鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)業(yè)特色投資學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)探索

高名姿,黃惠春

(南京農(nóng)業(yè)大學(xué),江蘇 南京 210095)

自黨的十九大報告提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以來,鄉(xiāng)村振興人才隊伍建設(shè)受到廣泛重視。教育部多次發(fā)文強調(diào),要“培養(yǎng)懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的一流農(nóng)林人才,為鄉(xiāng)村振興發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)提供強有力的人才支撐”[1],要重點布局建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等“社會需求強、就業(yè)前景廣闊、人才缺口大的應(yīng)用學(xué)科”[2]。諸多學(xué)者也圍繞鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)等提出了對策建議(謝治菊、張學(xué)立,2022;王敬國,2022;閻燕,2022)[3-5]。

為響應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略的需求,高等教育應(yīng)積極為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施提供智力支持和人才支撐,而隨著農(nóng)業(yè)投資在鄉(xiāng)村振興中的作用凸顯,既懂投資又懂農(nóng)業(yè)的農(nóng)業(yè)投資人才無疑是鄉(xiāng)村振興迫切需要的專業(yè)人才。那么,鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)業(yè)投資人才培養(yǎng)具體有何現(xiàn)實價值?要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)投資人才,需要建立相應(yīng)的專業(yè)課程體系,應(yīng)該如何建設(shè)?目前,相關(guān)探討和實踐還比較匱乏。因此,本文探討農(nóng)業(yè)特色投資學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)的現(xiàn)實意義,并通過對代表性高校投資學(xué)專業(yè)主要課程的對比分析,提出對農(nóng)業(yè)特色投資學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)的思考,以助力知農(nóng)愛農(nóng)投資專業(yè)人才培養(yǎng)。

一、農(nóng)業(yè)特色投資學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)的現(xiàn)實意義

(一)鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)業(yè)投資快速發(fā)展

投資是拉動國民經(jīng)濟增長的三駕馬車之一,也是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的基本工具。近年來,農(nóng)業(yè)投資受到高度重視,2020年中央一號文件提出“有效擴大農(nóng)業(yè)投資”,2021年和2022年中央一號文件要求“中央預(yù)算內(nèi)投資進(jìn)一步向農(nóng)業(yè)農(nóng)村傾斜”,2023年中央一號文件則進(jìn)一步明確“完善社會資本投資農(nóng)業(yè)農(nóng)村指引”“健全政府投資與金融、社會投入聯(lián)動機制”。中央一號文件持續(xù)關(guān)注農(nóng)業(yè)投資,各級各部門圍繞農(nóng)業(yè)補短板的投資項目也在提速建設(shè),農(nóng)業(yè)投資在投資額、投資渠道、投資工具等方面得到全面提升和發(fā)展。

首先,實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以來,我國的農(nóng)業(yè)投資額持續(xù)快速增長。國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)顯示,黨的十九大后,全國第一產(chǎn)業(yè)固定資產(chǎn)(不含農(nóng)戶)投資呈逐年上升趨勢,投資額從9810億元(2017年)增長到14293億元(2022年),復(fù)合年增長率達(dá)7.82%,高于第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)固定資產(chǎn)投資增速。與此同時,國家財政的支農(nóng)資金也保持穩(wěn)中有增,例如,國家財政農(nóng)林水事務(wù)支出從19088.99億元(2017年)增長到22034.50億元(2022年),復(fù)合年增長率達(dá)3.65%。

其次,政策支持下,農(nóng)業(yè)投資渠道進(jìn)一步拓寬,投資結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化。黨的十九大后,中央一號文件持續(xù)關(guān)注農(nóng)業(yè)農(nóng)村投資,在政策支持和政府資金引導(dǎo)下,金融和社會資本投資農(nóng)業(yè)農(nóng)村的力度持續(xù)增大。例如,2022年1月至7月,全國各地共落實農(nóng)村供水工程建設(shè)投資743億元,其中地方政府專項債券占40%,銀行貸款占23%,財政資金占20%,社會資本和其他資金占17%,這一投資結(jié)構(gòu)明顯比往年更優(yōu)化,政府資金對金融和社會資本的引導(dǎo)帶動作用凸顯。

第三,鄉(xiāng)村振興背景下的農(nóng)業(yè)投資工具也更加多元和復(fù)雜,除了傳統(tǒng)的財政工具、金融工具,還進(jìn)一步發(fā)揮了資本市場的作用。例如,為助力鄉(xiāng)村振興工作,江蘇省政府投資基金發(fā)起設(shè)立江蘇省鄉(xiāng)村振興投資基金,支持現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系、生產(chǎn)體系、經(jīng)營體系的構(gòu)建等。截至2022年三季度末,江蘇省鄉(xiāng)村振興投資基金共發(fā)起設(shè)立子基金19支,總認(rèn)繳規(guī)模106億元,子基金已實繳37億元,投資項目66個、金額24.7億元。此外,金融監(jiān)管部門還利用差異化的金融監(jiān)管和考核評估等政策,撬動金融和社會資本按市場化原則更多投向農(nóng)業(yè)。

持續(xù)升溫的農(nóng)業(yè)投資需求下,錢從哪里來?工商資本、金融資本等渠道如何助力農(nóng)業(yè)投資?因農(nóng)業(yè)自然再生產(chǎn)與經(jīng)濟再生產(chǎn)相結(jié)合的特征,農(nóng)業(yè)投資對從業(yè)者的涉農(nóng)背景提出了更高要求。農(nóng)業(yè)投資專業(yè)人才不僅要系統(tǒng)掌握投資知識和投資理論,具備投資實務(wù)專業(yè)技能,還要構(gòu)建農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)市場、農(nóng)業(yè)政策等方面的知識體系。因此,培養(yǎng)農(nóng)業(yè)投資專業(yè)人才成為提高農(nóng)業(yè)投資效率、促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、助力鄉(xiāng)村振興的必然要求。

(二)日益增長的農(nóng)業(yè)投資對專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)課程體系建設(shè)提出了現(xiàn)實要求

近年來,各大院校在投資學(xué)專業(yè)本科人才的培養(yǎng)上都不同程度地呈現(xiàn)出重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類人才培養(yǎng)的趨勢。這不僅對“證券投資學(xué)”“投資銀行學(xué)”“金融風(fēng)險管理”等投資學(xué)專業(yè)課程提出了更高要求,而且對項目可行性分析、項目研究設(shè)計與組織實施等方面的課程提出了新的要求。但是從目前各高校的投資學(xué)專業(yè)課程體系來看,雖然已經(jīng)有涉及投資項目評估、投資項目管理、政府農(nóng)業(yè)投資項目評估、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟等方面的相關(guān)課程,但是尚無從農(nóng)業(yè)特色投資學(xué)人才培養(yǎng)角度對投資學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)的探索,這無疑與鄉(xiāng)村振興背景下的農(nóng)業(yè)投資人才需求不匹配。

要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)投資人才,就必須進(jìn)行相應(yīng)的課程體系建設(shè)。首先,只有建立起課程體系,才能幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的、專業(yè)的農(nóng)業(yè)投資知識體系和實務(wù)操作能力。其次,搭建課程體系有助于站在“產(chǎn)教融合”的角度構(gòu)建科學(xué)合理的課程內(nèi)容。目前的投資專業(yè)課程體系整體偏向金融投資,實務(wù)投資的內(nèi)容較少,懂投資不懂農(nóng)業(yè)的問題尤其突出,要培育新時代“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的一流人才(姜萍、魏艾,2023)[6],投資學(xué)專業(yè)需要在農(nóng)業(yè)特色方面加強課程建設(shè),并深化產(chǎn)教融合課程建設(shè),以更好地適應(yīng)農(nóng)業(yè)投資主體(企業(yè)或組織)的人才需求,為我國的農(nóng)業(yè)投資發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才。第三,課程體系是堅持“全過程”育人、落實立德樹人根本任務(wù)的重要載體。只有建立起課程體系,才能將育人與育才有效結(jié)合、靈活穿插,并幫助學(xué)生建立正確的理想信念,以最終實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

(三)農(nóng)業(yè)強國建設(shè)對農(nóng)業(yè)投資人才有旺盛需求,但是供給嚴(yán)重不足

投資學(xué)專業(yè)人才供給量相對充足,就業(yè)情況良好。根據(jù)教育部陽光高考信息平臺的最新數(shù)據(jù)(數(shù)據(jù)統(tǒng)計截止日期:2020年12月31日),全國普通高校投資學(xué)專業(yè)畢業(yè)生規(guī)模在9000～10000人之間,男女比例為41∶59,投資學(xué)全國本科生就業(yè)率在85%～90%,處于中上等水平。以上海財經(jīng)大學(xué)為例,2020屆、2018屆與2017屆投資學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率分別為84.78%、93.62%與89.80%,相應(yīng)年份金融學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率則為83.19%、100%與93.33%。學(xué)生畢業(yè)后主要進(jìn)入證券公司(投資銀行)、期貨公司、基金公司、資產(chǎn)管理公司、企事業(yè)單位、政府部門以及教學(xué)科研等單位工作。

農(nóng)業(yè)投資人才需求量大,但是供給不足。中國教育在線網(wǎng)站調(diào)查統(tǒng)計的投資學(xué)就業(yè)行業(yè)情況顯示(見圖1),投資學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要的就業(yè)行業(yè)是金融投資和房地產(chǎn),涉農(nóng)行業(yè)不是投資學(xué)畢業(yè)生的主要就業(yè)去向,這可能與涉農(nóng)行業(yè)的薪資水平有關(guān),更可能是因為農(nóng)業(yè)投資人才匱乏,無法滿足相關(guān)單位的人才需求。當(dāng)前,建設(shè)農(nóng)業(yè)強國推動了農(nóng)業(yè)投資額快速增長,加快實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化更是對農(nóng)業(yè)投資項目的投資質(zhì)量和投資效率提出了更高要求,這進(jìn)一步提高了農(nóng)業(yè)投資人才需求,擴大了相關(guān)人才供給缺口。例如,江蘇計劃三年帶動農(nóng)業(yè)農(nóng)村領(lǐng)域新增投資1萬億元[7],江蘇某市的農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)方案對農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈深度融合發(fā)展體系構(gòu)筑、智慧農(nóng)業(yè)升級、農(nóng)業(yè)生態(tài)文明工程建設(shè)等都設(shè)定了較高的投資額度和效益目標(biāo)(含帶動社會資本投資)。這樣大規(guī)模的農(nóng)業(yè)投資迫切需要既熟悉農(nóng)業(yè)投資政策、背景,也精通各種投資理論和工具的人才,有學(xué)科基礎(chǔ)和師資儲備的高校要承擔(dān)起歷史使命,建設(shè)以農(nóng)業(yè)投資為特色的投資學(xué)專業(yè)課程體系,為加快農(nóng)業(yè)強國建設(shè)、推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供人才支撐和智力支持。

數(shù)據(jù)來源:中國教育在線圖1 投資學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布

二、代表性高校投資學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)對比分析

目前,我國設(shè)有投資學(xué)專業(yè)的高校有162所,從設(shè)置投資學(xué)專業(yè)的高校數(shù)量來看還比較少。“雙一流”建設(shè)高校中,僅有9所設(shè)置了投資學(xué)專業(yè)(基本情況見表1),且以財經(jīng)類高校為主。涉農(nóng)高校中,僅有7所設(shè)置了投資學(xué)專業(yè)(基本情況見表2),其中兩所為“雙一流”建設(shè)高校。下文將主要以9所“雙一流”建設(shè)高校和7所涉農(nóng)高校的投資學(xué)專業(yè)為例,分析其投資學(xué)專業(yè)課程體系情況。

表1 “雙一流”建設(shè)高校投資學(xué)專業(yè)基本情況

表2 涉農(nóng)高校投資學(xué)專業(yè)基本情況

(一)“雙一流”建設(shè)高校投資學(xué)專業(yè)課程體系對比分析

1.人才培養(yǎng)層級

從人才培養(yǎng)層級來看,我國高校投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)層級較低。各高校投資學(xué)專業(yè)以本科生培養(yǎng)為主,只有中央財經(jīng)大學(xué)有完整的投資學(xué)專業(yè)本碩博培養(yǎng)體系,中南財經(jīng)政法大學(xué)和對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)有投資學(xué)(或量化投資方向)碩士人才培養(yǎng),且這幾所高校都是財經(jīng)類高校。

2.課程構(gòu)成

從課程構(gòu)成來看,各高校的投資學(xué)專業(yè)課程設(shè)置既有相同之處,也有各自特色。各高校投資學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課一般基于《金融學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置[8],整體比較類似。此外,各高校都設(shè)置了比較豐富的專業(yè)選修(或核心)課程,以滿足學(xué)生對各個專業(yè)方向深入學(xué)習(xí)的需求。各高校的專業(yè)選修(或核心)課程可以分為如下幾個模塊(專業(yè)方向):資本市場和銀行模塊(如“投資銀行學(xué)”“證券投資學(xué)”)、投資項目管理模塊(如“項目決策理論與方法”“項目評估學(xué)”)、投資風(fēng)險與管理模塊(如“風(fēng)險投資”“金融風(fēng)險管理”)、國際化特征模塊(“國際金融學(xué)”“國際投資學(xué)”)等。其中,財經(jīng)類高校深入挖掘投資理論和實務(wù)相關(guān)內(nèi)容,設(shè)置了與投資工具和產(chǎn)品密切相關(guān)的課程,例如,中央財經(jīng)大學(xué)設(shè)置了“期貨與期權(quán)”“私募股權(quán)與風(fēng)險投資”等課程,對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)設(shè)置了“證券估值與投資分析”“兼并與收購概論”等課程,上海財經(jīng)大學(xué)設(shè)置了“工程造價學(xué)”“不動產(chǎn)投資學(xué)”等課程,中南財經(jīng)政法大學(xué)設(shè)置了“創(chuàng)業(yè)投資”“房地產(chǎn)金融與投資”等課程,西南財經(jīng)大學(xué)設(shè)置了“資產(chǎn)評估學(xué)”“工程造價”等課程。

整體而言,不同高校投資學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)體系不同、學(xué)科基礎(chǔ)不同,開設(shè)的特色課程也各有側(cè)重點。例如,上海財經(jīng)大學(xué)基于其在房地產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)(是博士和碩士學(xué)位授予點)的深厚積累,開設(shè)了“工程造價學(xué)”“不動產(chǎn)投資學(xué)”等特色課程,體現(xiàn)了其教學(xué)與科研相互促進(jìn)、相輔相成的科教融合人才培養(yǎng)特色;中南財經(jīng)政法大學(xué)的投資學(xué)專業(yè)課程則有“房地產(chǎn)金融與投資”“工程造價管理”“投資學(xué)綜合實驗與實踐”等實物投資與金融投資相結(jié)合的課程安排,有明顯的產(chǎn)教融合特征;四川農(nóng)業(yè)大學(xué)作為涉農(nóng)高校,在投資學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)中開設(shè)了“農(nóng)村資產(chǎn)評估與交易”等課程,這表明其課程體系中有理論聯(lián)系實際的理實融合教育教學(xué)理念。

(二)涉農(nóng)高校投資學(xué)專業(yè)課程體系對比分析

涉農(nóng)高校開設(shè)投資學(xué)專業(yè)的數(shù)量較少。在全部開設(shè)投資學(xué)專業(yè)的162所高校中,僅有7所涉農(nóng)高校,分別是:北京農(nóng)學(xué)院、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院。

1.人才培養(yǎng)層級

從人才培養(yǎng)層級來看,我國涉農(nóng)高校投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)層級全部是本科,沒有涉農(nóng)高校有投資(或投資方向)的研究生培養(yǎng)。從投資學(xué)的發(fā)展趨勢來看,投資學(xué)的研究領(lǐng)域和應(yīng)用領(lǐng)域都在不斷拓展,投資學(xué)的研究方法和工具也在不斷更新,因此需要培養(yǎng)更高層級的投資學(xué)專業(yè)人才以滿足更高的理論和實務(wù)需求。從這個角度來看,涉農(nóng)高校的投資學(xué)人才培養(yǎng)層級還有很大的提升空間,相關(guān)的課程體系建設(shè)也應(yīng)該進(jìn)一步加強。

2.課程構(gòu)成

從課程構(gòu)成來看,涉農(nóng)高校投資學(xué)專業(yè)開設(shè)的相關(guān)課程中,專業(yè)基礎(chǔ)課程和核心課程與“雙一流”建設(shè)高校類似,但是能體現(xiàn)涉農(nóng)高校辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)的農(nóng)業(yè)特色相關(guān)課程建設(shè)不足。目前,涉農(nóng)高校的農(nóng)業(yè)特色相關(guān)課程主要有“農(nóng)業(yè)投資”“農(nóng)村金融學(xué)”“農(nóng)村資產(chǎn)評估與交易”等,尚無建立起全面介紹和闡釋農(nóng)業(yè)投資理論、工具、政策等的農(nóng)業(yè)特色投資學(xué)專業(yè)課程體系,這無疑與鄉(xiāng)村振興背景下的農(nóng)業(yè)投資需求不匹配。此外,與“雙一流”建設(shè)高校中的財經(jīng)類高校相比,涉農(nóng)高校投資學(xué)專業(yè)設(shè)置的金融學(xué)類課程更多,針對投資實務(wù)細(xì)分領(lǐng)域和工具的課程相對較少。

三、對農(nóng)業(yè)特色投資學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)的思考

為培養(yǎng)通曉農(nóng)業(yè)投資相關(guān)規(guī)則(政策、法規(guī)等)、具備堅實的農(nóng)業(yè)投資理論基礎(chǔ)、掌握農(nóng)業(yè)投資工具,并有農(nóng)業(yè)投資實務(wù)操作能力的復(fù)合應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才,建議農(nóng)業(yè)特色投資學(xué)專業(yè)課程體系應(yīng)從如下幾個方面進(jìn)行建設(shè)。

(一)基于優(yōu)勢學(xué)科積累,建設(shè)以農(nóng)業(yè)投資為特色的投資學(xué)專業(yè)課程模塊

農(nóng)業(yè)作為以土地資源為生產(chǎn)對象的部門,具有與其他產(chǎn)業(yè)顯著不同的特點。首先,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更加直接和緊密地依賴于自然界的力量,也最易受自然界的影響,在人類擁有的知識技術(shù)手段未能更好地克服自然界影響的情況下,農(nóng)業(yè)是受自然風(fēng)險影響最大、最集中的行業(yè)。其次,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對土地的數(shù)量、質(zhì)量和位置有著特殊的要求,土地的自然條件決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型、方式和技術(shù)。第三,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有明顯的周期性和季節(jié)性,導(dǎo)致供給方需要經(jīng)過較長時間才能完成生產(chǎn)行為的調(diào)整,引起短期的供給過剩或供給不足,進(jìn)而導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品市場價格的大幅波動,加劇了投資收益的不確定性。

農(nóng)業(yè)的特點決定了農(nóng)業(yè)投資及其管理需要獨特的知識體系,一般的工商業(yè)投資知識無法覆蓋。因此,建議已經(jīng)有涉農(nóng)專業(yè)或課程的高校,基于學(xué)科積累,建設(shè)以農(nóng)業(yè)投資為特色的投資學(xué)專業(yè)課程模塊,并將“農(nóng)業(yè)投資學(xué)”設(shè)為該課程模塊中的核心課程。此外,應(yīng)該開設(shè)“農(nóng)業(yè)政策學(xué)”來幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)投資制度環(huán)境,開設(shè)“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)”來學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)生產(chǎn)經(jīng)營和組織管理相關(guān)知識,開設(shè)“農(nóng)村金融學(xué)”來系統(tǒng)學(xué)習(xí)涉農(nóng)金融相關(guān)知識,與農(nóng)業(yè)投資可行性和投資決策密切相關(guān)的“農(nóng)業(yè)投資項目評估與管理”等課程也應(yīng)該成為主要課程。

通過以上農(nóng)業(yè)特色投資學(xué)專業(yè)課程建設(shè),課程體系能夠更好地滿足農(nóng)業(yè)投資的特殊需求,培養(yǎng)出掌握農(nóng)業(yè)投資理論、工具,并有實務(wù)操作能力的高素質(zhì)專門人才。這些人才也將能夠更好地適應(yīng)農(nóng)業(yè)投資的復(fù)雜環(huán)境,推動農(nóng)業(yè)投資的規(guī)范化和可持續(xù)發(fā)展,為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和鄉(xiāng)村振興做出積極貢獻(xiàn)。

(二)重視學(xué)科發(fā)展前沿,設(shè)置與數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的金融科技和數(shù)字農(nóng)業(yè)課程模塊

在數(shù)字經(jīng)濟日益重要的背景下,農(nóng)業(yè)投資與數(shù)理知識、計算機手段的結(jié)合成為必然要求。在農(nóng)業(yè)特色投資學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)中,與數(shù)字經(jīng)濟密切相關(guān)的金融科技和數(shù)字農(nóng)業(yè)課程模塊尤其重要。首先,投資面臨的基本問題是信息不對稱,而金融科技在數(shù)據(jù)獲取和分析方面取得了顯著成效,成為化解信息不對稱問題的有效工具。其次,在數(shù)字農(nóng)業(yè)成為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化重要科技力量的背景下,數(shù)字化、智能化技術(shù)對提升農(nóng)業(yè)投資效率、管理農(nóng)業(yè)投資風(fēng)險的影響越來越大[9]。例如,數(shù)字技術(shù)可以使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具得到精確控制、使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素更精確分配,并使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)數(shù)據(jù)有更精準(zhǔn)的綜合管理。因此,有必要加大數(shù)字化資源的建設(shè)力度,大力推動與金融科技和數(shù)字農(nóng)業(yè)相關(guān)的“金融科技學(xué)”“智能風(fēng)控”“智慧農(nóng)業(yè)”等相關(guān)課程的建設(shè)。

通過課程建設(shè),農(nóng)業(yè)特色投資學(xué)專業(yè)能夠更好地適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展需求,培養(yǎng)出能夠更好地應(yīng)用數(shù)字技術(shù)和金融科技解決農(nóng)業(yè)投資中的問題,進(jìn)而提升農(nóng)業(yè)投資效率和風(fēng)險管理能力的高素質(zhì)專門人才。這些人才將推動農(nóng)業(yè)投資的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和可持續(xù)發(fā)展,為建設(shè)農(nóng)業(yè)強國做出貢獻(xiàn)。

(三)開展耕讀教育,助力知農(nóng)愛農(nóng)投資專業(yè)人才培養(yǎng)

耕讀文化是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,將耕讀教育與專業(yè)教育相融合已經(jīng)是當(dāng)前高等教育的重要發(fā)展趨勢。在建設(shè)農(nóng)業(yè)特色投資學(xué)專業(yè)課程體系時,必須將耕讀教育作為重要內(nèi)容。然而,目前的投資學(xué)專業(yè)課程多針對資本市場投資設(shè)置,“讀”的要求豐富充實,“耕”的內(nèi)容相對匱乏。

在課程體系中融入耕讀教育,農(nóng)業(yè)特色課程具有獨特的優(yōu)勢。傳統(tǒng)意義上,耕讀教育的“耕”即農(nóng)業(yè)耕作?，F(xiàn)在,“耕”可以擴展為社會實踐、產(chǎn)業(yè)實習(xí)活動(黎海明、梁偉豪,2023)[10]。農(nóng)業(yè)投資是實務(wù)性強的專業(yè)培養(yǎng)方向,學(xué)生既要有傳統(tǒng)意義上對“耕”的了解和理解,還要有基于“讀”建立的完備知識體系。因此,農(nóng)業(yè)特色投資學(xué)專業(yè)課程體系天然與耕讀教育要求相匹配,應(yīng)進(jìn)一步挖掘其耕讀教育內(nèi)涵。通過讓學(xué)生走近“三農(nóng)”、了解“三農(nóng)”,進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛 “三農(nóng)”的情感。在教學(xué)模式層面,應(yīng)該注重以實踐為基礎(chǔ)的教學(xué)模式,通過社會實踐和案例分析等方式,讓學(xué)生更好地掌握農(nóng)業(yè)投資的相關(guān)知識和技能,提高其創(chuàng)新能力和解決問題的能力,進(jìn)而提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平,提升學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)的個人素養(yǎng),為農(nóng)業(yè)強國建設(shè)提供人才支撐。

通過在專業(yè)課程中融入耕讀教育內(nèi)容,農(nóng)業(yè)特色投資學(xué)專業(yè)人才將具備更全面的素養(yǎng)和能力,能夠更好地應(yīng)對農(nóng)業(yè)投資的挑戰(zhàn)。這不僅有助于培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才,還有助于弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

(四)做實科教融合、產(chǎn)教融合、理實融合,構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研深度融合的教學(xué)體系

產(chǎn)學(xué)研深度融合是農(nóng)業(yè)投資理論要求高、實踐性強的必然要求,因此,在教學(xué)體系建設(shè)方面,更應(yīng)做實“科教融合、產(chǎn)教融合、理實融合”[11]。具體的教學(xué)設(shè)計可以從如下三點入手:第一,科教融合方面。建立以金融機構(gòu)為主,以農(nóng)業(yè)投資相關(guān)政府部門、企事業(yè)單位為輔的校外實習(xí)實踐基地,讓學(xué)生更多、更深入地參加到基地活動,通過實踐,學(xué)生可以接觸真實的投資案例,并了解農(nóng)業(yè)投資的現(xiàn)實挑戰(zhàn)和機遇。第二,產(chǎn)教融合方面。邀請農(nóng)業(yè)投資行業(yè)專家開展專業(yè)講座或講授開放課程,與學(xué)生面對面交流,以優(yōu)化學(xué)生對行業(yè)實踐的理解與認(rèn)知,幫助他們更好地理解投資理論及開展專業(yè)實踐,并掌握農(nóng)業(yè)投資領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢。第三,理實融合方面。設(shè)立校企協(xié)同育人平臺,推動人才培養(yǎng)過程與農(nóng)業(yè)投資相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研深度融合。通過與企業(yè)合作,學(xué)生可以參與真實的投資項目,并將理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合,提升自己的實踐能力和解決問題的能力。

通過科教融合、產(chǎn)教融合和理實融合的教學(xué)設(shè)計,農(nóng)業(yè)特色的投資學(xué)專業(yè)課程體系得以充分發(fā)揮作用,為培養(yǎng)農(nóng)業(yè)投資專業(yè)人才提供全方位的支持,進(jìn)而為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)強國建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。

總之,在鄉(xiāng)村振興的背景下,農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的投資日益增長,涉農(nóng)高校作為培養(yǎng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的主要場所,應(yīng)當(dāng)根據(jù)時代的發(fā)展需求和自身的辦學(xué)特色,建設(shè)農(nóng)業(yè)特色的投資學(xué)專業(yè)課程體系,為培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)投資專業(yè)人才提供更好的支持和保障,為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)強國建設(shè)提供有力的智力支持和人才支撐。