如何培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

覃自菊

俗話說：習(xí)慣決定人的命運(yùn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系學(xué)生成績的好壞。在學(xué)習(xí)過程中，是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一個(gè)人成材與否的關(guān)鍵因素。然而，如今的小學(xué)生卻存在許許多多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：上課不專心、注意力不集中、愛玩小動作、存在惰性和自控制能力差等等。原因很多，有內(nèi)在的原因，也有外在原因。其主要原因是：家長過度溺愛或者不重視；學(xué)生自身缺乏吃苦耐勞的精神、自控能力差等。不良學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不利于學(xué)生自身的健康成長、還會影響學(xué)生的一生發(fā)展。為此，我在培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，作了一些有益的探索，取得了較好的效果。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法，與同行商磋。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，也是學(xué)生獲取知識主要途徑。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，它知識嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)、循循漸進(jìn)、難度較大。加之，教材的編排體系和知識結(jié)構(gòu)是呈螺旋式上升的，學(xué)生如果注意力分散、不專心聽講、開小差玩小動作，課后便會感到云里霧里一片迷茫，造成知識斷鏈，甚至?xí)魅鯇?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，必須要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、學(xué)會傾聽的良好習(xí)慣。首先，老師在課堂教學(xué)中，必須充滿激情，富有趣味性，創(chuàng)設(shè)情境，喚起興趣。同時(shí)，利用教學(xué)方法的多樣性，靈活多樣，誘發(fā)興趣。其次，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生集中思想，專心聽講。用心聽教師的知識講解，用心傾聽同學(xué)對知識見解。從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的良好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣

孔子說：“學(xué)而不思則罔”數(shù)學(xué)是一門知識嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)、勤于動腦思考。使學(xué)生樹立問題意識，努力做到能思考問題，會思考問題。并逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。然而，大多數(shù)的小學(xué)生卻不善于思考問題，不愛動腦筋，容易受外界環(huán)境的影響、課堂回答問題隨大流，沒有自己的主觀，別人說什么就是什么。因此，教師必須要重視對學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。在課堂和課后盡量多的為學(xué)生提供思考的時(shí)間和空間。教師可根據(jù)不同層次的學(xué)生，為他們設(shè)置難易程度不同的問題，讓他們能夠在自己原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展自己的思維。比如對于難度較大的題目讓優(yōu)等生發(fā)言，鼓勵他們多思考，對于難度較小的題目，讓基礎(chǔ)相對較薄弱的同學(xué)發(fā)言，提升他們的自信心，激發(fā)他們獨(dú)立思考的欲望和興趣。調(diào)動他們思考問題的積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生善于糾錯的良好習(xí)慣

犯錯并不可怕，可怕的是知錯卻不改正。對于小學(xué)生的錯誤，莫過于兩種情況：一、大錯不犯，小錯不斷?？偸谴中拇笠?，不重視一些微小的錯誤，認(rèn)為小錯誤無關(guān)痛癢；二、知識掌握不透徹，理解不深刻、模棱兩可。針對上述問題，我采取了以下解決的解決方法，取得較好的效果。一、以學(xué)生互動的形式進(jìn)行糾錯。讓學(xué)生相互批改作業(yè)。一般來說，學(xué)生在檢查同學(xué)作業(yè)時(shí)比檢查自己作業(yè)更細(xì)心，通過對別的同學(xué)作業(yè)的檢查認(rèn)識到自身所犯的同類錯誤。二是以學(xué)生相互討論的形式進(jìn)行糾錯。讓學(xué)生在互相討論中發(fā)現(xiàn)錯誤，分析錯因，糾正錯誤。使學(xué)生從中進(jìn)一步理解知識、掌握知識。三、樹立榜樣的作用、對認(rèn)真改錯和討論時(shí)表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。小學(xué)生都希望得到老師的認(rèn)可和鼓勵。通過對善于改錯同學(xué)的表揚(yáng)，可以促使別的學(xué)生向做得好的學(xué)生看齊，爭取也能得到老師的褒獎。四、督促學(xué)生人手一本錯題集。通過錯題收集培養(yǎng)學(xué)生良好的糾錯習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生對錯誤進(jìn)行歸納、梳理。并要求他們經(jīng)常對錯題集中的題目，進(jìn)行溫習(xí)，持之以恒，使他們今后再不犯今天所犯的錯誤。

四、培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的良好習(xí)慣

（一）提前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣

提前預(yù)習(xí)有利于學(xué)生對教材的初步了解，預(yù)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的問題，在老師授課時(shí)，能有的放矢地得以解決，對自己在預(yù)習(xí)時(shí)不理解的地方進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。尤其是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，預(yù)習(xí)更是必不可少的。我教學(xué)生的預(yù)習(xí)方法：一是，先讀書，對數(shù)學(xué)的概念進(jìn)行畫一畫做批注；二是對數(shù)學(xué)知識多動腦想一想；三是對數(shù)學(xué)的習(xí)題勤動手做一做。數(shù)學(xué)不是死記硬背的科目，它需要理解去掌握，并通過練習(xí)去應(yīng)用。如對于特定的公式的理解，要求學(xué)生親自動手操作；最后，做一做課本上的課后習(xí)題，測試自己對新知識的理解程度，找到自己的疑難之處?？偠灾?，預(yù)習(xí)是提高聽課效果的最佳途徑。

例如：在教三角形面積公式推導(dǎo)之前，要求學(xué)生在課前利用空余時(shí)間，通過剪、拼、量等方式方法，將三角形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的平面圖形，這樣既滲透了數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。從而使學(xué)生在新授時(shí)加深對公式的理解，而不是機(jī)械的記憶。

（二）課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣

孔子說過：“溫故而知新”。對老師在課堂上講過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生鞏固、理解、掌握和運(yùn)用已學(xué)知識，也有利于學(xué)生后面學(xué)習(xí)新的知識。對于一部分學(xué)生來說，讓他們課后進(jìn)行復(fù)習(xí)是很難的。尤其是數(shù)學(xué)這個(gè)科目，它連續(xù)性非常的強(qiáng)，因?yàn)榍懊嫠鶎W(xué)知識是后面所學(xué)知識的基礎(chǔ)，后面所學(xué)知識是前面所學(xué)的延伸和發(fā)展。如果前面知識掌握不牢固，就會影響后面的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生一旦上課沒有聽懂，接下去的課就很難進(jìn)行。因此，教師需要在家庭作業(yè)中，布置與當(dāng)天授課內(nèi)容同步的練習(xí)，加深學(xué)生對當(dāng)天內(nèi)容的理解和鞏固。并在第二天對家庭作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的講評，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，并非一朝一夕的事。而是在教學(xué)過程中，通過教師的幫助和指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)形成的。因此，教師應(yīng)該重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并在教學(xué)過程中加以培養(yǎng)，使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生受益終身。endprint