新文科建設(shè)背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系與教學(xué)模式改革研究

◇耿麗娟

在新文科建設(shè)背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系以及教學(xué)模式成為培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的重要工具。但由于我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)整體發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短，一系列有關(guān)理論研究以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尚且不足，所以在人才培養(yǎng)上難以有效滿(mǎn)足新文科建設(shè)提出的要求。因此，有必要站在新文科建設(shè)角度，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系與教學(xué)模式改革做出深入研究，以此進(jìn)一步提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量，從而為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)、高水平的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

一、新文科的特點(diǎn)

新文科具體指的是將現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有效地融入哲學(xué)、文學(xué)以及語(yǔ)言等一系列課程，以此為學(xué)生提供一個(gè)綜合性較強(qiáng)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式，從而達(dá)到知識(shí)擴(kuò)展以及創(chuàng)新思維培養(yǎng)目的的活動(dòng)。新文科可以看作人文科學(xué)以及社會(huì)科學(xué)二者的統(tǒng)稱(chēng)，前者主要研究人的一系列觀念、精神、情感還有價(jià)值；后者主要研究一系列社會(huì)現(xiàn)象及相應(yīng)發(fā)展規(guī)律[1]。目前來(lái)看，新文科主要具備以下三個(gè)基本特征。

一是戰(zhàn)略性。新文科建設(shè)能幫助我國(guó)有效應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際以及國(guó)內(nèi)形勢(shì)，提升我國(guó)在國(guó)際社會(huì)當(dāng)中的話語(yǔ)表達(dá)能力；為做好經(jīng)濟(jì)社會(huì)方面的深化改革工作提供服務(wù)，有效解決一系列與人們思想觀念以及精神價(jià)值等存在密切關(guān)聯(lián)的理論或者是實(shí)踐問(wèn)題。

二是融合性。新文科涉及人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中多個(gè)學(xué)科之間的交叉、融合、滲透或拓展。

三是創(chuàng)新性。推進(jìn)新文科建設(shè)，需要借助一系列新的增長(zhǎng)點(diǎn)，來(lái)促進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)科的轉(zhuǎn)型、改造以及升級(jí)，強(qiáng)調(diào)的是要在人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中做出新的突破，達(dá)到理論創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新以及模式創(chuàng)新的目的[2]。

二、新文科建設(shè)背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系改革

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程，需要根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向以及學(xué)校本身人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)置，專(zhuān)業(yè)方向或者是人才培養(yǎng)計(jì)劃存在差異，往往課程設(shè)置也會(huì)有所不同。因此，筆者主要以某校視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，針對(duì)新文科建設(shè)背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系改革工作做出探究，具體包括以下三個(gè)方面。

（一）做好專(zhuān)業(yè)內(nèi)的交叉融合設(shè)計(jì)

某校目前藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)共有10 余個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，而且每個(gè)專(zhuān)業(yè)均有著比較鮮明的專(zhuān)業(yè)“個(gè)性”，所以在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，該校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的各個(gè)專(zhuān)業(yè)均處于“閉環(huán)”發(fā)展?fàn)顟B(tài)。不同專(zhuān)業(yè)課程方面的培養(yǎng)目標(biāo)有著較高的完整度，但存在著拓展性不足的問(wèn)題。隨著新文科建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，為了能夠更好地促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，可嘗試著先開(kāi)展專(zhuān)業(yè)內(nèi)部的課程交叉與融合，以此促使相關(guān)專(zhuān)業(yè)之間形成彼此借鑒的關(guān)系，從而借助各自的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)彼此實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。但是在實(shí)際開(kāi)展專(zhuān)業(yè)間交叉融合活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意避免對(duì)各自專(zhuān)業(yè)的鮮明特色造成影響，為了達(dá)到這一目的，可以對(duì)專(zhuān)業(yè)通識(shí)課加以利用。在實(shí)際開(kāi)展通識(shí)基礎(chǔ)課程的改革優(yōu)化活動(dòng)時(shí)，學(xué)校可以繼續(xù)沿用造型基礎(chǔ)、三大構(gòu)成以及藝術(shù)史論類(lèi)的相應(yīng)基礎(chǔ)性課程，然后增設(shè)一系列軟件應(yīng)用類(lèi)課程。

例如：對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，可嘗試著增設(shè)一些平面類(lèi)軟件或者是排版知識(shí)的相關(guān)課程；對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，可嘗試著增設(shè)一些建模軟件方面的理論課程以及實(shí)踐課程等。這樣即可借助通識(shí)基礎(chǔ)課程來(lái)達(dá)到專(zhuān)業(yè)內(nèi)容方面的有效互通，并且保留各自的專(zhuān)業(yè)特色，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和鞏固專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)[3]。

（二）做好文科專(zhuān)業(yè)課程間的交叉融合工作

目前來(lái)看，不同專(zhuān)業(yè)間的互相融合已經(jīng)在各大院校當(dāng)中出現(xiàn)，例如文學(xué)專(zhuān)業(yè)與戲劇影視專(zhuān)業(yè)的融合，便屬于文科專(zhuān)業(yè)之間的交叉融通。對(duì)于這種融合來(lái)講，其給觀眾有效地帶去了更為良好、更為豐富的視覺(jué)感受，同時(shí)也帶去了更為深厚的文學(xué)內(nèi)涵。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)屬于一種包容性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以在新文科建設(shè)背景下，必須融合更多學(xué)科知識(shí)來(lái)開(kāi)展更為優(yōu)秀適宜的設(shè)計(jì)表達(dá)，這樣才能夠?yàn)橄嚓P(guān)產(chǎn)品的使用者有效地提供更為豐富的視覺(jué)語(yǔ)言，同時(shí)傳遞更為多樣化以及更為深厚的文化內(nèi)涵。

例如，對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的插畫(huà)設(shè)計(jì)課程，文學(xué)類(lèi)插畫(huà)的相關(guān)設(shè)計(jì)活動(dòng)可以將插畫(huà)與文學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這也是最為常見(jiàn)的一種文科之間開(kāi)展互通的形式。學(xué)生需要掌握所要表現(xiàn)的一系列文學(xué)作品的具體內(nèi)容、拓展內(nèi)涵以及時(shí)代背景、寫(xiě)作題材等，如此方可實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合。

對(duì)于民俗類(lèi)插畫(huà)，其設(shè)計(jì)活動(dòng)則應(yīng)該與一些民俗類(lèi)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此幫助學(xué)生掌握不同民俗的基本特點(diǎn)、代表元素以及風(fēng)格樣式等，并以此為依據(jù)落實(shí)畫(huà)面人物的設(shè)定或者是背景及色彩搭配等一系列要素的合理調(diào)整與整合。

除此之外，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)還應(yīng)該與歷史學(xué)、哲學(xué)還有社會(huì)學(xué)等一系列學(xué)科課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過(guò)這種文科專(zhuān)業(yè)課程之間的有效融合，進(jìn)一步豐富藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)水平，增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，這對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平以及高質(zhì)量的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才有著重要的價(jià)值和意義[4]。

（三）做好跨專(zhuān)業(yè)課程融合工作

對(duì)于各個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，其在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，均逐漸形成了一種具備較強(qiáng)“閉環(huán)”特性的課程體系，以此保證專(zhuān)業(yè)的獨(dú)立性及獨(dú)特性，但是進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代之后，這種專(zhuān)業(yè)課程體系將很難再滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)方面提出的現(xiàn)實(shí)要求。因此在新文科建設(shè)背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程體系改革工作還應(yīng)注重落實(shí)好跨專(zhuān)業(yè)課程的融合工作，通過(guò)這種跨界融合來(lái)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的優(yōu)化和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出更多具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力以及較高藝術(shù)設(shè)計(jì)水平的優(yōu)質(zhì)人才。目前來(lái)看，這種跨專(zhuān)業(yè)課程融合已經(jīng)出現(xiàn)，并且正在朝著更深度融合的方向發(fā)展。

目前已經(jīng)有高校將視覺(jué)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有效融合，如將平面視覺(jué)語(yǔ)言相關(guān)課程與人工智能技術(shù)課程以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)課程進(jìn)行結(jié)合，以此探索平面、視覺(jué)方面的影像化處理以及動(dòng)態(tài)化創(chuàng)新。這為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)跨專(zhuān)業(yè)多元融合發(fā)展提供了可借鑒和參考的案例。相關(guān)院?？苫谛挛目平ㄔO(shè)理念，大膽嘗試將藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與多種不同專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行融合，以此助推藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展。

三、新文科建設(shè)背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式改革

（一）做好教學(xué)理念的革新工作

新文科背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理念需要做到與時(shí)俱進(jìn)，落實(shí)好教學(xué)理念的更新工作。一方面，在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要做到充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，結(jié)合新文科背景下各學(xué)科實(shí)際融合情況以及課程性質(zhì)科學(xué)地創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，要將對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的有效培養(yǎng)作為重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容，同時(shí)教師需要積極主動(dòng)地提升自身實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)能力；另一方面，高校需要根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況以及市場(chǎng)人才培養(yǎng)方面的現(xiàn)實(shí)需求落實(shí)好教學(xué)理念的革新優(yōu)化工作，切實(shí)將新文科理念以及就業(yè)導(dǎo)向理念進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，然后應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以此持續(xù)提高學(xué)生的實(shí)踐技能水平以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)以及高技能的優(yōu)質(zhì)復(fù)合型人才[5]。

（二）注重豐富教學(xué)內(nèi)容

在新文科背景下，教師在開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重基于專(zhuān)業(yè)課程融合情況落實(shí)好教學(xué)內(nèi)容的豐富工作，以此為學(xué)生的設(shè)計(jì)活動(dòng)提供更為豐富的素材或者是創(chuàng)造更多的設(shè)計(jì)靈感，從而達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)水平、增強(qiáng)創(chuàng)新能力的目的。

例如：某校在新文科建設(shè)背景下，在視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的插畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中融入了多學(xué)科的知識(shí)和內(nèi)容，包括文學(xué)、民俗學(xué)、歷史學(xué)、建筑學(xué)、民族學(xué)等一系列內(nèi)容，以此為學(xué)生帶來(lái)更多的創(chuàng)作素材以及創(chuàng)作靈感，增強(qiáng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生最終創(chuàng)作出來(lái)的作品在主題上、內(nèi)涵上、內(nèi)容上相較于以往更加豐富化、多樣化，而且更加新穎，富有個(gè)性。

（三）加大實(shí)踐訓(xùn)練力度

新文科背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高水平的實(shí)踐型人才，所以高校應(yīng)注重加大實(shí)踐教學(xué)力度，通過(guò)多種舉措合理強(qiáng)化學(xué)生自身的實(shí)踐技能，確保其能夠成為切實(shí)滿(mǎn)足時(shí)代和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求的優(yōu)質(zhì)人才，具體做法如下。

第一，做好專(zhuān)業(yè)工作室教學(xué)模式的優(yōu)化工作。對(duì)于專(zhuān)業(yè)工作室這種實(shí)踐教學(xué)模式，需要注重打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為學(xué)生提供一個(gè)更具開(kāi)放性的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。對(duì)此建議加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)以及科研機(jī)構(gòu)等的合作，以此開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)資源方面的互相交流和共享，從而為“高”“精”“專(zhuān)”人才的高效培育創(chuàng)造一個(gè)更為良好的環(huán)境。比如學(xué)?？梢约哟笮Ｆ蠛献髁Χ?，為學(xué)生有效提供更多更為專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，切實(shí)將理論課程與相應(yīng)的企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)效率和質(zhì)量。在這種模式下，企業(yè)還能夠結(jié)合市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)需求，為學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論以及實(shí)踐教學(xué)改革優(yōu)化持續(xù)地提供意見(jiàn)和建議，并且提供一系列教學(xué)資源，有助于進(jìn)一步提高教學(xué)水平，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

第二，加大對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)模式的運(yùn)用力度。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，其涉及領(lǐng)域極為廣泛，在新文科背景下，想要進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)成效，學(xué)校必須加大對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)模式的運(yùn)用力度，并且做好項(xiàng)目分類(lèi)工作，以此開(kāi)展具有較強(qiáng)針對(duì)性的項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到持續(xù)提高實(shí)踐教學(xué)工作成效的目的。

例如：對(duì)于攝影教學(xué)，應(yīng)該打造攝影實(shí)訓(xùn)室，并且聯(lián)合有關(guān)企業(yè)或機(jī)構(gòu)組織開(kāi)展攝影大賽，以此鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展攝影作品創(chuàng)作，并且借助活動(dòng)相關(guān)任務(wù)的有效推動(dòng)，促使學(xué)生準(zhǔn)確掌握攝影就業(yè)方向，高效培養(yǎng)和提升學(xué)生自身的攝影技能；還可以與相應(yīng)的廣告公司以及工作室進(jìn)行合作，將其實(shí)際業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的實(shí)踐任務(wù)，既可以為廣告公司或者是工作室提供產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案，還能夠促使學(xué)生了解當(dāng)下市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)自身技術(shù)技能的有效提升。

（四）做好跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作

新文科背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要開(kāi)展專(zhuān)業(yè)內(nèi)融合以及跨專(zhuān)業(yè)融合，這便對(duì)教師自身的跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力提出了更高的要求。因此學(xué)校需要注重打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，保證既能夠有效教學(xué)多學(xué)科以及多專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，又可以利用多樣化的形式落實(shí)好教學(xué)活動(dòng)，以此提高教學(xué)有效性，促使學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力得到迅速提高。為達(dá)到這一目的，學(xué)校應(yīng)注重做好藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)跨專(zhuān)業(yè)教師的篩選工作，可根據(jù)課程設(shè)置形式來(lái)開(kāi)展此項(xiàng)工作，過(guò)程中注重進(jìn)一步引入計(jì)算機(jī)、信息、電子以及機(jī)械等一系列專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀教師，持續(xù)增強(qiáng)跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力。

（五）引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及相關(guān)競(jìng)賽來(lái)講，其既能夠?qū)φn堂教學(xué)效果做出有效檢驗(yàn)，也能夠大幅度提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此新文科背景下，學(xué)校在開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可嘗試開(kāi)展一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽或者是項(xiàng)目，以此讓學(xué)生借助競(jìng)賽以及項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)、學(xué)習(xí)成果展示、專(zhuān)業(yè)拓展，達(dá)到進(jìn)一步提高教學(xué)成效的目的。

綜上所述，新文科建設(shè)的開(kāi)啟以及持續(xù)推進(jìn)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。為了能夠切實(shí)滿(mǎn)足這些要求，培養(yǎng)出更多可以滿(mǎn)足社會(huì)以及時(shí)代發(fā)展需要的優(yōu)質(zhì)人才，應(yīng)注重落實(shí)好藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系以及教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新工作。文章對(duì)此展開(kāi)了深入的分析和探討，以此助推藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)能夠在新文科建設(shè)背景下實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。