高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入探究

□吳袁媛

我國(guó)音樂發(fā)展歷史悠久，蘊(yùn)含著深刻的藝術(shù)理念。現(xiàn)階段，音樂藝術(shù)作為高校的重要課程，重點(diǎn)在于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。如何在高校聲樂課程教學(xué)活動(dòng)中有效融合傳統(tǒng)音樂文化，是教師亟待思考討論的問題。然而，目前高校聲樂教學(xué)活動(dòng)往往缺少對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，這不利于高校聲樂教學(xué)的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。由此可見，有效探索傳統(tǒng)文化與高校聲樂教學(xué)兩者之間的聯(lián)系，構(gòu)建傳統(tǒng)音樂文化與高校聲樂教學(xué)的橋梁，尤為重要。下面，筆者就高校聲樂教學(xué)研究同傳統(tǒng)音樂的融合進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

一、傳統(tǒng)音樂文化蘊(yùn)含的藝術(shù)特征

音樂學(xué)科的發(fā)展需要不斷汲取傳統(tǒng)藝術(shù)作品內(nèi)涵，探索傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新藝術(shù)創(chuàng)作形式，增添時(shí)代發(fā)展特色，融入時(shí)代發(fā)展元素，更好地推動(dòng)聲樂藝術(shù)健康可持續(xù)發(fā)展，有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。高校聲樂教師需要依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課程發(fā)展特色，深入挖掘探索傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)在價(jià)值，分析傳統(tǒng)音樂文化的藝術(shù)特征，更好地組織開展音樂文化教學(xué)活動(dòng)。

傳統(tǒng)音樂的藝術(shù)特征主要有三個(gè)。（1）字正腔圓，傳統(tǒng)音樂追求字正腔圓，保證每個(gè)字、每個(gè)詞都能清晰地被聽眾聽出來，確保歌詞內(nèi)容可傳播?；谶@一標(biāo)準(zhǔn)，聽眾可以聽清楚歌詞內(nèi)容，懂得歌詞傳遞的價(jià)值理念，還可以體驗(yàn)歌詞作品蘊(yùn)含的情感，了解感受音樂作品的文化內(nèi)涵。（2）重視情感溝通，傳統(tǒng)音樂作品注重與聽眾的溝通聯(lián)系，注重與聽眾的情感交流。作詞作曲者往往會(huì)把想要傳遞的情感蘊(yùn)含在歌詞里面，抒發(fā)自己的內(nèi)心想法。聽眾在聽傳統(tǒng)音樂作品時(shí)，會(huì)很快與作詞作曲者產(chǎn)生共鳴，理解作詞作曲者當(dāng)時(shí)的心理感受。（3）注重“潤(rùn)腔”創(chuàng)新性，傳統(tǒng)音樂文化作品格外注意細(xì)節(jié)，而細(xì)節(jié)也是藝術(shù)作品的重要元素。“潤(rùn)腔”即是細(xì)節(jié)的典型體現(xiàn)，可以很好地展現(xiàn)音樂藝術(shù)作品的藝術(shù)特色和文化魅力，追求音樂作品的細(xì)致，突顯藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵。

二、高校聲樂教學(xué)研究現(xiàn)狀分析

目前，高校聲樂教學(xué)在不斷創(chuàng)新發(fā)展，不斷融入傳統(tǒng)文化特色，取得了不錯(cuò)的效果，但是仍然存在不少問題，影響了聲樂教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（一）忽視傳統(tǒng)音樂文化的價(jià)值和意義

在高校音樂教育教學(xué)過程中，教師及學(xué)生往往會(huì)更偏向于西方音樂，對(duì)傳統(tǒng)音樂文化有所忽視，沒有關(guān)注傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)涵，更不會(huì)主動(dòng)探索傳統(tǒng)音樂文化蘊(yùn)含的價(jià)值理念。更有甚者，對(duì)傳統(tǒng)音樂文化有抵觸心理，抗拒傳統(tǒng)音樂文化，不愿意欣賞傳統(tǒng)音樂文化。這些錯(cuò)誤傾向都會(huì)嚴(yán)重影響傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展，影響學(xué)生正確看待傳統(tǒng)音樂文化，更不利于傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化。

（二）課程設(shè)計(jì)安排不合理

高校聲樂教學(xué)課程往往沒有過多關(guān)注民間傳統(tǒng)音樂，沒有選取傳統(tǒng)音樂經(jīng)典片段，沒有把傳統(tǒng)音樂文化與聲樂文化巧妙聯(lián)系在一起。課程設(shè)計(jì)表現(xiàn)為傳統(tǒng)民間音樂課時(shí)較少，未將民間音樂融入音樂體系，這就更淡化了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民間音樂文化的興趣，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的積極性，不利于學(xué)生深入了解探索傳統(tǒng)音樂文化，降低了學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)音樂的認(rèn)同感。

（三）沒有“因材施教”

高校學(xué)生數(shù)量眾多，每個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，每個(gè)人對(duì)音樂的理解也存在差異。然而，在高校聲樂教學(xué)中，教師沒有關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性，而采用統(tǒng)一的課程講解方式。這樣的教學(xué)模式，不利于師生良性互動(dòng)，也不利于學(xué)生自由表達(dá)對(duì)音樂的看法，不能很好地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂水平的階段式提高。

（四）教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不足

我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化相較于現(xiàn)代流行音樂、西方音樂來說，沒有得到普遍推廣宣傳。很多人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化了解甚少，沒有深入挖掘文化的內(nèi)涵。高校教師也存在這種情況。對(duì)傳統(tǒng)文化了解不夠會(huì)導(dǎo)致教師難以有效把中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化與聲樂教學(xué)融合在一起，更難以帶領(lǐng)學(xué)生深入探索中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻味。

三、傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)的重要性

高校聲樂教學(xué)是音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不僅需要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的聲樂知識(shí)，讓學(xué)生掌握基本的音樂技巧，還需要帶領(lǐng)學(xué)生深入探索聲樂背后的文化內(nèi)涵，啟迪學(xué)生探索音樂背后的價(jià)值理念。高校聲樂教學(xué)活動(dòng)融入中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化有非常重要的作用。

（一）提高音樂素養(yǎng)

在教學(xué)過程中，教師往往忽視學(xué)生的個(gè)性和主動(dòng)性，不能發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處。傳統(tǒng)音樂文化與高校聲樂教學(xué)的融合，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)意義，可以幫助學(xué)生找到自己的定位，明確自己的音樂優(yōu)勢(shì)，改善自己的不足，實(shí)現(xiàn)整體音樂素養(yǎng)的提高。

（二）豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

在高校聲樂教學(xué)活動(dòng)中融入傳統(tǒng)音樂，可以豐富音樂課程內(nèi)容，拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解不一樣的音樂風(fēng)格，感受不一樣的音樂內(nèi)涵，積累豐富的音樂創(chuàng)作素材，吸收融合優(yōu)秀音樂特色，創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)作品。傳統(tǒng)音樂文化的融入，還有助于吸引學(xué)生自主探索中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，了解詞曲作者當(dāng)時(shí)的心境變化，感受音樂文化作品的深層次內(nèi)涵。

（三）豐富音樂授課形式

傳統(tǒng)音樂文化的融入，可以豐富音樂授課的形式，讓學(xué)生感受到不一樣的音樂風(fēng)格，了解認(rèn)識(shí)不同的音樂創(chuàng)作手法。高校音樂教師可以就中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化及聲樂的特色，設(shè)計(jì)豐富的授課模式，增加授課模式的趣味性，讓學(xué)生了解多種元素融合的音樂授課模式。

（四）弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化

在高校聲樂教學(xué)活動(dòng)中融入中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化，是普及宣傳中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑。這可以有效地弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生了解文化傳承的特色，感受經(jīng)典音樂作品的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感、認(rèn)同感，自覺承擔(dān)弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

四、傳統(tǒng)音樂文化與高校聲樂教學(xué)融合策略探究

（一）重視傳統(tǒng)音樂文化，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念

在高校聲樂教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變課程授課的理念，重視傳統(tǒng)音樂文化，查找中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化作品，了解傳統(tǒng)音樂文化資料，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，這樣才可以有效地把知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生更好地了解認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)音樂文化，深入探索傳統(tǒng)音樂內(nèi)涵，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)音樂的興趣，進(jìn)而主動(dòng)探索傳統(tǒng)音樂文化。在講解音樂文化時(shí)，教師可以從音樂的角度，分析探討傳統(tǒng)音樂文化的價(jià)值和意義，帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞傳統(tǒng)音樂文化的藝術(shù)價(jià)值，弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化。

（二）培養(yǎng)音樂文化情感，品味傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

在高校聲樂教學(xué)過程中，教師需要特別注意滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂文化要素，給學(xué)生充分展示傳統(tǒng)音樂文化，向?qū)W生介紹傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化情感，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化有深入的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)文化，深入探索音樂作品，了解音樂創(chuàng)作者。音樂是人內(nèi)心情感溝通的重要方式，是情緒宣泄的關(guān)鍵途徑。任何音樂作品都包含了作者豐富的情感，蘊(yùn)含了作者想要表達(dá)的情緒。除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的音樂知識(shí)、掌握基本的音樂學(xué)習(xí)技巧外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生深入探索音樂文化的內(nèi)涵。在音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的情感，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生感受作詞作曲者當(dāng)時(shí)的心境，體會(huì)音樂作品的藝術(shù)價(jià)值，更好地理解音樂文化作品。

例如，教師在講解《春江花月夜》時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生感受江南迷人的月夜，了解作者豐富的情感，產(chǎn)生對(duì)美好夜晚的向往之情。在授課之前，教師可以提前給學(xué)生講解相關(guān)的資料，構(gòu)建春天美好夜晚的教學(xué)情境，介紹《春江花月夜》的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生想象美好夜晚的場(chǎng)景，理解作詞者的心境，感受音樂作品的意境美，理解音樂作品蘊(yùn)含的獨(dú)特美。

（三）挖掘音樂文化價(jià)值，鑒賞傳統(tǒng)音樂魅力

傳統(tǒng)文化音樂作品不是簡(jiǎn)單的音樂拼湊，也不是詞曲文字的堆積，而是傳達(dá)了深厚的情感內(nèi)涵，蘊(yùn)含了豐富的價(jià)值理念。仔細(xì)品味詞曲的字詞，會(huì)感覺到濃濃的文化價(jià)值，體會(huì)到深厚的文化韻味。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化音樂作品，可以幫助學(xué)生積累字詞、掌握學(xué)習(xí)旋律技巧，還有助于學(xué)生理解現(xiàn)代聲樂作品，沉淀文化素養(yǎng)。鑒于此，高校音樂教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘音樂文化價(jià)值，深層次探索音樂文化內(nèi)涵，構(gòu)建傳統(tǒng)音樂文化作品與現(xiàn)代音樂發(fā)展的音樂橋梁，給予學(xué)生高質(zhì)量的音樂文化體驗(yàn)。

（四）注重教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組建高質(zhì)量教師團(tuán)隊(duì)

教師的專業(yè)素質(zhì)會(huì)影響教學(xué)的效果，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂融合的積極性。高校教師需要高度重視傳統(tǒng)音樂文化與聲樂教學(xué)研究的融合，探索兩者融合的方式方法；不斷提升自身的文化素質(zhì)，儲(chǔ)備豐富的專業(yè)文化知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的背景理解；整體梳理傳統(tǒng)音樂發(fā)展史，了解傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)涵；參加傳統(tǒng)音樂文化融合的學(xué)習(xí)講座，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代的融合發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂背后的文化哲理，探索傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂之間的關(guān)系。高?？梢远ㄆ诮M織教師參加音樂培訓(xùn)專題講座，給教師提供互相交流探討的機(jī)會(huì)，為教師提供互幫互助的交流渠道，促進(jìn)教師互相交流分享，互相幫助，共同進(jìn)步。另外，教師還需要特別注意對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的實(shí)踐探究，創(chuàng)新性地參與音樂文化課堂，大膽融入傳統(tǒng)文化元素。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在高校音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生分享交流各自的學(xué)習(xí)心得，大膽表達(dá)自己對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代聲樂的聯(lián)系，自主編曲創(chuàng)作有特色的音樂文化作品，探尋傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)涵。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代音樂樂曲融合的創(chuàng)意比賽，自主創(chuàng)作音樂藝術(shù)作品，展現(xiàn)自己的藝術(shù)魅力，同喜愛傳統(tǒng)文化的參賽者互相交流探討，感受傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代音樂的碰撞，發(fā)現(xiàn)兩者融合的魅力，感悟傳統(tǒng)文化應(yīng)用到現(xiàn)代樂曲創(chuàng)作的精彩之處，感悟古代與現(xiàn)代跨時(shí)間跨空間的溝通交流，體會(huì)千年文化的魅力，更積極主動(dòng)挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，自覺擔(dān)當(dāng)文化傳承的使者，擔(dān)負(fù)起傳承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任。在這個(gè)過程中，教師可以給予音樂技巧的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生搭建起傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂的橋梁，創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的音樂作品。

傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含了很多文化哲理，傳遞了積極向上的文化價(jià)值理念，非常值得我們深入探索學(xué)習(xí)。高校聲樂教學(xué)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)高質(zhì)量高素質(zhì)的音樂人才。在聲樂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘傳統(tǒng)聲樂的文化內(nèi)涵，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化的世界，了解古人填詞作曲時(shí)的心境變化，感受古人音樂作品里傳達(dá)的音樂魅力，感受傳統(tǒng)音樂文化的深層次意義。此外，教師還應(yīng)當(dāng)探索平衡傳統(tǒng)音樂文化與聲樂研究關(guān)系的方法，大力宣傳傳統(tǒng)音樂文化，深入挖掘傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)音樂情感，讓學(xué)生真真切切感受到音樂傳承的魅力，品味音樂傳承發(fā)展的魅力，自覺傳承傳統(tǒng)音樂文化，弘揚(yáng)傳承傳統(tǒng)音樂文化價(jià)值的精神，譜寫出優(yōu)質(zhì)的積極向上的音樂藝術(shù)作品。