信息技術(shù)支持下的高中政治課堂教學(xué)路徑探究

■江蘇省鄭集高級中學(xué) 蘇德輝

新課改要求教師在教學(xué)過程中注意理論與實際有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和運用，而不是僅存在于對基礎(chǔ)理論知識的記憶層面，即結(jié)合貼近生活的實際案例導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生真正理解知識的來源和歸宿，并可以靈活地運用知識來分析問題，解決問題。而信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)提供了很多方便，可以幫助教師實現(xiàn)多重教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，因此，教師要具備良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)引入政治課堂的重要性

（一）推動教學(xué)方式方法的改變

隨著新課改的深入，以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與教學(xué)活動的融合愈加緊密，信息技術(shù)作為教學(xué)過程中的教學(xué)工具，被教師運用于整個教學(xué)過程。高中政治課程是一門集德育知識、社會知識、人文知識等為一體的學(xué)科，涉及的內(nèi)容很多，且理論性很強，包含很多概念和需要記憶的內(nèi)容，是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，政治課程由于其內(nèi)容特殊性一直被視為一門以說教為主要教學(xué)方法的課程。

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，政治課程內(nèi)容的單一性，使其與信息技術(shù)的聯(lián)系不同其他課程一樣緊密。但是，隨著新課標(biāo)的落實、高效課堂的建設(shè)以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高中政治課堂的教學(xué)方式和手段逐漸發(fā)生了變化。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

新的教學(xué)理念下，單調(diào)的教學(xué)模式和教學(xué)方法不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，無法建設(shè)高效課堂。而基于信息技術(shù)的發(fā)展，眾多學(xué)習(xí)工具和教學(xué)工具被逐漸應(yīng)用于課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式發(fā)生改變，高中政治課堂逐漸變得有聲、有色、有像、有景、有情。學(xué)生的知識面得到擴(kuò)充，視野得到開闊，對教材內(nèi)容有了更直觀和深刻的理解。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師合理使用信息技術(shù)使理論性強、邏輯性強、抽象性強的政治知識的學(xué)習(xí)充滿趣味性，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）便于整合知識點

高中政治內(nèi)容具有極強的關(guān)聯(lián)性，對同一個問題，可能會涉及多個單元的知識，在課堂上教師要展示的元素很多，且內(nèi)容會被反復(fù)使用，而信息技術(shù)的運用就使教師的這部分工作變得簡單起來，且展示的內(nèi)容更具有完整性，便于學(xué)生直觀地進(jìn)行比較。對各章節(jié)知識一覽無余的展示更方便學(xué)生建立整體性、系統(tǒng)性的知識框架，可以從整體上進(jìn)行把握，使知識的整合更高效，便于學(xué)生理解、區(qū)分和記憶。最重要的是，信息技術(shù)的使用使很多教學(xué)資料不再是一次性的，可以進(jìn)行多次利用，為學(xué)生的復(fù)習(xí)和鞏固提供了條件。

二、信息技術(shù)在當(dāng)下高中政治課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著國家對教育越來越重視，扶持力度越來越大，投入的資金越來越多，教育設(shè)備愈加完善和現(xiàn)代化，使基于信息技術(shù)發(fā)展起來的眾多教學(xué)設(shè)備已經(jīng)逐漸成為課堂教學(xué)的重要輔助，是教師的重要幫手。使用好教學(xué)設(shè)備可以使教學(xué)內(nèi)容的展示更加多元化、立體化、有趣化，與更豐富的生活案例融合在一起進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生對知識的深刻理解，有助于改變教師以往的形象，營造良好的課堂氛圍。

就目前高中政治教師使用信息技術(shù)的水平來看，依舊處于初級階段，不具備更好的信息技術(shù)水平，只開發(fā)了信息技術(shù)功能的一小部分。如大多數(shù)教師使用多媒體只是展示自己制作的PPT，通過多媒體進(jìn)行播放，減少了在黑板上的板書內(nèi)容而已，除此以外，其他的信息技術(shù)功能的使用率是很低的。一方面是由于教師的教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，認(rèn)為以教材為本的教學(xué)，只要學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識就足夠了，掌握了教材內(nèi)容便完成了教學(xué)目標(biāo)。另一方面是由于教師的職業(yè)素養(yǎng)不夠，認(rèn)為以往的教學(xué)方法和教學(xué)手段夠用就行，不需要再額外學(xué)習(xí)其他的教學(xué)方法。因此，教師的教學(xué)技能停留在過去，教學(xué)手段沒有得到豐富，信息技術(shù)素養(yǎng)較低，無法在教學(xué)活動中充分利用好信息技術(shù)，難以發(fā)揮信息技術(shù)全部功能的作用。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)模式上依舊停留在過去，其他的素養(yǎng)和能力得不到發(fā)展，不同的學(xué)生在利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力上也會有所差距，對知識的理解和運用存在差異。

三、信息技術(shù)支持下的高中政治課堂教學(xué)策略

（一）借助信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容

不同于其他階段政治學(xué)科的教學(xué)，高中政治學(xué)科內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。同理，對教師而言，需要教師具備更高的教學(xué)水準(zhǔn)，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力繁重的高中階段高效掌握相關(guān)知識。

信息技術(shù)的不斷發(fā)展為高中政治教學(xué)提供了新的教學(xué)方向，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了便利的、多樣化的平臺。如互聯(lián)網(wǎng)擁有龐大的知識庫，有豐富的政治教學(xué)資源可供教師和學(xué)生進(jìn)行查閱，節(jié)省了大量的時間成本和人力成本，而且素材十分豐富，可以滿足課堂教學(xué)即時性的要求。依托信息技術(shù)發(fā)展起來的教學(xué)設(shè)備可以集網(wǎng)速快、實效性強、共享通道豐富的特點為一體，這意味著教師在開展教學(xué)前設(shè)計教學(xué)活動、準(zhǔn)備教學(xué)素材的時候，可以借助辦公電腦等電子設(shè)備獲得實時的政治材料，如當(dāng)下的時政新聞、時事政治要點等。通過搜集的教學(xué)資料可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂理論教學(xué)更貼近生活，豐富學(xué)生的政治認(rèn)知，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活跟上外界時事發(fā)展步伐，拓寬眼界，而不是局限于教材內(nèi)容。

當(dāng)下的時事新聞對政治教學(xué)十分重要，要求教師在教學(xué)過程中將時事新聞融合于教學(xué)內(nèi)容。例如：在講授部編版教材必修三第二單元“人民當(dāng)家作主”的相關(guān)內(nèi)容時，本單元知識點涉及我國的政治制度內(nèi)容，如其中講到我國的國家領(lǐng)導(dǎo)人以及人大代表是如何產(chǎn)生的。對此，教師可以借助辦公電腦搜索我國近期選舉人大代表的時事新聞視頻，借助多媒體或者投影儀來導(dǎo)入課程，學(xué)生的感知會更強烈，然后結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行講解?；蛘咴趯W(xué)生了解教材知識后再引入視頻素材，讓學(xué)生結(jié)合視頻素材和教材內(nèi)容來理解我國的政治選舉制度。

學(xué)生通過了解與教材內(nèi)容有關(guān)的時事，可以加深對該知識點的理解，明晰人大代表的權(quán)利和義務(wù)，體會到我國社會主義制度特有的優(yōu)越性，明白人民當(dāng)家作主的重要性和落實過程，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感。由此可見，信息技術(shù)的應(yīng)用為課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富提供了良好的契機。因此，教師要提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，可以通過電腦等電子設(shè)備下載相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并在多媒體或者投影儀上展示出來，提高了課堂教學(xué)的時效性。

（二）借助信息技術(shù)設(shè)計實踐活動

信息技術(shù)的出現(xiàn)突破了課堂教學(xué)的限制，為教學(xué)工作創(chuàng)造了更多的可能性。就高中政治課堂教學(xué)來說，信息技術(shù)為其提供了多元化的支撐。隨著新課標(biāo)的推行，要求教師的教學(xué)不僅要基于理論知識的基礎(chǔ)培養(yǎng)，還要注重學(xué)生在實際活動中對理論知識的實際運用能力的培養(yǎng)，即要求教師具備將理論知識與實際生活相結(jié)合的能力，讓學(xué)生在實踐活動中運用習(xí)得的知識解決問題，進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為，通過不斷實踐提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

例如：高考會以綜合性較強的習(xí)題來檢驗學(xué)生各方面的能力，當(dāng)學(xué)生遇到新穎的材料時可能會感到手足無措。而如果學(xué)生平時依靠信息技術(shù)渠道來豐富自己的認(rèn)知，那么在遇到新的問題時就可以進(jìn)行知識或者方法的遷移，有條理地解決問題，而不會因為案例生疏感到手足無措。

教師收集信息資料通常都要瀏覽一些網(wǎng)站，解鎖關(guān)鍵詞，經(jīng)過仔細(xì)斟酌選出合適的教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，教師會總結(jié)一些比較好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，可以將這些網(wǎng)站推薦給學(xué)生，并教會學(xué)生如何使用網(wǎng)站搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。同時，教師要為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過合作探索更多的知識，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以“繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)為例，在上課之前，教師應(yīng)該為學(xué)生布置導(dǎo)向性的預(yù)習(xí)任務(wù)，可以利用教室的多媒體向?qū)W生展示如何登錄學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并在網(wǎng)站頁面檢索關(guān)鍵詞“中華傳統(tǒng)文化”“傳統(tǒng)文化”等，來收集學(xué)習(xí)資料。然后向?qū)W生提出問題：“中華傳統(tǒng)文化有什么特點？我們能夠為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承做些什么？”讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，自行收集資料，解決問題。

教師引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)收集學(xué)習(xí)資料，既可以提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)實踐能力，又可以豐富教學(xué)形式。

（三）借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

基于信息技術(shù)發(fā)展起來的各種教學(xué)設(shè)備的作用之一就是將政治課程中抽象的知識內(nèi)容展現(xiàn)得更加形象生動，使政治課堂融入圖片、文字、視頻、音頻等元素，將枯燥的氛圍變得生動有趣，對學(xué)習(xí)壓力很大的高中生來說，這無疑有益于調(diào)節(jié)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的注意力。

部編版必修一教材主要講述了中國特色社會主義制度的優(yōu)越性及其對中國發(fā)展的重要性，例如：在第二課時“新民主主義革命的勝利”教學(xué)中，歷史學(xué)科中的中國特色社會主義制度也是重要的內(nèi)容，與政治學(xué)科具有共同點，這意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)該部分知識時可以進(jìn)行知識遷移，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及對內(nèi)容的記憶難度就會降低。

因此，教師在教學(xué)這一部分內(nèi)容時可以先通過在線課程平臺展示歷史教材中關(guān)于這方面的內(nèi)容，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生政治課為什么融入歷史內(nèi)容的疑惑。當(dāng)學(xué)生通過在線課程平臺的講述回憶起歷史相關(guān)知識時，教師話鋒一轉(zhuǎn)，將學(xué)生拉回到政治課堂，這樣，學(xué)生就會知道本堂課的教學(xué)內(nèi)容與歷史教材中的相關(guān)內(nèi)容是具有相似性的，于是就會好奇，在政治課堂和歷史課堂上，同樣的內(nèi)容會以什么樣的形式呈現(xiàn)出來呢？因此會集中注意力，帶著好奇心去閱讀教材，當(dāng)發(fā)現(xiàn)相似的知識點時會感到開心，當(dāng)看到不熟悉的知識點時就會圈畫，然后進(jìn)行對比，看看二者到底有什么不同。通過這樣的比較學(xué)習(xí)法，學(xué)生對相似的知識點可以減少記憶過程，而對不一樣的知識點，印象也會比較深刻，記憶起來會更容易。

（四）借助信息技術(shù)拓展學(xué)習(xí)渠道

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識基礎(chǔ)是不同的，而在課堂上教師無法同時兼顧所有學(xué)生，學(xué)困生在私下可能還需要靠其他的學(xué)習(xí)渠道進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。離開課堂之后，要想得到教師的及時指導(dǎo)是比較困難的，尤其是在寒暑假，而基于信息技術(shù)發(fā)展起來的在線課堂就可以解決這一問題。一方面，在線上學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求觀看相關(guān)視頻；另一方面，當(dāng)下的在線課程平臺功能比較齊全，教師與學(xué)生可以進(jìn)行線上互動，遠(yuǎn)程為學(xué)生解答相關(guān)學(xué)習(xí)問題。

新課標(biāo)推行背景下，要求教師在教學(xué)過程中實施跨學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合思維的發(fā)展，讓學(xué)生可以從不同的學(xué)科角度去分析問題。而高中生要學(xué)習(xí)多門學(xué)科，那么就會涉及很多教材，教材作為紙質(zhì)資料，攜帶是不太方便的，而信息技術(shù)的發(fā)展就可以很好地解決這一問題，提供了各種各樣的在線課程平臺供學(xué)生選擇。

另外，由于教師在學(xué)科知識的學(xué)習(xí)上是具有針對性的，會比較擅長本學(xué)科的知識，對其他學(xué)科內(nèi)容的了解不多，因此要想實施跨學(xué)科教學(xué)，教師需要了解其他學(xué)科的知識。而高中階段教師的教學(xué)任務(wù)是比較繁重的，可能沒有過多精力仔細(xì)探索其他學(xué)科的知識，而在線課程平臺就可以幫助教師解決這一問題。一方面，教師通過在線課程平臺可以學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，另一方面，教師可以通過在線課程平臺搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行展示，資料具有專業(yè)性和針對性，可以省去教師很多時間。由此可見，信息技術(shù)的發(fā)展為教師和學(xué)生打開了新的渠道，搭建了新的交流平臺。

四、結(jié)語

綜上所述，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，當(dāng)下的高中政治教學(xué)豐富了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法，可供教師選擇的選項很多，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，這是信息技術(shù)與當(dāng)下課堂教學(xué)有效結(jié)合的體現(xiàn)。要想打造高效的高中政治課堂，提升高中政治教學(xué)效率，實現(xiàn)新課標(biāo)要求的多重教學(xué)目標(biāo)，落實素質(zhì)教育目的，教師要具有活到老學(xué)到老的意識，不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)手段，提升自身綜合素養(yǎng)，以更好地開展教學(xué)，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的現(xiàn)代化人才。