基于核心素養(yǎng)背景培養(yǎng)高中學(xué)生科學(xué)精神的實(shí)踐探究

葉旺輝

新課標(biāo)指出，培養(yǎng)高中生的科學(xué)精神，建設(shè)“活動(dòng)型學(xué)科”，要求思政課緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，講授馬克思主義基本理論，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究。為落實(shí)新課標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生立足實(shí)踐，提升核心素養(yǎng)，筆者于2021年組織學(xué)生參加實(shí)踐研究，為提升學(xué)生的科學(xué)精神進(jìn)行積極探索。

一、統(tǒng)籌規(guī)劃，增強(qiáng)研究的計(jì)劃性

1.整體設(shè)計(jì)，有序參與。政治學(xué)科強(qiáng)調(diào)的科學(xué)精神表現(xiàn)為運(yùn)用馬克思主義的世界觀和方法論，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步、國家發(fā)展和人類文明作出正確的價(jià)值判斷和行為選擇。學(xué)生科學(xué)精神的養(yǎng)成有其自身規(guī)律，需分階段實(shí)施。與小學(xué)生、初中生相比較，高中生的知識(shí)更豐富，能力也更強(qiáng)，因此在核心素養(yǎng)上的要求也更高，更加強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。根據(jù)高中生特點(diǎn)，我們制定了提升學(xué)生核心素養(yǎng)的三年規(guī)劃：高一學(xué)年，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，撰寫體驗(yàn)心得；高二學(xué)年，學(xué)生圍繞社會(huì)熱點(diǎn)等進(jìn)行實(shí)踐研究；高三將實(shí)踐成果進(jìn)行總結(jié)，形成正確認(rèn)識(shí)，提升核心素養(yǎng)。整個(gè)實(shí)踐研究，由科組統(tǒng)一組織，形成“宣傳—組織—培訓(xùn)—研究—評(píng)比—匯報(bào)”完整的研究鏈條，有序推進(jìn)。

2.方式選擇，深度參與?！盎顒?dòng)型課堂”需根據(jù)學(xué)生所處學(xué)段的特點(diǎn)，采用合適的活動(dòng)形式，我們?cè)卺槍?duì)高二學(xué)生制定活動(dòng)方案時(shí)，選擇了課題實(shí)踐研究的形式，要求學(xué)生深度參與。從選題到總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)都強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，如調(diào)查環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分工合作，設(shè)計(jì)調(diào)查方案、聯(lián)系調(diào)查對(duì)象、現(xiàn)場(chǎng)采訪、撰寫調(diào)查報(bào)告等；匯報(bào)環(huán)節(jié)，每隊(duì)選派代表從選題、研究過程、成果展示、存在問題及改進(jìn)等方面進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。通過引導(dǎo)學(xué)生深度參與，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其科學(xué)精神。

二、導(dǎo)向明確，增強(qiáng)研究的針對(duì)性

1.以問題為導(dǎo)向。實(shí)踐研究要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，針對(duì)具體問題開展研究。在活動(dòng)中，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了提出問題和設(shè)計(jì)問題的前期培訓(xùn)，如學(xué)生研究的課題有“新發(fā)展理念背景下東莞市民落實(shí)綠色發(fā)展理念狀況的實(shí)踐研究”“計(jì)生新政背景下東莞市育齡家庭生育狀況研究”“新冠疫情背景下東莞市民防疫狀況的調(diào)查研究”等，從課題的選擇和命制上看，都堅(jiān)持了以問題為導(dǎo)向，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)等，很好地體現(xiàn)了思政學(xué)科的時(shí)代性特征。

2.以能力為導(dǎo)向。高中學(xué)生的能力是多方面的，除了學(xué)習(xí)能力，還有專業(yè)能力、社會(huì)實(shí)踐能力等，課堂教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但較少兼顧其他方面的能力，實(shí)踐研究可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)在這方面的不足。

3.以素養(yǎng)為導(dǎo)向。培養(yǎng)科學(xué)精神需要協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和實(shí)踐兩個(gè)著力點(diǎn)之間的關(guān)系。如關(guān)于新冠疫情對(duì)東莞高中學(xué)生影響的調(diào)查研究，學(xué)生通過實(shí)地走訪、調(diào)查積累信息和數(shù)據(jù)，利用電腦將數(shù)據(jù)制作成“餅狀圖”，同時(shí)利用辯證唯物主義的方法論對(duì)信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，針對(duì)疫情期間學(xué)生居家學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題提出了相應(yīng)的解決方案。通過實(shí)踐研究，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，可以真正地提升學(xué)生的科學(xué)精神，將培養(yǎng)核心素養(yǎng)的工作抓實(shí)落地。

三、項(xiàng)目推進(jìn)，增強(qiáng)研究的實(shí)效性

1.“事上學(xué)”。學(xué)生在參與實(shí)踐研究時(shí)，不僅要學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容、方法，還要學(xué)習(xí)研究的過程，做到過程合理、科學(xué)規(guī)劃、有序推進(jìn)。實(shí)踐研究從選擇課題開始，到制定計(jì)劃、調(diào)查研究、撰寫報(bào)告、成果提煉、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、反思改進(jìn)等環(huán)節(jié)，要有條有理，提升研究過程的科學(xué)性。

2.“事上研”。高中思政課要求學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)、邏輯學(xué)等知識(shí)，并能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。實(shí)踐研究為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題提供了平臺(tái)。如計(jì)生新政背景下東莞市育齡家庭生育情況的調(diào)查研究，小組針對(duì)20～30歲、30～40歲、40～50歲、50歲以上四個(gè)年齡段的婦女生育情況設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，在對(duì)比分析后提出了為育齡婦女購買生育保險(xiǎn)、實(shí)行差別待遇制度等措施，通過實(shí)踐研究，既加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，也提升了研究問題的能力。

3.“事上練”?，F(xiàn)在青少年一般在比較好的環(huán)境中成長(zhǎng)，基本沒有從事過具有持久性且強(qiáng)度大的實(shí)踐活動(dòng)，缺少能吃苦、能堅(jiān)持、能抗壓的意志。我們要強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)過程，提升育人實(shí)效性。學(xué)校教育中滲透實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)教育，不僅能提升他們做事的能力水平，也能磨練他們的意志品質(zhì)。

4.“事上成”?！笆律铣伞睆?qiáng)調(diào)把人發(fā)展好和把事情做好，學(xué)生要“成人”“成事”就不能脫離現(xiàn)實(shí)，不能違背社會(huì)發(fā)展規(guī)律，不能違背廣大人民的根本利益等。本次實(shí)踐研究活動(dòng)，學(xué)生們選取了抗疫、生育、綠色發(fā)展等關(guān)乎民生的問題進(jìn)行研究，堅(jiān)持了價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，發(fā)揮了正確的價(jià)值觀對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)向作用，將立德樹人根本任務(wù)落實(shí)好。

責(zé)任編輯 黃銘釗