中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)模式的現(xiàn)狀探究

潘鏡如

（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130031）

眾所周知，我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，歷史在發(fā)展過(guò)程中遺留下來(lái)了大量的民族民間舞蹈，這些民族民間舞蹈形式多樣、內(nèi)容豐富，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成內(nèi)容。民族民間舞蹈作為文化發(fā)展的一種重要傳播形式，在文化強(qiáng)國(guó)的背景中已經(jīng)受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。因?yàn)槲覈?guó)不同地區(qū)的民族文化呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的地方特色，所以民族民間舞蹈在發(fā)展過(guò)程中，也融入了一些獨(dú)特的表演方式，呈現(xiàn)出了不同地區(qū)的人文風(fēng)貌和生活習(xí)俗，這對(duì)于地區(qū)之間的文化交流和擴(kuò)散，也有著十分重要的意義和作用。但是不可否認(rèn)，民族民間舞蹈教學(xué)在實(shí)踐落實(shí)過(guò)程中，很多教學(xué)模式?jīng)]有結(jié)合舞蹈的實(shí)際演變進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，嚴(yán)重影響了民族民間舞蹈的教學(xué)發(fā)展，這必須引起高校舞蹈教育工作者的高度關(guān)注。

一、民族民間舞蹈的概念與特征簡(jiǎn)述

（一）基本概念

民族民間舞蹈是一個(gè)民族的大眾性、標(biāo)志性舞蹈，是民族在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中形成并傳承下來(lái)的舞蹈形式。民族民間舞蹈的動(dòng)作大多原生態(tài)，并具有強(qiáng)烈的淳樸風(fēng)情，同時(shí)也大多表現(xiàn)出蓬勃的生命力，表達(dá)出人民對(duì)生活的強(qiáng)烈熱愛(ài)。民族民間舞蹈不僅可以在一定程度上反映出當(dāng)時(shí)人們的精神訴求，而且也能反映出整個(gè)地域的民族風(fēng)格本質(zhì)。民族民間舞蹈也隨著社會(huì)的發(fā)展不斷進(jìn)行變革，在發(fā)展過(guò)程中融入了更多元化的因素。民族民間舞蹈在形成之初，是對(duì)一些生活動(dòng)作與勞動(dòng)動(dòng)作的理解與概括，并將它們逐漸演化成舞蹈動(dòng)作，本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)的理解。這種原生態(tài)很強(qiáng)的大眾舞蹈，動(dòng)作多樣且隨意，并具有濃烈的地域特色與民族特色，這也使得民族民間舞蹈無(wú)法在大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，以此民族民間舞蹈的影響力相對(duì)受限，受眾人群較少。

（二）文化特征

民族民間舞蹈具有兩大文化特征，一是群眾性、二是民族性。對(duì)于群眾性來(lái)說(shuō)，因?yàn)槊褡迕耖g舞蹈在形成之初就是以群眾對(duì)生產(chǎn)生活的理解演化而來(lái)，人民群眾是其表演的對(duì)象主體，并且民族民間舞蹈在長(zhǎng)期的傳承過(guò)程中富含濃郁的文化特色，這種文化的傳承也離不開(kāi)群眾這個(gè)基礎(chǔ)，只有在群眾當(dāng)中民族民間舞蹈才能表現(xiàn)出其獨(dú)特的魅力。對(duì)于民族性特征來(lái)說(shuō)，民族民間舞蹈具有濃郁的民族特色，是本民族文化的具體表現(xiàn)。反過(guò)來(lái)說(shuō)，只有表達(dá)出濃厚民族文化特色的舞蹈才能被稱(chēng)之為民族民間舞蹈。

二、民族民間舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段民族民間舞蹈教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中存在著教學(xué)體系不完整、教學(xué)資源分布不均衡的問(wèn)題，這對(duì)專(zhuān)業(yè)舞蹈人才的全面培養(yǎng)產(chǎn)生了很大的限制作用。我國(guó)民族民間舞蹈內(nèi)容豐富、種類(lèi)繁多，并且蘊(yùn)含著豐富的文化氣息和歷史氣息，能夠幫助全國(guó)各族人民深層次地了解不同地域的文化習(xí)俗和生活習(xí)慣，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)文化的融合發(fā)展有著十分重要的意義和作用。對(duì)民族民間舞蹈的教學(xué)進(jìn)行深入研究，不僅能夠提高舞蹈學(xué)生的舞蹈綜合素質(zhì)，同時(shí)也有助于帶領(lǐng)學(xué)生深層次地理解民族民間舞蹈文化的內(nèi)涵，進(jìn)而將他們培養(yǎng)成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的堅(jiān)定傳承者和弘揚(yáng)者。但是不可否認(rèn)，現(xiàn)如今我國(guó)的民族民間舞蹈教學(xué)前景仍然讓人堪憂(yōu)，社會(huì)文化環(huán)境的影響固然是其中一個(gè)重要因素，教學(xué)體系不完整的問(wèn)題也不可忽視。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于各方因素的限制，教學(xué)體系普遍存在著不系統(tǒng)、不完整的情況，導(dǎo)致很多學(xué)生只能夠簡(jiǎn)單地掌握舞蹈動(dòng)作，卻不能深層次地理解舞蹈本身所要表達(dá)出的內(nèi)涵和情懷，缺乏對(duì)舞蹈情感和舞蹈動(dòng)作的深入認(rèn)知，自然也就無(wú)法形成對(duì)舞蹈的獨(dú)特見(jiàn)解，這對(duì)于民族民間舞蹈的傳承產(chǎn)生了很大的限制，導(dǎo)致舞蹈學(xué)習(xí)只是千篇一律的機(jī)械模仿，創(chuàng)新與發(fā)展根本無(wú)從談起。單一的教學(xué)內(nèi)容，也限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的發(fā)展，因此也就難以充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、民族民間舞蹈教學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中暴露出的問(wèn)題

（一）缺乏對(duì)舞蹈文化底蘊(yùn)的認(rèn)知

很多舞蹈教師在進(jìn)行民族民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中，普遍將關(guān)注重心放在動(dòng)作的教學(xué)上，缺乏對(duì)于舞蹈文化內(nèi)容的講解，舞蹈教師往往需要花費(fèi)大量時(shí)間用于動(dòng)作的細(xì)化、編排隊(duì)形和選擇音樂(lè)等，對(duì)于民族文化的融入重視的不夠，導(dǎo)致民族傳統(tǒng)文化與民族民間舞蹈難以融會(huì)貫通，這也就使得很多學(xué)生無(wú)法深刻理解舞蹈內(nèi)涵，因此也就不能建立完整的知識(shí)體系，致使學(xué)生的知識(shí)靈活應(yīng)用能力嚴(yán)重欠缺，并且也難以建立起知識(shí)和實(shí)踐之間的聯(lián)系。

（二）缺乏對(duì)舞蹈表演的深入講解

民族民間舞蹈是一種高度貼近生活的舞蹈，舞蹈中蘊(yùn)含了濃郁的民俗習(xí)慣和文化內(nèi)涵，在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)，只有對(duì)民族文化有了深入的理解，融入深厚情感，才能區(qū)分出不同民族民間舞蹈的不同表演方式，將舞蹈內(nèi)涵和舞蹈文化深層次地呈現(xiàn)在觀眾面前。但是現(xiàn)如今我國(guó)的民族民間舞蹈教學(xué)在落實(shí)過(guò)程中，普遍缺乏對(duì)于各民族民間舞蹈表演的深入講解。使得學(xué)生只能簡(jiǎn)單地掌握舞蹈特征，而不能在舞蹈的表演上進(jìn)行區(qū)分，千篇一律的表演模式最終嚴(yán)重影響了民族民間舞蹈的吸引力和舞臺(tái)美感。

（三）教學(xué)模式單一固化

民族民間舞蹈在教學(xué)過(guò)程中，需要舞蹈教師進(jìn)行準(zhǔn)確的示范和引領(lǐng)，這是與其他學(xué)科教學(xué)存在的本質(zhì)不同之處，也就是先進(jìn)行示范講解，然后要求學(xué)生模仿練習(xí)，但舞蹈課堂教學(xué)模式長(zhǎng)期不變，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且固定的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)也限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將會(huì)逐漸失去迎合社會(huì)發(fā)展的能力，讓民族民間舞蹈變得機(jī)械傳統(tǒng)，并失去觀賞性和靈活性。

四、民族民間舞蹈教學(xué)模式的優(yōu)化策略

為了進(jìn)一步提高民族民間舞蹈教學(xué)效果，高校舞蹈教師可以站在技術(shù)和文化內(nèi)涵兩個(gè)角度，對(duì)民族民間舞蹈的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。

（一）技術(shù)層面

1．對(duì)重點(diǎn)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行深入剖析

眾所周知，民族民間舞蹈有著悠久的歷史，既是文化的傳承，也是歷史的載體，每一個(gè)動(dòng)作都體現(xiàn)出濃厚的文化與歷史。在民族民間舞蹈的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，實(shí)踐文化和民族文化都在民族民間舞蹈中得以沉淀和詮釋?zhuān)恳粋€(gè)舞蹈動(dòng)作都呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的獨(dú)特性和地域性，帶給人們的影響和感悟也各不相同。在民族民間舞蹈中，重點(diǎn)舞蹈動(dòng)作通常是舞種的核心代表動(dòng)作，為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的掌握程度，舞蹈教師在教學(xué)過(guò)程中就可以結(jié)合實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃，將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化成不同的教學(xué)單元。例如，教師在進(jìn)行蒙族舞蹈教學(xué)時(shí)，就可以將整個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃分為肩部動(dòng)作單元、手部動(dòng)作單元、胸背動(dòng)作單元、臀部動(dòng)作單元和馬步動(dòng)作單元等。因?yàn)橹攸c(diǎn)動(dòng)作是區(qū)分民族民間舞蹈風(fēng)格的重要途徑，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生明確訓(xùn)練要點(diǎn)和訓(xùn)練目的，并盡可能地突出重點(diǎn)動(dòng)作的風(fēng)格性和獨(dú)特性。在此基礎(chǔ)上，舞蹈教師還要帶領(lǐng)學(xué)生深入了解重點(diǎn)舞蹈動(dòng)作背后的文化精髓，幫助學(xué)生建立起動(dòng)作技巧和文化內(nèi)涵之間的聯(lián)系?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)深入剖析舞蹈動(dòng)作技巧，不僅可以顯著提高舞蹈教學(xué)效果，對(duì)舞蹈教育意義也有著十分顯著的深化作用。

2．豐富教學(xué)模式

民族民間舞蹈教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，單一固化的教學(xué)模式根本無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，嚴(yán)重限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和想象能力的發(fā)展，這對(duì)舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)是極為不利的。因此舞蹈教師需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行豐富和完善，能夠通過(guò)多元化的教學(xué)方法，更好地在舞蹈教學(xué)中融入現(xiàn)代教育理念，最終帶領(lǐng)學(xué)生深層次地掌握舞蹈理論知識(shí)和舞蹈動(dòng)作技能。具體來(lái)說(shuō)：首先，舞蹈教師可以結(jié)合民族民間舞蹈的特性，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行采風(fēng)和探尋，盡量尋找原生態(tài)舞蹈動(dòng)作，不斷提高自身的舞蹈綜合素質(zhì)；其次，高校也要適當(dāng)邀請(qǐng)優(yōu)秀的舞蹈演員走進(jìn)課堂，分享他們的經(jīng)驗(yàn)和心得，以此來(lái)提高學(xué)生的表演技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；再次，舞蹈教師也要充分利用不斷進(jìn)步和完善的信息技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中融入一定的信息化手段，例如可以利用微課視頻創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂，對(duì)單一的教學(xué)模式進(jìn)行豐富和補(bǔ)充。最后，可以結(jié)合情況邀請(qǐng)樂(lè)隊(duì)為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)伴奏，建立濃厚的課堂訓(xùn)練氣氛，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的表演熱情。

（二）文化內(nèi)涵層面

1．提高民族民間舞蹈商業(yè)化的專(zhuān)業(yè)化程度

現(xiàn)如今隨著我國(guó)旅游業(yè)的高速發(fā)展，民族民間舞蹈有了一個(gè)重要的作用，就是當(dāng)作特色旅游資源來(lái)吸引游客?，F(xiàn)如今民族民間舞蹈商業(yè)化也已經(jīng)成為推動(dòng)舞蹈文化傳承和發(fā)展的重要手段，很多大型景區(qū)的民間舞商業(yè)化都具有很高的專(zhuān)業(yè)化程度，并且在景區(qū)的宣傳和推廣下，也讓越來(lái)越多的人充分了解了民間舞文化，讓越來(lái)越多的年輕人對(duì)民族民間舞產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于文化的傳承和發(fā)展來(lái)說(shuō)意義顯著。為了進(jìn)一步提高民族民間舞商業(yè)化的專(zhuān)業(yè)化程度，高校教師在教學(xué)過(guò)程中就需要注意保護(hù)舞蹈中的文化內(nèi)涵與文化元素，為民族民間舞蹈教學(xué)注入文化活力，賦予舞蹈更加旺盛的生命力，讓舞蹈能夠與觀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，最終達(dá)到用舞蹈交流文化的目的。除此之外，舞蹈教師還要讓學(xué)生明白堅(jiān)守舞蹈文化的重要意義，并要求學(xué)生能夠在日益紛雜的社會(huì)環(huán)境中堅(jiān)守舞蹈文化精神，要在金錢(qián)至上的商業(yè)時(shí)代保留初心，堅(jiān)守文化底蘊(yùn)。所以高校舞蹈教師在教學(xué)過(guò)程中，也要加強(qiáng)民族民間舞蹈表演者的文化建設(shè)，加強(qiáng)他們的文化自信，做好舞蹈文化的內(nèi)在堅(jiān)守，鼓勵(lì)和引導(dǎo)表演者在表演舞蹈時(shí)，能夠真正將自己對(duì)舞蹈的情感融入到舞蹈表演中，讓舞蹈更具生命力。

2．融合旅游文化對(duì)民族民間舞蹈進(jìn)行適度開(kāi)發(fā)和利用

在旅游文化高度繁榮發(fā)展的背景中，為了避免傳統(tǒng)民間舞蹈在開(kāi)發(fā)與使用過(guò)程中，出現(xiàn)過(guò)度改編的情況，高校舞蹈教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重對(duì)傳統(tǒng)民間舞蹈的創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)也要重視對(duì)民間舞蹈文化的開(kāi)發(fā)和保護(hù)，能夠在民間舞蹈進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用的過(guò)程中，充分了解民族民間舞蹈的文化本質(zhì)、發(fā)展歷史等因素，帶領(lǐng)學(xué)生明確不同民族民間舞蹈所寄托的人文情感與思想，對(duì)民族民間舞蹈運(yùn)用的主要范疇進(jìn)行準(zhǔn)確把握，同時(shí)對(duì)民族民間舞蹈的關(guān)鍵性?xún)?nèi)容和表現(xiàn)方式進(jìn)行深入探討，準(zhǔn)確歸納和總結(jié)出民族民間舞蹈的核心文化要素和思想內(nèi)涵，在充分領(lǐng)悟民族民間舞蹈文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對(duì)民族民間舞蹈的動(dòng)作、表現(xiàn)手法等進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，確保民族民間舞蹈能夠在傳承原有舞蹈文化和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，又能實(shí)現(xiàn)一定的創(chuàng)新發(fā)展，真正將蘊(yùn)含在傳統(tǒng)民間舞蹈中的文化內(nèi)涵原生態(tài)地表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而吸引更多的人積極主動(dòng)的參與到傳統(tǒng)民間舞蹈?jìng)鞒信c發(fā)展中，通過(guò)對(duì)民間舞蹈的合理開(kāi)發(fā)與利用，促使青年一代真正建立文化自信和文化自覺(jué)，最終堅(jiān)定不移地成為民族民間舞蹈文化的傳承者和發(fā)揚(yáng)者。

綜上所述，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)文化高度繁榮的社會(huì)，民族民間舞蹈若想在復(fù)雜的文化環(huán)境中得以生存和發(fā)展，就一定要遵循社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，在堅(jiān)守文化內(nèi)涵與文化精神的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)舞蹈形式的創(chuàng)新。這也就要求高校舞蹈教師能夠結(jié)合多元化的社會(huì)思想，對(duì)民族民間舞蹈的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，促使民族民間舞蹈更具現(xiàn)代性，更加符合當(dāng)代人的審美需求。不可否認(rèn)，民族民間舞蹈文化的傳承與發(fā)展需要社會(huì)公眾的共同努力，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持才能促使民族民間舞蹈文化煥發(fā)出新的生命活力。