農(nóng)村學(xué)校開展優(yōu)質(zhì)教育的探索
——以山東省臨沂市八湖鎮(zhèn)劉店子中心小學(xué)為例

趙守卿(山東省臨沂市八湖鎮(zhèn)劉店子中心小學(xué) 276000)

辦人民滿意的教育,就是要聚焦促進教育公平,大力振興鄉(xiāng)村教育。作為河?xùn)|區(qū)最偏遠農(nóng)村學(xué)校,借助國家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展契機,學(xué)校完成硬件設(shè)施標準化建設(shè),師資配置日益均衡優(yōu)化,持續(xù)推進智慧教育數(shù)字化,辦學(xué)條件有了翻天覆地的變化。學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神,學(xué)校就是要堅持立德樹人,銳意創(chuàng)新,走內(nèi)涵發(fā)展、品質(zhì)提升的現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展之路,做農(nóng)村孩子的“引路人”,潤澤農(nóng)村教育生態(tài),努力讓農(nóng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)的教育。

一、 精心構(gòu)建至善文化

“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善”。農(nóng)村學(xué)校“大夢想”,以“辦優(yōu)質(zhì)教育,創(chuàng)品牌學(xué)?！睘檗k學(xué)目標,圍繞“至善”這一核心理念,確立了“臻于至善,奠基一生”的辦學(xué)理念,提煉出“臻于至善,做最好的自己”的校訓(xùn),形成完善的至善文化體系?！罢橛谥辽?做最好的自己”,旨在培育學(xué)生從小樹立勇攀高峰、積極進取的精神。依米花生長在沙漠,靠一條主根伸向大地深處收集養(yǎng)分,5～7年才開出一朵燦爛絢麗的花朵。依米花賦予學(xué)生扎深根、重基礎(chǔ)、為長遠的生長哲學(xué)。以依米花為學(xué)生成長的形象物,基于至善文化體系,根據(jù)我國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),確立農(nóng)村學(xué)校育人目標:人格至誠、學(xué)問至真、體魄至健、才藝至美、勞動至勤,培養(yǎng)文明樂學(xué)、夢想飛揚的依米花少年。

二、 傾心打造至善課程

學(xué)校落實育人目標,從人格至誠、學(xué)問至真、身體至健、才藝至美、勞動至勤五個維度,落實國家課程校本化,實施地方課程,開發(fā)獨具特色的校本課程,建立至善課程體系。

針對農(nóng)村學(xué)校學(xué)生習(xí)慣基礎(chǔ)薄弱、習(xí)慣養(yǎng)成難的問題,學(xué)校課程研發(fā)團隊著手進行體系化構(gòu)建,開發(fā)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成課程《如依米花一樣生長》,將一至六年級遵規(guī)守紀、學(xué)習(xí)、生活、禮儀、勞動等方面的習(xí)慣要點梳理,形成不同層次課程內(nèi)容要求,分級進行習(xí)慣養(yǎng)成提升教育。在課程實施過程中,學(xué)生以《好習(xí)慣每日自省記事本》為藍本,每日自覺將“優(yōu)秀習(xí)慣每天十自省、家庭作業(yè)記錄、安全教育1530記錄、每日反思”等項目自省評價,讓學(xué)生點點滴滴養(yǎng)成習(xí)慣?！板幻掠袝r、形象有美、行為有禮、值日有責(zé)、讀寫有法、聽說有矩、鍛煉有恒、就餐有序、公物有護、安全有戒”。對照“依米花少年優(yōu)秀習(xí)慣每天十自省”,學(xué)生每天檢視反思,天天強化訓(xùn)練。教師引導(dǎo)學(xué)生扎實做好每件事,培養(yǎng)細心扎實、日事日畢的習(xí)慣,雙周一小結(jié),學(xué)期一評比,持續(xù)培養(yǎng)良好習(xí)慣。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。基于學(xué)校文化體系、區(qū)域非遺傳承人資源、學(xué)生需求,挖掘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中“文化自信”“文化自覺”的元素和力量,圍繞學(xué)校“勞動至勤”育人目標體系,我們構(gòu)建適合劉店子小學(xué)學(xué)生的非遺傳承課程,形成《瑯琊草編》《沂蒙糖畫》《郯城木版年畫》等非遺實踐類課程和非遺微課程體系,成為市、區(qū)特色校本課程樣板,被評為山東省小學(xué)優(yōu)秀校本課程案例。非遺課程先后參與山東省在線教育項目式學(xué)習(xí)展示和教育部課程中心課程展示,《中國文化報》、山東省教育廳微信公眾號、市區(qū)宣傳媒體先后進行報道。學(xué)校創(chuàng)新非遺課程評價體系,形成非遺教育成果展示、非遺小傳承人評選的課程評價機制,將“傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn),做文化自信中國人”作為課程的終極目標。以課堂、學(xué)校、社會成果展示為評價主要形式的非遺教育成果展示,讓農(nóng)村的孩子走出課堂,走出校園,走進社區(qū),走進城市,登上市區(qū)電視臺熒屏,在山東省“非遺”特色校本課程學(xué)科研討會、全國中小學(xué)生勞動教育創(chuàng)新實踐交流會上進行非遺創(chuàng)作展演,展現(xiàn)農(nóng)村孩子文化自信。學(xué)校60名學(xué)生被河?xùn)|區(qū)文廣新局、河?xùn)|區(qū)教育體育局聯(lián)合授予“非遺小傳承人”稱號,極大地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)非遺的熱情。

三、 全心潤澤至善課堂

基于至善文化和育人目標,學(xué)校積極構(gòu)建至善課堂體系。至善課堂以素養(yǎng)小展示、緊盯好習(xí)慣、聚焦會學(xué)習(xí)、定位會合作為切入點,以學(xué)生全面主動發(fā)展為中心,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生主體地位,落實課前素養(yǎng)展示、持續(xù)性評價,探索學(xué)科教學(xué)路徑,構(gòu)建“潤澤和諧,至善至美”課堂教學(xué)生態(tài)。

教師在集體備課研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生學(xué)情優(yōu)化個人備課,落實至善課堂理念,提高學(xué)生核心素養(yǎng)。各學(xué)科課堂教學(xué)都設(shè)置課前三分鐘素養(yǎng)展示評價,教學(xué)過程充分體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究、展示評價的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生,不斷探索完善基于持續(xù)性評價的“至讀善寫”語文教學(xué)路徑、“至思善講”數(shù)學(xué)教學(xué)路徑和“至說善用”英語教學(xué)路徑。

特別是深度學(xué)習(xí)視域下數(shù)學(xué)“教-學(xué)-評”一體化課堂實踐,努力改變農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),告別枯燥的講練結(jié)合,以預(yù)習(xí)講題、課前三分鐘講題、課中小組講題、課堂展示講題、教師精講點撥、練習(xí)講題、課后復(fù)習(xí)講題,形成圍繞講題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)展示評價閉環(huán)。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,點燃學(xué)生數(shù)學(xué)思維,著重培養(yǎng)學(xué)生“至思善講”能力,堅信“會做題的不一定會講題,會講題的一定會做題”。在全區(qū)質(zhì)量監(jiān)測中,學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量名列前茅。

四、 真心引領(lǐng)教師發(fā)展

朱永新教授提出:“沒有教師的發(fā)展,永遠不會有學(xué)生的成長;沒有教師的幸福,永遠不會有學(xué)生的快樂。”學(xué)校現(xiàn)在青年教師占比已經(jīng)達到85%,青年教師教學(xué)學(xué)習(xí)工作熱情高漲,但教學(xué)經(jīng)驗相對不足,如何引領(lǐng)青年教師專業(yè)發(fā)展,助力農(nóng)村教育質(zhì)量提升,成為農(nóng)村學(xué)校迫切需要解決的問題。

學(xué)校加入教育部課程教材研究所與臨沂市教育局共建“基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)”的“教師專業(yè)發(fā)展”項目,市級課題“鄉(xiāng)村學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展課程化構(gòu)建的研究”得到立項,深化教師專業(yè)發(fā)展研究,創(chuàng)新農(nóng)村教師成長路徑,開發(fā)教師專業(yè)發(fā)展課程《如尖毛草一樣生長》,引領(lǐng)教師不斷地修身、修德、修業(yè)、修心、修為,成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的新時代好老師。立足修身平臺,學(xué)習(xí)黨的路線方針政策和國家法律法規(guī),堅定“四個自信”,堅持好老師推介(靚出來)、成長故事(寫出來)、講壇分享(講出來)三個環(huán)節(jié),做一名有“理想信念”的好老師;立足修德平臺,全面落實職業(yè)道德規(guī)范和十項準則,堅持做好師德大教研、師德大家訪、師德預(yù)警等三個環(huán)節(jié),做一名有“道德情操”的好老師;立足修業(yè)平臺,探索學(xué)科課程實施路徑和全學(xué)科育人策略,堅持整合教研科研、共同體成長、課程開發(fā)等三個環(huán)節(jié),做一名有“扎實學(xué)識”的好老師;立足修心平臺,堅持讀書積累、愛好文體、外出學(xué)習(xí)三個環(huán)節(jié),做一名有“仁愛之心”的好老師。通過教師專業(yè)發(fā)展課程的實施,新教師站穩(wěn)講臺,青年教師快速成長,涌現(xiàn)了一大批骨干教師,助力學(xué)校教育快速發(fā)展。

學(xué)校堅守10年融合互動教研,融合集體備課、問題教研、主題教研,堅持學(xué)科集中教研和共同體分散教研互動,落實學(xué)校教研規(guī)劃,讓教研活動制度化、常態(tài)化。間周進行學(xué)科集中教研與共同體分散教研(周二語文、周四數(shù)學(xué)、周五英語)相結(jié)合,優(yōu)化集中教研圍繞“生本至善課堂”建設(shè)中的“目標評價一體化”集體備課流程:單元解讀研講—課時先導(dǎo)研究課研講—評課研講—課堂評價研講—單元教學(xué)問題研講;開辟共同體活動實效性,圍繞“生本至善課堂持續(xù)性評價”的主題,進行課堂展示—查找問題—集中研討—教學(xué)反思。開展骨干教師示范課、新上崗教師過關(guān)課、外出學(xué)習(xí)匯報課和專題研討課等,評講結(jié)合,提高教師課堂研究與教學(xué)水平。

五、 誠心開展家校合育

讓家長成為學(xué)校的“合伙人”,攜手家校共育成為學(xué)校發(fā)展的重要舉措。學(xué)校通過“家長學(xué)?！薄拔遗c孩子同上學(xué)”“家長大課堂”“教師大家訪”“教師聯(lián)系學(xué)生”,探索班級、家庭、學(xué)校、社會互動的家校共育新路徑,形成教育合力。

家長學(xué)校。學(xué)校建立各班、各學(xué)部的家長委員會,設(shè)立家委會辦公室,擬定家委會章程,充分發(fā)揮家委會在育人工作中的作用。每學(xué)期組織一次大型家長學(xué)?；咏涣鲿h,成為全體家長“如何做好家庭教育”的最大課堂,校長講堂、班主任講堂、任課教師講堂、優(yōu)秀家長講堂、學(xué)生一封信、學(xué)生學(xué)習(xí)展示等多種形式,極大豐富課程內(nèi)容與形式。

我與孩子同上學(xué)。為了讓家長更好地參與學(xué)校管理和班級管理,了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活情況,給學(xué)校、班級提出合理化建議,開展“我與孩子同上學(xué)”家長志愿者行動。早上,家長和孩子一起到學(xué)校,全程參與一天的校園生活:門口執(zhí)勤、上課、做課間操、吃飯、批改作業(yè)、路隊放學(xué)。家長對于學(xué)校工作有監(jiān)督,深深體會教師工作的辛苦,拉近教師與家長的距離?！懊刻於际羌议L開放日”現(xiàn)在已經(jīng)堅持了六年。

教師大家訪。教師每學(xué)期一次大家訪,走進社區(qū)、村莊,到學(xué)生家中,與學(xué)生及其家庭“零距離”溝通。教師大家訪進一步接觸學(xué)生、家長,增進彼此情感,凝聚家校合力,增強教育活動實效。

社教課程。學(xué)校積極拓展社區(qū)教育資源,引入社會人員走進學(xué)校,給學(xué)生和教師進行專業(yè)知識培訓(xùn)講課,讓他們收獲不一樣的知識。如醫(yī)院醫(yī)生進行健康教育講課、消防員進行消防知識講課等。

正如雅思貝爾斯所說:“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。”班家校社教育互動,立足農(nóng)村學(xué)校,在互動中碰撞,在互動中,學(xué)生、家長、教師、社會人員都受到教育,形成人人育人的農(nóng)村教育生態(tài)。學(xué)校在市區(qū)教育質(zhì)量監(jiān)測中名列前茅,連續(xù)被評為河?xùn)|區(qū)模范學(xué)校,2021 年被評為臨沂市小學(xué)教學(xué)工作先進學(xué)校,實現(xiàn)了歷史性突破,成為區(qū)域農(nóng)村學(xué)校教育改革的一面旗幟。