中職美術(shù)教學中學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略探究

王 婷

（甘肅省隴南市宕昌縣職業(yè)中等專業(yè)學校，甘肅 隴南 748500）

引言

中職美術(shù)設計專業(yè)是為培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)造能力的人才而開設的。隨著世界經(jīng)濟一體化的趨勢越來越明顯，人力市場的競爭也愈加嚴重，因此對人才的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。為此，教師應全面提高學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維，轉(zhuǎn)變教育觀念、完善教學內(nèi)容，適當采用思維導圖、逆向思維等方法，達到中職美術(shù)課程的教學目標。

一、創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵

創(chuàng)新思維是指人們在提出新思想、建議性意見時，能夠體現(xiàn)事物的基本性質(zhì)，具有整體效應、創(chuàng)新方向等特征。在教學中，創(chuàng)新思維是指根據(jù)新獲取的信息和已有的知識，以不同的方法和形式對其進行轉(zhuǎn)換，而不是一味地采用傳統(tǒng)或者是老舊的思維模式。這種新鮮的搭配方式以及創(chuàng)新的元素組合，通過彼此之間的碰撞，往往會出現(xiàn)不一樣的火花。這種思維的誕生往往是建立在想象力、記憶力和某一時刻的突發(fā)靈感，其可能是一種創(chuàng)新也可能是一種擴展的行為方式，總之，是一種很特殊的思維活動，不但蘊含豐富的知識，同時還具有實踐性的特點。

與其他科目不同，美術(shù)是需要邏輯思維和情感思考的，既要看學生的鑒賞能力，也要看他們對作品的理解力與創(chuàng)造力。所以對學生的要求更加全面，對能力和精神的要求更高。因而，中職美術(shù)教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維上具有十分重要的意義。

二、中職美術(shù)教學中學生創(chuàng)造性思維特點

要探究學生的創(chuàng)新思維特征，就必須從學生的思維發(fā)展特征出發(fā)。首先，學生年齡相對接近且通常小于18歲，學生的思想特點較為突出。其次，青少年時期不僅思想活躍，而且具有強烈的逆反心理，樂于接受新鮮事物，但對一成不變的學習方法卻更加抵觸。此外，學生們具有較強的可塑性和創(chuàng)造力，愛好廣泛。因此，在中職美術(shù)教育中，應采取多種教學方式，創(chuàng)新課程教學模式，把創(chuàng)新思維與課堂教學有機結(jié)合起來，擴寬學生的思維，使學生思維發(fā)散起來主動發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。另外，要清楚地看到，雖然學生在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過程中可能會遇到一些挫折，但是通過恰當?shù)闹笇?，可以使他們的自信心得到持續(xù)的提升，從而使他們的創(chuàng)造性思維得到更好的發(fā)展。

三、中職美術(shù)教學中存在的不足

優(yōu)秀的中職學校的美術(shù)教育，不僅能促進學生的藝術(shù)創(chuàng)造精神，還能增強其藝術(shù)修養(yǎng)，促進其藝術(shù)創(chuàng)造的價值。但是，當前中職美術(shù)教育中存在某些缺陷，使得藝術(shù)創(chuàng)作的困境難以得到及時的解決。

（一）美術(shù)教學缺乏培養(yǎng)思維創(chuàng)新意識

中職教育的傳統(tǒng)教師在美術(shù)教育中缺少培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識。大部分的美術(shù)老師在課堂上通常引用一些經(jīng)典的繪畫作品來給學生們解釋色彩、軟件以及繪畫的技術(shù)。這種教學方式可以在一定程度上促進學生的美術(shù)操作能力，但是傳統(tǒng)的教學方式也在一定程度上制約了學生的美術(shù)創(chuàng)作能力，既不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，也不利于美術(shù)創(chuàng)作的產(chǎn)生。藝術(shù)本身是抽象的，它要求人們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，它的產(chǎn)生離不開學生的想象。目前我國中職美術(shù)教師的藝術(shù)素質(zhì)還不夠高，中職美術(shù)學校的師資力量較弱，嚴重地制約了中職學校學生的美術(shù)創(chuàng)造能力和藝術(shù)素質(zhì)，這就給中職美術(shù)教育帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。

（二）師資力量薄弱，教學模式缺乏創(chuàng)新

美術(shù)教育對老師的要求更高，需要老師在生活中積累豐富的素材，并把它們有機結(jié)合在一起。目前，部分中職學校師資力量不足。有三個主要的原因。首先，由于中職美術(shù)教師多數(shù)是從藝術(shù)學校畢業(yè)的，有些教師在實際教學中缺乏一定的實踐性，只能通過一些著名的繪畫作品來教授他們的基礎(chǔ)知識和藝術(shù)史，對藝術(shù)教學的要害、核心、教學水平的欠缺，導致了課堂氛圍沉悶，教學效果不明顯。其次，部分美術(shù)教師在教學過程中，常?；谝酝處煹慕虒W經(jīng)驗，教學模式缺乏創(chuàng)新性，使得課堂枯燥，學生學習積極性不高。這種教學方式既不能充分發(fā)揮學生的藝術(shù)創(chuàng)造力，也不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。單一的教學方式只能束縛學生的藝術(shù)個性，不利于培養(yǎng)學生的審美趣味。教師之間、師生之間交流不到位，造成了美術(shù)教育不夠連貫，教學內(nèi)容不能很好地銜接。

（三）課程缺乏教學的規(guī)律性和創(chuàng)新性

目前，我國部分中職學校在美術(shù)教育方面存在著重視程度不高的現(xiàn)象，這與教育規(guī)律相違背，造成了藝術(shù)教育的低質(zhì)量、低效率。在這樣的大環(huán)境下，一些中職學生對美術(shù)課程本身的理解和認識存在偏差，認為學習美術(shù)課程意義不大，這嚴重影響了中職學生的創(chuàng)造性思維。中職教育是以培養(yǎng)高素質(zhì)、一技之長的高素質(zhì)人才，然而，有些教師只注重“多”，而忽略了“專業(yè)化”這一概念。這種教育思想會使學生在藝術(shù)學習中迷惘。另外，部分中職學校在教學內(nèi)容、教學方式上不能適應現(xiàn)實生活的需要，缺少創(chuàng)新，從而影響教學效果。

（四）美術(shù)教學缺乏創(chuàng)意課程與專業(yè)實踐環(huán)節(jié)

創(chuàng)意課程是培養(yǎng)中職學校學生創(chuàng)造性思維的一種有效手段，它對于中職學校學生學習專業(yè)課、創(chuàng)作美術(shù)作品、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)獨立人格起著不可替代的作用。但在目前的中職學校，由于其教育資源、人力資源的缺乏，很難在中職美術(shù)教育中開設創(chuàng)意課程。另外，一些中職學校美術(shù)教育的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)還很少，實習平臺的建立還不夠完善。部分教師在美術(shù)教學中對中職學生的專業(yè)實踐沒有進行指導，致使他們?nèi)鄙倭司毩曀孛璧臋C會，從而影響了他們的藝術(shù)學習熱情，也阻礙了他們的創(chuàng)造力。野外寫生對于美術(shù)生是十分有意義的實踐環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學生的觀察力，從而為學生的創(chuàng)造力奠定堅實的基礎(chǔ)。在日常生活中發(fā)掘創(chuàng)意材料，不斷提升素描教學質(zhì)量。但在實際教學中，由于交通、住宿等方面給予教師和學校經(jīng)濟上的壓力，致使野外寫生的次數(shù)少之又少。

四、中職美術(shù)教學中學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略

（一）營造輕松愉快的教學氛圍，提高學生探索精神

在中職美術(shù)教育中，教師要營造輕松愉快的、富有想象力的課堂氣氛，使其在這種環(huán)境下進行探索，從而提高自己的創(chuàng)造性思維。通過對知識的探索和學習，促進學生思想活動的多方面發(fā)展。中職美術(shù)教師應掌握教材的要點，根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的主動性，培養(yǎng)他們的思維能力。例如，在《色彩靜物寫生》課程中，要使學生學會運用彩色靜物寫生的方法和技法，從而提高學生的綜合觀察和創(chuàng)造性思維。在課堂上，老師在講解了基礎(chǔ)的構(gòu)圖和草稿之后，再由老師指導學生去觀察自然界的色彩，并指導他們對色彩進行分析，從而決定色彩的搭配和繪制的次序。教師在講解了基礎(chǔ)知識之后，可以從多個角度促進學生進行深度的思考。比如，教師可以對顏色搭配進行提問，在這種環(huán)境下，學生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造性思維，教師在指導過程中要給予學生鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心。

（二）從教材內(nèi)容出發(fā)，建立創(chuàng)新性教學活動

在課堂教學中，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容，對創(chuàng)造性的教學活動進行合理的安排與建構(gòu)，讓同學們在學習中充分發(fā)揮他們的想象力，并不斷提高他們的創(chuàng)造性。例如，在美術(shù)教學中，教師要從教學內(nèi)容上進行編排，使學生在學習過程中不斷地提升自己的繪畫技能，同時也不斷地提升自己的綜合素質(zhì)。在課堂上，老師們可以利用欣賞名畫、同行優(yōu)秀作品、介紹有關(guān)藝術(shù)品的故事等方式，來激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)他們的學習興趣。通過引進精品力作，可以幫助學生認識美，理解美，創(chuàng)造美，提高創(chuàng)作的個性，從而真正提高學生的創(chuàng)造性思維。其次，在設置教學活動時，教師可以實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，由學生進行授課。比如，在課堂開始之前，要求學生們自愿地準備好自己的素材，在課堂上，學生可以根據(jù)同學們提出的建議和自我評價來完善和提升自己。在課堂上，老師可以對學生進行恰當?shù)囊龑?，保證課堂教學的正常進行。這樣做能使學生多角度進行思考，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力。另外，教師也可以讓學生交換美術(shù)作品進行欣賞和學習，從而促進他們的創(chuàng)造力，例如，讓他們在課堂上繪制一張關(guān)于冬季景色的圖畫。為避免單調(diào)乏味，教師首先要讓學生回想自己的冬季是怎樣的，并自己動手做。最后，老師對學生的工作進行了指導，并對他們的優(yōu)點和不足進行了分析。在溝通的過程中，他們也能從他人身上學到一些東西，拓展學生認識和了解不同的表現(xiàn)形式，也有助于他們的發(fā)散性思考。

（三）更新教師與學生的觀念

中職美術(shù)教學中的創(chuàng)新力表現(xiàn)是創(chuàng)造思維的前提。教師要善于從最新的教育理論和美術(shù)作品中汲取精華，科學有效地運用到自己的教學中，樹立起正確的教育理念。在教學思想上，教師要把學生作為課堂的主體，使其發(fā)揮自己的主體性；在教學方法上，要摒棄傳統(tǒng)的教學模式，采用多媒體教學、信息化教學和課外實踐教學；在教學目標方面，應針對不同類型的學生進行有針對性的教育。只有這樣，教師才能更好地促進學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新力。同時，要加強對中職學生的美術(shù)教育理念的培養(yǎng)。加強中職學生對美術(shù)課程的全面了解，有利于激發(fā)其學習的積極性。在中職美術(shù)教育中，應盡量給予學生足夠的時間與空間，其充分發(fā)揮自己的想象力，從而使其創(chuàng)造性思維得以有效地發(fā)展。在課堂上，教師要充分調(diào)動學生的思想和創(chuàng)造力，營造一個有利于學生進行美術(shù)創(chuàng)作的良好氛圍，使他們能夠利用周圍的環(huán)境，自由地探索、思考、發(fā)揮自己的藝術(shù)想象力，描繪出一幅完美的作品。尊重每位同學的創(chuàng)意，了解每位同學的想法。教師要從學生的思想出發(fā)，強化學生的創(chuàng)造性思維，強化“以人為本”的教學方式，注重培養(yǎng)學生的審美能力。

（四）尊重個體差異，鼓勵學生大膽創(chuàng)新

中職美術(shù)教師應該充分尊重學生個性差異，鼓勵他們不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)造力。在中職學校的美術(shù)教育中，學生的個人思考能力是學習美術(shù)知識的關(guān)鍵，一幅藝術(shù)作品要在眾多的藝術(shù)創(chuàng)作中脫穎而出，并引起大眾的關(guān)注，就需要有自己獨特的藝術(shù)要素和思想見解。美術(shù)專業(yè)的學生一般都會投身于藝術(shù)設計領(lǐng)域，而作為中職美術(shù)教師，應該加強其創(chuàng)新意識，為學生以后的藝術(shù)創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。在具體的教學中，教師要發(fā)揮“引導人”的作用，正確認識每一個學生的基本素質(zhì)，挖掘其性格特點，遵循“因材施教”的原則，有效地提高了中職學生的獨立思考能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，讓他們在創(chuàng)作的同時，也不會盲目地去模仿，而是主動思考，大膽創(chuàng)新，與老師、同學們保持著良好的溝通，加強師生的聯(lián)系，提高自己的創(chuàng)造力。

（五）強化師資力量

首先，由于是中職學校，其師資隊伍相對較弱，而藝術(shù)專業(yè)又是專業(yè)性較強的，因此，很難有合適的老師。其次，在藝術(shù)教育中，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，但當前大部分教師的教育觀念還很落后，缺乏創(chuàng)造性。所以，加強美術(shù)教育的教師隊伍建設，對提高中職生的創(chuàng)造性思維能力具有十分重要的意義。要加強師資引進，提高師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)，提高理論創(chuàng)新能力。中職職業(yè)學校應設立教師評估機制，促進教師愛崗敬業(yè)、不斷創(chuàng)新。同時，要加強教師培訓，組織教師進行教學實踐訓練，以提高師資隊伍的綜合素質(zhì)。在中職美術(shù)生中，強化學生的創(chuàng)新意識，具有十分重要的意義。作為中職學校的美術(shù)老師，除了要強化學生的基本美術(shù)基礎(chǔ)，還要注意營造一個良好的教學氛圍。通過實施創(chuàng)新學習，使學生在此過程中發(fā)揮其創(chuàng)造力，從而為其今后的事業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的藝術(shù)人才，必須要加強創(chuàng)造性的實踐，強化教師隊伍，完善教學理念。創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

五、結(jié)語

綜上所述，在中職學校美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是十分必要的。作為一名中職學校的美術(shù)老師，除了要加強對學生的基本藝術(shù)知識的培養(yǎng)外，還必須培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。同時，要注意營造一種輕松、愉悅的教學環(huán)境，積極開設創(chuàng)意的教學活動，不斷提高學生的創(chuàng)新能力，為今后的學習和事業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。