教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的中小學(xué)教科研模式探索

卞麗?鄭志宏?殷玥

“推進(jìn)教育數(shù)字化”是黨的二十大報告作出的戰(zhàn)略部署，也是我國“十四五”期間教育改革發(fā)展的重要戰(zhàn)略。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是將數(shù)字技術(shù)融入教育領(lǐng)域的各個層面，在先進(jìn)教育理論或理念的引領(lǐng)下，通過技術(shù)對教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的四大賦能作用（替代、擴增、改進(jìn)、重構(gòu)），推動教學(xué)范式、組織架構(gòu)、教學(xué)過程、評價方式等全方位的創(chuàng)新與變革。

當(dāng)前，我國的教育數(shù)字化發(fā)展正處于融合與創(chuàng)新并存階段。面對數(shù)字化帶來的教育變革，教師需要借助教科研的力量，開展探索性研究，探索互動教學(xué)、雙師課堂等技術(shù)與傳統(tǒng)教育融合的新模式。新時代教科研應(yīng)積極面對信息時代的“時”與“勢”，實現(xiàn)教育數(shù)字化背景下教科研的改革，增強教科研服務(wù)能力，走好教科研數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路。

一、搭建平臺，匯集數(shù)據(jù)，共享資源

1. 應(yīng)用為王，建設(shè)智能化教科研平臺

海淀區(qū)多年來持續(xù)推進(jìn)區(qū)域教育信息化建設(shè)，利用創(chuàng)新應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、語義網(wǎng)、移動通信等新一代信息技術(shù)，建設(shè)和完善能感知學(xué)習(xí)情境、識別學(xué)習(xí)者特征、提供合適的學(xué)習(xí)資源與便利的互動工具。海淀區(qū)先后建設(shè)了海淀區(qū)中小學(xué)教育資源平臺、海淀區(qū)云課堂直播平臺、教育科研管理平臺、區(qū)域大數(shù)據(jù)平臺、學(xué)生心理健康支持系統(tǒng)、種子教師服務(wù)站等，基本形成定位清晰、互聯(lián)互通、共建共享的海淀基礎(chǔ)教育平臺體系。各類平臺涵蓋多門學(xué)科，有利于促進(jìn)精準(zhǔn)教科研，助力合作式多場域教學(xué)研究，構(gòu)建以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)、以優(yōu)質(zhì)教育資源為價值導(dǎo)向、以直播錄播系統(tǒng)為傳輸紐帶的智能化教科研環(huán)境。

2. 服務(wù)至上，完善數(shù)字化教科研資源

教育科研課題的開展會產(chǎn)生大量的教育教學(xué)成果。借助數(shù)字化設(shè)備，海淀區(qū)教育科學(xué)研究院（以下簡稱“海淀教科院”）將教師的優(yōu)秀課件、教案、教學(xué)設(shè)計、微課、課例等收集起來，不斷完善各類教學(xué)資源，如種子教師研修資源、精品課堂實錄資源、學(xué)科實驗微課程資源、空中課堂資源、美育課程資源、傳統(tǒng)文化課程、電子圖書資源、科學(xué)教育課程資源、虛擬實驗資源、網(wǎng)絡(luò)安全資源，建成各類教學(xué)資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享，不僅為教師提供了豐富的資料，也為教科研人員提供了多元表征的真實案例，啟發(fā)教科研人員從理論視角分析教學(xué)案例，挖掘教學(xué)中存在的問題，找到教育研究的方向。

3. 安全運行，提供專有化智慧教育云

海淀智慧教育云是全國第一個區(qū)域性教育專有云。智慧教育云具有統(tǒng)一門戶服務(wù)和統(tǒng)一開放接口、統(tǒng)一安全認(rèn)證服務(wù)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心服務(wù)、云計算與存儲服務(wù)、大數(shù)據(jù)分析與決策支持能力、情景感知能力。海淀教育所有數(shù)據(jù)運行于智慧教育云，包括教師和學(xué)生的注冊信息、學(xué)校信息、過程數(shù)據(jù)等，有利于保護(hù)師生的信息安全。專門開辟了直播網(wǎng)絡(luò)帶寬和直播課堂的視頻CDN服務(wù)，能保障海淀30萬名中小學(xué)生和教師直播時網(wǎng)絡(luò)暢通。

二、融合創(chuàng)新，技術(shù)賦能，彰顯特色

數(shù)字化時代，教科研形式發(fā)生了巨大的變化，網(wǎng)絡(luò)課程、3D實驗室、大數(shù)據(jù)畫像已普遍應(yīng)用。海淀教科院將實驗法、個案法等具體研究方法與數(shù)字技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，科學(xué)探索互動教學(xué)、人工智能等技術(shù)與傳統(tǒng)教育有效融合，構(gòu)建多元化教科研創(chuàng)新模式。

1. 推動教科研方式數(shù)字化轉(zhuǎn)型

將傳統(tǒng)的教科研方式與教育數(shù)字化相結(jié)合，以實現(xiàn)更高效、精準(zhǔn)和便捷的研究。

海淀區(qū)借助海淀區(qū)中小學(xué)資源平臺、海淀區(qū)云課堂直播平臺與智慧教室的錄播系統(tǒng)，開展技術(shù)賦能的同課異構(gòu)教研模式探索。通過平臺，不同學(xué)校的教師可以更加便捷地交流和分享，促進(jìn)教師之間的合作、分享、交流、提升，通過對比，找出優(yōu)點和不足。同時，平臺也可以提供一定的可視化工具，讓教師們更好地展示自己的教學(xué)成果和經(jīng)驗。

2. 建立全過程網(wǎng)絡(luò)化教科研平臺

利用信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化教科研管理平臺，支持教育教學(xué)研究、實踐和管理，以此提高教育教學(xué)研究的效率和質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

海淀教科院科研管理平臺致力于以“一體、二網(wǎng)、三層、四目標(biāo)”為核心的區(qū)域教育科研管理?！耙惑w”指集立項、開題、中檢、結(jié)題于一體的全過程管理；“二網(wǎng)”指教科研管理平臺和App兩個終端；“三層”指區(qū)域、學(xué)校和教師三大群體；“四目標(biāo)”指教科研管理平臺集管理、培訓(xùn)、交流和宣傳于一體。海淀區(qū)共有各級各類科研課題5000多個，借助科研管理平臺，教科研人員能很好地對如此龐大的課題做到全過程網(wǎng)絡(luò)化管理，為學(xué)校教科研工作插上“隱形的翅膀”。

3. 啟用教科研聯(lián)系人制度

為確保一線教師在研究過程中可以便捷地向教研員尋求幫助，海淀教科院建立了教科研聯(lián)系人制度，為每一所學(xué)校指派一名專職教研員，跟進(jìn)并指導(dǎo)學(xué)校各項課題的研究，輔助學(xué)校教師完成科研管理工作。線上，教科研聯(lián)系人借助科研管理平臺及時查看所負(fù)責(zé)學(xué)校課題進(jìn)展情況，服務(wù)學(xué)校課題研究推進(jìn)，做好線上的過程性指導(dǎo)。線下，教科研聯(lián)系人積極參加學(xué)校教科研活動，及時傳達(dá)教育改革最新政策、收集學(xué)校教科研需求、發(fā)現(xiàn)科研骨干、推廣學(xué)校教育研究成果，切實做到服務(wù)教師、學(xué)校及區(qū)域教科研。

4. 用好大數(shù)據(jù)分析技術(shù)手段

利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過對大量教育教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析，精準(zhǔn)地找到大數(shù)據(jù)與教育教學(xué)工作的“結(jié)合點”，提煉不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型等高質(zhì)量教學(xué)的方法、模式與策略，使大數(shù)據(jù)在教學(xué)改進(jìn)的過程中充分地發(fā)揮“賦能”“增強”的作用。例如，北京市育英學(xué)校在智慧校園建設(shè)過程中，將人工智能技術(shù)與體育學(xué)科融合，在教育教學(xué)過程中積累了大量的學(xué)生行為數(shù)據(jù)，為建構(gòu)學(xué)生的數(shù)字畫像、學(xué)情數(shù)據(jù)模型、教學(xué)效果分析等提供了有效依據(jù)。

5. 人工智能技術(shù)助力課堂

運用人工智能技術(shù)，對教育數(shù)據(jù)進(jìn)行智能化處理和分析，提高研究的精準(zhǔn)度和效率。例如，海淀區(qū)第二實驗小學(xué)把平板電腦、教學(xué)平臺、智能機器人、VR等引入課堂，利用信息技術(shù)提供了豐富的教學(xué)資源和跨時空的學(xué)習(xí)機會。學(xué)生利用 AR技術(shù)“遨游”地球，感受海洋、森林等增強現(xiàn)實的真實場景，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。

6. 建立數(shù)字化教科研評價體系

通過建立數(shù)字化教科研評價體系，對數(shù)字化背景下的教科研成果進(jìn)行科學(xué)、客觀的評價，以激發(fā)數(shù)字化背景下教科研的創(chuàng)新活力。在數(shù)字化教科研評價體系中，需要結(jié)合數(shù)字化技術(shù)的特點，注重數(shù)據(jù)驅(qū)動的研究方法，加強數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提高研究人員的數(shù)字化素養(yǎng)和能力，以更好地適應(yīng)數(shù)字化時代的需求和發(fā)展。

海淀教科院建立了“海淀區(qū)教科院問卷調(diào)查系統(tǒng)”，教師可以通過在線問卷調(diào)查、學(xué)生評價、同行評審等方式，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估和反饋，及時了解自身教學(xué)的不足和改進(jìn)方向，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

7. 提升研究人員數(shù)字化素養(yǎng)

研究人員通過培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)，提升數(shù)字化素養(yǎng)和能力，更好地適應(yīng)數(shù)字化時代的需求和發(fā)展。

海淀教科院多年來堅持開展教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)工作，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式，深化培訓(xùn)內(nèi)容，拓寬培訓(xùn)外延。海淀區(qū)教委委托海淀教科院將信息素養(yǎng)作為教育管理者、一線教師的重要課程，納入繼續(xù)教育學(xué)分，組織開展各種形式的教師技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)班。通過培訓(xùn)、論壇、線上活動多種培訓(xùn)方式，培養(yǎng)干部教師的技術(shù)素養(yǎng)應(yīng)用能力。

三、數(shù)字化教科研面臨的挑戰(zhàn)

1. 數(shù)據(jù)隱私保護(hù)方面

在教科研數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，會產(chǎn)生大量教育科研數(shù)據(jù)，包括教師和學(xué)生的個人身份信息、面部圖像、教學(xué)數(shù)據(jù)、研究數(shù)據(jù)等。這些數(shù)據(jù)涉及個人隱私和國家教育安全，必須依法依規(guī)進(jìn)行采集、存儲、使用和銷毀。同時，要防范數(shù)據(jù)泄露、濫用和被攻擊等問題，確保數(shù)據(jù)安全和合規(guī)性。

智慧教育云采取了多項措施，確保數(shù)據(jù)的安全性，為教育工作者和學(xué)生提供安全可靠的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，智慧教育云采用了嚴(yán)格的數(shù)據(jù)管理制度和安全技術(shù)措施，確保數(shù)據(jù)的保密性、完整性和可用性。數(shù)據(jù)的采集、存儲、傳輸和使用過程，智慧教育云都有明確的規(guī)定和操作流程，同時制訂了備份和恢復(fù)機制，防止數(shù)據(jù)丟失或災(zāi)難性事件的發(fā)生。其次，智慧教育云對用戶訪問權(quán)限進(jìn)行嚴(yán)格管理，不同級別的人員擁有不同的訪問權(quán)限。智慧教育云還設(shè)置了安全審計和監(jiān)控機制，對用戶操作進(jìn)行記錄和監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)并處理安全事件。最后，智慧教育云積極與第三方安全機構(gòu)合作，進(jìn)行安全風(fēng)險評估和漏洞掃描等工作，及時發(fā)現(xiàn)并修復(fù)安全漏洞。同時，智慧教育云還不斷加強技術(shù)研發(fā)和升級，提高系統(tǒng)的安全性和防護(hù)能力。

2. 尊重知識產(chǎn)權(quán)方面

教科研數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，涉及的知識產(chǎn)權(quán)問題比較突出。在采集、使用和分享教育數(shù)據(jù)時，必須尊重知識產(chǎn)權(quán)，遵守相關(guān)法律法規(guī)和倫理規(guī)范。要明確數(shù)據(jù)使用權(quán)限和范圍，避免侵犯他人的合法權(quán)益。同時，教科研人員在完成研究后，可以通過申請專利、著作權(quán)、技術(shù)秘密等方式保護(hù)科研成果。這些保護(hù)方式可以有效地防止他人未經(jīng)授權(quán)使用、復(fù)制、發(fā)行、表演、展示等，從而保障教科研人員的合法權(quán)益。

3. 推動公平公正方面

教科研數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)該致力于推動教育公平公正。在采集和使用教育教學(xué)數(shù)據(jù)時，要尊重個體的差異性和多樣性，避免歧視和不公現(xiàn)象。同時，要建立公開透明的數(shù)據(jù)使用機制，讓相關(guān)利益方能夠了解數(shù)據(jù)使用情況和效果，促進(jìn)教育公平公正地發(fā)展。

4. 建立倫理規(guī)范方面

教科研數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要建立一套符合數(shù)字化轉(zhuǎn)型特點的倫理規(guī)范和行為準(zhǔn)則。這包括教育教學(xué)研究過程中涉及的數(shù)據(jù)采集、使用、分享和銷毀等方面的規(guī)定，以及對知識產(chǎn)權(quán)、信息安全、公平公正等方面的倫理要求。同時，也需要建立相應(yīng)的監(jiān)管機制和責(zé)任追究機制，確保數(shù)字化轉(zhuǎn)型的倫理規(guī)范得到有效執(zhí)行。

數(shù)字化時代對教科研工作者提出了更高的要求，如何做好學(xué)習(xí)型、研究型的“未來教師”？運用“研究能力”，借助數(shù)字化教育科研“手段”應(yīng)對挑戰(zhàn)。教科研人員要利用好數(shù)字化平臺，研究不同學(xué)科、不同學(xué)段的課堂，總結(jié)高質(zhì)量教學(xué)、高質(zhì)量課堂的經(jīng)驗、特點和模式，發(fā)揮“技術(shù)向善”的價值，為學(xué)校和教師提供更優(yōu)質(zhì)的科研服務(wù)，引導(dǎo)教師素養(yǎng)和課堂教學(xué)品質(zhì)向著更好的方向發(fā)展。

（作者單位：北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院）

責(zé)任編輯：胡玉敏