學(xué)校榜樣教育如何與時(shí)代同頻共振？

孫宏艷

摘要基于對我國6?。ㄊ校?576名中小學(xué)生開展的偶像與榜樣調(diào)查研究以及與10年前調(diào)研結(jié)果的對比發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生在榜樣學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)一些新的特點(diǎn)，如父母、老師和同齡伙伴等身邊人是最主要的榜樣類型，歌手、演員在榜樣排名中大幅下降，運(yùn)動(dòng)員、科學(xué)家排名大幅上升，來自文學(xué)作品、影視、動(dòng)漫等文化產(chǎn)品的虛擬形象也進(jìn)入榜樣提名等。與此同時(shí)，學(xué)校榜樣教育中依然存在著缺乏個(gè)性化、平民化不足等問題，并面臨偶像文化泛化、新興職業(yè)行業(yè)誘惑等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，為此需要在榜樣建構(gòu)與宣傳、榜樣精神踐行等方面系統(tǒng)著力，從而提升榜樣教育的實(shí)效。

關(guān)鍵詞 榜樣教育；榜樣建構(gòu)；中小學(xué)德育；思想教育；大思政課

中圖分類號G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼B

文章編號1002-2384（2023）03-0031-04

注釋：① 本文系共青團(tuán)中央中國特色社會主義理論體系研究中心重大項(xiàng)目“新時(shí)代少年兒童政治引領(lǐng)機(jī)理與方法研究”（課題編號：22TZTSKA001）、中國青少年研究中心規(guī)劃課題“中小學(xué)生偶像文化與榜樣教育研究”（課題編號：21GH28）的階段性研究成果。

榜樣教育既是中小學(xué)德育的重要內(nèi)容，也是對中小學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要方法。通過時(shí)代先鋒、社會楷模、杰出人物的精神引領(lǐng)，使中小學(xué)生從小堅(jiān)定理想信念、形成良好的道德品質(zhì)與行為，是榜樣教育的重要價(jià)值。2011年5月，中國青少年研究中心曾在北京、四川、陜西、河南、遼寧和廣東6?。ㄊ校╅_展了針對中小學(xué)生的偶像與榜樣調(diào)查研究，旨在了解中小學(xué)生在偶像崇拜和榜樣學(xué)習(xí)方面的具體情況。其中，偶像多為學(xué)生自主選擇，更多是作為一種娛樂享受；榜樣則多由學(xué)校、家庭和社會樹立，體現(xiàn)的是國家主流價(jià)值觀，二者既有區(qū)別又有聯(lián)系。2021年12月，研究中心又選擇這6?。ㄊ校┑?2所學(xué)校開展了相關(guān)調(diào)研，調(diào)研對象為小學(xué)三年級至高中三年級的在校學(xué)生。那么時(shí)隔10年，中小學(xué)生在榜樣學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)，學(xué)校的榜樣教育又面臨哪些現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)？我們力求通過調(diào)研結(jié)果對這些問題做出回應(yīng)，也為新時(shí)代學(xué)校優(yōu)化榜樣教育提供一些思路和建議。

本次調(diào)研共回收有效問卷4576份，其中男生占51.0%，女生占49.0%；小學(xué)生占28.1%，初中生占40.9%，高中生占31.0%；城市學(xué)生占55.9%，農(nóng)村學(xué)生占44.1%。通過分析調(diào)查數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)新時(shí)代中小學(xué)生在榜樣學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)如下特點(diǎn)。

1. 超七成中小學(xué)生有榜樣，女生、小學(xué)生、城市學(xué)生有榜樣的比例更高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，73.3%的中小學(xué)生有榜樣，以前有現(xiàn)在沒有的占6.3%，20.4%的學(xué)生表示沒有榜樣。分析不同學(xué)生群體的情況發(fā)現(xiàn)，女生有榜樣的比例（77.4%）高于男生（69.4%），小學(xué)生有榜樣的比例（76.1%）高于初中生（72.9%）和高中生（71.3%），城市中小學(xué)生有榜樣的比例（74.7%）高于農(nóng)村學(xué)生（71.5%）。

2. 父母、老師和同齡伙伴等身邊人是中小學(xué)生主要的榜樣類型

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生的榜樣類型排名前10位的分別為父母、老師、運(yùn)動(dòng)員、同學(xué)朋友等同齡人、科學(xué)家、英雄/功勛、歌手、演員、文學(xué)家/藝術(shù)家/思想家、政治軍事人物。其中，父母（21.8%）、老師（19.6%）、同學(xué)朋友等同齡人（17.2%）進(jìn)入榜樣排名前4位（見圖1）。與2011年的調(diào)研結(jié)果相比，父母（從第3位上升到第1位）、老師（從第4位上升到第2位）、同齡人（從第1位下降到第4位）排名始終在前4位，說明身邊人始終是少年兒童重要的榜樣。變化明顯的是，歌手、演員的排名大幅下降（分別從第2位和第5位下降到第7位和第8位），運(yùn)動(dòng)員、科學(xué)家的排名大幅上升（分別從第7位和第11位上升為第3位和第5位）。

比較發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生對榜樣類型的選擇存在明顯的性別差異。如女生把演員、歌手、文學(xué)家/藝術(shù)家/思想家、虛擬形象、同學(xué)朋友等同齡人、配音演員、親戚等其他家人作為榜樣的比例更高，男生把運(yùn)動(dòng)員、科學(xué)家、政治軍事人物、電競高手、網(wǎng)絡(luò)主播作為榜樣的比例更高。不同學(xué)段的學(xué)生對榜樣選擇也有較大差異，如隨著學(xué)段升高，中小學(xué)生以父母、老師作為榜樣的比例大幅下降，以歌手等明星作為榜樣的比例大幅上升。在城鄉(xiāng)比較方面，城市學(xué)生以文學(xué)家/藝術(shù)家/思想家、虛擬形象等作為榜樣的比例更高，農(nóng)村學(xué)生以父母、老師等師長作為榜樣的比例更高。

3. 袁隆平、蘇炳添、鐘南山位列中小學(xué)生喜愛的榜樣人物前3名

對中小學(xué)生心目中的榜樣人物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，提名前10位的分別為袁隆平、蘇炳添、鐘南山、魯迅、毛澤東、錢學(xué)森、科比·布萊恩特、雷鋒、易烊千璽、馬龍。袁隆平是中小學(xué)生最喜愛的榜樣，說明科學(xué)家身上的家國情懷、科學(xué)精神正在被新時(shí)代的中小學(xué)生用心體會并努力傳承。蘇炳添在東京奧運(yùn)會中雖然未拿到金牌，但作為運(yùn)動(dòng)老將其拼搏精神以及刷新亞洲紀(jì)錄的驕人成績深得中小學(xué)生青睞。此外，雷鋒作為跨越時(shí)代經(jīng)久不衰的榜樣位列排行榜第8名，鐘南山、錢學(xué)森、魯迅等功勛、科學(xué)家、文學(xué)家作為榜樣的排序均有所上升。易烊千璽在偶像中排名第4位，在榜樣人物中則下降到第9位，說明在對偶像的選擇上中小學(xué)生更傾向于明星人物，娛樂成為重要目的；而在對榜樣的選擇上，更傾向于科學(xué)家、文學(xué)家、英雄/功勛等，學(xué)習(xí)與激勵(lì)是重要目的。

比較不同學(xué)生群體發(fā)現(xiàn)，女生更偏愛把影視明星尤其是歌星作為榜樣，而男生更青睞運(yùn)動(dòng)員榜樣；小學(xué)生前10位榜樣中有6位杰出人物、4位運(yùn)動(dòng)員、1位電競高手（兩位并列第10名），初中生前10位榜樣中有6位杰出人物、3位運(yùn)動(dòng)員、1位歌手，高中生前10位榜樣中有6位杰出人物、4位運(yùn)動(dòng)員、1位演員（兩位并列第10名）。此外，小學(xué)生的偶像和榜樣人物前10名中均出現(xiàn)游戲《王者榮耀》的職業(yè)選手夢淚（肖閩輝），雷鋒對小學(xué)生和初中生影響更大，領(lǐng)袖人物對中學(xué)生尤其是高中生影響更大，如毛澤東、習(xí)近平均進(jìn)入高中生榜樣人物排行榜前10名。這再次說明小學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)游戲影響更大，中學(xué)生對政治人物關(guān)注度更高。

4. 哈利·波特、柯南、蔣丞等成為中小學(xué)生喜歡的虛擬榜樣

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生提名的榜樣中也包括一些虛擬形象，排名前5位的分別是哈利·波特、柯南、蔣丞、謝瑜、魏無羨。這些虛擬形象絕大多數(shù)來自文學(xué)作品、影視、動(dòng)漫等文化產(chǎn)品，具有理想堅(jiān)定、個(gè)性鮮明、能力強(qiáng)、有人格魅力的特征，他們均通過頑強(qiáng)努力取得成功，其人格特質(zhì)既滿足了中小學(xué)生的想象，又能成為他們成長的航標(biāo)，使中小學(xué)生向著勇敢、善良、自信、正直的方向成長。

5.“有才華、有學(xué)識、肯奮斗、有夢想”是中小學(xué)生選擇榜樣的主要標(biāo)準(zhǔn)

中小學(xué)生選擇榜樣的標(biāo)準(zhǔn)既彰顯了榜樣的內(nèi)涵底蘊(yùn)，也是中小學(xué)生價(jià)值觀的主要體現(xiàn)。調(diào)查顯示，中小學(xué)生認(rèn)為選擇榜樣的第一標(biāo)準(zhǔn)是有才華（60.8%），第二是有學(xué)識（60.2%），二者均在六成以上；此外，肯奮斗（56.8%）、有夢想（56.6%）排序也較靠前；其余如人品好（48.8%）、形象好（37.8%）、成就大（31.1%）、有個(gè)性（27.7%）、聰明（27.4%）、名氣大（11.8%）、有地位（9.8%）、有權(quán)力（8.0%）、有錢（4.9%）也各占不同比例。比較發(fā)現(xiàn)，女生、中學(xué)生選擇榜樣時(shí)更看重其才華和學(xué)識等內(nèi)涵氣質(zhì)，男生以及小學(xué)生更重視榜樣是否成就大、名氣大、有地位等外在要素；城市中小學(xué)生選擇榜樣時(shí)對外部要素和精神內(nèi)涵均更重視。

6. 中小學(xué)生對榜樣的夢想與追求、成就、經(jīng)歷、作品或產(chǎn)品更關(guān)注

調(diào)查顯示，中小學(xué)生對榜樣的關(guān)注內(nèi)容集中在多個(gè)方面，其中位列前3名的依次是夢想與追求（58.8%）、成就（47.0%）、經(jīng)歷（39.0%），其余如作品或產(chǎn)品（24.8%）、生活（15.5%）、公益活動(dòng)（14.8%）、家庭（14.8%）、趣聞軼事（6.8%）、行程（2.2%）也各占不同比例。比較發(fā)現(xiàn)，女生更關(guān)注榜樣的夢想與追求、作品或產(chǎn)品、生活、公益活動(dòng)，男生更關(guān)注榜樣的經(jīng)歷、家庭、趣聞軼事、行程等；小學(xué)生對家庭與趣聞等更感興趣，初中生對貢獻(xiàn)與奮斗更感興趣，高中生對作品與經(jīng)歷更感興趣；城市學(xué)生對作品或產(chǎn)品更關(guān)注，農(nóng)村學(xué)生更關(guān)注趣聞軼事。

7. 電視是中小學(xué)生了解榜樣的第一渠道，選擇榜樣受父母親人影響最大

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生主要通過電視了解榜樣（41.0%），其次是同學(xué)朋友等同齡人（25.5%）、父母等長輩（21.1%）、老師（19.8%）等身邊人，短視頻（19.5%）、微信微博（18.1%）、課外書（18.0%）對少年兒童了解榜樣也有很大影響，其余如課本（15.3%）、貼吧/論壇/官網(wǎng)（14.4%）、報(bào)刊（13.7%）、綜合網(wǎng)站新聞（10.4%）、與TA真實(shí)互動(dòng)（8.6%）、加入粉絲團(tuán)（1.9%）等也占不同比例。比較發(fā)現(xiàn)，男生通過電視、課本、同學(xué)朋友、父母長輩、短視頻等了解榜樣的比例更高，女生通過微信微博、貼吧/論壇等了解榜樣的比例更高；小學(xué)生通過電視、父母、老師等傳統(tǒng)媒介和身邊師長，初中生通過短視頻，高中生通過微信微博、貼吧/論壇等了解榜樣更多；城市學(xué)生通過課外閱讀資料、社交媒體等，農(nóng)村學(xué)生通過電視、老師、父母等了解榜樣更多。

同時(shí)在選擇榜樣時(shí)，中小學(xué)生受父母親人影響最大（47.9%），然后依次是老師（35.5%）、同學(xué)朋友（35.4%）、媒體（28.7%），其余還有自己（27.8%）、課外書（16.4%）、教材（14.6%）等。與2011年的調(diào)研結(jié)果相比，父母對孩子選擇榜樣的影響力大幅提升，教材的影響力則大幅下降。比較發(fā)現(xiàn)，父母親人、老師對男生選擇榜樣影響更大，同學(xué)朋友、媒體對女生選擇榜樣影響更大；小學(xué)生選擇榜樣受老師、父母等人影響更大，初中生受同齡人影響更大，高中生受媒體影響更大；城市學(xué)生受課外書、教材影響更大，農(nóng)村學(xué)生受老師、父母影響更大。

通過此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)校的榜樣教育還面臨一些現(xiàn)實(shí)問題和挑戰(zhàn)。

1. 個(gè)性化缺乏難以使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

學(xué)校是對中小學(xué)生進(jìn)行榜樣教育的主要場所。但本次調(diào)研顯示，中小學(xué)生認(rèn)為學(xué)校樹立的榜樣千篇一律（23.5%）、對榜樣的宣傳太死板（23.6%），說明學(xué)校在樹立和宣傳榜樣上缺乏學(xué)生主體意識，忽視中小學(xué)生多樣化的需求。同時(shí)，上述對比分析結(jié)果還反映出，男生與女生、城市與農(nóng)村中小學(xué)生、不同學(xué)段的學(xué)生對榜樣的需求以及選擇榜樣的影響因素等有較大不同，因此如果學(xué)校無法考慮和平衡中小學(xué)生的差異化需要，采取一刀切的教育策略，勢必難以使學(xué)生對榜樣人物產(chǎn)生情感共鳴，結(jié)果也會收效甚微。

2. 平民化不足難以對學(xué)生形成吸引力

本次調(diào)查顯示，學(xué)校樹立的榜樣以英雄/功勛（46.8%）、科學(xué)家（44.9%）、文學(xué)家/藝術(shù)家/思想家（40.8%）、政治軍事人物（37.3%）為主；而把老師、同齡人、高年級同學(xué)作為榜樣的比例分別在兩成上下，排名比較靠后?？梢?，學(xué)校樹立的榜樣與中小學(xué)生自主選擇的榜樣類型存在明顯錯(cuò)位。如果學(xué)校選樹的榜樣不能貼近中小學(xué)生生活，或?qū)Π駱尤藶榘胃?，使中小學(xué)生看到的只是榜樣的無私奉獻(xiàn)、忘我奮斗，而忽視榜樣不斷成長逐漸走向成功的過程及其生活化、平民化的一面，那么就會使學(xué)生感到與榜樣差距太大，從而降低榜樣對學(xué)生的吸引力和感召力。如調(diào)查顯示，有23.5%的學(xué)生表示“榜樣被美化、夸大”，19.5%的學(xué)生表示“與榜樣差距大，學(xué)不了”，16.9%的學(xué)生表示“榜樣的缺點(diǎn)被隱藏，不可信”。而且隨著學(xué)段升高，學(xué)生對學(xué)校樹立的榜樣表示敬佩并學(xué)習(xí)的比例逐漸下降，高中生比小學(xué)生低了13個(gè)百分點(diǎn)；認(rèn)為學(xué)校樹立的榜樣與自己距離太大無法學(xué)習(xí)的比例逐漸升高，高中生比小學(xué)生高了10個(gè)百分點(diǎn)。

3. 偶像文化泛化嚴(yán)重沖擊學(xué)生價(jià)值觀

本次調(diào)研顯示，中小學(xué)生選擇榜樣的類型和人選受到偶像文化較大影響，運(yùn)動(dòng)員、歌手、演員等明星偶像擠進(jìn)中小學(xué)生榜樣前10名。這意味著仍有很大一部分中小學(xué)生把偶像作為榜樣。同時(shí)，也有少部分中小學(xué)生表示不能平衡學(xué)習(xí)、生活與追星，總喜歡看網(wǎng)上的娛樂新聞，會因?yàn)榕枷裨掝}被同齡人排斥或參與粉絲團(tuán)體間的吵架。偶像文化的泛化不僅沖擊著學(xué)校的榜樣教育，也影響到中小學(xué)生的正常生活。尤其是有些營銷號受巨大商業(yè)利益的驅(qū)使，絞盡腦汁地進(jìn)行裂變式傳播，甚至為了博眼球而大量傳播明星的失范行為，一些不良網(wǎng)絡(luò)輿論也趁機(jī)渾水摸魚，極大影響著少年兒童的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

4. 網(wǎng)紅等新興職業(yè)行業(yè)誘惑成為新課題

本次調(diào)研顯示，電競高手深得中小學(xué)生青睞，甚至進(jìn)入小學(xué)生榜樣排行榜前10名。這說明網(wǎng)絡(luò)時(shí)代電子游戲?qū)χ行W(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)有較大影響，同時(shí)電競作為新型體育競技項(xiàng)目還被列入亞洲運(yùn)動(dòng)會的競賽名單，也使廣大青少年尤其是中小學(xué)生深受感染。電競項(xiàng)目雖然以電子游戲?yàn)榛A(chǔ)，但二者之間既有聯(lián)系又有很大區(qū)別。課題組訪談發(fā)現(xiàn)，很多中小學(xué)生并不了解二者差異，以為電子競技就是整天玩游戲，從而盲目崇拜電競高手，甚至想退學(xué)去專門搞電競。此次研究還發(fā)現(xiàn)，部分少年兒童把網(wǎng)絡(luò)主播、配音演員等作為榜樣，說明一些新興職業(yè)行業(yè)對中小學(xué)生有較大吸引力，如劇本殺寫手、寵物攝影與美容博主、吃播、化妝博主、貓咖店主、帶貨主播等，都吸引著中小學(xué)生的眼球。有的學(xué)生甚至表示想長大后當(dāng)網(wǎng)紅，這也給學(xué)校榜樣教育帶來新的挑戰(zhàn)。

結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)生榜樣學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及學(xué)校榜樣教育面臨的現(xiàn)實(shí)困境，建議中小學(xué)?？稍谝韵路矫娓倪M(jìn)優(yōu)化，從而提升榜樣引領(lǐng)的實(shí)效。

1. 多渠道立體化講好榜樣故事，提升中小學(xué)生對榜樣的認(rèn)知度

成長在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的中小學(xué)生，其學(xué)習(xí)、娛樂、休閑、交友等方式均呈現(xiàn)出明顯的互聯(lián)網(wǎng)特色，他們選擇、學(xué)習(xí)榜樣也和互聯(lián)網(wǎng)有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，要提升中小學(xué)生對榜樣的認(rèn)知度，就要借助多種手段對榜樣進(jìn)行多渠道立體化的宣傳。如在展現(xiàn)形式和傳播渠道方面，可以綜合短視頻、影視作品、校園劇、劇本殺、網(wǎng)絡(luò)游戲、公眾號等手段，使榜樣更加貼近中小學(xué)生的生活實(shí)際；在傳播內(nèi)容方面，要通過研究中小學(xué)生的認(rèn)知特征與規(guī)律，主動(dòng)設(shè)置有價(jià)值的榜樣話題，搭建多元的榜樣學(xué)習(xí)平臺，給中小學(xué)生講好榜樣故事。同時(shí)榜樣的形象要立體化，要有血有肉有生活有溫度，這樣才能使學(xué)生對榜樣的認(rèn)知更加全面深刻。

2. 深入挖掘榜樣精神內(nèi)涵，深化中小學(xué)生對榜樣的理解度

榜樣是時(shí)代精神與主流價(jià)值的體現(xiàn)，要收到良好的榜樣教育效果，理解榜樣的精神內(nèi)涵至關(guān)重要。因此學(xué)校在宣傳榜樣時(shí)，要特別注重挖掘他們身上蘊(yùn)藏的精神內(nèi)涵。例如：有些中小學(xué)生喜歡把明星、網(wǎng)紅或一些新興職業(yè)代表人物作為榜樣，這時(shí)教師要做的不是盲目阻止，而是和學(xué)生一起挖掘這些人物身上值得學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和精神品質(zhì)，這樣也有利于克服偶像文化帶來的不利影響，發(fā)揮偶像明星的正面影響作用。而對于雷鋒等傳統(tǒng)榜樣，則要注重引導(dǎo)學(xué)生討論雷鋒精神在新時(shí)代的內(nèi)涵是什么，將傳統(tǒng)榜樣與新時(shí)代的精神內(nèi)涵相結(jié)合，使傳統(tǒng)榜樣煥發(fā)新時(shí)代的光輝，從而提升中小學(xué)生對傳統(tǒng)榜樣的關(guān)注與喜愛。

3. 引導(dǎo)學(xué)生參與榜樣建構(gòu)，強(qiáng)化中小學(xué)生對榜樣的認(rèn)同度

當(dāng)代中小學(xué)生成長在新時(shí)代，自主意識和參與意識更強(qiáng)，在榜樣選擇上同樣希望被重視，“我的榜樣我做主”成為當(dāng)代中小學(xué)生的榜樣宣言。因此，學(xué)校要使榜樣教育對中小學(xué)生產(chǎn)生影響力和吸引力，就要尊重他們在榜樣建構(gòu)上的話語權(quán)和主體性，引導(dǎo)學(xué)生參與到榜樣的選擇與討論中來。如參考學(xué)生意見設(shè)立不同類型的榜樣，克服榜樣教育的單一化，縮短學(xué)生與榜樣的心理和情感距離；不斷提升中小學(xué)生的思考能力和批判思維，使他們能夠主動(dòng)選擇和認(rèn)同有益于成長的優(yōu)秀人物作為榜樣。

4. 貼近學(xué)生需求構(gòu)建多元化榜樣，增強(qiáng)中小學(xué)生對榜樣的共鳴度

中小學(xué)生的成長需要不同的精神營養(yǎng)，學(xué)校樹立的榜樣如果過于單一或離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，就難以讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。因此學(xué)校開展榜樣教育，要充分考慮不同學(xué)生的心理、精神和成長需求，構(gòu)建豐富的多元化的榜樣群體，使每個(gè)學(xué)生都能從中各取所需。一方面，榜樣不能過于聚焦在杰出人物身上，普通勞動(dòng)者、身邊師長或同學(xué)甚至歌星影星等都可以作為榜樣；另一方面，學(xué)校樹立的榜樣要接地氣，即使是選擇杰出人物做榜樣，也要挖掘出他們貼近學(xué)生生活的要素，這樣才能更好地引起學(xué)生的情感共鳴，引領(lǐng)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。

5. 強(qiáng)化教育的生活性協(xié)同性，加大中小學(xué)生榜樣學(xué)習(xí)的踐行度

中小學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)重在踐行，即要把榜樣精神落實(shí)到一言一行中。因此，學(xué)校要用大思政課的理念與方法引導(dǎo)中小學(xué)生踐行榜樣精神。如要突出協(xié)同性，學(xué)校、社區(qū)和家庭要共同帶動(dòng)中小學(xué)生踐行榜樣精神；要強(qiáng)化生活性，通過細(xì)化榜樣的良好品質(zhì)與行為，把榜樣教育與中小學(xué)生的日常生活、良好習(xí)慣培養(yǎng)結(jié)合起來，通過習(xí)慣養(yǎng)成教育日復(fù)一日地鼓勵(lì)學(xué)生的好行為，使學(xué)生將榜樣學(xué)習(xí)嵌入學(xué)校和家庭生活，用實(shí)際行動(dòng)向榜樣看齊、致敬。

（編輯 王淑清）