弘揚(yáng)“至公”精神 譜寫教育強(qiáng)國(guó)云南篇章

◆ 王 果 王 菊

2023 年4 月20 日，習(xí)近平總書記致信祝賀云南大學(xué)建校100 周年，不僅讓云南大學(xué)的師生備受鼓舞，也引發(fā)云南各高校熱議。畢竟，在中國(guó)超過(guò)3500 多所高校、科研院所的龐大高等教育規(guī)模下，能夠脫穎而出獲得國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人賀信非?？少F，是一種極大的榮譽(yù)，這意味著國(guó)家對(duì)一所高校乃至一個(gè)省辦學(xué)的肯定和認(rèn)可。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的重要賀信與重要講話、重要指示一樣具有分量，往往高屋建瓴、系統(tǒng)深刻、內(nèi)容精練、內(nèi)涵豐富，具有很強(qiáng)的政治性、針對(duì)性和指引性，我們要認(rèn)真挖掘其中蘊(yùn)含的深意和傳達(dá)的精神，將賀信精神貫徹落實(shí)到具體相關(guān)工作。針對(duì)教育領(lǐng)域的高校、科研機(jī)構(gòu)的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人賀信在所有賀信中占有很大的體量，主要有習(xí)近平總書記致西藏民族大學(xué)建校60 周年、哈爾濱工業(yè)大學(xué)建校100 周年、清華大學(xué)建校105 周年、廈門大學(xué)建校100 周年、中國(guó)人民大學(xué)建校80 周年、中國(guó)科學(xué)院建院70 周年、中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院成立60 周年、中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院建院60 周年、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院建院40 周年等賀信，這反映出國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)高等教育、科研工作十分重視和關(guān)心。從這些賀信的對(duì)象看，它們主要分為兩類：一是有著深厚歷史積淀和代表國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域前沿水平的科研院所，二是代表國(guó)內(nèi)一流高校水平或者具有獨(dú)特地理區(qū)域性的高校。這些賀信蘊(yùn)含著國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的教育思想，傳達(dá)著黨和國(guó)家的教育意志，為高校和科研院所發(fā)展指明了方向。習(xí)近平總書記對(duì)云南大學(xué)建校100 周年的賀信肯定了云南大學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)辦學(xué)的成績(jī)，指出了云南大學(xué)未來(lái)發(fā)展的努力方向，這不僅是對(duì)云南大學(xué)的期望，也為云南其他高校指明了發(fā)展方向。熟悉云南高等教育變遷史的學(xué)者基本上都會(huì)認(rèn)可——“云南的大學(xué)都是云南大學(xué)的”。比如：云南大學(xué)在1938 年為支持西南聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院建設(shè)，將1925 年最先開辦的教育系全部送給西南聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院，而西南聯(lián)大三所高校復(fù)員北歸后將師范學(xué)院整建制留昆辦學(xué)，發(fā)展為現(xiàn)在的云南師范大學(xué)；1950 開始長(zhǎng)達(dá)8 年的院系調(diào)整，1954 年工學(xué)院獨(dú)立，發(fā)展為現(xiàn)在的昆明理工大學(xué)；1956 年云大醫(yī)學(xué)院獨(dú)立，發(fā)展為現(xiàn)在的昆明醫(yī)科大學(xué)；1958 年農(nóng)學(xué)系、林學(xué)系獨(dú)立，發(fā)展為現(xiàn)在的云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南林業(yè)大學(xué)。我們仔細(xì)閱讀賀信內(nèi)容，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著一所高校如何發(fā)展才能得到國(guó)家認(rèn)可的重要標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)引導(dǎo)云南高校的發(fā)展，進(jìn)而加快云南高等教育高質(zhì)量發(fā)展的進(jìn)程。

一、云南高校應(yīng)弘揚(yáng)“至公”精神

賀信的第一句話不是說(shuō)云南大學(xué)獲得了多少科研項(xiàng)目、發(fā)表了多少篇論文、取得了什么科學(xué)方面的重大突破，而是講“100 年來(lái)，云南大學(xué)秉承‘會(huì)澤百家、至公天下’的辦學(xué)精神”，也就是說(shuō)云南大學(xué)最寶貴的地方在于通過(guò)自身的行動(dòng)，在戰(zhàn)火洗禮、歲月變遷的100年中形成并堅(jiān)守著“會(huì)澤百家、至公天下”的辦學(xué)精神。在高校同質(zhì)化發(fā)展越發(fā)嚴(yán)重的今天，學(xué)校辦得好的標(biāo)準(zhǔn)不是辦出自身獨(dú)有的特色和形成自身獨(dú)有的精神而達(dá)至高等教育百花齊放的面貌，而是被迫陷入項(xiàng)目、論文、硬件資源等的激烈內(nèi)卷競(jìng)爭(zhēng)中。大專院校要升本科院校，本科院校要升重點(diǎn)本科、“雙一流”，鉚足勁地制訂了各種建設(shè)計(jì)劃、實(shí)施指標(biāo)，在單一化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中努力成為平面上、規(guī)模上的標(biāo)桿、榜樣，卻沒(méi)法扎根挺立于世。高校的精神無(wú)法通過(guò)投機(jī)取巧獲得，它依賴于一代代大學(xué)師生在歷史歲月中踏踏實(shí)實(shí)的積淀，是一個(gè)個(gè)鮮活生命通過(guò)自身行動(dòng)為其注入的血?dú)猓且淮忠淮速s續(xù)不斷的努力。高校的辦學(xué)精神是跨時(shí)空的存在，連接著過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的人們，賦予了不同時(shí)空中存在的人們以共同追求的目標(biāo)，給予了當(dāng)下人們行動(dòng)的力量和方向，由此能以精神涵養(yǎng)師生，使大學(xué)師生能夠在自己的時(shí)代將大學(xué)的精神活出來(lái)或者再現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而真正地能夠“立”起來(lái)和“樹”起來(lái)。不同的高校有不同的辦學(xué)精神追求，但“至公”的精神卻極其可貴。首先，“至公”是一種最大限度地超越人自私本性的倫理價(jià)值，同時(shí)超越自我、自私是為了“他者”——他人、集體、國(guó)家，帶有犧牲自我、成全他人的傾向，所以它在本質(zhì)上就有倫理性和道德性，能很好地彌補(bǔ)現(xiàn)代性帶來(lái)的時(shí)代痼疾。其次，“至公”有著深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和政治理想訴求。比如：《詩(shī)經(jīng)》有言“夙夜在公”；《尚書·周官》講“以公滅私”；《左傳·僖公九年》記載“公家之利，知無(wú)不為”；《墨子·尚賢上》強(qiáng)調(diào)“舉公義，辟私怨”；西漢·戴圣在《禮記·禮運(yùn)》提到“大道之行也，天下為公”；王夫之提出公天下的思想，認(rèn)為“天下非一家之私”。最后，“至公”可以理解為為了公正、公眾、公家、公共利益，這恰是新時(shí)代對(duì)人民、社會(huì)、國(guó)家的倫理?yè)?dān)當(dāng)和價(jià)值擔(dān)當(dāng)。

20 世紀(jì)20 年代的會(huì)澤院及九十五級(jí)臺(tái)階（云南大學(xué)檔案館·黨史校史研究室 供圖）

二、云南高校應(yīng)提升政治責(zé)任意識(shí)和服務(wù)區(qū)域發(fā)展意識(shí)

賀信提到云南大學(xué)“扎根祖國(guó)西南邊疆民族地區(qū)，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)”。云南大學(xué)是我國(guó)西部邊疆最早建立的綜合性大學(xué)之一，地處西南邊疆民族地區(qū)，“邊疆”和“民族”就意味著云南大學(xué)具有維系邊疆繁榮穩(wěn)定和促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的重要政治責(zé)任。從歷史教訓(xùn)可知——邊疆穩(wěn)，則國(guó)安；邊疆亂，則國(guó)難安。云南與緬甸、老撾和越南接壤，有4060 公里邊境線、8 個(gè)邊境州（市）、374 個(gè)沿邊行政村（社區(qū)），將建成我國(guó)面向南亞?wèn)|南亞輻射中心。云南大學(xué)是云南省唯一的“211 院校”和“雙一流高?！保窃颇鲜〉淖罡邔W(xué)府，培養(yǎng)了數(shù)名沿邊地區(qū)的政府官員和科教文衛(wèi)人員，同時(shí)也是邊疆問(wèn)題研究的智庫(kù)，在解除“外憂”方面具有重要政治作用。同時(shí)，云南少數(shù)民族眾多，有25 個(gè)少數(shù)民族、8 個(gè)自治州、29 個(gè)自治縣，民族自治地方面積占全省總面積的70.2%。云南大學(xué)非常重視對(duì)少數(shù)民族的研究，民族學(xué)學(xué)科已是全國(guó)“A+”學(xué)科，在通過(guò)教育達(dá)成教化、鑄牢中華民族共同體意識(shí)和促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步方面起著關(guān)鍵作用。云南的高校都地處西南邊疆民族地區(qū)，相對(duì)于全國(guó)其他高校有著獨(dú)特的政治責(zé)任，都有必要為維系邊疆穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)發(fā)揮自身作用。

賀信充分肯定了云南大學(xué)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的積極貢獻(xiàn)，這點(diǎn)明了高校能夠被國(guó)家認(rèn)可和肯定的重要維度。常言道：一方水土養(yǎng)一方人，不同區(qū)域文化涵養(yǎng)出的高校也各有不同。目前，我國(guó)高等教育發(fā)展的區(qū)域性特征越發(fā)突出，形成了區(qū)域性集群化發(fā)展態(tài)勢(shì)，如粵港澳大灣區(qū)、京津冀、長(zhǎng)三角等高等教育集群發(fā)展。高校作為一個(gè)實(shí)體，有其時(shí)空的限制，其中空間的限制最難以突破。作為地方高校，大部分經(jīng)費(fèi)來(lái)源依靠當(dāng)?shù)刎?cái)政，有必要為當(dāng)?shù)刈龈嗟氖虑?，也就是服?wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、政治、文化、教育的高質(zhì)量發(fā)展。一部高等教育發(fā)展史往往是一部高校與地方區(qū)域融合發(fā)展的歷史。云南與東部沿海省份相比，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后且動(dòng)力不足，其中很大一個(gè)因素在于云南的高校未能樹立服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)，未能給當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供足夠的人才支撐、學(xué)科支撐和智力支撐，進(jìn)而很難成為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行者”。云南的高校都是地方高校，是區(qū)域內(nèi)的人才高地、創(chuàng)新高地，應(yīng)該樹立服務(wù)區(qū)域發(fā)展的意識(shí)，成為支撐和引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的先導(dǎo)力量。

三、云南高校應(yīng)發(fā)揮建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的龍頭作用

黨的二十大報(bào)告提出教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。高校是科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的主力軍，是推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要力量，肩負(fù)著特殊重要的責(zé)任與使命。賀信在最后表明了黨和國(guó)家對(duì)云南大學(xué)未來(lái)發(fā)展的期望和要求，即“為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出新的更大貢獻(xiàn)”。云南大學(xué)的前身——東陸大學(xué)在創(chuàng)辦之初，創(chuàng)辦人唐繼堯就是以“紀(jì)思振興文治，以奠國(guó)基”為旨。習(xí)近平總書記曾指出，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，龍頭是高等教育。各級(jí)各類教育都是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要組成部分，而高等教育是“排頭兵”，對(duì)其他層次教育起著貫通引領(lǐng)作用，各個(gè)高校都是其中不可或缺的一分子，都需要為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。在高等教育普及化的背景下，教育資源非常有限，每個(gè)高校都在為辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、硬件軟件設(shè)施、師資隊(duì)伍、招生就業(yè)等關(guān)乎自身生存的事情奔波。高校能夠維持自身正常穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)，保住自身在高校圈的“位子”，以及在自媒體時(shí)代沒(méi)有出現(xiàn)關(guān)于自身的負(fù)面輿論新聞就已經(jīng)很不容易，于是忙于生計(jì)、疲于應(yīng)對(duì)突發(fā)情況和輿論，長(zhǎng)此以往忘卻了自身的理想、志向和使命。高校的發(fā)展總是與時(shí)代、國(guó)情緊密相連，只有將自身發(fā)展的“小格局”融入國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)“大格局”，立足于中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)來(lái)審視自身如何高質(zhì)量發(fā)展，樹立主動(dòng)服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略全局的大局意識(shí)，在行動(dòng)上能夠緊密銜接國(guó)家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略需求，才能讓自身快速走上高質(zhì)量發(fā)展道路，在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中發(fā)揮龍頭作用，為中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。

各級(jí)各類高校有辦學(xué)任務(wù)、文化根基、經(jīng)費(fèi)來(lái)源等差異，如何結(jié)合自身情況來(lái)發(fā)揮建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的龍頭作用各有其特殊著力點(diǎn)，但是除了特殊性外，仍然存在一定的普遍性，也就是每所高校都可以努力和都必須去考慮的維度。第一，要對(duì)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題有正確認(rèn)識(shí)，即以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的二十大精神和黨的教育方針，堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，以立德樹人為根本任務(wù)，以為黨育人、為國(guó)育才為根本目標(biāo)，以服務(wù)中華民族偉大復(fù)興為重要使命，以支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化為核心功能，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。第二，在高校管理方面，要勇于破除制約高校高質(zhì)量發(fā)展的觀念束縛，推進(jìn)辦學(xué)模式、管理體制、人事制度等改革創(chuàng)新，全面提高高?，F(xiàn)代化治理水平。第三，以學(xué)科建設(shè)為突破，著眼國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，把握世界學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，重視基礎(chǔ)學(xué)科和新興學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，搭建學(xué)科發(fā)展平臺(tái)，提高學(xué)科成果轉(zhuǎn)化率，努力做到“人無(wú)我有”“人有我優(yōu)”，進(jìn)而為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)提供學(xué)科支撐，從根本上增強(qiáng)高校實(shí)力，夯實(shí)高校發(fā)展根基。第四，加強(qiáng)高質(zhì)量師資隊(duì)伍建設(shè)。習(xí)近平總書記提出：“強(qiáng)教必先強(qiáng)師?！苯處熽?duì)伍建設(shè)是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作。隨著高等教育在未來(lái)的深度變革，對(duì)教師的要求將越來(lái)越高，反過(guò)來(lái)，教師隊(duì)伍的高質(zhì)量又將決定著高等教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。不管什么類型、何種層次的高校，它的本職工作是進(jìn)行教育活動(dòng)，就離不開教育活動(dòng)的主體——教師，都需要從思想道德、業(yè)務(wù)能力、隊(duì)伍優(yōu)化等層面打造具有教育家精神的“大先生”，為高校的高質(zhì)量發(fā)展提供人才引領(lǐng)力量。第五，優(yōu)化高校的教育生態(tài)圈。一是在縱向維度上要扎根，要扎根中國(guó)大地辦高校來(lái)夯實(shí)高校健康發(fā)展的教育生態(tài)根基；二是在橫向維度上要拓展，即堅(jiān)定推進(jìn)對(duì)外開放合作，吸收國(guó)外先進(jìn)辦學(xué)理念，利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，積極向外拓展高校發(fā)展的國(guó)際空間，避免陷入國(guó)內(nèi)高校過(guò)度同質(zhì)化內(nèi)卷的不良教育生態(tài)。