核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中體育教學(xué)實踐研究

鄒耀明

摘 要：教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，提高體育課程的地位，使體育課程成為培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞的重要載體。初中體育教育工作中，積極響應(yīng)素質(zhì)教育要求，對學(xué)生進(jìn)行體育核心素養(yǎng)教育，使學(xué)生在素質(zhì)教育中形成良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)與終身體育運動意識。文章以核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中體育教學(xué)實踐為研究對象，闡述體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，基于初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，對如何發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)提出幾點建議，希望為相關(guān)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中生；體育教學(xué)；教學(xué)方法

素質(zhì)教育背景下，體育運動逐漸成為提升初中生身體素質(zhì)的一種手段。為促使學(xué)生身心健康發(fā)展，將核心素養(yǎng)滲透在體育教學(xué)中，基于體育情感、體育品格、運動能力、運動習(xí)慣、健康知識，對學(xué)生進(jìn)行體育技能、理論知識等方面的教育，使學(xué)生形成正確運動觀念。

一、初中體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

（一）健全學(xué)生的品質(zhì)

在國際化發(fā)展背景下，各個行業(yè)對人才的要求逐漸提升，要求人才具備專業(yè)的學(xué)術(shù)知識、良好的道德修養(yǎng)及健全的品質(zhì)。正是因為世界格局的變化，所以對我國教育事業(yè)產(chǎn)生一些影響。學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅可以幫助學(xué)生掌握體育知識，同時可以提升學(xué)生的個人修養(yǎng)，健全學(xué)生的品質(zhì)，使學(xué)生在復(fù)雜的市場環(huán)境中站穩(wěn)腳步，獲得更好的發(fā)展空間。日常教學(xué)中，教師會根據(jù)學(xué)生身體狀態(tài)、心理情況，設(shè)計針對性的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握體育知識，使學(xué)生形成堅韌的思想品質(zhì)與良好的運動習(xí)慣。這樣一來，不僅可以提升學(xué)生自身素質(zhì)，同時可以讓學(xué)生掌握運動技巧，促使學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)共同發(fā)展。

（二）提升學(xué)生運動能力

大部分人對體育課程都存在錯誤認(rèn)識，認(rèn)為體育運動就是田徑運動，是操場跑步。實際上并非如此，體育課程涵蓋較多的運動。體育核心素養(yǎng)的滲透，可以讓學(xué)生掌握不同類型體育運動的方法與技巧，對提升學(xué)生各方面素質(zhì)具有積極作用。初中體育教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)條件、學(xué)生興趣愛好，制定教學(xué)方案，采用理論聯(lián)合實際的方式，培養(yǎng)學(xué)生運動能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確思想觀念，提升對體育課程的重視。

（三）培養(yǎng)學(xué)生合作意識

受教育環(huán)境、生長環(huán)境的影響，部分初中學(xué)生不具備合作意識，缺少團(tuán)隊意識與協(xié)作能力。初中體育核心素養(yǎng)教育工作的實施，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，同時可以培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)，使學(xué)生感受到體育運動的魅力，并養(yǎng)成好的運動習(xí)慣。如教師可以組織體育競賽活動，將班級學(xué)生分成若干個小組，要求學(xué)生以團(tuán)隊的方式進(jìn)行比賽，豐富學(xué)生實踐經(jīng)驗，使學(xué)生在比賽中意識到團(tuán)隊協(xié)作的意義，并因此形成集體意識。

二、核心素養(yǎng)下初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

體育課程是初中教育體系的一部分，具有提升學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的積極作用。為響應(yīng)現(xiàn)代教育工作要求，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，要求教師更新教學(xué)理念，將核心素養(yǎng)滲透在教育工作中，對學(xué)生進(jìn)行多方面的教育，使學(xué)生形成適應(yīng)社會發(fā)展的關(guān)鍵品質(zhì)。通過對初中體育核心素養(yǎng)教育情況分析，發(fā)現(xiàn)以下問題：

第一，核心素養(yǎng)教育觀念薄弱。在應(yīng)試教育理念的影響下，體育課程的地位雖然發(fā)生轉(zhuǎn)變，但是教學(xué)模式未發(fā)生根本的變化，仍以灌輸式、注入式教學(xué)方法為主，缺少對核心素養(yǎng)教育的關(guān)注，無法保證學(xué)生核心素養(yǎng)教育的效果。第二，教師方法落后。素質(zhì)教育下，強(qiáng)調(diào)雙主體教學(xué)模式，要求教師凸顯出學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維能力與學(xué)習(xí)能力得到提升。部分教師為了完成進(jìn)度計劃，會將體育運動技巧與方法直接傳授給學(xué)生，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)感受與能力培養(yǎng)。第三，教學(xué)評價有待完善。教學(xué)評價是落實核心素養(yǎng)教育的一種手段，是培養(yǎng)學(xué)生自我反思能力、提升能力的有效舉措。多元化教學(xué)評價的運用，能夠使學(xué)生認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)中存在的不足，并積極改正。實際教學(xué)中，教師僅僅是針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，未對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、運動能力進(jìn)行評價，不能使學(xué)生正確認(rèn)識自身，影響學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

三、初中體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)對策

（一）提高核心素養(yǎng)教育能力

體育教師是體育教學(xué)活動的組織者、實施者與學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，在學(xué)科核心素養(yǎng)教育中發(fā)揮不可代替的作用。為了實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)，教育工作者應(yīng)做好思想觀念創(chuàng)新工作，明確核心素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的意義，并在日常教學(xué)中滲透，使學(xué)生在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)中形成良好的品質(zhì)。體育學(xué)科核心素養(yǎng)的教育，不僅有利于學(xué)生各方面發(fā)展，同時可以豐富體育教師的經(jīng)驗，使教師認(rèn)識到自身工作方面存在的不足，并在實踐中積累經(jīng)驗與方法，提升自身業(yè)務(wù)水平。因此，初中體育教師需要做好以下工作：

第一，創(chuàng)新教學(xué)模式。若想提升體育教師核心素養(yǎng)，實現(xiàn)教師隊伍建設(shè)，教師應(yīng)對常規(guī)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，基于教學(xué)大綱要求，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用生動、形象方式開展教學(xué)。教學(xué)活動中，注重運動技巧練習(xí)，鍛煉學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性與靈活性，使學(xué)生真正參與課堂活動中，為學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。比如，體育練習(xí)活動中，增加一些有趣的因素，如競賽、游戲活動等，使練習(xí)活動變得生動有趣，以此提升練習(xí)的趣味性與有效性；此外，教師可以融入一些勵志故事，作為核心素養(yǎng)教育的素材，對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度方面的熏陶，使學(xué)生意識到成功是需要不斷地積累，使學(xué)生主動應(yīng)對體育訓(xùn)練的挑戰(zhàn)，以此提升學(xué)生參與運動熱情，促使體育教學(xué)活動更好地進(jìn)行。

第二，保證動作示范的精準(zhǔn)性。教師的行為舉止對學(xué)生影響較大，是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化運動與良好行為舉止的因素之一。初中體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將運動技巧、方法以規(guī)范化的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到教師的專業(yè)性，使學(xué)生因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。此外，若是體育動作難度較大，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示運動過程，保證理論與實踐的一致性，防止影響學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)效果。通過創(chuàng)新教學(xué)模式、精準(zhǔn)示范體育動作，優(yōu)化課程教學(xué)過程，使學(xué)生在課堂活動中獲得積極感受，為核心素養(yǎng)滲透教育奠定基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新體育教學(xué)模式

首先，組織實踐類教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄與良好思想品質(zhì)。由于初中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，所以沒有過多的時間進(jìn)行體育鍛煉，使學(xué)生身體素質(zhì)與受挫能力受到影響。為提升學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力，增加實踐類教學(xué)活動課時，為學(xué)生創(chuàng)建體育運動的機(jī)會，讓學(xué)生在運動中感受體育學(xué)科的魅力。以籃球比賽為例，為保證全員參與，教師可以將學(xué)生分為啦啦隊、比賽隊伍兩種，對于不喜歡籃球運動或者各方素質(zhì)較差的學(xué)生分配到啦啦隊，將熱愛籃球運動、身體素質(zhì)好、運動能力強(qiáng)的學(xué)生分配到比賽隊伍，針對不同的隊伍進(jìn)行個性化教學(xué)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獲得相應(yīng)的能力。同時，在籃球比賽中，教師可以就籃球比賽上不同隊伍學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生一同分析問題，積累經(jīng)驗，促使學(xué)生形成體育品格。

其次，組織游戲化教學(xué)活動，增加教學(xué)的趣味性。部分初中學(xué)生對體育課程存在抵觸情緒，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容枯燥、運動量大，所以參與積極性不高。為提升課本知識教學(xué)效果，教師可以在課程教學(xué)中滲透游戲活動，利用趣味化活動激發(fā)學(xué)生參與熱情，對學(xué)生進(jìn)行運動技能、運行習(xí)慣方面的培養(yǎng)。以丟沙包為例，該游戲有助于學(xué)生手、眼、腳的綜合素質(zhì)發(fā)展。游戲活動中，由四個人負(fù)責(zé)扔沙包，其他人在中間躲避沙包。若是中間的人被沙包打中則失去參與游戲的機(jī)會，直到同伴能用手抓住“打手”扔過來的沙包，一個沙包增加一次游戲機(jī)會。體育課程活動中，教師可以選擇適合的時機(jī)引入游戲，發(fā)揮游戲趣味性教學(xué)優(yōu)勢，防止學(xué)生過度沉迷游戲活動。

（三）創(chuàng)新教學(xué)評價模式

基于體育核心素養(yǎng)教育，對教學(xué)評價方法進(jìn)行創(chuàng)新，利用結(jié)果性、過程性相結(jié)合的方式進(jìn)行評價，使學(xué)生對全面發(fā)展產(chǎn)生正確的認(rèn)識。首先，進(jìn)行結(jié)果性評價。在體育教學(xué)結(jié)果性評價中，鼓勵學(xué)生參與其中，對自身學(xué)習(xí)成果、其他人學(xué)習(xí)成果進(jìn)行多角度評價，使學(xué)生掌握自身學(xué)習(xí)情況，并在未來體育學(xué)習(xí)中積極改正。同時，教師也要在學(xué)生評價基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，從宏觀角度對學(xué)生學(xué)習(xí)提出建議，幫助學(xué)生改正學(xué)習(xí)問題。其次，開展過程性評價。過程性評價中，需要教師與學(xué)生共同參與，通過學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、運動能力等方面的評價，掌握課程教學(xué)情況，并共同解決問題，彌補(bǔ)當(dāng)前體育教學(xué)中存在的不足。最后，針對核心素養(yǎng)教育情況進(jìn)行評價。圍繞體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多維度評價，分析素質(zhì)教育情況，完善課堂教學(xué)模式，促使體育教學(xué)改革。

四、結(jié)語

總之，體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促使學(xué)生健全品質(zhì)、運動能力、合作意識發(fā)展，是推動體育教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的有效方法。為了實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，提升教師核心素養(yǎng)教育，使教師形成創(chuàng)新教學(xué)意識與理念，提升初中體育核心素養(yǎng)教育效果。同時，優(yōu)化教學(xué)模式，利用實踐教學(xué)、趣味化教學(xué)模式滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容，并對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行多元化評價，掌握學(xué)生綜合學(xué)習(xí)情況，促使優(yōu)秀人才培養(yǎng)工作開展。

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［*本文系廣州市增城區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃2022年度課題“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中體育教學(xué)策略研究”（課題編號：ZC202228）的階段研究成果］