基于親子陪伴的家校社協(xié)同育人模式探索

陳勤

【導 語】

區(qū)域產業(yè)結構帶來了學生家長工作性質和學生流動背景，導致學生在成長過程中缺乏父母親人陪伴的現(xiàn)象突出。針對學生由于缺乏陪伴產生心理問題的比例較高這一現(xiàn)狀，學校嘗試打造家校社協(xié)同育人模式，將落腳點聚焦在高質量的親子陪伴上，精心設計“愛的拾光相冊”潤心課程，通過親子閱讀、親子運動、親子烘焙、親子電影等一系列課程性活動更好地指導家庭教育，促使建立良好的親子關系，促進學生身心健康發(fā)展。

【摘 要】針對學生家庭特點，學校以“愛的‘拾光相冊”潤心課程項目為例，從日常陪伴親密家、和諧互動校園家和感恩服務社區(qū)家三大板塊精心設計各類親子活動，從每日陪伴主題到周陪伴主題再到月陪伴主題開展陪伴活動，從家庭活動到校園活動再延伸到社區(qū)活動，旨在增進親子間溝通交流，融洽親子關系，提高親子陪伴質量。

【關鍵詞】家校社 親子陪伴 親子關系

小學階段是人生中最關鍵而又有特色的階段，是依戀與獨立兩種傾向暫時沖突和對立的階段，因此親子陪伴在這個階段尤為重要。天和小學作為吳江經濟開發(fā)區(qū)這一新型勞動密集型產業(yè)高地的新建學校，“遷徙型”“中轉型”“筑巢型”“落地型”等類型的新吳江人居多，區(qū)域產業(yè)結構帶來學生家長工作性質和學生流動背景，學生在成長過程中缺乏父母親人陪伴的現(xiàn)象突出，學生由于缺乏陪伴產生心理問題的比例較高。面對學生的成長特點，學校從學生心理健康教育入手，以親子陪伴為著力點，從2022年3月啟動“愛的‘拾光相冊”潤心課程項目，到構建“親密家”“校園家”“社區(qū)家”三大親子陪伴活動系列，嘗試進行家校社協(xié)同育人模式探究。

一、日常陪伴“親密家”

親子共處最美好之處，并不在于父母特意騰出時間來精心策劃一場家庭旅游或活動，而是盡心地在日常生活中表達關懷與照顧。潤心課程項目之一就是從日常生活出發(fā)，重視日常陪伴，傳遞給每個家庭“每時每刻都是與孩子相處的陪伴時光，都是可以創(chuàng)造良好親子關系”的理念，從而為家長消除“為陪伴而陪伴”的苦惱，順其自然地陪伴孩子，提高陪伴的質量和效率。

（一）珍愛“日時光”，在細節(jié)中陪伴

學校從學生的年齡特征出發(fā)，設置“日時光陪伴活動”：“勞動時光”“運動時光”“晚餐時光”“閱讀時光”“談心時光”……這些都是每個家庭日常的活動，抓住這些最普通最平常的時刻，讓家長在陪伴中給孩子傳授勞動技能，提高孩子身體素質，從小培養(yǎng)孩子閱讀興趣，在共同傳承家庭美德中傳遞親情，從而創(chuàng)設良好的親子關系。

如“勞動時光”，根據(jù)孩子的年齡特征，家長選擇特定的勞動技能，如通過“洗碗”“掃地”“整理房間”等每日進行家庭勞動技能的指導和陪伴，讓孩子記錄其中的過程和感受，不僅能讓孩子學到一些基本的勞動技能，還能體會到親子合作勞動的樂趣，感受到家長身上勤勞的品質，進而傳承良好的家風?！斑\動時光”，家長綜合考慮孩子的興趣愛好和周邊的運動設施，選擇適合“每日運動”的項目：跑步、跳繩、打球、騎行等?！伴喿x時光”，家長根據(jù)學校教師推薦的書目或者孩子感興趣的書目，每日開展親子共讀、親子伴讀。“晚餐時光”，一家人圍坐在一起，家長聊聊一天工作的收獲或艱辛，孩子說說學校里的趣事，幫爸爸媽媽夾菜，收拾掉落在桌上的飯粒等，讓家庭飯桌更有“溫度”，高年級的學生還可以與爸爸媽媽“共做晚餐”。“談心時光”，說說我的心事、聊聊我的煩惱、分享我的快樂、夸夸你的進步等，家長和孩子可以互相吐露心聲。

（二）歡樂“周時光”，在理解中陪伴

周末是家庭活動最多的時候，如何利用好周末以提升親子關系？學校將“周時光”定位在理解與尊重的基礎上，設置“每周主題式親子陪伴活動”，讓學生在具體的親子合作、親子創(chuàng)作、親子觀影等活動中，在相互尊重和相互理解的基礎上增進彼此的情感，提升良好的親子關系，更好地促進學生心身健康發(fā)展。

如當家庭有重要決定、計劃或家庭成員之間發(fā)生一些矛盾時，可以采用召開“家庭會議”的方式解決。家長此時要充分發(fā)揮孩子在家庭中的重要作用，把孩子當成“小大人”，讓他們履行家庭一分子的職責，讓孩子感受到平等的家庭地位更有利于親子關系的發(fā)展。“親子創(chuàng)作”可根據(jù)孩子自身情況選擇創(chuàng)作主題，親子一起尋找素材、整理資料，進行一次共同創(chuàng)作：手工創(chuàng)作、藝術創(chuàng)作等。家長可以結合“周末興趣班”讓孩子在自主選擇的基礎上發(fā)展興趣，利用班級群、朋友圈等平臺跟自己的朋友分享創(chuàng)作樂趣?！皡⒂^游覽”可利用周末開展一次“參觀游覽”活動：古鎮(zhèn)游、網紅景點打卡等。家長也可在周末約上親朋好友，開展一次互動式戶外活動，重要的是讓孩子一起參與到做游覽攻略的過程中來，讓孩子大膽地表達自己的想法和見解，尊重他們的選擇和決定。

（三）共度“月時光”，在儀式中陪伴

學校根據(jù)人們喜歡“過節(jié)”的習俗，設置“月時光親子陪伴活動”，通過春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，讓學生體悟我國傳統(tǒng)家庭美德。在“家庭成員的生日”“爸媽結婚紀念日”等特殊日子里，讓學生加倍感受家庭親情與溫暖，在儀式感中打造更為融洽的親子關系。

如在“傳統(tǒng)節(jié)日”里，根據(jù)各地習俗和家庭特點一起制作節(jié)日美食、一起傳承傳統(tǒng)節(jié)日習俗，既有意義又能建立更多的親情鏈接；每個家庭都會有屬于自己的有特殊意義的紀念日，如“家庭成員生日”“爸媽結婚紀念日”等，家長給孩子一個儀式感比較強的生日，相信孩子一定會珍藏這份美好的回憶；“創(chuàng)意節(jié)日”像“第一次學會做飯”“第一次獨自乘公交車”……賦予平凡的日子以非凡的意義；“其他節(jié)日”像“母親節(jié)”“父親節(jié)”等節(jié)日時簡單的一句問候、一個擁抱，親子一起感受親情。相信，節(jié)日的儀式感能讓孩子獲得幸福與快樂，能讓孩子建立起積極的心態(tài)和樹立自信心，學會感恩和尊重，學會愛的表達。

二、和諧互動“校園家”

校園是學生學習生活的重要場所，越來越多的家長希望走進學校，了解學生在學校的學習情況，家長學校活動也隨之而來。深入開展家校活動，進一步提升家校合育能力，為家庭良好的親子關系做好理論指導和實踐指引，是學校教育的職責所在。

（一）家長學堂傳播家育理念

學校成立了家長學堂，以“大菜單”為授課內容，針對各學段學生的心理特點和成長規(guī)律，聚焦親子溝通共性問題，設置了不同內容且層層遞進的家長學堂授課內容，每學期定時開展兩次以上家長學校培訓。如二年級的“給孩子適宜的愛”、四年級的“良好的親子關系從好好說話開始”、六年級的“情緒管理，不做焦慮的家長”等系列，在育人理念和方法上給予家長指導，有效地促進了家長與孩子、家長與學校之間的溝通，為家庭良好的親子關系奠定了基礎。

（二）主題活動提升親子陪伴質量

學校每學年會開展不同的親子互動活動，讓學生和家長在具體的親子合作、親子創(chuàng)作等活動中，培養(yǎng)親子感情，促進交流溝通，提升親子陪伴質量。如二年級的“歡樂和諧”主題活動，主要開展“親子運動會”，讓家長和孩子共同參與、相互合作完成相關活動內容，培養(yǎng)親子間的溝通、協(xié)作能力；四年級的“成長感恩”主題活動，結合四年級“十歲成長儀式”，開展“感恩故事會”“親子情景劇”等活動，提供親子表演的舞臺，分享親子陪伴的故事和經驗；六年級的“理解欣賞”主題活動，結合六年級畢業(yè)班學生特點開展“才藝展示”“暢想未來”“畢業(yè)季家庭套裝設計”等活動。

（三）親子影院開啟心靈旅程

“電影雖為一種娛樂，但對于教育，是有莫大的影響的”。看一場有意義的電影，猶如看一本好書，和自己的家人一起看一部有意義的電影，那是一場心與心交融的心靈旅程。學校把影視教育作為中小學德育、美育等工作的重要內容，納入學校教育教學計劃。學校精選了《地球上的星星》《天生一對》《海底總動員》《奇跡男孩》《走路上學》《海蒂和爺爺》《貝利葉一家》《查理和巧克力工廠》《小鞋子》等影片，利用周末時間、寒暑假時間為學生及其家人提供互動的場地、心靈交流的媒介，并通過“電影海報設計”“親子影評”“影院崗位服務”等微課程，讓學生和家長在真實的情境體驗中增進彼此的了解，營造融洽的親子關系。

三、感恩服務“社區(qū)家”

社區(qū)是家庭賴以生存的環(huán)境，也擔負著未成年人思想道德教育的責任，家校社協(xié)同育人成為新時代實踐文明的一個重要標志。因此，學校主動深入社區(qū)，社區(qū)也積極走進學校，與學校聯(lián)合開展形式多樣的內容豐富的活動，促使家長提高自身素養(yǎng)，更新家庭教育觀念，掌握科學的教子方法，從而為孩子健康成長營造良好的家庭環(huán)境，創(chuàng)設良好的親子關系。

（一）親子志愿服務

通過“小手拉大手”“大手牽小手”的方式參與學校和社區(qū)組織的志愿服務。學校利用校門口不遠就是地鐵站這一地理優(yōu)勢，與地鐵站結為共建單位，將每月的15日確定為“地鐵志愿服務日”。在平時上學的日子，地鐵志愿活動由黨員教師、團員教師帶領學生參與，如果逢15日是周末或者在寒暑假期間，那么“地鐵志愿”活動就化身成了“親子志愿服務”活動，由學校發(fā)布志愿者招募，家長自愿報名，在指定的時間參與地鐵志愿服務。越來越多的家長用自身榜樣的力量為孩子做示范，讓孩子從小就熱心公益勞動，培養(yǎng)孩子為他人服務的品質。這樣的“身教”遠遠甚于“言傳”，每每這樣的活動一發(fā)布，報名名額很快就被“秒滿”。除了固定時間的“地鐵志愿服務”，學校和社區(qū)還會結合一些主題活動日、紀念日或節(jié)日聯(lián)合開展其他形式的“志愿服務”，如“環(huán)衛(wèi)志愿服務”“宣講志愿服務”等，既為社區(qū)服務貢獻了自己的一分力量，又在這樣的公益服務中提高了溝通能力，增進了親子感情。

（二）親子社會實踐

家門口的實踐活動、社區(qū)里的實踐活動等，這類活動也非常受家長和孩子的歡迎。針對家庭群體普遍工作忙碌的現(xiàn)象，學校聯(lián)合社區(qū)舉辦豐富多彩的實踐活動，讓學生和家長不用走遠路、不用花很長時間就可以參與一次有趣的實踐活動。如“后備廂集市義賣活動”，由社區(qū)發(fā)起，學校組織招募，學生和家長一起準備義賣物品，在規(guī)定的時間開著自家車，在社區(qū)周邊開展義賣，所得款項交由社區(qū)捐贈給貧困地區(qū)的孩子。義賣活動讓學生和家長在增進互動的同時重塑了家風，讓家庭溫暖不斷傳遞。“非遺體驗活動”由社區(qū)籌備，學校組織招募，學生和家長參與地方非遺項目的參觀和體驗，在增進親子關系的同時增進了對民族文化的了解。除此之外，還有“節(jié)日美食活動”“消防站參觀活動”等都深受家長和孩子的喜愛。

社區(qū)豐富的資源為家校社協(xié)同育人提供了有力的保障，也讓親子陪伴在質量上有了新的飛躍。