“雙創(chuàng)”背景下高校智慧黨建與思政教育一體化創(chuàng)新路徑研究

符恒

“雙創(chuàng)”是我國發(fā)展歷程中的一場深刻變革，以大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)為核心理念，強調(diào)了要以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為發(fā)展動力，推動社會發(fā)展形態(tài)的深刻轉(zhuǎn)型。基于“雙創(chuàng)”理念的高校教育要注重構(gòu)建智慧教育形態(tài)，一方面要以創(chuàng)新的教育理念支持教學改革，尤其是在育人理念上需結(jié)合現(xiàn)代社會的人才培養(yǎng)目標，另一方面要認識到現(xiàn)代社會中信息技術(shù)的不斷發(fā)展，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”在各領(lǐng)域的深入發(fā)展，借助數(shù)字化技術(shù)推動學校教育革新。在新時代背景下，推動思政教育的創(chuàng)新和智慧黨建工作的深入是高校進行思政人才隊伍建設(shè)的重點，實現(xiàn)二者的一體化建設(shè)更是有利于促進高校思政教育格局徹底革新，對提高教育質(zhì)量、推動學校發(fā)展皆具有積極意義。由此可見，在“雙創(chuàng)”背景下，高校要認識到智慧黨建與思政教育一體化的可行性與必然性，基于學校教育的信息化建設(shè)推動智慧黨建與思政教育的融合發(fā)展。

“雙創(chuàng)”帶動高校智慧黨建與思政教育一體化創(chuàng)新的可行性

1.具有相同的人才培養(yǎng)目標

“雙創(chuàng)”教育與高校智慧黨建、思政教育都是面向在校大學生提出的教育理念，無論是高校思政目標還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，都離不開德才兼?zhèn)溥@一關(guān)鍵詞，需要教師重視學生的綜合素質(zhì)，在具備專業(yè)知識與能力的基礎(chǔ)上，形成相應的道德品質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，由此來滿足他們的社會性發(fā)展需求，成為兼具能力與素質(zhì)的復合型人才。“雙創(chuàng)”強調(diào)了要增強學生的發(fā)展能力與創(chuàng)新意識，使他們能夠在未來的社會參與中擁有良好前途，高校的黨建工作與思政教育同樣以此為人才培養(yǎng)目標，旨在使學生成為符合社會發(fā)展趨勢和基本國情的高水平人才?？梢?，“雙創(chuàng)”與高校思政教育、黨建工作并不沖突，反而能夠?qū)烧呔酆?，共同推動學生“德”與“才”的均衡發(fā)展，這不僅反映出高校思政教育的核心目標，更以智慧黨建為載體為高校思政教育的創(chuàng)新指明方向。

2.具有共通的人才培養(yǎng)內(nèi)容

除了有相同的人才培養(yǎng)目標，“雙創(chuàng)”教育與高校黨建工作、思政教育還有著共同的人才培養(yǎng)內(nèi)容。高校思政人才隊伍的建設(shè)要以培養(yǎng)“四有青年”為目標，在道德觀念、文化素養(yǎng)、紀律意識、思想認識四方面推進人才素養(yǎng)的全面提升，闡述了學生個體發(fā)展過程中所需形成的思想、品質(zhì)與能力，強調(diào)了自由、個性的發(fā)展。黨建工作也以思政教育內(nèi)容為基礎(chǔ)，指向了學生在成長成才中所需形成的政治認同精神。近年來，我國高?！半p創(chuàng)”活動的開展反映出多樣化的思政元素，包括紅色教育在內(nèi)的傳統(tǒng)文化、革命精神、社會主義先進文化等，這些都與智慧黨建的內(nèi)容相契合，具有促進學生提升思政認識的正能量效應。高?！半p創(chuàng)”活動的內(nèi)涵是促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但這個過程需要學生樹立理想信念，進而形成愿意主動參與國家、社會建設(shè)的昂揚斗志，這些內(nèi)容與高校黨建工作、思政教育有著共通性。

3.兩項工作相互促進與發(fā)展

因“雙創(chuàng)”教育與高校黨建工作、思政教育有著共通的人才培養(yǎng)目標與教育內(nèi)容，這使得兩者必然相互促進、共同發(fā)展。從“雙創(chuàng)”角度來看，學校依托文化宣傳、競賽活動、教育內(nèi)容進行“雙創(chuàng)”的深入推進，其中包含大量的蘊含思想性、體現(xiàn)政治性的內(nèi)容，可以促使學生在參與實踐活動的過程中領(lǐng)悟其中蘊藏的政治元素、思想價值觀、道德品行等內(nèi)容，并于切身實踐中將理論知識內(nèi)化為行為習慣，這等同于為高校思政教育、黨建工作的推進提供了新渠道。從學校思政教育課程內(nèi)容來看，時事熱點已然成為課程體系的重要一環(huán)，因此，教師在黨建工作與思政教育中往往會進行關(guān)于“雙創(chuàng)”理論的講解，使學生對此形成更清晰的認識，這對推動學生主動參與“雙創(chuàng)”活動具有促進作用?？梢姡瑑身椆ぷ飨嗷ゴ龠M與發(fā)展，反映出“雙創(chuàng)”帶動思政教育創(chuàng)新的可行性。

“雙創(chuàng)”帶動高校思政教育模式創(chuàng)新的價值

1.增強思政教育趣味性

思政教育是高校思政人才培養(yǎng)系統(tǒng)中的核心內(nèi)容，且高校思政教育相較于初高中來說，更突出專業(yè)性和社會價值，內(nèi)容也貼近黨建工作和基層團組織的建設(shè)。從教育實踐中可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校思政教育主要采用學科課堂、常規(guī)班會、主題講座、校園宣傳的方式開展思政教育活動，整體來說偏向理論知識的說教，并存在教師“單向傳輸”的問題，難以體現(xiàn)出學習過程中學生的主體價值。這種教育模式使學生對思政課程內(nèi)容的理解往往停留在淺層次的表面理解，弱化了思政教育對學生潛意識價值觀的作用?！半p創(chuàng)”背景下的教育活動兼具實踐、娛樂、競賽的元素，并與社會生活相結(jié)合，可以促進學生從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度感知思政與生活的密切聯(lián)系。這顯然增強了高校思政教育的趣味性，有利于學生在潛移默化中形成正確的價值觀。

2.深化學生的思政內(nèi)涵

高校思政教育的主要目標是培養(yǎng)學生在思想、政治、道德、情感等方面的素養(yǎng)，讓他們將思政課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有助于自己發(fā)展的品質(zhì)。但當前高校思政教育由于受到教材和政策方面的局限，往往按照教材的固定內(nèi)容向?qū)W生傳達理論知識，整體教育內(nèi)容側(cè)重于概念性知識的傳輸，并且在教學案例的選擇上也會選用一些脫離生活實際的虛擬問題，案例陳舊，內(nèi)容單一，以至于學生所獲取的思政知識并不符合時代發(fā)展變化?！半p創(chuàng)”作為一種強調(diào)萬眾創(chuàng)新的理念，其特點在于圍繞學生所需的創(chuàng)業(yè)展開，以各行各業(yè)為載體開展教育實踐活動，在其中融入思政教育內(nèi)容，可以使思政內(nèi)容脫離空洞刻板的概念理論，具有生活性的實用育人內(nèi)容。

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校智慧黨建的創(chuàng)新

1.做好“互聯(lián)網(wǎng)+”高校智慧黨建工作保障

將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入高校黨建工作是一種具有創(chuàng)新性、前瞻性的教育改革項目，以信息化技術(shù)實現(xiàn)黨建工作的智慧化，并基于互聯(lián)網(wǎng)精神促進人才發(fā)展的全面性。首先要做好高校智慧黨建的前期保障工作，以服務管理保障、創(chuàng)新發(fā)展保障、網(wǎng)絡(luò)安全保障三項內(nèi)容為基礎(chǔ)，并運用“云計算”等數(shù)字化技術(shù)實現(xiàn)對黨建工作的智能化管理，為后續(xù)黨建思政教育的一體化奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”高校智慧黨建平臺的基本功能

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的支持下，高校智慧黨建工作逐漸變得常態(tài)化，秉承創(chuàng)新的原則對黨建平臺進行完善，并構(gòu)建線上線下相結(jié)合的智慧黨建模式，以促成各項活動的開展與深入。將新媒體與大數(shù)據(jù)融入高校智慧黨建中，一方面，便于線上問卷調(diào)查和大數(shù)據(jù)對黨建工作的進度進行收集整合，另一方面，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)易于傳播的特點，優(yōu)化黨建項目的發(fā)布，促進宣傳工作的推進。此外，智慧黨建平臺的基本功能還包括資訊檢索、論壇交流、實施考核、在線管理等，這些都是推進智慧黨建工作的有效創(chuàng)新手段。

3.完善“互聯(lián)網(wǎng)+”高校智慧黨建線上平臺

在互聯(lián)網(wǎng)與新媒體的介入下，高校智慧黨建工作與思想教育都發(fā)生了變化，內(nèi)容上更趨于以時事熱點滲透思政教育理念，形式上更傾向于以宣傳活動的方式展開思想教育，這種契合大學生實際需求、內(nèi)容形式上多元開放的宣傳模式，才是對高校黨建中思政教育的有效輸入。高校在開展基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的智慧黨建工作時，要注重進行線上平臺的完善，以實現(xiàn)各項工作與環(huán)節(jié)的互聯(lián)互通。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，秉承“大黨建”思維，推進黨建工作的現(xiàn)代化，建構(gòu)以文字、音頻、視頻為主要依托的學習分享平臺，并在微信公眾號、手機報、App中推進工作內(nèi)容。

高校智慧黨建及思政教育一體化建設(shè)分析

1.面臨的問題

第一，在新時代社會背景和“雙創(chuàng)”教育的加持下，高校教育應更注重對人才理想信念的培養(yǎng)，然而從教育實踐來看，高校所開展的黨建工作與思政教育大都以個人德行、社會公德、愛國情懷三方面為主，即使有職業(yè)生涯規(guī)劃教育，也較少突出理想信念的引領(lǐng)。為此，“雙創(chuàng)”背景下的高校智慧黨建與思政教育一體化發(fā)展進程，需要進一步增強理想信念教育，使學生既要關(guān)注國家歷史和政治發(fā)展，又要從身邊瑣事中進行人生價值的思考，擺正意識形態(tài)和價值觀，樹立積極的理想信念。

第二，“雙創(chuàng)”的核心在于萬眾創(chuàng)新，包括學校活動形式、教育方式、課程內(nèi)容等多方面創(chuàng)新，然而目前學校黨建工作和思政教育的傳統(tǒng)性都過于明顯，以基層團組織建設(shè)和思政課為主要形式，并且兩者的關(guān)聯(lián)性不足。造成這一現(xiàn)象的主要原因是師資隊伍的功能體系和職責劃分存在割裂的問題，即學科教師負責思政教育，輔導員負責黨建工作。為了實現(xiàn)高校智慧黨建及思政教育一體化建設(shè)的創(chuàng)新，應加強師資隊伍建設(shè)，進而更全面、多方位地實現(xiàn)黨建思政的創(chuàng)新發(fā)展。

2.可行性分析

基于“雙創(chuàng)”的高校智慧黨建與思政教育一體化是一種符合協(xié)同育人理念的教育策略，高校秉承“三全育人”理念，構(gòu)建顯性、隱性統(tǒng)一的教育模式，在黨建工作中加強思政教育，在思政課程中融入黨建內(nèi)容，以協(xié)同育人模式實現(xiàn)對學生的全方位指導。智慧黨建與思政教育中，不僅需要進行課程內(nèi)容的擴充，更需要結(jié)合“雙創(chuàng)”理念進行實踐活動的組建，由此來實現(xiàn)理論與實踐的合力教育，為高校落實立德樹人根本任務提供強大合力。智慧黨建工作中合理運用了信息技術(shù)與新媒體平臺，并以此為載體進行思政教育內(nèi)容的補充，使得黨建內(nèi)容與思政教育內(nèi)容互補，為學生人格品質(zhì)的全面發(fā)展提供更多價值引領(lǐng)與內(nèi)容供給。

從高校教育實踐中可以發(fā)現(xiàn)，在信息技術(shù)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的加持下，基于新媒體、大數(shù)據(jù)平臺開展智慧黨建工作已經(jīng)成為高校教育改革的常態(tài)，其不僅是為了構(gòu)建教育教學與信息技術(shù)深入融合的模式，滿足教育現(xiàn)代化的需求，更是一種符合“雙創(chuàng)”理念的育人手段，使學生的學習觀念和發(fā)展意識更具創(chuàng)新性。高校智慧黨建工作與思政教育應表現(xiàn)出較強的前瞻性特點，將二者有機融合既可以從根本上提高學生的思想政治覺悟，又能夠縮短兩項工作的距離?？梢?，在“雙創(chuàng)”背景下推動高校智慧黨建與思政教育的一體化創(chuàng)新具有必要性，且大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展為一體化建設(shè)提供了可行性。

“雙創(chuàng)”背景下高校智慧黨建與思政教育一體化的創(chuàng)新路徑

1.做好頂層設(shè)計，加強五項建設(shè)

“雙創(chuàng)”背景下高校智慧黨建與思政教育一體化的關(guān)鍵點在于創(chuàng)新，應用符合社會發(fā)展主流的信息化、新媒體、大數(shù)據(jù)等技術(shù)為智慧黨建與思政教育的一體化建設(shè)提供新渠道。在落實高校智慧黨建與思政教育一體化的進程中，首先要做好頂層設(shè)計，基于信息化大數(shù)據(jù)技術(shù)進行黨建工作與思政教育的有機結(jié)合，從宏觀角度做好協(xié)同教育的頂層設(shè)計，明確一體化建設(shè)中的核心內(nèi)容。

在進行宏觀建設(shè)的基礎(chǔ)上，從具體的五項建設(shè)中展開智慧黨建與思政教育一體化實踐。第一，做好政治建設(shè)，這是黨建工作的核心，學校需在基層團組織的建設(shè)中使政治理論學習變得常態(tài)化，基于社會形勢矯正學生的價值理念，使之樹立積極的理想信念。第二，通過思想建設(shè)工作向基層團組織引入全方位的思想引領(lǐng)，并在“雙創(chuàng)”教育中開展紅色資源活動，引領(lǐng)學生踐行社會主義核心價值觀。第三，做好組織建設(shè)，主要是指加強基層團組織建設(shè)，并擴大黨建工作的覆蓋面，借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行黨建工作的信息化建設(shè)，使黨建工作可以延伸到日常思政教育中。第四，做好制度建設(shè)，為保障智慧黨建與思政教育一體化建設(shè)的順利進行，需以完善的制度推進工作開展，如：設(shè)定長效考核機制與民主管理機制，使得高校黨建工作與思政教育的一體化實施更為規(guī)范。第五，做好作風建設(shè)，高校智慧黨建工作可借助新媒體平臺進行黨建校風和“雙創(chuàng)”文化宣傳，并需要教師和基層團組織做好榜樣模仿。

2.培育特色黨建思政教育品牌

高校黨建工作與思政教育既要符合高校課程內(nèi)容，又要具有學校特色，使得黨建工作和思政教育不再是固定的理論和概念，而是符合社會發(fā)展趨勢、符合學生實際需求的特色品牌教育。為此，高校需結(jié)合地區(qū)特色和時代要求，不斷深化黨建工作的內(nèi)涵、豐富思政教育的內(nèi)容體系。在新時代信息化技術(shù)的支持下，還可以構(gòu)建線上線下有機結(jié)合的思政教育模式，將黨建和思政主題的知識、新聞等信息進行精準推送，使得學校黨建工作與思政教育具有新時代標志，成為富有學校特色的教育品牌。

新媒體本就是一種利用數(shù)字技術(shù)和虛擬終端設(shè)備構(gòu)成的個性化、及時化的傳播形態(tài)，技術(shù)層面以網(wǎng)絡(luò)移動通信為支持，渠道方面以互聯(lián)網(wǎng)傳播為主，服務層面可集成線上遠程教育與娛樂功能。在高校智慧黨建與思政教育的一體化建設(shè)中運用新媒體技術(shù)可以打破時間與空間的局限性，以更符合高校學生日常生活需求的方式實現(xiàn)多渠道的思想教育，新媒體具有傳播方式多樣化、信息內(nèi)容多元化、交流方式便捷化的優(yōu)勢，可以促使高校黨建思政教育煥發(fā)新的活力。結(jié)合“雙創(chuàng)”教育的目標與內(nèi)容結(jié)構(gòu)，高校特色黨建思政教育應分為線上與線下兩方面，線上要基于新媒體定位的先進性，在智慧黨建的思政教育中重視傳播社會熱點，如在公眾號管理上，定期在公眾號中發(fā)布思政相關(guān)的時事熱聞，選取符合大學生興趣的文章，讓學生在線上平臺結(jié)合發(fā)布的文章進行交流討論。線下要引導學生多參與“雙創(chuàng)”實踐活動，雙管齊下形成獨具特色的高校黨建思政教育品牌，全方面、多維度地提升一體化育人成效。

3.基于大數(shù)據(jù)引領(lǐng)，黨建思政同頻共振

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢使信息化在教育教學中得到廣泛運用，一方面是因為信息技術(shù)支持下的教學工作更加便捷，資源豐富，內(nèi)容便于儲備、易于傳播的特點促進了教學形式的創(chuàng)新，另一方面則是因為線上線下有機結(jié)合的教育模式符合當前教育變革的需求，在創(chuàng)新線下教育形式的同時拓寬了線上交流的渠道。智慧黨建工作便是以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托，在“雙創(chuàng)”背景下更是強調(diào)了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要意義，為此，在高校黨建工作與思政教育一體化的實施中，可基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的引領(lǐng)，實現(xiàn)黨建思政同頻共振。

首先，學校要聚焦于培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，進行黨建思政教育平臺的搭建。先要進行黨建與思政教育相關(guān)數(shù)據(jù)的收集整合，以新媒體為載體對學生的思政學習情況進行數(shù)據(jù)收集，然后利用大數(shù)據(jù)對學生的喜好特點、個人狀態(tài)進行分析，將這些信息作為搭建平臺的基礎(chǔ)?；谛旅襟w和大數(shù)據(jù)平臺，教育目標和教育內(nèi)容都有著更高的時代性和敏感度，可激活黨建工作與思政教育的前瞻性、引領(lǐng)性。其次，黨建思政同頻共振離不開課程資源的共享與互補，基層團組織、學校黨支部、教工支部三方面應共同進行課程資源的探索與共享，并在網(wǎng)絡(luò)平臺進行教育資源傳播，以微課、慕課、云答疑等新媒體形式展開教育工作，在黨建工作中融入思政教育的課程內(nèi)容，在二者的相輔相成中凝聚共識，提升學校智慧黨建與思政教育的整體水平。

結(jié) 語

總而言之，在新時代背景下，社會發(fā)展趨勢決定了人才若想提高自身競爭力，不僅要具備豐富的專業(yè)知識，更要具備一定的創(chuàng)新精神，以與時俱進為引領(lǐng)跟上社會發(fā)展的腳步，這樣才能在競爭激烈的社會生活中站穩(wěn)腳跟。通過對“雙創(chuàng)”理念與高校智慧黨建工作體系、思政教育課程內(nèi)容的關(guān)系進行分析，可以發(fā)現(xiàn)二者具有相同的人才培養(yǎng)目標?！半p創(chuàng)”為高校育人目標指明了新方向，對學校智慧黨建的開展與思想教育的革新具有深遠意義，旨在促使教師從萬眾創(chuàng)新的角度探索出智慧黨建與思政教育一體化的創(chuàng)新路徑，為高校思政人才隊伍的建設(shè)打好基礎(chǔ)。為此，新時代背景下高校教師在進行智慧黨建與思政教育時，要面向?qū)W生社會適應能力的提升，將育德與育才緊密結(jié)合，并結(jié)合信息技術(shù)進行課程內(nèi)容的拓展與教育手段的創(chuàng)新，找準問題的切入點探索智慧黨建及思政教育一體化建設(shè)的新路徑及新方法。