高職學(xué)生體質(zhì)對學(xué)生質(zhì)量評價的影響

周政權(quán)

(湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人文系,湖南 株洲 412001)

高職學(xué)生體質(zhì)對學(xué)生質(zhì)量評價的影響

周政權(quán)

(湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人文系,湖南 株洲 412001)

高等職業(yè)教育隨著社會的高速發(fā)展,已占據(jù)高等教育的半壁江山,高職院校面臨著在擴(kuò)招和發(fā)展的同時,還擔(dān)著如何保證高等職業(yè)教育的質(zhì)量,如何提高學(xué)生的整體質(zhì)量,使學(xué)生全面和諧發(fā)展,為企業(yè)輸送高標(biāo)準(zhǔn)高技能性人才的使命。

體育健康;能力;學(xué)生質(zhì)量;評價

高職學(xué)生質(zhì)量是一個綜合性比較強(qiáng)的概念。質(zhì)量一詞有多重含義,一種是物理學(xué)范疇的質(zhì)量,指的是物體所言物質(zhì)的量;另一種是價值范疇的質(zhì)量,指價值主體對價值客體即價值對象的優(yōu)劣程度做出的判斷。簡言之,質(zhì)量即價值對象的優(yōu)劣程度。顯然,教育質(zhì)量屬于價值范疇。教育質(zhì)量指的是教育條件下學(xué)生發(fā)展的優(yōu)劣程度,也是教育結(jié)果的優(yōu)劣程度。學(xué)生是教育質(zhì)量惟一的載體與評價對象。學(xué)生質(zhì)量所包含的內(nèi)容廣泛,主要有學(xué)生的職業(yè)思想道德、職業(yè)技術(shù)知識、職業(yè)能力、職業(yè)心理素質(zhì)、職業(yè)生理素質(zhì)、職業(yè)的身體素質(zhì)。由此可見,學(xué)生質(zhì)量的評價對象是動態(tài)的。體質(zhì)即身體素質(zhì),它包括力量、耐力體型、平衡、協(xié)調(diào)能力。一個人身體的好壞都由體質(zhì)狀況來支配。沒有一個健康活潑的體魄,就不能順利地工作與學(xué)習(xí),所以,體質(zhì)是學(xué)生質(zhì)量的基礎(chǔ),也是學(xué)生質(zhì)量評價的重要組成部分。

一、質(zhì)量的評價與學(xué)生體質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系

從概念的界定知道,學(xué)生質(zhì)量評價是綜合性的評價,包括學(xué)生的職業(yè)思想道德的評價、職業(yè)技術(shù)知識評價、職業(yè)能力的評價、職業(yè)心理素質(zhì)的評價、職業(yè)生理素質(zhì)的評價、職業(yè)體質(zhì)的評價。以上各部分比較全面地組成了學(xué)生質(zhì)量評價的要素。學(xué)生只有全面達(dá)到各要素的要求,才能認(rèn)定為合格的職業(yè)技能型人才。如果偏重或忽視某一組成因素,都將影響學(xué)生質(zhì)量的整體評價。目前少數(shù)高職院校急功近利,只圖學(xué)生的技能發(fā)展與評價,而忽視學(xué)生心理、身體因素的培養(yǎng)與評價。學(xué)生體質(zhì)是學(xué)生質(zhì)量評價的因素之一,它雖然不能直接影響學(xué)生的就業(yè),但就長期而言,一個學(xué)生如果沒有健強(qiáng)的體魄,將不能擔(dān)負(fù)一定的工作與學(xué)習(xí)。毛澤東同志曾經(jīng)說過:身體是革命的本錢。這說明了學(xué)生體質(zhì)的重要性。學(xué)生質(zhì)量的評價應(yīng)該包括學(xué)生體質(zhì)的評價。學(xué)生體質(zhì)是學(xué)生質(zhì)量的一部分,學(xué)生質(zhì)量與學(xué)生體質(zhì)是一個包含與被包含的關(guān)系,兩者緊密不可分割,相互聯(lián)系,相互影響。

二、影響學(xué)生質(zhì)量評價的因素

隨著社會物質(zhì)條件的不斷改善,許多學(xué)生從小到大就過著優(yōu)越的生活,多數(shù)學(xué)生經(jīng)常沉迷于網(wǎng)絡(luò)或過多的理論學(xué)習(xí)。多數(shù)學(xué)生的體質(zhì)呈現(xiàn)三大特點(diǎn):一、學(xué)生體質(zhì)的耐力下降很多,長跑測驗(yàn)表明,學(xué)生長跑下來,基本兩腿發(fā)軟,呼吸急促,臉色蒼白,沒有精神狀態(tài),各心肺功能、心臟功能跟不上長久的無氧運(yùn)動;二、學(xué)生的身高與體重不協(xié)調(diào),從本院學(xué)生身高體重的測試中,將近60%左右的學(xué)生處于及格水平,也就是說學(xué)生體重與身高相比,要么偏重,要么偏輕;三、握力的不足。眾所周知,高職院校培養(yǎng)的人才基本處于一線工作,一線工作對體能是有一定要求的,特別是手臂力量。多次學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)表明,許多學(xué)生無法勝任一天八小時制的站立流水線工作,而放棄了實(shí)習(xí)甚至已有的工作。由此可見,力量的不足也影響了學(xué)生的體質(zhì),學(xué)生質(zhì)量的評價與學(xué)生體質(zhì)評價有關(guān)。

學(xué)生質(zhì)量評價的好與壞沒有一個恒定的標(biāo)準(zhǔn),因此學(xué)生質(zhì)量評價因素之一的體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的制定將影響學(xué)生質(zhì)量的好與壞,如將學(xué)生體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)放低,無疑學(xué)生質(zhì)量整體評價必然低,如升高,則必然高。體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)可分為相對標(biāo)準(zhǔn)與絕對標(biāo)準(zhǔn)。絕對標(biāo)準(zhǔn)是針對同年齡在校的大學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)。這種標(biāo)準(zhǔn)可以適應(yīng)所有高職院校學(xué)生的質(zhì)量評價,這種學(xué)生質(zhì)量評價的結(jié)果將不會很高,因?yàn)檫m應(yīng)性廣。

學(xué)生體質(zhì)在某些條件下,在一定的時期,通過特定的手段,可能會體現(xiàn)出良好甚至優(yōu)秀,但一旦停下練習(xí),其體質(zhì)又有可能下降。由此可見,不同時期測評體質(zhì)也能影響學(xué)生質(zhì)量評價的高低。

體質(zhì)測評的數(shù)目多少,對體質(zhì)的影響大。項目測試多,所測結(jié)果必然比較全面客觀地反映了學(xué)生的體質(zhì)狀況;如測試結(jié)果單一或少測,結(jié)果必然是不準(zhǔn)確的,也不能完全體現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)。這種方式的測量結(jié)果必然會高于多個項目測試的結(jié)果。體質(zhì)測評的手段,如果是用儀器測試,所測結(jié)果必高于手工測試的結(jié)果,因?yàn)槿藶橐蛩氐臏y量必定會比儀器測試誤差高。此外儀器的好壞也能影響學(xué)生質(zhì)量的測評。在正常情況下,儀器所測的數(shù)據(jù)正常,但如壞了,就有可能使結(jié)果偏高或偏低。因此,體質(zhì)測評的方式、手段、儀器也能影響學(xué)生質(zhì)量評價的高低。

高職學(xué)院是一所包括專業(yè)較廣的學(xué)院。工類專業(yè)除了要學(xué)習(xí)各科的理論知識外,還要學(xué)習(xí)更多的實(shí)踐操作。這種工作性質(zhì)使他們在無形中加強(qiáng)體質(zhì)的鍛煉,因而體質(zhì)明顯較好;而文類專業(yè)多數(shù)從事實(shí)踐操作,對體能沒有多大要求,這些學(xué)生的體質(zhì)較差,所以學(xué)生專業(yè)的不同也將影響學(xué)生質(zhì)量的評價。

要根據(jù)高職教育的特點(diǎn)制定評價標(biāo)準(zhǔn),定期對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)檢查,減少測試的誤差,使學(xué)生質(zhì)量評價更加完善,更加全面,評價的效率度好,真正使學(xué)生在畢業(yè)時有一個強(qiáng)健的體魄,使他們在各自的領(lǐng)域發(fā)揮各自的特長,為企業(yè)和自身創(chuàng)造更多的財富。

[1]王建強(qiáng),張立新.我省大學(xué)生體育健康能力結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策的研究[J].許昌師專學(xué)報,2001(5).

[2]李王龍.健康評價的新思考[J].中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué),2002(6).

[3]潘紹紅,于可紅.體育課程學(xué)習(xí)評價[J].學(xué)校體育學(xué),2005(7).

G804.49

A

1673-1395(2010)01-0324-01

2009-11-24

周政權(quán)(1976—),男,湖南株洲人,講師,主要從事體育教學(xué)研究。

責(zé)任編輯 韓璽吾 E-mail:shekeban@163.com