2018—2022 年)》通知中提出,“大力推進(jìn)教育信息化……促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,支持學(xué)校充分利用信息技術(shù)開展人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法改革,逐步實(shí)現(xiàn)信息化教與學(xué)應(yīng)用師生全覆蓋”[1]。 同年,國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》,提出在高職院?！皢?dòng)1+X 證書制度試點(diǎn)工作……鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí),積極取得多類職業(yè)技能等級證書,拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng),緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾”。 2022 年12 月21 日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》提到,“做大做強(qiáng)國家職業(yè)教育智慧教育平臺,建設(shè)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫、精品在線開放課程、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地等重點(diǎn)項(xiàng)目”,充分體現(xiàn)職業(yè)教育在線精品課程是職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展的重要組成部分,也是職業(yè)教育數(shù)字化的重要成果之一[2]。

精品在線開放課程是一種以網(wǎng)絡(luò)平臺為依托、以互聯(lián)網(wǎng)為媒介,將優(yōu)質(zhì)的課程資源通過大規(guī)模開放、在線交流互動(dòng)的形式傳遞給更多學(xué)習(xí)者[3],拓展了教學(xué)時(shí)空,增強(qiáng)了教學(xué)吸引力,激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和自主性,擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源受益面[4],正契合信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的要求。 隨著1+X 證書制度的實(shí)施,學(xué)生選擇精品在線開放課程的動(dòng)機(jī)也悄然發(fā)生變化,獲取職業(yè)技術(shù)技能證書成為學(xué)習(xí)者更為關(guān)注的目標(biāo),這也是對在線課程的主要需求和期待[2]。 因此,探索和實(shí)踐高職院校精品在線開放課程在1+X 證書背景下的建設(shè)和創(chuàng)新成為亟待解決的現(xiàn)實(shí)課題。

一、課程特點(diǎn)及課證融通現(xiàn)狀

(一)課程特點(diǎn)

“工程招投標(biāo)與合同管理”課程是廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)群開設(shè)的專業(yè)群平臺課,屬于必修課。 本課程以土木工程建筑行業(yè)的不斷發(fā)展為基本依據(jù),按照房地產(chǎn)開發(fā)公司、建筑施工企業(yè)等的崗位要求,參照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)群技能型人才培養(yǎng)目標(biāo),堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念,以黨的二十大精神、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想、社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新,踔厲奮發(fā)、勇毅前行的精神品質(zhì),養(yǎng)成從事招投標(biāo)與合同管理類崗位良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守,牢固樹立遵紀(jì)守法、公平公正和底線思維意識,形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的工匠精神。

課程直接對應(yīng)建設(shè)單位(或招標(biāo)代理機(jī)構(gòu))招標(biāo)、施工企業(yè)投標(biāo)、業(yè)主與承包商簽訂施工合同、施工過程中的合同管理等工作內(nèi)容。 本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生編制招標(biāo)文件、投標(biāo)文件及施工合同的能力,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與崗位工作的無縫對接。具有以下3 個(gè)顯著特點(diǎn)。

1.政策性強(qiáng)

本課程設(shè)定了如下知識目標(biāo):了解《中華人民共和國建筑法》《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》《中華人民共和國合同法》和相關(guān)法律法規(guī),熟悉國家或地方政府發(fā)布的規(guī)范性文件,包括招標(biāo)文件范本、投標(biāo)文件范本以及現(xiàn)行施工合同示范文本等內(nèi)容,政策性強(qiáng),幫助學(xué)生牢固樹立遵紀(jì)守法、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的職業(yè)道德。

2.實(shí)務(wù)性強(qiáng)

本課程直接對應(yīng)建設(shè)單位(或招標(biāo)代理機(jī)構(gòu))招標(biāo)、建筑施工企業(yè)投標(biāo)、業(yè)主與承包商簽訂施工合同、施工過程中的合同管理等多項(xiàng)工作內(nèi)容,設(shè)定了如下技能目標(biāo):熟練編制招標(biāo)公告、招標(biāo)文件、投標(biāo)文件和施工合同等文書,運(yùn)用軟件進(jìn)行招投標(biāo)管理,實(shí)務(wù)性強(qiáng),幫助學(xué)生建立解決實(shí)際問題的系統(tǒng)性思維模式。

3.綜合性強(qiáng)

本課程一般在大三第一學(xué)期開設(shè),在學(xué)習(xí)本課程前,學(xué)生已經(jīng)具備了施工圖紙識讀、建筑工程工程量計(jì)算與工程造價(jià)組價(jià)的能力。 在課程學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生要對建筑工程識圖、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑工程施工技術(shù)等專業(yè)知識進(jìn)行綜合分析與運(yùn)用,從而解決招投標(biāo)文件編制、合同談判和索賠等實(shí)際問題,幫助學(xué)生養(yǎng)成全面科學(xué)分析問題的思辨能力。

(二)課證融通現(xiàn)狀

目前已經(jīng)公示試點(diǎn)并與建筑工程技術(shù)專業(yè)群密切相關(guān)的職業(yè)技能等級證書有4 種,分別是建筑信息模型(BIM)職業(yè)技能等級證書、建筑工程識圖職業(yè)技能等級證書、裝配式建筑構(gòu)件制作與安裝職業(yè)技能等級證書以及工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級證書,這4 種證書都包含初、中、高3 個(gè)等級。 在上述4 種X 證書中,與本課程高度關(guān)聯(lián)的X 證書為工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級證書。

走訪 10 所 X 證書試點(diǎn)高職院校,據(jù)任課教師和考證學(xué)生反饋,各校土木工程大類專業(yè)均啟動(dòng)了專業(yè)人才培養(yǎng)方案與工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級證書考核標(biāo)準(zhǔn)對接的課證融通改革。 線下課程主要融合方式分為以下3 種情況:(1)單獨(dú)在某(多)門課程的教學(xué)內(nèi)容中融入X 證書的考核內(nèi)容,占比30%;(2)設(shè)置職業(yè)X 模塊拓展課程,占比30%;(3)在課程中既融入X 證書的考核內(nèi)容,也設(shè)置職業(yè)X 模塊拓展課程,占比40%[5]。

1.課程融入X 考證內(nèi)容

以工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用X 證書為例,其對應(yīng)課程為“工程招投標(biāo)與合同管理”“建筑結(jié)構(gòu)與鋼筋算量”“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”,融合方式為在上述3 門課程中融入工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用X 證書的考核內(nèi)容,在課程標(biāo)準(zhǔn)里明確具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)。

工程造價(jià)專業(yè)必修課的考核評價(jià)體系一般為“過程性評價(jià)+成果性評價(jià)”,其中成果性評價(jià)占總成績的40%～60%。 在此種融合方式中,成果性評價(jià)采用“2 選1”的考核評價(jià),即學(xué)生可以靈活選擇參加期末考試或參加工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用X 證書考試,如果通過了X 證書考試,經(jīng)提交電子版證書驗(yàn)證,就可以換算成1 門關(guān)聯(lián)專業(yè)課程的成果性評價(jià)成績,如表1 所示。

表1 職業(yè)技能等級證書與專業(yè)課程成果性評價(jià)成績換算表

2.設(shè)置職業(yè)X 模塊拓展課程

在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系中設(shè)置工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用X 模塊拓展課程。 學(xué)生可根據(jù)自身的興趣、專長等選擇工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用X模塊拓展課程,當(dāng)完成該X 模塊拓展課程的學(xué)習(xí)后,參加職業(yè)技能等級證書的考試,考試通過后,經(jīng)提交電子版證書驗(yàn)證,就可以置換X 模塊拓展課程的學(xué)分,如表2 所示。

表2 職業(yè)技能等級證書與X 模塊拓展課程學(xué)分置換表

3.課程融入X 考證內(nèi)容+X 模塊課程

該種融通方式則是把前2 種融通方式綜合起來,既在相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容中加入X 證書的考核內(nèi)容,在課程標(biāo)準(zhǔn)里明確具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí),又在人才培養(yǎng)方案的課程體系中設(shè)置工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用X 模塊拓展課程。 學(xué)生可根據(jù)自身的興趣、專長等選擇參加工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級證書的考試,考試通過后,經(jīng)提交電子版證書驗(yàn)證,就可以換算成1 門關(guān)聯(lián)專業(yè)課程的成果性評價(jià)成績或者置換工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用X模塊拓展課程的學(xué)分[5]。

二、精品在線開放課程建設(shè)存在的問題

當(dāng)線下課程進(jìn)行課證融通的教學(xué)改革時(shí),精品在線開放課程是否能夠同步進(jìn)行課證融合資源建設(shè),從而滿足學(xué)習(xí)者獲取職業(yè)技術(shù)技能證書的迫切需求呢?

通過瀏覽智慧職教MOOC 學(xué)院和學(xué)銀在線兩個(gè)慕課平臺,搜索“工程招投標(biāo)與合同管理”,共查找到45 門招投標(biāo)類課程(截至2023 年11 月10 日),其中有8 門招投標(biāo)課重復(fù),有1 門招投標(biāo)課面向本科層次的學(xué)生,有1 門招投標(biāo)課面向中職層次的學(xué)生,有1 門招投標(biāo)課暫未對外開放,故均不在本次分析范圍內(nèi)。 選取智慧職教MOOC學(xué)院和學(xué)銀在線兩個(gè)慕課平臺上的34 門招投標(biāo)類課程作為樣本進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)存在以下3 個(gè)比較顯著的問題。

(一)課證融合明顯滯后

通過對34 門樣本課程進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)線上資源進(jìn)行X 證書課證融通的課程數(shù)僅為6 門,分別來自江蘇建筑職業(yè)技術(shù)、四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西生物科技職業(yè)學(xué)院以及廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院6 所高職院校,占樣本總數(shù)的17.65%(詳見表3),課程對應(yīng)的X 證書均為工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級證書(中級)。 由此可見,智慧職教MOOC 學(xué)院和學(xué)銀在線兩個(gè)慕課平臺上的34 門招投標(biāo)類課程課證融合明顯滯后,不利于開展X考證的教學(xué)與培訓(xùn)。

表3 課證融合分析表

(二)課程資源更新慢

已經(jīng)進(jìn)行X 證書課證融通的6 門課程中,有1 門課程僅僅羅列了工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級證書(中級)的考核標(biāo)準(zhǔn)、考評大綱以及考核方案等,并未針對X 考證內(nèi)容有針對性地講解,對于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的X 考證知識幫助不大。另外有4 門課均存在軟件版本滯后的問題。 目前工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級證書(中級)考試中用到的招投標(biāo)軟件包括廣聯(lián)達(dá)電子招標(biāo)文件編制軟件(V7.0)、廣聯(lián)達(dá)電子投標(biāo)文件編制軟件(V7.0),招標(biāo)控制價(jià)與投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制軟件包括廣聯(lián)達(dá)BIM 土建計(jì)量平臺(GTJ2021)、廣聯(lián)達(dá)云計(jì)價(jià)平臺(GCCP6.0)。 但是以上4 門招投標(biāo)課在進(jìn)行招標(biāo)文件編制知識點(diǎn)的講解時(shí),課程演示用到的還是廣聯(lián)達(dá)電子招標(biāo)文件編制軟件(V6.0)版本,與現(xiàn)在X 證書中要求的廣聯(lián)達(dá)電子招標(biāo)文件編制軟件(V7.0)不一致,雖然軟件變動(dòng)不算太大,但是也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)與備考。

(三)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員單一,缺乏企業(yè)深度參與

通過對34 門樣本課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)僅有6 所高職院校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)加入了企業(yè)兼職教師,分別為四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院、湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院,占樣本總數(shù)的17.65%(詳見表4),其余28 門招投標(biāo)課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)均由學(xué)校教師構(gòu)成,成員來源單一。 進(jìn)一步對34 門樣本課程的線上資源進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)6 門含企業(yè)兼職教師的招投標(biāo)課程中很少有企業(yè)兼職教師的教學(xué)視頻和課件等教學(xué)資料,缺乏企業(yè)的深度參與,這種情況不利于課程根據(jù)行業(yè)企業(yè)的需求進(jìn)行及時(shí)的更新與調(diào)整,也不利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、X 證書考試與崗位工作的無縫對接。

表4 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員分析表

三、精品在線開放課程建設(shè)對策

(一)深化課證融合

及時(shí)修訂工程招投標(biāo)與合同管理的課程標(biāo)準(zhǔn),使該課程的教學(xué)內(nèi)容更多地融入工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級證書(中級)考試的內(nèi)容,深化課證融合。 根據(jù)工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn),在中級考試中,專業(yè)技能占 80% ,其中招標(biāo)文件編制技能主要考核廣聯(lián)達(dá)電子招標(biāo)文件編制軟件(V7.0)的操作,所以在課程標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容和學(xué)時(shí)中就應(yīng)該明確規(guī)定廣聯(lián)達(dá)電子招標(biāo)文件編制軟件(V7.0)的操作內(nèi)容和課時(shí)數(shù),技能考核評價(jià)中也需要加入廣聯(lián)達(dá)電子招標(biāo)文件編制軟件(V7.0)的考核權(quán)重,使課程標(biāo)準(zhǔn)與工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用考證實(shí)現(xiàn)無縫對接。

(二)及時(shí)更新課程資源

按照新的課程標(biāo)準(zhǔn),任課教師在教學(xué)過程中也應(yīng)及時(shí)修改完善授課計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)書、教學(xué)課件、教學(xué)視頻等教學(xué)資源,并同步更新線上資源,使學(xué)生不僅在課堂上能跟著老師一起練習(xí)廣聯(lián)達(dá)電子招標(biāo)文件編制軟件(V7.0)的操作等X 考證內(nèi)容,在課外,也能跟隨線上資源多次學(xué)習(xí)不熟悉的X 考證知識點(diǎn)。 這樣可實(shí)現(xiàn)“一舉三得”: 一是可以減輕教師工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級證書的培訓(xùn)壓力; 二是可以減輕學(xué)生工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級證書的備考壓力; 三是可以提高學(xué)生工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級證書的通過率。

(三)充實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì),深化校企合作

針對教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)成單一的問題,可以考慮加入企業(yè)兼職教師來充實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 如何確保企業(yè)教師能深度參與課程資源建設(shè)呢? 借鑒我校造價(jià)工作室的經(jīng)驗(yàn),從工程造價(jià)專業(yè)合作企業(yè)中尋找有意向的企業(yè)工程師擔(dān)任授課教師,加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)并參與課程資源的設(shè)計(jì)與制作。 這樣一來,就能較好解決企業(yè)不能深度參與課程改革的問題,有利于課程根據(jù)行業(yè)企業(yè)的需求進(jìn)行及時(shí)的更新與調(diào)整,也有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、X 證書考試與崗位工作的無縫對接。

四、精品在線開放課程實(shí)踐成效

(一)實(shí)踐做法

在進(jìn)行課證融合的改革過程中,廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院采用了既在課程中融入 X 證書的考核內(nèi)容,也設(shè)置職業(yè) X 模塊拓展課程的課證融通模式。 以“工程招投標(biāo)與合同管理”課程為例,根據(jù)《工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)(中級)》,課程團(tuán)隊(duì)確定了工程招投標(biāo)與合同管理的課證互融標(biāo)準(zhǔn),如表5 所示。

表5 課證互融標(biāo)準(zhǔn)表

按照課證互融標(biāo)準(zhǔn),任課教師(含企業(yè)兼職教師)在教學(xué)過程中及時(shí)修改完善授課計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)書、教學(xué)課件、教學(xué)視頻等教學(xué)資源,并同步更新線上資源,包括工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級證書(中級)的考核標(biāo)準(zhǔn)、考評大綱、考核方案、考試樣題以及廣聯(lián)達(dá)電子招標(biāo)文件編制軟件(V7.0)等X 考證軟件操作視頻,使學(xué)生不僅在課堂上能跟著老師一起練習(xí)廣聯(lián)達(dá)電子招標(biāo)文件編制軟件(V7.0)的操作等X 考證內(nèi)容,在課外也能跟隨線上資源多次學(xué)習(xí)不熟悉的X 考證知識點(diǎn)。

學(xué)生通過工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級證書(中級)考試后,經(jīng)提交電子版證書驗(yàn)證,就可以換算成工程招投標(biāo)與合同管理課程的成果性評價(jià)成績,占總成績的比重為50%。

(二)取得的成效

1.課程輻射影響日益擴(kuò)大

經(jīng)過教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的不斷打磨與完善,目前,“工程招投標(biāo)與合同管理”課程是校級精品在線開放課、課程思政示范課以及精品資源共享課,已經(jīng)在學(xué)銀在線平臺對社會面開放,示范輻射體現(xiàn)在該課程從二級學(xué)院到合作企業(yè)再到社會面不斷擴(kuò)展,目前累計(jì)選課人數(shù)達(dá)到1347 人。 累計(jì)頁面瀏覽量為1065596 次(截至2023 年11 月12 日)。

2.X 考證保持較高通過率

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院是工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級證書的試點(diǎn)和考點(diǎn)院校,結(jié)合專業(yè)群實(shí)際情況,工程造價(jià)專業(yè)在2021 年和2022年各組織了 1 個(gè)批次的工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級證書(中級)考試,考試通過率如表6所示。

表6 近兩年工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用X證書考試通過率

由表6 可知,廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級證書中級考試2021年通過率為 100% ,2022 年通過率為 85.7% ,在調(diào)研的10 所同類院校中,保持著較高的通過率。

高職院校的精品在線開放課程建設(shè),在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、夯實(shí)課程教學(xué)內(nèi)容、更新課程教學(xué)方法、拓展課程教學(xué)手段、提升教材建設(shè)水平和優(yōu)化課程管理流程等方面發(fā)揮了十分重要的作用,對促進(jìn)課程建設(shè)方式和發(fā)展理念的創(chuàng)新與變革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響[6]。 基于分析 34 門“工程招投標(biāo)與合同管理”慕課,剖析了在1+X 證書背景下精品在線開放課程建設(shè)存在課證融合明顯滯后、課程資源更新慢、教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員單一、缺乏企業(yè)深度參與的問題,提出了深化課證融合、及時(shí)更新課程資源、充實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、深化校企合作的對策。 但是,精品在線開放課程建設(shè)屬于一項(xiàng)長期且復(fù)雜的工作,需要將各方面的教學(xué)資源進(jìn)行整合,采取有力的保障措施,才能保證課程資源質(zhì)量,從而取得更好的育人效果。