如何提高線上教學(xué)有效性,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

金小燕 蘇州市吳中區(qū)木瀆實(shí)驗(yàn)小學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)形式也發(fā)生了變化。線上教學(xué)已經(jīng)走入了學(xué)生的實(shí)際生活。如何提高線上教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是每位教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。筆者就這一問(wèn)題進(jìn)行了思考，認(rèn)為教師要在備課時(shí)動(dòng)足腦筋。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂效率；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；通過(guò)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教與學(xué)?？傊處煈?yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身綜合素養(yǎng)。特別是近幾年的疫情，更是加速了線上教育的步伐。教師采用錄播課或直播課的形式進(jìn)行授課，與傳統(tǒng)的面對(duì)面的教學(xué)有所不同。為了提高線上教學(xué)的有效性，教師更要在課前就下足功夫。

一、小學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)容易遇到的問(wèn)題

（一）小學(xué)生自控能力較差

小學(xué)生由于年齡小還存在貪玩、自控能力差等特點(diǎn)，通過(guò)電腦、平板等展開學(xué)習(xí)，再加上脫離教師的直接“管控”，學(xué)生很容易利用電腦邊學(xué)習(xí)邊玩游戲，還有的學(xué)生無(wú)法像在課堂上一樣規(guī)律地學(xué)習(xí)，有的甚至是在被窩里面上網(wǎng)課，長(zhǎng)此以往，不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（二）線上課堂削弱了教師的主導(dǎo)作用

線上課堂一般是通過(guò)直播或者錄播的形式開展教學(xué)，與傳統(tǒng)的面對(duì)面授課的方式不同，原本每天直接面對(duì)的學(xué)生進(jìn)入了屏幕，而教師也變成了“主播”，原本線下授課時(shí)學(xué)生出現(xiàn)走神、貪玩、小動(dòng)作等行為時(shí)，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行有效的引導(dǎo)管控，而線上教學(xué)則削弱了這一功能；線上教學(xué)，教師無(wú)法通過(guò)手勢(shì)、語(yǔ)氣、表情等調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。

因此，開展線上教學(xué)，需要教師付出更大的心血，進(jìn)行積極的思考，想方設(shè)法地提高教學(xué)的有效性。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂效率

（一）整合資源、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中是缺乏語(yǔ)境的，因此，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大多不高，這就需要教師在課堂上整合多種資源，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)使用英語(yǔ)的情境，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)并熱愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源很豐富，包括英文律動(dòng)、動(dòng)畫視頻、英文繪本等。開展線上教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用這些資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境，如利用英語(yǔ)律動(dòng)進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生能迅速進(jìn)入說(shuō)英語(yǔ)的狀態(tài)。英語(yǔ)律動(dòng)節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，旋律優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)，律動(dòng)的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生不由自主地跟唱，大大降低了學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)的緊張感。再如，借助現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)，可以增加學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在線上課堂需要操練句型時(shí)，可以設(shè)計(jì)小機(jī)器人與學(xué)生對(duì)話的場(chǎng)景，學(xué)生個(gè)個(gè)都愿意嘗試著通過(guò)電腦或平板等用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。一幅圖片、一個(gè)場(chǎng)景、一段動(dòng)畫、一個(gè)繪本，都能讓學(xué)生身臨其境，置身于說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境里，激發(fā)他們使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，增加英語(yǔ)口語(yǔ)的使用機(jī)會(huì)。

以譯林版小學(xué)英語(yǔ)2A Unit1She's my aunt為例。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好自己家人的照片，指著照片中真實(shí)的人物教授新單詞aunt、uncle，并且讓學(xué)生介紹：This is my uncle.He's tall./This is my aunt.She's short.利用實(shí)物資源創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)境，為學(xué)生提供了說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

（二）巧設(shè)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力

開展線上教學(xué)時(shí)，通過(guò)多渠道布置合理的任務(wù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。以譯林版小學(xué)英語(yǔ)5A Unit7At weekends為例。教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一些周末活動(dòng)的短語(yǔ)后，布置學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己或家人的周末活動(dòng)的任務(wù)。學(xué)生可以通過(guò)釘釘群或者微信群將自己的視頻作業(yè)發(fā)送給老師，教師在批閱作業(yè)的過(guò)程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并給予適時(shí)的指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)情況進(jìn)行介紹時(shí)，遇到陌生的單詞、短語(yǔ)等，可以自己查字典或向老師尋求幫助，在完成任務(wù)的過(guò)程中自動(dòng)探究知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力。

再以譯林版小學(xué)英語(yǔ)5A Unit6My e-friend為例。教師可以布置讓學(xué)生用英語(yǔ)寫一封電子郵件向英語(yǔ)國(guó)家的小朋友介紹自己，或錄一段英語(yǔ)小視頻來(lái)介紹自己以及自己的學(xué)校、家鄉(xiāng)等的任務(wù)。學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中自然會(huì)遇到問(wèn)題，如單詞不會(huì)說(shuō)、意思不會(huì)表達(dá)等，當(dāng)然也會(huì)開動(dòng)腦筋、想方設(shè)法來(lái)解決問(wèn)題。在完成任務(wù)的過(guò)程中自動(dòng)學(xué)習(xí)的技能得以提升。

（三）實(shí)踐語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)用

學(xué)習(xí)語(yǔ)言最根本的目的是用它來(lái)進(jìn)行交際，英語(yǔ)課程亦是如此，英語(yǔ)的教學(xué)不僅要幫助學(xué)生掌握書面的知識(shí)，更主要的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)際能力。那么通過(guò)線上教學(xué)，怎樣才能讓學(xué)生更多地在生活中使用英語(yǔ)呢？教師可以有效利用好互聯(lián)網(wǎng)資源，對(duì)學(xué)生開展英語(yǔ)運(yùn)用的訓(xùn)練，如配音軟件。學(xué)生先通過(guò)視頻學(xué)習(xí)英語(yǔ)，然后在為角色配音的過(guò)程中完成說(shuō)英語(yǔ)的訓(xùn)練，還可以通過(guò)聽自己的發(fā)音，認(rèn)識(shí)到說(shuō)英語(yǔ)時(shí)存在的不足并改正。教師還能為學(xué)生挑選經(jīng)典的英語(yǔ)影視作品，消除字幕讓學(xué)生觀看，并嘗試讓學(xué)生自己完成彈幕，這種方式能夠有效鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。此外，教師還可以通過(guò)組織真實(shí)的交際活動(dòng)，給學(xué)生搭設(shè)使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的平臺(tái)，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。比如，教師可以定期在線上組織英語(yǔ)角活動(dòng)，每期設(shè)定一個(gè)貼近學(xué)生生活的主題，如My favorite fruit，My hobbies，My birthday，I can...等等，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備以后，再來(lái)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，消除他們的膽怯心理。在學(xué)生用英語(yǔ)做成某件事后，方能體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

再如，用英語(yǔ)組織線上義賣活動(dòng)。讓學(xué)生們把自己不經(jīng)常玩的玩具或者看過(guò)的書本拿出來(lái)進(jìn)行義賣。賣方的學(xué)生會(huì)熱情地說(shuō)：Can I help you？要購(gòu)買的學(xué)生就會(huì)說(shuō)：I’d like this...How much is it？賣方學(xué)生說(shuō)完價(jià)錢后買方學(xué)生還會(huì)還價(jià)What about ...yuan？在這個(gè)過(guò)程中，用英語(yǔ)進(jìn)行購(gòu)物的句子得到了充分的使用，學(xué)生們熱情高漲，積極參加。最后將義賣獲得的錢捐給福利院的孩子們，讓學(xué)生們懂得了感恩，珍惜自己的幸福生活，也體會(huì)到了在自己能力范圍內(nèi)幫助他人之后的快樂(lè)。

總之，在真實(shí)的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生真正實(shí)踐了語(yǔ)用，知識(shí)得到了鞏固，能力得到了提升，情感得到了體驗(yàn)。

（四）融合學(xué)科，提高學(xué)生綜合能力

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，與其融合的其他學(xué)科有很多：教授顏色單詞的時(shí)候可以融合美術(shù)學(xué)科的知識(shí)，教授英文歌曲的時(shí)候可以融合音樂(lè)學(xué)科的知識(shí)，教授運(yùn)動(dòng)類單詞的時(shí)候可以融合體育學(xué)科的知識(shí)。

在教授英語(yǔ)時(shí)，還可以融合思想品德教育，提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)。如在進(jìn)行譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit5Helping our parents教學(xué)時(shí)，課文學(xué)習(xí)了孩子們幫助父母做家務(wù)的內(nèi)容。我讓班級(jí)里幫助過(guò)父母做家務(wù)的孩子談一談做家務(wù)的感受和體會(huì)。孩子們各抒己見，有的感嘆做家務(wù)真累，有的感嘆作為父母的辛苦，有的說(shuō)長(zhǎng)大后要發(fā)明做家務(wù)機(jī)器人。最后我引導(dǎo)孩子們談一談做完家務(wù)后的心情，孩子們說(shuō)能夠?yàn)楦改阜謸?dān)辛勞很值得，很開心，很自豪。對(duì)于極少數(shù)沒(méi)做過(guò)家務(wù)的孩子，我讓他們談一談在班級(jí)里做值日或者幫助同學(xué)的感受。他們一樣感覺(jué)很自豪、很快樂(lè)，并表達(dá)了愿意幫助父母做家務(wù)的想法。我想這就是孩子們的內(nèi)心生出了友愛、善良的種子。當(dāng)然，除了幫助身邊的人，我們還可以幫助那些我們不一定認(rèn)識(shí)的，需要幫助的人。

如在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)4A Unit7How much？教學(xué)時(shí)，課文里孩子們進(jìn)行了義賣活動(dòng)，最后用義賣得來(lái)的錢去幫助需要幫助的人。正好我們學(xué)校也組織了規(guī)模較大的義賣活動(dòng)，讓學(xué)生捐出自己的書籍、玩具、小制作等進(jìn)行義賣，將義賣獲得的錢去幫助貴州德江的孩子們。通過(guò)此次活動(dòng)，學(xué)生深深體會(huì)到了幫助別人的快樂(lè)。

在英語(yǔ)學(xué)科和思品學(xué)科融合的過(guò)程中，學(xué)生既學(xué)會(huì)了英語(yǔ)單詞和句型，也經(jīng)歷了品德教育，一舉多得。

三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了達(dá)到不需要教?！睆?qiáng)調(diào)了教育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

（一）指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

當(dāng)我們?cè)陂喿x英語(yǔ)語(yǔ)篇時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橛龅缴~而手足無(wú)措，那么這時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生使用泛讀和精讀相結(jié)合的方法。如在閱讀小學(xué)英語(yǔ)5B Unit1Cinderella語(yǔ)篇時(shí)，學(xué)生可以先進(jìn)行泛讀——不一定理解每個(gè)單詞的意思，通讀一遍后只需了解語(yǔ)篇的大概內(nèi)容。即灰姑娘想去參加王子的派對(duì)，但是她不能去。后來(lái)仙女幫助了她，她成功參加了舞會(huì)并且度過(guò)了愉快的時(shí)光。然后教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，抓住故事細(xì)節(jié)，弄清楚為什么灰姑娘不能去參加舞會(huì)，后來(lái)怎么成功參加了等問(wèn)題。在精讀的過(guò)程中，我們可以進(jìn)一步去理解生詞的含義。

當(dāng)下，英語(yǔ)繪本在學(xué)生中很流行，我們英語(yǔ)課上也會(huì)融合課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)繪本的拓展閱讀。我們可以帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用常用的幾種策略進(jìn)行閱讀。如圖片環(huán)游策略，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生借助圖片梳理故事情節(jié)；可以適當(dāng)?shù)亟o出啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)思考去預(yù)測(cè)故事的發(fā)展、驗(yàn)證故事的發(fā)展，體會(huì)故事中人物的心情，從而理解完整的故事。又如小組合作閱讀策略，讓小組內(nèi)的成員互相幫助一起完成繪本的閱讀，既營(yíng)造出了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，又增強(qiáng)了他們的合作能力和自學(xué)能力。創(chuàng)建小組合作探究繪本閱讀活動(dòng)時(shí)，可以把學(xué)生按學(xué)習(xí)能力分組，在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下，小組內(nèi)個(gè)讀與共讀相結(jié)合，學(xué)生自己看圖片、讀故事、理解情節(jié)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。久而久之，學(xué)生漸漸地掌握了閱讀方法，提高了自學(xué)能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具

在教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，試著聯(lián)系上下文進(jìn)行推理，展開合理的聯(lián)想。但是聯(lián)系上下文還是不能理解的時(shí)候，還可以合理地借助工具。如通過(guò)查字典或者上網(wǎng)搜索來(lái)解決閱讀過(guò)程中的理解障礙，從而讓閱讀持續(xù)進(jìn)行，漸漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，掌握自學(xué)的方法。

（三）引導(dǎo)學(xué)生善于思考和總結(jié)

當(dāng)進(jìn)行課內(nèi)story time 語(yǔ)篇教學(xué)時(shí)，教師可以提出合理的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，即弄清以下問(wèn)題：Who？What？When？Where？How？當(dāng)教授完課文后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生梳理思考的方向和總結(jié)學(xué)習(xí)的方法。便于學(xué)生在自學(xué)的時(shí)候也有清晰的思路。

此外，語(yǔ)篇教學(xué)的最后還應(yīng)回歸到學(xué)生的實(shí)際生活，如學(xué)習(xí)完語(yǔ)篇后，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有什么教育意義。通過(guò)語(yǔ)篇明白了什么道理，或者學(xué)會(huì)了什么方法，及時(shí)地進(jìn)行育人，讓英語(yǔ)這門語(yǔ)言的工具性和人文性得以實(shí)現(xiàn)。

四、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教與學(xué)

線上教學(xué)相比于線下教學(xué)，互動(dòng)性沒(méi)有那么頻繁和及時(shí)，所以更要進(jìn)行合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)教與學(xué)的過(guò)程。

（一）注意評(píng)價(jià)的及時(shí)性

線上教學(xué)脫離了實(shí)時(shí)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生注意力往往不夠集中，因此教師更要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表情，如果有孩子表現(xiàn)出有不太理解的地方，就適當(dāng)放慢速度，督促學(xué)生認(rèn)真思考。如果學(xué)生回答對(duì)了問(wèn)題，就及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，緊跟教師的教學(xué)思路。課后也要及時(shí)反饋，在上課過(guò)程中，學(xué)生有無(wú)積極思考、注意力是否集中等，讓學(xué)生清楚自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，督促學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)得更扎實(shí)。

（二）注意評(píng)價(jià)的多樣性

在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選用合理的、多樣的評(píng)價(jià)方式。如自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等。在線上教學(xué)的過(guò)程中，家長(zhǎng)會(huì)更了解孩子的上課狀態(tài)，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子每天上課的情況給出評(píng)價(jià)，能更好地督促孩子專心聽講、認(rèn)真思考，積極互動(dòng)，從而提高教學(xué)的有效性；完成線上課堂的教學(xué)后，讓學(xué)生評(píng)出自己認(rèn)為表現(xiàn)好的同學(xué)，一方面可以激勵(lì)學(xué)生提升自我要求，保持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地向自己認(rèn)為表現(xiàn)好的同學(xué)學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果；課后教師及時(shí)對(duì)當(dāng)日學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)課堂上表現(xiàn)積極、作業(yè)完成效率高、筆記認(rèn)真的學(xué)生給予積極的肯定，還可以借助多種媒介將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)或者好的英語(yǔ)朗讀視頻予以展示，使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的有效性。

（三）運(yùn)用多種評(píng)價(jià)媒介

由于線上教學(xué)，教師無(wú)法直接對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)或者作業(yè)給予評(píng)價(jià)，這時(shí)，教師要利用好現(xiàn)代技術(shù)等媒介，通過(guò)多樣化的媒介來(lái)檢查學(xué)生作業(yè)。如筆者學(xué)校開展線上教學(xué)時(shí)，會(huì)運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，要求學(xué)生上傳作業(yè)。對(duì)英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，不能僅僅限于書面作業(yè)，聽說(shuō)訓(xùn)練同樣重要，電子媒介就顯得非常實(shí)用，通過(guò)這些媒介學(xué)生可以上傳自己的作業(yè)視頻，這樣能督促學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，然后通過(guò)觀看自己和其他同學(xué)的視頻可以檢查自己發(fā)音方面存在的問(wèn)題，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，對(duì)發(fā)展英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫能力起到激勵(lì)和促進(jìn)作用，教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中也增加了師生之間的互動(dòng)，拉近了師生距離。

五、教師須不斷學(xué)習(xí)，提高自身綜合素養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育也在改革和發(fā)展，教育理念也在不斷更新。如果教師不能及時(shí)更新教育理念，那么他的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)今天的孩子，教學(xué)效果肯定會(huì)大打折扣。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的一塊黑板和一支粉筆的教學(xué)已經(jīng)滿足不了今天的孩子。教師不僅要會(huì)教學(xué)，還要學(xué)會(huì)輔助教學(xué)的各種技能。為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，教師要學(xué)會(huì)做精美的幻燈片，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種英語(yǔ)兒歌、動(dòng)畫視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要學(xué)會(huì)錄制微課、學(xué)會(huì)上網(wǎng)絡(luò)直播課等，要熟練掌握線上教學(xué)的各項(xiàng)技能。

總之，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，教師須不斷學(xué)習(xí)、不斷擴(kuò)充自己各方面的知識(shí)儲(chǔ)備和技能，從而更好地運(yùn)用到教育教學(xué)中去，提高教學(xué)的有效性。