重慶涪陵區(qū)健康教育基地建設(shè)的實(shí)踐

鞠登會(huì)，石 璐

健康教育是落實(shí)“預(yù)防為主”衛(wèi)生與健康工作方針的具體體現(xiàn)，是全面深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的重要措施[1]。健康教育基地是公眾接受健康教育的重要渠道，是為公眾提供健康相關(guān)知識(shí)、健康互動(dòng)體驗(yàn)、健康自評(píng)自測的綜合場所，可提高個(gè)體化健康教育的質(zhì)量和效果[2]。目前，群眾健康相關(guān)知識(shí)和技能仍欠缺，而對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生、健康養(yǎng)老等服務(wù)的需求在不斷上升。要滿足人民群眾日益增長的健康需求，應(yīng)打造與之相匹配的區(qū)域健康教育基地[3]。重慶市涪陵區(qū)疾病預(yù)防控制中心（以下簡稱“疾控中心”）結(jié)合現(xiàn)有辦公場所及工作實(shí)際，進(jìn)行了健康教育基地的建設(shè)。

1 健康教育基地建設(shè)的基本情況

1.1 基地定位

本基地立足大健康領(lǐng)域，綜合運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)打造現(xiàn)代化的健康教育與健康促進(jìn)平臺(tái)，以建成區(qū)域性的健康教育基地名片。

1.2 建設(shè)目標(biāo)

本基地旨在建設(shè)一個(gè)集智能化、科技化、現(xiàn)代化、實(shí)用性、互動(dòng)性和趣味性的健康教育體驗(yàn)中心。

1.3 服務(wù)功能

基地共有十項(xiàng)綜合服務(wù)功能，包括健康教育與促進(jìn)、科普宣傳、運(yùn)動(dòng)健身、社會(huì)服務(wù)、健康講座、職業(yè)體檢、自測體驗(yàn)、疾病預(yù)防、慢病管理和健康養(yǎng)生。

2 健康教育基地建設(shè)的初步成果

2.1 “一地兩廳三館”的場地

涪陵區(qū)疾控中心充分利用現(xiàn)有的大廳場館等空間，打造了一個(gè)集科普、健身、體驗(yàn)為一體的“一地兩廳三館”健康教育基地。具體包括健康教育大廳、健康體檢大廳、健康科普館、健康健身館、健康體驗(yàn)館；并對(duì)各部分空間在內(nèi)容主題上進(jìn)行合理策劃，打造獨(dú)立的主題性單元空間，再將各個(gè)主題單元空間有機(jī)地結(jié)合成一體。在參觀線路上，遵循了開放式的空間設(shè)計(jì)理念。

2.2 版塊清晰，內(nèi)容豐富

健康教育基地深耕大健康行業(yè)，從人體健康、醫(yī)學(xué)科普、運(yùn)動(dòng)鍛煉、疾病預(yù)防、心理健康、科學(xué)用藥、救援救治、健康生活、膳食營養(yǎng)、職業(yè)健康等方面提供全面、豐富的健康知識(shí)，從而讓參觀者廣泛深入地了解健康知識(shí)，接受健康教育的洗禮。同時(shí)注重升級(jí)迭代，基地各版塊也會(huì)隨著數(shù)字化展項(xiàng)的建設(shè)而不斷升級(jí)。

2.3 形式創(chuàng)新，科技感十足

作為一個(gè)與市民溝通交流的科普窗口，基地充分發(fā)揮健康教育技術(shù)指導(dǎo)的作用，緊繞“健康”這一主題，以“行為”改變?yōu)樽罱K目標(biāo)，打破健康教育傳播相對(duì)被動(dòng)的傳統(tǒng)模式，在有限空間的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽創(chuàng)新[4]。在視頻、聲像、圖文等傳統(tǒng)展示形式上，綜合運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)化技術(shù)，打造豐富立體的多媒體和聲光電展示項(xiàng)目，并與傳統(tǒng)的展板宣傳、實(shí)物模型展示相結(jié)合，讓展廳充滿科技感和趣味性。

2.4 以體驗(yàn)式基地引領(lǐng)健康教育新形式

健康教育的發(fā)展需要開拓新的宣教手段。以健康教育基地模式開展健康教育目前是一種新穎且有效的方法[5]。在基地的開放時(shí)間，群眾可以根據(jù)自己的意愿，或個(gè)人或集體隨時(shí)參觀，從而增加了個(gè)體學(xué)習(xí)的方便性和靈活性。基地的相關(guān)體驗(yàn)項(xiàng)目重視群眾參與、強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，極大地激發(fā)了參觀群眾的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力?；嘏溆袑I(yè)人員講解，群眾可以選擇自行參觀體驗(yàn)，也可以跟隨專業(yè)人員的講解進(jìn)行體驗(yàn)，從而滿足不同群眾的體驗(yàn)需求。與以往相比，健康教育的模式從單一的主動(dòng)上街宣傳、開展講座等發(fā)展為以健康教育基地為載體的宣傳教育，群眾也從被動(dòng)接受健康教育變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，增加了公眾接受健康教育的意愿和興趣。從而開辟了健康教育的新渠道，提高了個(gè)體化健康促進(jìn)和教育的質(zhì)量和效果。

3 建設(shè)健康教育基地的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

3.1 前期充分調(diào)研

涪陵區(qū)健康教育基地依托區(qū)疾控中心，擁有素質(zhì)較高的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。在建設(shè)健康教育基地前期，涪陵區(qū)衛(wèi)健委、涪陵區(qū)疾控中心相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及涪陵區(qū)健康教育所的專業(yè)人員赴上海、浙江等其他省市優(yōu)秀健康教育基地參觀、交流學(xué)習(xí)，為后期規(guī)劃建設(shè)打下了良好基礎(chǔ)。

3.2 利用各種機(jī)遇

涪陵區(qū)健康教育基地自規(guī)劃開始，利用各種機(jī)遇，借力打力，打好組合拳，讓社會(huì)資源合理利用取得最大化[7]。緊密結(jié)合健康城市建設(shè)、健康區(qū)創(chuàng)建和“三級(jí)甲等”疾控機(jī)構(gòu)創(chuàng)建，下好一盤棋；涪陵區(qū)委、區(qū)政府大力支持，保障創(chuàng)建經(jīng)費(fèi)；市級(jí)部門精心指導(dǎo)，保證專業(yè)性，有力推進(jìn)了基地的規(guī)范建設(shè)。

3.3 結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際

涪陵區(qū)健康教育基地充分利用現(xiàn)有辦公場所，將職業(yè)病防治科的日常體檢大廳升級(jí)為健康體檢大廳，并充分利用健康體檢大廳相鄰空間，打造出一體化的健康教育大廳、健康科普館、健康健身館和健康體檢館。不僅方便日常體檢的人員利用等待體檢的空余時(shí)間學(xué)習(xí)健康知識(shí)，也方便外來人員進(jìn)行參觀體驗(yàn)。

3.4 突出地方特色

涪陵區(qū)健康教育基地在“兩廳三館”規(guī)劃建設(shè)和場景布局中，充分考慮當(dāng)?shù)厝巳旱亩喟l(fā)病和易發(fā)病種類，結(jié)合本地區(qū)飲食重鹽喜辣、氣候濕熱多雨、地形山多坡陡的特點(diǎn)，有針對(duì)性地推出具有地方特色的健康科普知識(shí)和健康教育內(nèi)容，受眾人群普遍反映內(nèi)容接地氣、易于接受。

4 健康教育基地目前存在的問題

4.1 實(shí)際效果有待提高

在傳播活動(dòng)中，受眾不再只是信息的接受者，而成為信息的尋求者[7]。目前，健康教育基地正式運(yùn)行不久，服務(wù)對(duì)象的不確定性、文化程度、健康需求的不同為健康教育基地實(shí)際作用的發(fā)揮增加了難度[8]。

4.2 后續(xù)經(jīng)費(fèi)無法保障

因?yàn)樵O(shè)備的維護(hù)、升級(jí)及人員等經(jīng)費(fèi)需持續(xù)投入，后續(xù)經(jīng)費(fèi)能否保障是健康教育基地能否長期高效運(yùn)行的一個(gè)問題。

4.3 評(píng)價(jià)程序有待完善

良好的評(píng)價(jià)體系可以及時(shí)反饋健康教育基地的實(shí)際宣教效果，而目前健康教育基地運(yùn)行模式缺乏科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)體系，不利于實(shí)際宣教效果的評(píng)估以及日后健康教育基地的改進(jìn)、完善。因此，對(duì)健康教育基地模式的效果評(píng)價(jià)應(yīng)從微觀和宏觀上共同推進(jìn)：微觀上應(yīng)對(duì)于每次開展的活動(dòng)進(jìn)行嚴(yán)格質(zhì)量控制，從講師、主題、內(nèi)容和教學(xué)方式上進(jìn)行設(shè)計(jì)、反饋和改進(jìn)；宏觀上應(yīng)深入相關(guān)課題研究，注重預(yù)調(diào)查獲取信息[9]。

4.4 健教隊(duì)伍需要加強(qiáng)

對(duì)于一個(gè)具有眾多館藏資源的教育基地，展品是相對(duì)固定的，但是能夠?qū)⑦@些標(biāo)本通過講授方式使參觀者受益的講解員才是最重要的軟件資源。這需要配備能夠采用通俗語言講授、對(duì)相關(guān)基地資源非常熟悉的講解員[10]，而目前存在健康教育專業(yè)人員與健康教育宣教人員不足的問題，現(xiàn)有專業(yè)人員缺乏相應(yīng)系統(tǒng)的培訓(xùn)，講解人員的專業(yè)講解能力也有待提高。