淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何落實(shí)“教學(xué)評(píng)一致性”

姜 玲(河北省辛集市華北油田十五處學(xué)校 052360)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果,是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。在整個(gè)課堂中,所有教學(xué)活動(dòng)都離不開教學(xué)目標(biāo)的指引。教師雖然在教學(xué)前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、確定教學(xué)評(píng)價(jià)等,但在實(shí)踐中,受多種因素制約,常常出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)各行其是、教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)相脫節(jié)等現(xiàn)象,致使課堂教學(xué)目標(biāo)成為擺設(shè),嚴(yán)重制約了課堂教學(xué)質(zhì)量。鑒于此,小學(xué)語文教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、新課標(biāo)的踐行者,必須按照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求,積極改進(jìn)教育評(píng)價(jià),促進(jìn)“教學(xué)評(píng)”有機(jī)銜接,真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)一致性”,將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)整合到一起,有效解決“教學(xué)評(píng)”脫節(jié)現(xiàn)象,真正提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、 “教學(xué)評(píng)一致性”在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性研究

1.“教學(xué)評(píng)一致性”內(nèi)涵

“教學(xué)評(píng)一致性”理念伴隨著新課程改革而出現(xiàn)。“教學(xué)評(píng)一致性”是指教師的教、學(xué)生的學(xué)、教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)之間的配合程度。可以說,從課堂教學(xué)構(gòu)成要素上來說,“教學(xué)評(píng)一致性”理念涵蓋了教與學(xué)、學(xué)與評(píng)、教與評(píng)三者之間的一致性。具體來說,在“教學(xué)評(píng)一致性”理念中存在三個(gè)核心要點(diǎn)。其一,教學(xué)目標(biāo)是核心。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)目標(biāo)是核心,所有教學(xué)活動(dòng)都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開,具備導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)評(píng)的價(jià)值功效。其二,持續(xù)評(píng)教學(xué)評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)明確學(xué)生應(yīng)該達(dá)到什么水平,學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教學(xué)目標(biāo)之間存在多大差距。這就要求教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)出更加客觀的評(píng)價(jià)任務(wù),并聚焦整個(gè)教學(xué)過程,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測,為下一階段教學(xué)提供參考。其三,科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程是重要保障。在課堂教學(xué)中,目標(biāo)達(dá)成是教學(xué)的重中之重,需要教師圍繞教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動(dòng),以便于學(xué)生理解、掌握、內(nèi)化和遷移知識(shí),真正完成高質(zhì)量學(xué)習(xí)。

2.“教學(xué)評(píng)一致性”理念在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要性

第一,從課堂教學(xué)角度來說,有助于構(gòu)建高效課堂。“教學(xué)評(píng)一致性”理念應(yīng)用到語文教學(xué)中,有效改變了傳統(tǒng)課堂“目標(biāo)與評(píng)價(jià)各行其是、過程與目標(biāo)相脫節(jié)”現(xiàn)象,為新課標(biāo)在語文課堂教學(xué)中的落實(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這主要是因?yàn)榻處熢诮M織課堂教學(xué)時(shí),立足于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)過程三者的內(nèi)在聯(lián)系,基于課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,又聚焦教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化教學(xué)過程,促進(jìn)課堂教學(xué)方式創(chuàng)新,提升教學(xué)活力。另外,又圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)維度,著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)過程展開評(píng)價(jià)?？梢哉f,在“教學(xué)評(píng)一致性”理念下,教學(xué)目標(biāo)全面、真實(shí)、有效,教學(xué)過程貼近教學(xué)目標(biāo),且靈活多樣,教學(xué)評(píng)價(jià)也真實(shí)有效。

第二,從學(xué)生角度來說,有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在“教學(xué)評(píng)一致性”理念下,通過明確的教學(xué)目標(biāo)、多元化教學(xué)方法、個(gè)性化教學(xué)過程、科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)等,有效激活了班級(jí)氛圍,使學(xué)生感悟語文學(xué)科魅力,并促使其以更加積極主動(dòng)的狀態(tài)參與其中。另外,教師依據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,并借助全面、客觀的評(píng)價(jià)模式,真正促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展,為學(xué)生成長和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第三,從教師角度來說,提升了教師的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)?！敖虒W(xué)評(píng)一致性”理念促使教師在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),完善并創(chuàng)新觀念,使教學(xué)指導(dǎo)理念朝著更加科學(xué)的方向發(fā)展。同時(shí),在“教學(xué)評(píng)一致性”理念實(shí)踐中,教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),確定評(píng)價(jià)維度,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力也隨之提升,課堂教學(xué)逐漸進(jìn)入良性循環(huán)。

例如,在五年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中,遵循“教學(xué)評(píng)一致性”理念,圍繞“課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象”展開全方位、深層次分析。五年級(jí)屬于小學(xué)第三個(gè)學(xué)段,該學(xué)段要求學(xué)生能夠感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)文章,能夠在理解文章的基礎(chǔ)上,多角度、有創(chuàng)意地閱讀,并在閱讀中通過反思,促進(jìn)思維發(fā)展;在閱讀感悟中形成獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

二、 “教學(xué)評(píng)一致性”在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

1.確定教學(xué)目標(biāo)

在“教學(xué)評(píng)一致性”理念下,教學(xué)評(píng)價(jià)是關(guān)鍵,是教師開展教學(xué)設(shè)計(jì)的參考依據(jù),也是推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)入良性循環(huán)的關(guān)鍵。教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式,從以下四個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì):首先,提升教學(xué)評(píng)價(jià)和目標(biāo)之間的契合度。教學(xué)評(píng)價(jià)必須與教學(xué)目標(biāo)相匹配,才能依托教學(xué)評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng),促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。其次,評(píng)價(jià)任務(wù)應(yīng)明確、具體、可操作性。教師應(yīng)借助學(xué)生能夠聽得懂的語言進(jìn)行評(píng)價(jià),并基于學(xué)生視角將評(píng)價(jià)任務(wù)講清楚,使學(xué)生在明確評(píng)價(jià)任務(wù)引領(lǐng)下,知道需要做什么,應(yīng)該如何做,應(yīng)該做到什么程度等。在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)時(shí),還應(yīng)從學(xué)生學(xué)情出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生積極參與其中,促使學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中能夠批判性看待自己的學(xué)習(xí)情況,并對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果和能力進(jìn)行監(jiān)測。再次,在設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)時(shí),不僅要關(guān)注評(píng)價(jià)任務(wù)之間的層次性,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的差異性、層次性,基于不同學(xué)生需求,設(shè)計(jì)出層次化的評(píng)價(jià)任務(wù)。最后,在優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),還應(yīng)堅(jiān)持簡約開放的原則,給學(xué)生預(yù)留學(xué)習(xí)空間,確保教學(xué)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化思考,幫助其建構(gòu)系統(tǒng)化的知識(shí)體系。

腕表搭載的機(jī)心Movement RR-01在時(shí)間指示上僅為簡單的小三針，但是十分有心地加入了停秒機(jī)制和秒針歸零機(jī)制，方便腕表精準(zhǔn)調(diào)校（大部分的腕表在調(diào)整時(shí)間時(shí)秒針會(huì)繼續(xù)走）。這款機(jī)心還仿制了舊式懷表的上鏈機(jī)制，令表主在上發(fā)條時(shí)能夠聽到非常復(fù)古的機(jī)械聲。這些細(xì)節(jié)處的用心，大概就是這匹黑馬得以登頂?shù)脑?。機(jī)心提供100小時(shí)動(dòng)力儲(chǔ)存，時(shí)分秒顯示。

例如,《鳥的天堂》聚焦教學(xué)目標(biāo),確定出具體的評(píng)價(jià)任務(wù)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式(如表1所示)。

酚類是由酚酸類和木質(zhì)素在微生物降解或酶降解過程中形成的[31]，表2顯示被定量的酚類化合物共有9種，其中重慶白市驛板鴨含有8種，而其他地區(qū)板鴨的酚類化合物只有2～3種。圖2顯示白市驛板鴨的酚類物質(zhì)含量顯著高于其他地區(qū)板鴨，因?yàn)榘资畜A板鴨制作工藝中經(jīng)過了煙熏加工[32]，煙熏肉制品中含量最多的是2-甲氧基苯酚，2-甲基苯酚，和4-乙基-2-甲氧基苯酚等酚類化合物[8]，且這些物質(zhì)是煙熏肉制品的特征性風(fēng)味物質(zhì)，其中4-乙基-2-甲氧基苯酚有辛辣味、2-甲氧基-4-乙烯基苯酚有淡淡的丁香味[31]。

另外,五年級(jí)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成了一定的知識(shí)積累、自主學(xué)習(xí)能力、文本鑒賞能力等,能夠在學(xué)習(xí)中提出自己的觀點(diǎn),作出判斷等。鑒于此,將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確定為:①正確認(rèn)讀重點(diǎn)字詞,掌握“漲”這一多音字,會(huì)寫“漲潮、應(yīng)接不暇”等重要詞語;②能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出早晨和傍晚看到“鳥的天堂”時(shí)不同語氣和節(jié)奏;③基于問題驅(qū)動(dòng),小組合作探究,在交流中體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫;④布置觀察任務(wù),引領(lǐng)學(xué)生通過觀察景物,體會(huì)其中的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)緊緊貼近核心素養(yǎng),涵蓋了知識(shí)、能力、思維、情感等多個(gè)方面。

2.確定評(píng)價(jià)任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要參考。基于“教學(xué)評(píng)一致性”理念,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),必須要以目標(biāo)為導(dǎo)向,使學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下,明確“要學(xué)到哪里?應(yīng)該學(xué)到些什么?”等,要做到這一點(diǎn),教師必須對(duì)新課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象展開全方位、深層次剖析,并據(jù)此設(shè)計(jì)出具備實(shí)效性、發(fā)展性、層次化的教學(xué)目標(biāo)。

室內(nèi)試驗(yàn)表明，應(yīng)力路徑對(duì)飽和砂土液化有重要影響。圖6為沉管近、遠(yuǎn)場海床的應(yīng)力路徑由圖6可見，沉管遠(yuǎn)場海床監(jiān)測點(diǎn)6處遵循Ishihara[18]指出的典型應(yīng)力路徑：應(yīng)力主軸連續(xù)偏轉(zhuǎn)，偏應(yīng)力(幾乎)保持不變。然而，沉管近場海床的應(yīng)力路徑則明顯不同，呈斜橢圓型，意味著在應(yīng)力主軸連續(xù)偏轉(zhuǎn)的同時(shí)偏應(yīng)力幅值也在不斷變化。

表1 教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)表

3.優(yōu)化教學(xué)過程

在“教學(xué)評(píng)一致性”理念下,教師確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)后,還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),確保其指向教學(xué)目標(biāo),并將課堂評(píng)價(jià)納于其中。應(yīng)關(guān)注教學(xué)手段的創(chuàng)新,豐富課堂教學(xué)活動(dòng),開展多樣式的教學(xué)組織形式。

建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)自貿(mào)港，必須保證人流、物流、商流及資金流的自由流動(dòng)，因此，推進(jìn)人民幣國際化和資本項(xiàng)下可兌換是建設(shè)自貿(mào)港繞不開的話題。支撐香港成為自貿(mào)港的重要因素是其國際金融中心地位。《基本法》第112條規(guī)定：香港不實(shí)行外匯管制政策，港幣自由兌換，繼續(xù)開放外匯、黃金、證券、期貨等市場，保障資金的流動(dòng)和進(jìn)出自由。對(duì)照2013年確定的上海自貿(mào)區(qū)建設(shè)目標(biāo)，自貿(mào)區(qū)在投資貿(mào)易便利、貨幣兌換自由、監(jiān)管高效便捷、法制環(huán)境規(guī)范等四個(gè)維度上均有顯著進(jìn)展，但與試點(diǎn)預(yù)期目標(biāo)以及國際水準(zhǔn)相比，改革推進(jìn)最慢的領(lǐng)域就是人民幣國際化。由于在自貿(mào)區(qū)試點(diǎn)期間人民幣面臨貶值壓力，造成此項(xiàng)改革任務(wù)很大程度上被擱置。

例如,《鳥的天堂》教學(xué)過程可以進(jìn)行如下設(shè)計(jì):結(jié)合目標(biāo)①為學(xué)生設(shè)計(jì)自主閱讀微課,借助線上微課指導(dǎo),幫助學(xué)生在課前完成文章閱讀,設(shè)計(jì)問題式教學(xué)模式,使學(xué)生在問題引領(lǐng)下進(jìn)行自主思考、討論和交流等,感悟大榕樹上鳥紛飛的壯觀景象,體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的手法,并感悟其中蘊(yùn)含的“熱愛大自然、熱愛美”情感;在這一階段,教師大膽放手,給學(xué)生預(yù)留足夠的空間和時(shí)間,促使學(xué)生在深度探究和觀點(diǎn)表達(dá)中,逐漸達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo);針對(duì)教學(xué)目標(biāo)④,為學(xué)生設(shè)計(jì)讀寫結(jié)合訓(xùn)練任務(wù),帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章中的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫進(jìn)行分析,并結(jié)合實(shí)際生活,在觀察基礎(chǔ)上開展仿寫訓(xùn)練,使學(xué)生在仿寫中深化文章理解,并提升寫作能力,真正落實(shí)新課程教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述,“教學(xué)評(píng)一致性”理念協(xié)調(diào)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)過程三者之間的關(guān)系,是促進(jìn)有效教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。鑒于此,小學(xué)語文教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式,立足于“教學(xué)評(píng)一致性”內(nèi)涵,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)評(píng)價(jià)維度、優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)計(jì),真正將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)過程整合到一起,全面提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果。