“五育融合”視角下財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)賦能數(shù)字經(jīng)濟研究

祝瑞霞

一、理論背景與研究思路

1.理論背景

數(shù)字經(jīng)濟是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略性選擇。數(shù)字經(jīng)濟時代，人才戰(zhàn)略計劃的重點是培養(yǎng)勞動者數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字技能。為了滿足數(shù)字經(jīng)濟時代數(shù)智化人才的崗位特點和要求，財務(wù)管理人才培養(yǎng)需要和數(shù)字經(jīng)濟人才需求之間解決好供求關(guān)系，達到數(shù)智化財務(wù)管理人才的供給平衡，通過勞動者數(shù)字技能的提升，賦能實體經(jīng)濟與數(shù)字經(jīng)濟融合發(fā)展。

《中國教育現(xiàn)代化2035》中為未來人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求指明方向，社會主義現(xiàn)代化教育過程中，應(yīng)重視發(fā)展素質(zhì)教育，特別強調(diào)對人全面發(fā)展的素質(zhì)教育。有效將“五育教育”與專業(yè)發(fā)展相融合，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)的“五育融合”。財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，應(yīng)全面有效落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)適用于數(shù)字經(jīng)濟時代，具有數(shù)字技能的數(shù)智化專業(yè)人才。

2.文獻綜述

當(dāng)前學(xué)術(shù)界對以“五育融合”發(fā)展為基礎(chǔ)，滿足數(shù)字經(jīng)濟時代需求的人才培養(yǎng)定位、路徑、課程矩陣、培養(yǎng)方案等內(nèi)容進行了系統(tǒng)化研究，并取得了一系列成果。陳志軍等（2023）數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展背景下，職業(yè)教育改革需要提供掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)，培養(yǎng)多學(xué)科交叉能力的創(chuàng)新人才，滿足產(chǎn)業(yè)數(shù)字化進程的人才需求。廖春華等（2023）構(gòu)建財經(jīng)人才與信息技術(shù)交叉融合機制，發(fā)揮數(shù)據(jù)效應(yīng)，將數(shù)智教學(xué)融入“新財經(jīng)”人才培養(yǎng)。劉仁有（2023）提出職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，全面利用數(shù)字化思維，提升職業(yè)教育的數(shù)字化治理水平，開發(fā)數(shù)字化課程資源，實現(xiàn)數(shù)字經(jīng)濟背景下職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。王知強（2023）論述高等職業(yè)院校教師，在專業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，以專業(yè)教材和教法為基礎(chǔ)，推動數(shù)字化課程重塑，通過數(shù)字化人才培養(yǎng)，為全面推動數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展賦能。廖春華（2023）指出，高等財經(jīng)教育通過構(gòu)建數(shù)字經(jīng)濟人才培養(yǎng)新理念，建立學(xué)科深度交叉融合的培養(yǎng)方案，結(jié)合數(shù)智化教學(xué)方式，把握數(shù)字經(jīng)濟時代對數(shù)智財經(jīng)人才的需求，建立中國式現(xiàn)代化財經(jīng)人才培養(yǎng)體系。姜艷麗（2022）從“五育融合”視角出發(fā)，構(gòu)建財會類職業(yè)教育人才培養(yǎng)“一二三”模式，從一套財經(jīng)類職業(yè)教育機制，二元職業(yè)教育財經(jīng)類人才培養(yǎng)課程體系，三類職業(yè)教育財經(jīng)類人才培養(yǎng)方向。為“五育融合”視角下，高等財經(jīng)教育人才培養(yǎng)提供思政融合新思路。

將“五育融合”與財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合，通過思政背景的數(shù)字化財務(wù)管理人才培養(yǎng)教學(xué)革命，最大程度地滿足財務(wù)管理教學(xué)的數(shù)智化，實現(xiàn)數(shù)字經(jīng)濟時代專業(yè)人才數(shù)智化的素質(zhì)培養(yǎng)?！拔逵诤稀北尘跋拢攧?wù)管理人才培養(yǎng)有效賦能數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)型和發(fā)展，既是“五育融合”視角下財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的未來趨勢，也是本文研究的現(xiàn)實意義。

3.研究思路

數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)化發(fā)展必須依靠掌握數(shù)據(jù)智能的專業(yè)化人才，數(shù)智化財經(jīng)人才是數(shù)字經(jīng)濟時代充分發(fā)揮人力資本價值，賦能產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的引擎。本文以相關(guān)文獻觀點為基礎(chǔ)，依托中國特色的“五育融合”思政育人邏輯，遵循“思想支撐-價值發(fā)現(xiàn)-內(nèi)在邏輯”的思路開展研究，挖掘與發(fā)展數(shù)智化人才賦能數(shù)字經(jīng)濟的價值和邏輯，凸顯數(shù)智化人才助力數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的核心要素，挖掘數(shù)智化人才賦能數(shù)字經(jīng)濟的時代價值，探尋賦能數(shù)字經(jīng)濟的內(nèi)部循環(huán)邏輯。

二、賦能數(shù)字經(jīng)濟的價值發(fā)現(xiàn)

1.促進大學(xué)生五育融合素質(zhì)全面發(fā)展

通過“五育融合”實現(xiàn)的育人價值，可以最大限度地滿足財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生未來發(fā)展的現(xiàn)實需求。在符合生命自然成長規(guī)律的過程中，幫助大學(xué)生實現(xiàn)精神生命的生長。財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生“五育融合”背景下，塑造專業(yè)能力的成長模式，實現(xiàn)個體不斷在自我認知的過程中，提升自我意識和自主能力養(yǎng)成。通過財務(wù)管理系列課程融合式教學(xué)，建立大學(xué)生對已有知識體系與未知領(lǐng)域之間的邏輯認知聯(lián)系，涵養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)價值成長的全過程。

“五育融合”的財務(wù)管理人才培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立科學(xué)合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，重點培養(yǎng)學(xué)生解決應(yīng)用問題的能力，挖掘個人專業(yè)實踐中的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，建立數(shù)智化財務(wù)管理崗位人才的品格規(guī)范，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)自覺的高質(zhì)量技能人才。通過“五育融合”的財務(wù)管理專業(yè)教育，構(gòu)建財務(wù)管理數(shù)智化人才的知識價值、能力價值和素養(yǎng)價值，全面體現(xiàn)數(shù)智化人才，賦能數(shù)字經(jīng)濟人力資本的核心價值。

2.促進大學(xué)生數(shù)智核心素養(yǎng)全面提升

數(shù)字經(jīng)濟時代智能機器人深度融合于知識的生產(chǎn)、加工與應(yīng)用等各類經(jīng)營活動中。人類已形成的經(jīng)驗需要與機器的學(xué)習(xí)能力相融合，充分挖掘個人與機器的價值核心，發(fā)揮各主體的專屬性優(yōu)勢，更好地順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展，滿足未來對數(shù)智化人才的需求。數(shù)字經(jīng)濟時代的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟運營模式，深刻地改變財務(wù)管理領(lǐng)域的運行方式，“智能化”“數(shù)字化”成為數(shù)字經(jīng)濟背景下財務(wù)管理發(fā)展的新方向。

3.促進財務(wù)管理育人高質(zhì)量發(fā)展

產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化的進程中，催生了各類新興行業(yè)，涌現(xiàn)出新的經(jīng)營業(yè)態(tài)和模式，在信息技術(shù)的引領(lǐng)下挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的工作模式。特別是在財務(wù)管理類崗位的人才需求中，更加突出地提出人才數(shù)智化能力。財務(wù)管理專業(yè)人才作為商務(wù)數(shù)據(jù)的主人，必將由數(shù)據(jù)的分析走向數(shù)據(jù)的組織、管理和運營者。

三、賦能數(shù)字經(jīng)濟的內(nèi)在邏輯

馬克思主義在關(guān)于人的全面發(fā)展論述中指出，實現(xiàn)人的全面發(fā)展與整體協(xié)調(diào)發(fā)展是“五育融合”理念的思想精髓。財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，將德育、智育、體育、美育、勞育融入財務(wù)管理學(xué)科素養(yǎng)規(guī)劃和建設(shè)發(fā)展中。以財務(wù)管理學(xué)科專業(yè)知識為基礎(chǔ)，融合“五育”培養(yǎng)邊界，創(chuàng)造數(shù)智化人才的真實情景，利用商務(wù)智能技術(shù)實現(xiàn)個人價值塑造和挖掘，五育融合并舉，有效發(fā)揮“以德育才、以德啟智、以德健體、以德塑美、以德促勞”的功能，有效實現(xiàn)數(shù)字化人才素質(zhì)培養(yǎng)的育人過程。

1.以德育才：落實立德樹人根本任務(wù)

面對數(shù)字經(jīng)濟帶來的人才需求的變革，數(shù)智化人才供不應(yīng)求，特別是財務(wù)管理基礎(chǔ)性崗位數(shù)智化人才需求更加旺盛。在企業(yè)各類財務(wù)會計崗位的任職資格需求中，掌握數(shù)據(jù)能力成為各崗位的精準(zhǔn)職責(zé)需求，面向未來數(shù)據(jù)科學(xué)財務(wù)管理應(yīng)用專家的需求撲面而來。

高等職業(yè)教育財務(wù)管理專業(yè)課程育人過程中，秉持德育為先，做好財務(wù)管理專業(yè)人才的立德工作。在日常財務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)中注重培養(yǎng)職業(yè)精神。將社會主義核心價值觀與崗位需求匹配的價值觀相結(jié)合，構(gòu)建“財務(wù)知識傳授、財務(wù)技能培養(yǎng)、管理價值引領(lǐng)”的全方位教學(xué)目標(biāo)。讓高等職業(yè)教育財務(wù)管理的課程體系，肩負未來數(shù)字經(jīng)濟時代，數(shù)智化人才培養(yǎng)中立德樹人的功能。德育教育與專業(yè)課程融會貫通，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)助力育人過程，在專業(yè)素養(yǎng)品德教育的引導(dǎo)下，全面提升財務(wù)管理專業(yè)人才的政治思想水平，施展專業(yè)技能，展現(xiàn)個人職業(yè)魅力。

2.以德啟智：致力理論與技能相促進

財務(wù)管理理論與數(shù)據(jù)技能發(fā)展相融合，培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)人才的數(shù)字感知能力和挖掘能力，實現(xiàn)兩種能力的雙向培養(yǎng)、相互融合。在數(shù)據(jù)感知能力訓(xùn)練的過程中，鍛煉財務(wù)管理專業(yè)人才的收集、整理、分析能力，在實現(xiàn)基本數(shù)據(jù)感知力訓(xùn)練的過程中，內(nèi)化人才的數(shù)據(jù)挖掘能力。數(shù)據(jù)感知與挖掘的能力訓(xùn)練，既內(nèi)化于財務(wù)管理專業(yè)數(shù)字化人才培養(yǎng)中，也是不同培養(yǎng)階段的差異化要求。

3.以德健體：體育技能和情感相融合

傳統(tǒng)理念中“四肢發(fā)達”的人通常會“頭腦簡單”，在實際教育教學(xué)過程中，體育、智育之間的矛盾沖突明顯。人在接受教育的過程中，五育處于非均衡的割裂狀態(tài)，受教育者成為理念沖突的受害者。體育和智育的雙向協(xié)調(diào)培養(yǎng)，能夠相互促進人的素質(zhì)發(fā)展。大學(xué)生健康良好的身體素質(zhì)，為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技能掌握提供良好的基礎(chǔ)條件。個人智力水平的提升，幫助體力和能力得到進一步的發(fā)展。通過有計劃、有明確教學(xué)目標(biāo)的課程實施，可以系統(tǒng)地向?qū)W生傳授專業(yè)課程知識，掌握專業(yè)崗位技能。種類豐富的體育鍛煉，可以保證學(xué)生大腦的氧氣供應(yīng)，為大腦的開發(fā)和利用提供能量物質(zhì)。體育鍛煉有效促進大腦神經(jīng)的元鏈接，幫助大腦皮層之間建立高強度、高聯(lián)系的生理環(huán)境。

4.以德塑美：塑造身體與心靈相協(xié)調(diào)

靈活的肢體語言、協(xié)調(diào)的肢體動作可以全面地展現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)生的健康美，在此基礎(chǔ)上，將以德健體和以德塑美相融合，運用健康的體魄展現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)生特有的中華民族精神美。在現(xiàn)代藝術(shù)、科學(xué)的基礎(chǔ)上，融合傳統(tǒng)文化的語言美和禮樂美。利用各類豐富的美育資源，推進財務(wù)管理課程的美育育人。

5.以德促勞：勞動實踐活動培養(yǎng)品質(zhì)

人工智能引發(fā)的第四次工業(yè)革命，促使人們快速地融入智能化、自動化的數(shù)字經(jīng)濟引領(lǐng)的時代中。勞動的基本邏輯伴隨著信息技術(shù)的革命逐漸被弱化，財務(wù)管理類學(xué)生需要在信息化教學(xué)的過程中，回歸到勞動的教育邏輯中。通過生活中的勞動、崗位工作的實踐回歸專業(yè)教育的本質(zhì)。面對數(shù)字經(jīng)濟時代的號召，信息技術(shù)教育背景下成長的大學(xué)生，迫切需要通過財務(wù)管理類崗位實踐教育，提升專業(yè)思想的認同度，提升崗位實踐效能。建立正確的數(shù)智化財務(wù)管理人才的勞動觀、勞動情感、勞動能力。

財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，可以通過構(gòu)建數(shù)智化人才社會勞動價值觀，構(gòu)建數(shù)智化人才社會勞動教育資源體系，構(gòu)建數(shù)智化人才社會勞動教育制度與保障體系，提升財務(wù)管理專業(yè)人才勞動教育培養(yǎng)體系，回應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代勞動教育回歸專業(yè)教育的迫切需要。

四、結(jié)語

伴隨著數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展浪潮，財務(wù)管理專業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)邁入新的階段，站在未來財務(wù)數(shù)據(jù)科學(xué)家的角度，專業(yè)技能教育比歷史上任何時期更接近強國發(fā)展的需求。推動數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的過程中，財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)必須更加主動參與人才培養(yǎng)的數(shù)字化發(fā)展浪潮中。堅持以“五育融合”為本，充分發(fā)揮“以德育才、以德啟智、以德健體、以德塑美、以德促勞”育人價值，合理利用現(xiàn)代商務(wù)智能技術(shù)，在全面落實“五育融合”的教育實踐中，遵循財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的科學(xué)立場，加強頂層設(shè)計，提升教師的數(shù)字化育人水平，創(chuàng)建適應(yīng)未來的數(shù)智化財務(wù)管理人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建具有中國精神、中國品質(zhì)、中國底色的財務(wù)管理數(shù)智化專業(yè)人才培養(yǎng)新范式。為社會主義現(xiàn)代化強國的數(shù)字經(jīng)濟建設(shè)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的數(shù)智化建設(shè)者和接班人。