打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量的管理智慧

廖志堅(jiān)

管理教學(xué)工作是學(xué)校所有工作中的重點(diǎn)。校長必須始終用“人本思想”來管理學(xué)校，更新教育教學(xué)理念，努力營造“校長潛心治校，教師安心從教、專

心研教，學(xué)生靜心求學(xué)”的氛圍，這樣才有可能成為教學(xué)工作質(zhì)量優(yōu)異的學(xué)校。

一、要在理念先行和示范引領(lǐng)下，合理規(guī)劃和有效落實(shí)教學(xué)工作

校長要敢于當(dāng)教學(xué)改革的先鋒，這是其使命所然。這就需要在改革前先做好頂層設(shè)計(jì)，深思熟慮，堅(jiān)持正確的教學(xué)改革方向，才可能會(huì)有收獲。

校長要明確工作使命，關(guān)注課堂，關(guān)注教學(xué)，深入課堂第一線，做教學(xué)的問道人、有心人。真切了解到一線教師上課時(shí)對(duì)課堂的把控與學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這種實(shí)踐是聽課所無法替代的調(diào)研。

校長應(yīng)該主動(dòng)成為抓教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，很有必要針對(duì)性地為學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行問診把脈，有效地進(jìn)行教學(xué)層面的頂層設(shè)計(jì)，要讓教師有抓手，課堂有載體，教學(xué)有質(zhì)效。各學(xué)科可根據(jù)各自的特點(diǎn)靈活調(diào)整，但主要課堂模式的特征要明顯，體現(xiàn)出全科可操作，全員可參與，師生不反感。合適的課堂教學(xué)模式基本是立得住、留得下、用得好、傳得開。選取適合校情、學(xué)情的課堂教學(xué)模式，真正考驗(yàn)校長對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的把控力。

二、要集中全力凝聚精氣神，成全造就優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

一所學(xué)校的管理工作，特別在教學(xué)管理上勢必要求形成一套科學(xué)的、規(guī)范的、富有實(shí)效的管理模式，才能保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，教學(xué)質(zhì)量的有效提升。在抓教學(xué)的過程中，務(wù)實(shí)的精神、科學(xué)的決策、精細(xì)的管理和落實(shí)的力度缺一不可，但前提是校長要善于凝神聚力，團(tuán)結(jié)教師，才能打造出一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為創(chuàng)造優(yōu)異的教學(xué)成績提供有力的保證。校長應(yīng)該成為教師團(tuán)隊(duì)中的靈魂人物和出色的指揮家。

校長要引領(lǐng)教師樹立強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促使教師自覺形成“負(fù)責(zé)任，敢擔(dān)當(dāng)”的做事態(tài)度，高度尊重團(tuán)隊(duì)成員，激發(fā)教師自發(fā)形成“干實(shí)事，比成績”的奉獻(xiàn)精神，贏取團(tuán)隊(duì)成員的認(rèn)可，營造教師“講真話，創(chuàng)和諧”的良好氛圍。

校長是一校之魂，應(yīng)該用自身的人格魅力去教化人、感召人。校長只有信任教師，主動(dòng)為教師排憂解難，倡導(dǎo)加強(qiáng)家風(fēng)建設(shè)，以家風(fēng)建設(shè)促教風(fēng)建設(shè)，要求教師先用心教好自己的孩子，再把別人的孩子教好。這樣教師才能全身心投入教學(xué)當(dāng)中，才有底氣談教育。

校長平時(shí)和教師要多交心談心，對(duì)工作上出現(xiàn)差錯(cuò)的教師不宜指責(zé)訓(xùn)斥，而應(yīng)耐心地教育，用真誠、寬闊的胸懷贏得教師的理解與認(rèn)可，促使教師團(tuán)隊(duì)中形成“關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人”的良好的共事氛圍。溫柔以待，彼此成全，教師心情舒暢，工作熱情日益高漲，學(xué)校教學(xué)工作自然會(huì)呈現(xiàn)出“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”的局面。

一所學(xué)校如果始終以“以人為本”為思想綱領(lǐng)，堅(jiān)持“讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”的理念，集中全力凝聚精氣神，成全造就優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，必然能使教學(xué)工作高質(zhì)量完成。

三、要有效推行課堂教學(xué)模式，促使課堂教學(xué)走向高質(zhì)效

校長抓教學(xué)工作時(shí)一定要有抓手，大力推行高效的課堂教學(xué)模式。教師只有重視好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，在知識(shí)“主干講解”的環(huán)節(jié)上著力，才能讓課堂從有效走向高效。教學(xué)手段上可以綜合運(yùn)用“講授式”“啟發(fā)式”“討論式”等課堂教學(xué)模式。

學(xué)校要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須在“高效課堂”上著力，唯有“課堂”高效優(yōu)質(zhì)，才能提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。高效課堂的理念承載在高效課堂教學(xué)模式之中，不管是什么樣的教育，采用什么樣的教學(xué)模式，都要遵循教育規(guī)律和人的認(rèn)知規(guī)律。在課堂教學(xué)中要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，想方設(shè)法激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們努力成為學(xué)習(xí)的真正主人，避免成為“不好學(xué)”“學(xué)不好”的學(xué)生。一所學(xué)校有統(tǒng)一的教學(xué)模式是其教學(xué)成熟的標(biāo)志，一節(jié)課中“突出主干知識(shí)講解”是讓課堂走向高效的關(guān)鍵。

四、要注重育人環(huán)境氛圍的優(yōu)化，助力教育教學(xué)質(zhì)量提升

學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，為此，校長要十分重視校園環(huán)境的美化，盡力為師生創(chuàng)設(shè)良好的工作與學(xué)習(xí)的環(huán)境，以美育人，以文化人。

學(xué)校在條件允許的情況下，修建一些新的校園景觀，充分發(fā)揮“清潔背后”的力量，切實(shí)抓好學(xué)校的清潔衛(wèi)生工作，從改造學(xué)校的衛(wèi)生間開始，努力創(chuàng)建美麗校園，讓師生漫步校園，猶如置身于公園，開闊心胸，頭腦清醒，教學(xué)合力自然就會(huì)倍增。

氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，為此，學(xué)校要十分重視營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。校長要潛心辦學(xué)，教師要安心教學(xué)，學(xué)生則要靜心求學(xué)。當(dāng)下的學(xué)生為什么難教？主要還是家庭教育問題。我們認(rèn)為，教育中的“教”是靠教師，而“育”則靠家庭，但現(xiàn)在不少家庭缺少書香氣和煙火氣。家中看書學(xué)習(xí)的氛圍不濃，甚至基本上不看書；另外是家里不做飯，缺少生活的氣息，又怎么像個(gè)家呢？這兩個(gè)現(xiàn)象往往阻礙家庭育人環(huán)境的優(yōu)化。所以學(xué)校要圍繞“讓學(xué)生更加專注學(xué)習(xí)、追求卓越”這一主線，全面引導(dǎo)學(xué)生靜

心求學(xué)，懲教并重，切實(shí)解決學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的問題，絕不能讓手機(jī)毀了學(xué)生的夢(mèng)想。

五、校長要為教學(xué)提質(zhì)增效的路徑提供行動(dòng)理念

校長是教育的守望者、學(xué)校發(fā)展的引路人。校長的教育理念在哪里，學(xué)校的發(fā)展方向就在哪里。校長的教學(xué)理念怎么樣，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就怎么樣。學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展需要校長把抓教學(xué)工作作為第一要?jiǎng)?wù)，堅(jiān)持“教學(xué)第一，學(xué)生第一”的理念，勇于改革創(chuàng)新，努力提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。

校長要沉下心來，堅(jiān)守教育初心，潛心治學(xué)，堅(jiān)持不懈地對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行沉淀式的研究探索，堅(jiān)守教學(xué)第一線，走進(jìn)課堂，走進(jìn)師生，帶頭投身于教學(xué)教研工作中。要全力聚焦學(xué)科建設(shè)，大力加強(qiáng)學(xué)科組和備課組的建設(shè)，以問題為導(dǎo)向，經(jīng)常深入科組、備課組，與教師一起探討教學(xué)問題，引領(lǐng)帶動(dòng)全校教師積極投身教學(xué)工作，共同創(chuàng)造優(yōu)異的教育教學(xué)成績。

學(xué)校要不斷完善教師專業(yè)發(fā)展支持體系，為教學(xué)質(zhì)量的提升賦能，要鼓勵(lì)教師積極申報(bào)研究課題，參與課題研究，搭建促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，開展課題診斷，不斷提升教師的教研水平，大力引領(lǐng)教師專業(yè)成長。作為校長，只有對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的進(jìn)行持續(xù)的研究探索，才能有效地提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

本欄責(zé)任編輯 羅 峰