試論新課改下高考作文備考

范莉莉

陶行知先生的生活教育理論認(rèn)為，教育即生活、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一。近幾年“全國新高考Ⅰ卷”的作文主題偏向生活、偏向?qū)嵺`，這與陶行知教育理論和新課標(biāo)基本理念相符合。因此，教師要基于學(xué)情與生活實(shí)踐，積極探究運(yùn)用高考作文備考方略，切實(shí)提高學(xué)生作文水平。

一、明確新課改的深刻內(nèi)涵

多角度觀察生活。新課標(biāo)“課程目標(biāo)”中提出，傳承中華文化，理解多樣文化，關(guān)注、參與當(dāng)代文化?；谛抡n標(biāo)要求，教師要指導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，持續(xù)豐富生活經(jīng)歷，在生活實(shí)踐中獲得實(shí)際的體驗(yàn)與真實(shí)的感悟，更為全面思考人與自然、人與社會的關(guān)系，為寫好高考作文打下生活基礎(chǔ)。

思考不同目的對象。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要提升學(xué)生的思維品質(zhì)：自覺分析和反思自己的語文實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)，提高語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性、獨(dú)創(chuàng)性。為此，要求學(xué)生在寫作中全面思考不同的目的與對象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言將自己的思想與情感完整地表達(dá)出來，主題要積極向上。一些學(xué)生在表達(dá)真情實(shí)感時(shí)過于感性，缺乏理性思考。教師要指導(dǎo)學(xué)生開闊思維、拓展思路，從不同角度、不同層面進(jìn)行思考，才能更好地寫作表達(dá)。

基于特長自主寫作。新課標(biāo)倡導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變單獨(dú)講授的授課方式，突出學(xué)生主體性地位，引領(lǐng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。不同學(xué)生的性格品格、成長經(jīng)歷、興趣愛好各有不同，所積累的知識和生活經(jīng)驗(yàn)各有差異。教師要指導(dǎo)學(xué)生基于自身特長或興趣愛好自主寫作，突出情感，寫出個(gè)性、寫出創(chuàng)意，這樣才能寫出獨(dú)具特色的文章。教師不要為學(xué)生提供固定的寫作模板，而是要教授學(xué)生寫作思路，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫作。

加強(qiáng)各類文體訓(xùn)練。高考作文以議論文為主，但在議論文中需要融入一些記敘、說明等表達(dá)方式。文章的表達(dá)方式豐富多樣，在日常寫作訓(xùn)練中，教師不僅要訓(xùn)練學(xué)生寫作議論文，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫散文、詩歌、戲劇、小說等，加強(qiáng)記敘文、說明文、應(yīng)用文等各類文體的訓(xùn)練。這樣才能開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生靈活自如地寫作各類文體的文章。

二、高考作文寫作相關(guān)準(zhǔn)備

提高學(xué)生語言表達(dá)能力。寫作的基礎(chǔ)是語言表達(dá)能力。語文核心素養(yǎng)的第一項(xiàng)是語言建構(gòu)與運(yùn)用，要求學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐中，通過主動積累、梳理與整合，逐漸掌握漢語特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體言語經(jīng)驗(yàn)，在各類語境中靈活自如地表達(dá)。最近幾年的高考語文作文大都是材料作文，要求學(xué)生基于所給材料展開探討，根據(jù)知識儲備與生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)感受與思考。因此，教師在平時(shí)要多引入社會熱點(diǎn)資料，指導(dǎo)學(xué)生參與交流探討，經(jīng)常訓(xùn)練寫短評，切實(shí)提高學(xué)生語言表達(dá)能力。

指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)論述練習(xí)。高考作文以議論文寫作為主，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)論述文寫作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真審題立意，確定論點(diǎn)，搜尋和整理各類論據(jù)，運(yùn)用各種方式有力論證。比如2020 年江蘇卷作文，要求學(xué)生根據(jù)“同聲相應(yīng)，同氣相求”的材料寫一篇除詩歌外的文章。本題適合選用議論文形式寫作，要注意拓寬和深挖材料，運(yùn)用典型事例論證觀點(diǎn)，要求條理清晰、突出重點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。新課標(biāo)重視思維發(fā)展與提升，重點(diǎn)要發(fā)展學(xué)生直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)造思維。高考語文作文大都要寫成議論文，因此要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。比如2021 年新高考Ⅰ卷作文，要求學(xué)生針對“體育之效”論述啟示意義，重點(diǎn)考查學(xué)生思辨能力，教師要引領(lǐng)學(xué)生以思辨眼光，由表及里、由正及反地分析問題，突出哲理；2022 年新高考Ⅰ卷作文，需要用“關(guān)系辯證法”論述“本手”與“妙手”之間的關(guān)系，也可以論述“本手、妙手、俗手”三者之間的辯證關(guān)系。

三、新課改下高考作文備考策略

關(guān)注日常生活，積累作文素材。從最近三年“全國新高考Ⅰ卷”看，均是材料作文，通過引入典型的思辨類材料，如2020 年“疫情中的距離與聯(lián)系”，要求學(xué)生根據(jù)材料思考與論述，考查學(xué)生對材料的理解與把握能力。學(xué)生在論述觀點(diǎn)時(shí)需要豐富多樣的素材作為支撐，才能增強(qiáng)說服力。高考作文備考中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活，平時(shí)多注意積累作文素材，充實(shí)自己的資源庫，這樣才能豐富作文內(nèi)容，為寫出優(yōu)秀作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2020 年全國高考Ⅰ卷作文，材料是春秋戰(zhàn)國時(shí)期齊桓公、管仲和鮑叔三人之間的故事，要求學(xué)生選擇一個(gè)人物，根據(jù)思考寫出發(fā)言稿。這需要學(xué)生用歷史與現(xiàn)代的眼光審視歷史人物，談?wù)搨鹘y(tǒng)文化的歷史價(jià)值、時(shí)代意義。寫好這篇文章，需要學(xué)生在日常生活中多閱讀歷史資料，關(guān)注社會熱點(diǎn)新聞及現(xiàn)實(shí)生活，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義先進(jìn)文化融合起來。從歷史素材上看，要寫好這篇文章，學(xué)生要熟悉春秋霸主齊桓公，春秋齊國政治家管仲，管仲摯友鮑叔牙，要積累齊桓公九合諸侯一匡天下等資料。因此，教師可以布置作文素材積累任務(wù)，要求學(xué)生關(guān)注日常生活，廣泛閱讀，建立自己的作文素材資源庫。

關(guān)注社會熱點(diǎn)，整理重要事例。高考作文通常有取材傳統(tǒng)、觀照現(xiàn)實(shí)、照亮當(dāng)世的特點(diǎn)，學(xué)生不僅要熟悉傳統(tǒng)文化，從傳統(tǒng)文化中汲取精神力量，還要關(guān)注社會熱點(diǎn)，將傳統(tǒng)文化與社會熱點(diǎn)結(jié)合起來，以新時(shí)代視角傳承與發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師要指導(dǎo)學(xué)生在審題立意時(shí)注意與社會熱點(diǎn)相聯(lián)系，注重整理重要事例，為寫作打下基礎(chǔ)。例如，2021 年全國新高考Ⅰ卷作文，引入毛主席在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文的相關(guān)內(nèi)容，要求考生論述其啟示意義。教師要明確本題的特征：經(jīng)典材料傳遞時(shí)代哲理，矛盾認(rèn)識反映辯證思維，點(diǎn)面分析突出生活邏輯，深入淺出拓展豐富視野。教師要指導(dǎo)學(xué)生從“強(qiáng)弱之間能相互轉(zhuǎn)化”“無謂強(qiáng)弱，自強(qiáng)不息”等方面立意，結(jié)合建設(shè)體育強(qiáng)國與健康中國的內(nèi)容，引入感動中國人物、五一勞動獎?wù)芦@得者、大國工匠等事例，基于立意多角度深入論述。

深入分析材料，不同視角解讀。教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入分析作文材料，指導(dǎo)學(xué)生基于不同視角解讀。讓學(xué)生深入思考命題意圖，與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，從不同方面進(jìn)行立意。例如，2022 年全國新高考Ⅰ卷作文，引入的材料是關(guān)于圍棋術(shù)語“本手、妙手、俗手”的解讀。寫作重點(diǎn)是理清這三個(gè)關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，教師先讓學(xué)生自主思考與探究，之后講述三者之間的辯證關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生開闊思維，不能拘泥于材料本身，建立類似立意思路：基于個(gè)人成長，引申到技能學(xué)習(xí)；從家國情懷出發(fā)，論述國家發(fā)展進(jìn)步；基于關(guān)鍵詞“創(chuàng)造”，結(jié)合歷史素材進(jìn)行全方位論述。

綜上所述，作文教學(xué)中，教師要積極探究運(yùn)用高考作文備考方略，深入分析新課改的深刻內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生積累作文素材，整理重要事例，加強(qiáng)論述練習(xí)，多維解讀作文材料，突出語言表達(dá)與辯證思維培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生作文水平。