星光教育的實踐路徑

彭建忠

東莞市大朗鎮(zhèn)三星小學以“星星閃亮、顆顆光彩”為辦學理念，通過推進星光教育，充分激發(fā)辦學活力，不斷提高辦學水平和育人質(zhì)量，為學校特色發(fā)展的內(nèi)化與外顯奠定根本底色。學校致力于探索新課程改革，不斷探索“雙減”背景下教育教學改革的新路徑，在依托現(xiàn)有教育資源的基礎上，深入推動品質(zhì)課堂建設，不斷開拓新領域、拓展新空間、創(chuàng)造新資源，通過全面、系統(tǒng)、科學的教育教學活動，努力讓每一位師生都像星星一樣閃亮。

一、落實星光理念

星光文化浸潤。設計校徽、校歌和吉祥物等標識文化，打造樓層及樓梯主題文化，制作工作手冊、宣傳圖冊及宣傳片等。

星光評價引領。完善教師評優(yōu)評先制度、推動學生“星系列”和“星級”評價活動、借助信息化賦能推動科學評價。

星光管理增效。不斷探索新課程改革，探索“雙減”背景下學校發(fā)展的新路徑，推進品質(zhì)課堂建設，提升管理水平，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

星光隊伍協(xié)同。通過專家引領、校際聯(lián)動、課題帶動、平臺推動等措施，走語數(shù)英學科“一專一輔”和綜合學科專職化道路，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

星光課程育人。既重視顯性課程滲透，也重視隱性課程熏陶；既重視文本課程的開發(fā)，也重視實踐課程、活動課程、行為課程的創(chuàng)新。

二、構建星光課程

星光特色課程主要包含基礎型課程、拓展型課程和研究型課程三大類，并形成了“1+5+3”的課程體系。其中“1”即基礎性課程，為國家規(guī)定的各類學科課程；“5”即拓展性課程，是由基礎性課程拓展衍生出來的星明養(yǎng)德課程、星亮啟智課程、星動健體課程、星熠尚美課程、星行創(chuàng)造課程五類課

程；“3”即研究型課程，在基礎性課程和拓展性課程基礎上延伸和深化后，為學生進一步開展研究性學習提供的科學發(fā)明創(chuàng)造、種植栽培培育、社會實踐研究課程。

2022年，學校建設了星光創(chuàng)客室，升級了海陸空模型基地，開發(fā)了海陸空模型、小小科學家、機器人等科創(chuàng)社團及課后服務特色系列課程，并與4間公司簽訂了校企科普教育基地，定期開展科普研學活動。

三、培育星光少年

學校通過文化體系的提煉與打造、課程體系的建設與完善、教學體系的改革與優(yōu)化，努力培養(yǎng)“五星明本，十有強基”的“星光少年”。

以星正德。一是通過狠抓落實“入校有規(guī)、入室即靜、入座即學”，開展常態(tài)化的日常行為規(guī)范教育；二是以班級及個人“星系列”（衛(wèi)生之星、禮儀之星、習慣之星）評價為主要依托，促進學生形成積極向上的價值追求；三是開展“三禮十節(jié)四主題”等活動，不斷豐富德育內(nèi)容。通過系列化、主題化的多種活動開展，讓學生在快樂體驗中提升德育素養(yǎng)，實現(xiàn)“德比星亮，明人格健全之本”的校本德育培養(yǎng)目標。

以星啟智。教育高質(zhì)量發(fā)展是新時代下教育評價的新主張與新維度，在“雙減”背景下，我們通過課程建設的優(yōu)化與開發(fā)，課堂教學的研討與打磨，深度學習的探索與實踐，引領學生實現(xiàn)全面發(fā)展與個性特長培養(yǎng)相協(xié)調(diào)、身心健康與知識能力相協(xié)同、思維認知與動手實踐相協(xié)作的健康成長，為學生的終身幸福奠定基礎，實現(xiàn)“智如星明，明學有所長之本”的校本智育培養(yǎng)目標。

以星健體。通過“陽光體育”運動的開展，努力為學生一生健康的生活打好基礎。我們嚴格執(zhí)行課程計劃，上好每一節(jié)體育課；每天開展大課間活動，嘗試分年段實施體育技能項目；利用課后服務、社團體育項目課程及課間活動，努力保證學生每天體育鍛煉1小時，逐漸引導學生養(yǎng)成良好鍛煉習慣和健康生活方式。

以星尚美。藝術教育對義務教育階段學生的人格成長、情感陶冶以及智力提高等都具有重要作用，最能體現(xiàn)求真、求善、求美、求新的教育真諦。學校通過美術、音樂等藝術學科的課堂教學，各類學生藝術社團及“430”美育社團活動的開展，每年一次的聲樂專場、舞蹈專場、器樂專場等才藝大賽，以及師生筆墨揮毫、學生繪畫作品、硬筆作品等展覽，推動全校學生審美情趣不斷提升，實現(xiàn)“美若星空，明積極審美之本”的校本美育培養(yǎng)目標。

以星育勞。學校以勞動課、綜合實踐課、“三禮十節(jié)四主題”活動為主要依托，通過校內(nèi)外勞動基地實踐、家庭德育作業(yè)、校外綜合實踐活動等為重要抓手，開發(fā)適合各學段學生的勞動項目，通過學生喜聞樂見的項目和活動，培養(yǎng)學生良好的勞動意識和認同，讓學生掌握勞動技能和方法，引導學生崇尚勞動、尊重勞動。充分發(fā)揮勞動綜合育人功能，完善年級勞動評價體系，全面發(fā)展素質(zhì)教育，實現(xiàn)“勞像星行，明吃苦耐勞之本”的校本勞動教育培養(yǎng)目標。