高校“四位一體”的交融式思政育人體系建設(shè)
——以盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院“知行空間”工作室為例

杜旭陽

盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 盤錦 124000

2017 年2 月，中共中央、國務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作意見》指出：“要強(qiáng)化思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)。把理想信念教育放在首位，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)到教書育人全過程，引導(dǎo)師生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。”“四位一體”的交融式思政育人體系就是要更好地引領(lǐng)大學(xué)生思想，加強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性，以盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）“知行空間”工作室為載體，以大學(xué)生“思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)”為建設(shè)方向，形成“四位一體”的交融式思政育人體系，致力于以本校為中心，跨校合作，搭建更大、更好的交流舞臺(tái)，提高輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化水平，準(zhǔn)確把握教育進(jìn)步的源泉，做好價(jià)值引領(lǐng)，培養(yǎng)一批時(shí)代先鋒[2]。

一、“四位一體”的交融式思政育人體系的主要內(nèi)容

“四位一體”的交融式思政育人體系即“5 星”輔導(dǎo)員空間站、“1 項(xiàng)”素質(zhì)提升工程、“1 個(gè)”大學(xué)生講習(xí)所、“8 步”理論成果凝練流程。通過建立“知行空間”工作室形成“四位一體”的思政育人模式，從而有效地推動(dòng)輔導(dǎo)員工作職業(yè)化、專業(yè)化、團(tuán)隊(duì)化進(jìn)程，發(fā)揮思想政治教育的巨大作用。

（一）“5 星”輔導(dǎo)員空間站

結(jié)合高校思想政治工作質(zhì)量提升工程“十大育人體系”和高校輔導(dǎo)員的九大職責(zé)工作內(nèi)容，細(xì)化思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，將輔導(dǎo)員育人工作進(jìn)行分級(jí)（分類、分層），按照1 至5 星的標(biāo)準(zhǔn)劃分星級(jí)，在不同程度上因地制宜、因材施教。

（二）“1 項(xiàng)”素質(zhì)提升工程

大學(xué)生素質(zhì)提升工程建設(shè)的基本思路就是把文化育人融入思想政治教育工作建設(shè)之中，通過幫助大學(xué)生樹立價(jià)值取向、融合校企文化、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、傳承“工匠精神”、打造軍營制度、注重教管結(jié)合、建設(shè)輔導(dǎo)員課程、營造優(yōu)美育人環(huán)境、依托校園活動(dòng)等多元化活動(dòng)和手段，多角度打造學(xué)生素質(zhì)提升工程[3]。

（三）“1 個(gè)”大學(xué)生講習(xí)所

新時(shí)代大學(xué)生講習(xí)所將圍繞學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為主線，以結(jié)合“四史”等為內(nèi)容，認(rèn)真完成“學(xué)習(xí)、宣講、踐行”三大工作任務(wù)。同時(shí)，按照“有場所、有陣地、有隊(duì)伍、有計(jì)劃、有制度、有成果”的“六有標(biāo)準(zhǔn)”和“理論與實(shí)際相結(jié)合、宣講與自學(xué)相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、師生討論相結(jié)合”的原則進(jìn)行組織建設(shè)。

（四）“8 步”理論成果凝練流程

“8 步”理論成果凝練流程：開展調(diào)查、訪談—捕捉熱點(diǎn)、確定問題—研討破解問題的思路—制定解決方案—通過專題指導(dǎo)或者主題活動(dòng)等形式實(shí)施引領(lǐng)—效果評估和工作反思—理論提高和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)—形成理論成果。

二、“四位一體”的交融式思政育人體系針對的問題

當(dāng)前，大學(xué)生思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)存在突出問題，隨著世界形勢的變化和意識(shí)形態(tài)的沖擊，大學(xué)生不斷出現(xiàn)思想意識(shí)下滑現(xiàn)象；高校思想政治教育工作必須緊跟時(shí)代步伐，有效解決新時(shí)代思政育人的關(guān)鍵問題，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。新時(shí)期，思想政治教育工作主要存在以下問題：

一是隨著時(shí)代的發(fā)展大學(xué)生學(xué)習(xí)與行為方式發(fā)生變化，以往的、陳舊的思政育人方式對學(xué)生的主體地位不夠重視，致使學(xué)生缺乏主動(dòng)性。這就需要不斷地更新和改變以往的傳統(tǒng)育人方式。

二是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的事務(wù)性工作繁多，思想理論教育水平需要提高，教育教學(xué)過程缺乏現(xiàn)代思想政治教育技術(shù)支撐。

三是隨著新媒體的涌入和國家開放發(fā)展的步伐加大，外來文化使我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化受到了巨大的沖擊和影響，在預(yù)防政治風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生和意識(shí)形態(tài)把控中風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制不夠健全，評價(jià)反饋機(jī)制不夠完善。這些都極大地影響和干擾著大學(xué)生思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)工作[4]。

三、“四位一體”的交融式思政育人體系的實(shí)施過程

“四位一體”的交融式思政育人體系是通過直面前沿問題和熱點(diǎn)問題，結(jié)合實(shí)際工作破解難題，不斷總結(jié)思政育人的規(guī)律，探索和形成思政育人機(jī)制，在提升理論水平的基礎(chǔ)上，形成了特色鮮明、資源優(yōu)化、分工明確的輔導(dǎo)員工作體系；通過“知行空間”工作室群策群力，同向同行，力爭構(gòu)建一支信仰堅(jiān)定、能力突出、生涯平衡的思想政治教育工作隊(duì)伍，開辟了一條思想政治教育工作的新路[5]。

（一）目標(biāo)與定位

我院首批輔導(dǎo)員工作室以大學(xué)生“思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)”為建設(shè)方向，“知行空間”工作室通過跨校內(nèi)校外合作的集體優(yōu)勢，廣泛開展工作調(diào)研，直面前沿問題和熱點(diǎn)問題，結(jié)合實(shí)際破解輔導(dǎo)員工作難題，幫助大學(xué)生樹立正確的理想信念，引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)青春力量。一方面，關(guān)注大學(xué)生思想成長，建立空間育人模式和大學(xué)生思想引領(lǐng)基地，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，總結(jié)和凝練教育經(jīng)驗(yàn)，探索科學(xué)的大學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)的規(guī)律；另一方面，探索大學(xué)生思想根源與價(jià)值取向，形成特色精細(xì)的育人模式，開展相關(guān)問題的工作案例和學(xué)術(shù)研究，推廣有效的工作方法[6]。

（二）結(jié)構(gòu)背景

工作室負(fù)責(zé)人要對該領(lǐng)域有深入的思考和研究，并有較深厚的學(xué)術(shù)積累，熟悉并掌握國內(nèi)外的研究狀況，對學(xué)生思想政治教育問題有深入研究和獨(dú)到見解。參加工作室的成員平均年齡不到40 歲，多數(shù)具有研究生學(xué)歷，都從事過多年的思想政治教育理論研究及常規(guī)學(xué)生管理工作，并且都工作在學(xué)生教育管理的第一線，在我院和其他院校的教育教學(xué)方面都取得過突出業(yè)績，也積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)發(fā)表過多篇相關(guān)方面的論文，多數(shù)同志參與過省級(jí)、市級(jí)課題研究，這些都為本課題的研究打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）條件保障

“知行空間”工作室將以主持人所在學(xué)校及省內(nèi)多家高校工作室為建設(shè)基地，工作室成員將在建設(shè)期間到各個(gè)院校去進(jìn)行調(diào)研和實(shí)地考察，研究收集數(shù)據(jù)和資料。學(xué)校有先進(jìn)的圖書資料室、計(jì)算中心、這些都將給工作室提供專門的便利和支持。所以工作室的硬件條件是完全有保證的。學(xué)校對工作室建設(shè)非常重視，專門成立了輔導(dǎo)員工作室建設(shè)方案和領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請專家、顧問作指導(dǎo)，并細(xì)化任務(wù)分工，在經(jīng)費(fèi)上給予了大力支持，為工作室提供了后勤保障。

（四）設(shè)計(jì)規(guī)劃

第一階段：建立“知行空間”工作室工作陣地，制定工作室室內(nèi)設(shè)計(jì)方案、工作室制度、目標(biāo)計(jì)劃、基本模式，采購硬件設(shè)施設(shè)備，提升工作室應(yīng)用效果，設(shè)計(jì)輔導(dǎo)員工作內(nèi)容。組建“四位一體”的交融式思政育人體系理論和實(shí)踐的數(shù)據(jù)庫，將新時(shí)代背景下互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)平臺(tái)、APP 等新媒體平臺(tái)融合建設(shè)模式，建設(shè)成信息化推動(dòng)工作所需要的軟硬件設(shè)施。

第二階段：開展交流、討論、沙龍等活動(dòng)，研究專題和個(gè)案學(xué)生工作問題，形成理論與實(shí)踐工作案例和科研成果。豐富“四位一體”的交融式思政育人體系的理論研究，輔導(dǎo)員工作室日常運(yùn)轉(zhuǎn)步入規(guī)范化和常規(guī)化軌道，能夠?yàn)槠平夤ぷ麟y題，承攬省市級(jí)以上的思想政治教育課題研究，開展創(chuàng)新引領(lǐng)提供理論和實(shí)踐支持。三年內(nèi)承擔(dān)并參與或完成與工作室相關(guān)的思想政治教育研究課題或著作3 項(xiàng)以上，發(fā)表論文5 篇以上，開展專項(xiàng)輔導(dǎo)員研討會(huì)10 次以上。

第三階段：深入與校外各輔導(dǎo)員工作室進(jìn)行合作交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)取長補(bǔ)短，考核工作室建設(shè)情況與參與效果，評估輔導(dǎo)員工作實(shí)際育人效果。打造“四位一體”的交融式思政育人體系協(xié)同創(chuàng)新的孵化基地，建立輔導(dǎo)員引領(lǐng)大學(xué)生的長效機(jī)制，切實(shí)把輔導(dǎo)員工作室建設(shè)成為增強(qiáng)工作技巧和職業(yè)素養(yǎng)，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，聚焦十大育人體系和九大職責(zé)，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合工作導(dǎo)向。

（五）特色亮點(diǎn)

1．資源共享

整合思想政治教育資源，發(fā)揮合力育人作用。工作室的成立將推進(jìn)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，今后將以工作室為基礎(chǔ)，繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，整合多方面資源，吸引更多人力資源。

2．思想引領(lǐng)

發(fā)揮骨干輔導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢和思想政治教育的思想引領(lǐng)作用，開展因材施教的個(gè)性化指導(dǎo)。工作室將探索科學(xué)的個(gè)性教育方式，為輔導(dǎo)員育人工作分類指導(dǎo)提供理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

3．前沿發(fā)展

掌握先進(jìn)的思想政治教育理論和方法，挖掘這些輔導(dǎo)員的特長?？茖W(xué)引領(lǐng)輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮他們的輻射作用，探索思想政治教育的前沿問題。

四、“四位一體”的交融式思政育人體系的建設(shè)路徑

“四位一體”的交融式思政育人體系依托輔導(dǎo)員工作室專注大學(xué)生“思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)”的新方法和新困惑，建立空間育人模式和大學(xué)生思想引領(lǐng)基地，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，總結(jié)和凝練教育經(jīng)驗(yàn)，探索科學(xué)的大學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)的規(guī)律，尋根溯源地探尋大學(xué)生思想與價(jià)值問題，形成特色、精細(xì)的育人模式。

（一）“四位一體”，融合共進(jìn)，推進(jìn)輔導(dǎo)員工作事業(yè)發(fā)展

以“知行空間”工作室為載體搭建輔導(dǎo)員共同的育人平臺(tái)，通過大學(xué)生思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)的問題研究，以及輔導(dǎo)員空間站、素質(zhì)提升工程、大學(xué)生講習(xí)所、理論成果凝練，形成“四位一體”的交融式思政育人體系，走進(jìn)不同高校開展工作交流，創(chuàng)建輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的新平臺(tái)、輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)交流的新窗口、促進(jìn)輔導(dǎo)員成長的新舞臺(tái)。在交流、分享自我經(jīng)驗(yàn)的過程中不斷開闊新視野、激發(fā)新思路、拓寬新路徑，在探討中共享問題，在總結(jié)中分享成果，進(jìn)而增強(qiáng)工作責(zé)任意識(shí)、自主創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展意識(shí)[7]。

（二）空間分層，科學(xué)施策，建立輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新模式

結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、性格、行為、成績、家庭環(huán)境等五個(gè)方面，根據(jù)學(xué)生的綜合評定來劃分不同星級(jí)（1～5 星） 的空間站，建立人才指導(dǎo)站、人才基建站、人才培養(yǎng)站、人才輸送站、人才優(yōu)質(zhì)站，各星級(jí)級(jí)別不同而學(xué)生本身無好壞之分，引導(dǎo)育人方向分層、分類，發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，科學(xué)施策，因材施教。工作室及時(shí)抓住教育形式的多樣性、生動(dòng)性的機(jī)遇，把握學(xué)生的特點(diǎn)和育人實(shí)效傳播的快捷性、扁平性的優(yōu)勢，運(yùn)用空間分層、科學(xué)施策的方法，建立輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新模式，創(chuàng)新育人模式，充分挖掘思想政治教育資源潛能。

（三）思想引領(lǐng)，優(yōu)化品質(zhì)，完善輔導(dǎo)員工作育人機(jī)制

高職院校學(xué)生素質(zhì)提升工程建設(shè)的基本途徑是：以“三全育人”為核心，通過發(fā)揮思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生具備和傳承“工匠精神”，引入OBE 項(xiàng)目育人理念和目標(biāo)化、規(guī)范化培養(yǎng)制度，建成輔導(dǎo)員工作課程化模式，豐富物質(zhì)文化基礎(chǔ)，開展特色校園文化活動(dòng)，全面提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（四）理實(shí)一體，價(jià)值引領(lǐng)，檢驗(yàn)輔導(dǎo)員工作實(shí)踐成效

以思想引領(lǐng)為核心，發(fā)揮輔導(dǎo)員主導(dǎo)作用，利用團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢，在新時(shí)代大學(xué)生講習(xí)所的作用下，以傳播習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為主線，結(jié)合“四史”等為內(nèi)容，宣傳和研究新思想，弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨的紅色文化精神，傳承黨的優(yōu)秀歷史。通過組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、政策宣講活動(dòng)等，青年學(xué)子能深入基層、深入實(shí)際、深入脫貧攻堅(jiān)第一線，實(shí)習(xí)理論與實(shí)踐一體感知國情、了解社會(huì)、增長才干，不斷提高社會(huì)實(shí)踐能力，不斷鍛煉良好意志品質(zhì)，不斷增強(qiáng)奉獻(xiàn)發(fā)展意識(shí)。

（五）捕捉熱點(diǎn)，破解難題，凝練輔導(dǎo)員工作科研成果

充分利用工作室前期研究成果，綜合運(yùn)用思想政治教育的理論、方法開展專題教育活動(dòng)，針對學(xué)生群體中存在的突出問題，以及表現(xiàn)出的思想動(dòng)態(tài)，通過具體的問題引領(lǐng)指導(dǎo)方案。以課題、論文、著作的形式開展工作，以合作的形式完成課題和論文，聘請專家、顧問幫助輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)先進(jìn)思想、前沿理論，破解工作難點(diǎn)熱點(diǎn)問題，捕捉理論實(shí)踐前沿的窗口，發(fā)揮理論引領(lǐng)功能，形成輔導(dǎo)員思想碰撞和理論實(shí)踐提升的有效途徑。

五、“四位一體”的交融式思政育人體系的工作效果

（一）結(jié)合輔導(dǎo)員工作實(shí)際形成了“5 星”輔導(dǎo)員空間站

根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)劃分思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)工作內(nèi)容，將輔導(dǎo)員育人工作進(jìn)行分級(jí)（分類、分層），通過項(xiàng)目將優(yōu)秀創(chuàng)新的理念引入集體建設(shè)工作中，通過大學(xué)生思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，建立完善團(tuán)支部制度，創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)模式，建立信息管理系統(tǒng)，豐富思想文化活動(dòng)等，完善了大學(xué)生精細(xì)化的優(yōu)創(chuàng)育人模式，在思政育人中提升了思想政治教育服務(wù)的實(shí)效性，切實(shí)把思想教育和價(jià)值引導(dǎo)工作覆蓋到了每一名學(xué)生。利用思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)的作用，聯(lián)合大學(xué)生骨干共同組織工作，服務(wù)于每一名學(xué)生，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新建設(shè)相結(jié)合，發(fā)展至今我院團(tuán)支部已先后獲評全國高?；盍F(tuán)支部、遼寧省高?；盍F(tuán)支部、學(xué)?！拔逅摹奔t旗團(tuán)支部、優(yōu)秀班集體等榮譽(yù)，真正地為培養(yǎng)出中國特色社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）建立了高等職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)提升工程育人體系

根據(jù)高職院校輔導(dǎo)員工作特點(diǎn)，把文化育人融入思想政治教育工作建設(shè)之中，發(fā)揮其巨大作用。通過樹立價(jià)值取向、融合校企文化、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、傳承“工匠精神”、注重制度和教管結(jié)合、建設(shè)輔導(dǎo)員課程、營造優(yōu)美育人環(huán)境、依托校園活動(dòng)等多元化載體，多角度打造高職學(xué)生素質(zhì)提升工程新模式。因地制宜地實(shí)現(xiàn)全程育人、全員育人、全方位育人，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化色彩，做出育人模式調(diào)整，多角度認(rèn)真分析和反饋結(jié)果，找出問題所在，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目的，現(xiàn)已將“鑄入匠心精神內(nèi)涵·校企協(xié)同文化育人”作為典型案例納入高水平特色專業(yè)群建設(shè)教學(xué)環(huán)境與文化建設(shè)項(xiàng)目之中，指導(dǎo)的學(xué)生在省級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)20 余項(xiàng)，極大地發(fā)揮了大學(xué)生思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)作用[8]。

（三）建立學(xué)?！靶聲r(shí)代學(xué)生講習(xí)所”大學(xué)生社團(tuán)

講習(xí)所圍繞學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為主線，結(jié)合“四史”等內(nèi)容，認(rèn)真完成“學(xué)習(xí)、宣講、踐行”三大工作任務(wù)。同時(shí)，按照“有場所、有陣地、有隊(duì)伍、有計(jì)劃、有制度、有成果”的“六有標(biāo)準(zhǔn)”和“理論與實(shí)際相結(jié)合、宣講與自學(xué)相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、師生討論相結(jié)合”的原則進(jìn)行組織建設(shè)。成立至今，講習(xí)所面向校內(nèi)外先后開展集中宣講30 余場，受眾群體達(dá)一千余人，分別走進(jìn)企業(yè)、社區(qū)、醫(yī)院、超市、學(xué)校、商場、監(jiān)獄、車站、船廠、司法局、農(nóng)村等20余個(gè)基層進(jìn)行宣講活動(dòng)，建立合作單位10 余家，參與遼寧省社科規(guī)劃基金項(xiàng)目1 項(xiàng)，主持省教育廳黨建課題1 項(xiàng)，參與盤錦市社科聯(lián)課題2 項(xiàng)，發(fā)表省級(jí)論文5 篇；先后獲得遼寧省級(jí)優(yōu)秀實(shí)踐團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)1項(xiàng)、優(yōu)秀成果獎(jiǎng)1 項(xiàng)、微課優(yōu)秀作品5 項(xiàng)、優(yōu)秀工作案例1 項(xiàng)[9]。

（四）創(chuàng)新思想政治教育平臺(tái)建設(shè)和輔導(dǎo)員工作模式

“四位一體”交融式思政育人體系整合思想政治教育資源，發(fā)揮合力育人作用，突出思政育人新方法。掌握先進(jìn)的思想政治教育理論和方法，挖掘這些輔導(dǎo)員的特長，科學(xué)引領(lǐng)輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮他們的輻射作用，探索思想政治教育的前沿發(fā)展，從而推進(jìn)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，以“知行空間”輔導(dǎo)員工作室為平臺(tái)和基礎(chǔ)，繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，整合多方面資源，吸引更多人力資源。同時(shí)，發(fā)揮骨干輔導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢和思想政治教育的思想引領(lǐng)作用，開展因材施教的個(gè)性化指導(dǎo)，探索科學(xué)的個(gè)性教育方式，為輔導(dǎo)員育人工作分類指導(dǎo)提供理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)[10]。