高校美術(shù)教育與民間美術(shù)文化的融合教學(xué)研究

張?jiān)葡?/p>

引 言

我國(guó)民間美術(shù)文化具有較鮮明的地域特色，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是不可或缺的內(nèi)容，它涵蓋了民間染織、建筑、工藝美術(shù)，以及繪畫等多項(xiàng)內(nèi)容，但由于經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加快，外來(lái)文化帶來(lái)的影響及沖擊不斷增加，再加上新一代信息浪潮的沖擊，當(dāng)前，我國(guó)民間美術(shù)文化表現(xiàn)出日漸衰落的現(xiàn)象。若想有效傳承和創(chuàng)新發(fā)揚(yáng)、發(fā)展我國(guó)民間美術(shù)文化，必然需要極具高素質(zhì)、高能力和具備一定創(chuàng)新能力和精神的新時(shí)代人才作為支撐。因此，各高校美術(shù)教育務(wù)必高度重視民間優(yōu)秀美術(shù)文化的傳承和發(fā)展，在實(shí)際美術(shù)教育中積極融合民間美術(shù)文化進(jìn)行教學(xué)，合理且科學(xué)地設(shè)置相關(guān)美術(shù)教育教學(xué)課程，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生積極學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)民間美術(shù)文化。同時(shí)，要通過(guò)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不斷深入了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化，促使學(xué)生能在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷增強(qiáng)自身文化素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，從而積極改善高校傳統(tǒng)美術(shù)教育中對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化忽視的問(wèn)題，為民間美術(shù)文化的良好傳承、培養(yǎng)、研究以及創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)有能力、有內(nèi)涵和有理想的新一代優(yōu)秀接班人，促進(jìn)我國(guó)高校美術(shù)教育水平不斷穩(wěn)步提升。

在高校美術(shù)教育中融合民間美術(shù)文化的意義

1.提升中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的深度

高校開展的美術(shù)教育是傳統(tǒng)文化教學(xué)和傳播我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。當(dāng)前，藝術(shù)文化教育工作是各高校促進(jìn)國(guó)家全面深化建設(shè)、發(fā)展的重要力量之一，同時(shí)還是不斷深化國(guó)家建設(shè)、促進(jìn)民族精神更好實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合的重要方式，這就需要各高校美術(shù)教育要積極努力地培養(yǎng)極具高素質(zhì)與能力的新時(shí)代民族文化傳承人及發(fā)揚(yáng)者。就現(xiàn)階段的民間美術(shù)文化發(fā)展現(xiàn)狀而言，在民間美術(shù)文化中包含的文化知識(shí)、風(fēng)土民俗，以及相應(yīng)的手工藝術(shù)品、藝術(shù)體現(xiàn)等，都還需大學(xué)生予以認(rèn)同，以提升他們對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)民間美術(shù)文化的興趣和熱愛(ài)，只有這樣才能避免發(fā)生民間藝術(shù)失傳的情況。另外，在高校美術(shù)教育過(guò)程中融入民間美術(shù)文化，能夠加強(qiáng)師生的民間美術(shù)文化結(jié)構(gòu)認(rèn)知度，陶冶學(xué)生美術(shù)情操，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并了解民間美術(shù)文化特征的同時(shí)，更為深刻地理解其中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵與精神，促使其主動(dòng)肩負(fù)起傳承、研究、發(fā)展和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀民間美術(shù)文化的責(zé)任。

2.進(jìn)一步提升學(xué)生審美能力

就目前而言，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度日益加快，人民的整體生活質(zhì)量水平有了顯著提升，因此，人們?cè)诰裎幕矫娴男枨笠苍絹?lái)越高。在鑄造精神世界的過(guò)程中，審美能力是重要基礎(chǔ)，全面提升全社會(huì)的審美能力，尤其是學(xué)生群體的審美能力是極為重要且必要的。美術(shù)教育教學(xué)課程不僅限于向?qū)W生教授和傳播相關(guān)美術(shù)知識(shí)，最主要的是要讓學(xué)生能在美術(shù)文化學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)利用創(chuàng)造性與合理性思維去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終使學(xué)生形成良好審美能力。高校傳統(tǒng)美術(shù)教育相對(duì)不注重學(xué)生美術(shù)審美能力培養(yǎng)這一問(wèn)題，單純認(rèn)為學(xué)生只要掌握部分基礎(chǔ)性美術(shù)知識(shí)便可，并未將培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生審美能力作為美術(shù)課程教育發(fā)展的重點(diǎn)部分。積極在高校美術(shù)教育中融入各種豐富多彩的民間美術(shù)文化資源，不但能讓學(xué)生充分感受到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化的魅力，而且還能借助讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)和感受繪畫、玩具、刺繡、戲劇等民間美術(shù)文化活動(dòng)，不斷提高個(gè)人美術(shù)實(shí)踐創(chuàng)作能力、審美能力和操作能力。

3.有利于民間美術(shù)文化的保護(hù)與弘揚(yáng)

與高雅藝術(shù)的精準(zhǔn)造型、深?yuàn)W制造技術(shù)等相比，以純手工創(chuàng)作為主的民間美術(shù)，如壁畫、挑花和竹器等的制作更具溫度，并以貼近生活、簡(jiǎn)單易學(xué)和雅俗共賞等特征而廣受青睞，且受眾頗廣，這一特性也促使民間美術(shù)文化融入高校美術(shù)教育進(jìn)行教學(xué)成為可能。將高校美術(shù)課程教育教學(xué)與民間美術(shù)文化資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不僅對(duì)保護(hù)、弘揚(yáng)、發(fā)展民間美術(shù)文化起到重要促進(jìn)作用，還對(duì)全面普及美術(shù)文化教育、進(jìn)一步提升大學(xué)生綜合能力與素質(zhì)同樣起到積極促進(jìn)作用和意義。將民間美術(shù)文化融入到高校美術(shù)教育中，可促進(jìn)高校美術(shù)教育內(nèi)涵與精神等實(shí)現(xiàn)新的延伸，促使民間特色美術(shù)文化始終圍繞高校美術(shù)教育進(jìn)行弘揚(yáng)發(fā)展，這還可在一定程度上促進(jìn)高校美術(shù)教育體系豐富與創(chuàng)新。

4.有助于學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

藝術(shù)教育的根本目的在于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。民間美術(shù)文化中獨(dú)有的絢麗色彩、造型樣式、表現(xiàn)形式等都是先人創(chuàng)造力、制作力與想象力的集中體現(xiàn)，與他國(guó)民族美術(shù)文化資源存在顯著差異。民間美術(shù)文化所呈現(xiàn)出的創(chuàng)造力是中華民族的寶貴財(cái)富，在高校美術(shù)教育教學(xué)體系中融入民間美術(shù)文化，能夠引導(dǎo)廣大學(xué)生正確認(rèn)知民間美術(shù)富含的精神內(nèi)涵與創(chuàng)造力，從而能創(chuàng)造性地將各種民間美術(shù)文化合理應(yīng)用到現(xiàn)代繪畫創(chuàng)作中，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)高校公共美術(shù)的認(rèn)識(shí)。此外，創(chuàng)造力是全面培養(yǎng)創(chuàng)新力的重要基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生具備了一定創(chuàng)造力后便能更好培養(yǎng)其美術(shù)創(chuàng)新能力。

將民間美術(shù)文化融入高校美術(shù)教育需要注意的問(wèn)題

高校所開展的美術(shù)課程教育教學(xué)任務(wù)不單是讓學(xué)生對(duì)我國(guó)美術(shù)文化發(fā)展史有一定了解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生能在學(xué)習(xí)中形成一定的創(chuàng)造能力和審美能力，以及能將美術(shù)文化理論知識(shí)合理轉(zhuǎn)化為實(shí)踐等的能力，從而確保學(xué)生能對(duì)各種各樣的美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行有效分析及合理思考。因此，在將民間美術(shù)文化融入高校美術(shù)教育體系中時(shí)，不能強(qiáng)行融合操作，應(yīng)與高校具體開展的美術(shù)教育課程目標(biāo)保持一致，同時(shí)還需與公共美術(shù)教學(xué)課程相匹配。與此同時(shí)，還需以辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)看待傳統(tǒng)民間美術(shù)文化。雖然將民間美術(shù)文化融合到高校美術(shù)教育體系中后，其會(huì)成為組成高校公共美術(shù)課程的重要部分之一，但也不能盲目地將傳統(tǒng)民間美術(shù)文化放置于高校公共美術(shù)教育的前置部位。在高校美術(shù)課程教育教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)積極摒棄一味地向?qū)W生教授民間美術(shù)文化知識(shí)的舉措，這會(huì)導(dǎo)致高校公共美術(shù)教育教學(xué)步入發(fā)展逆境。

與此同時(shí)，若是教師并未在美術(shù)課堂教學(xué)中詳細(xì)且全面地為學(xué)生介紹、講解民間美術(shù)文化歷史等，也會(huì)讓美術(shù)教學(xué)課堂失去內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，從而造成課堂民間美術(shù)文化教學(xué)失去生命力，學(xué)生也就很難對(duì)美術(shù)提起學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣。另外，在實(shí)際開展美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分重視學(xué)生的主體作用，充分利用民間美術(shù)文化資源進(jìn)行最大限度的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)，充分激發(fā)并調(diào)動(dòng)出學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作或制作潛能。除此之外，高校美術(shù)教育還應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新和完善美術(shù)教學(xué)模式，吸引學(xué)生注意力及關(guān)注度；不斷豐富、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容以更好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。將民間美術(shù)文化合理有效地融入到高校公共美術(shù)教育教學(xué)中進(jìn)行合理應(yīng)用與教學(xué)，充分彰顯了民間美術(shù)文化的價(jià)值，所以教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷深入挖掘民間美術(shù)文化潛在藝術(shù)資源，以進(jìn)一步豐富美術(shù)教學(xué)課堂，從而促進(jìn)高校美術(shù)教育煥發(fā)新活力。

高校美術(shù)教育與民間美術(shù)文化的融合教學(xué)研究

1.將民間美術(shù)文化與專業(yè)特色相結(jié)合，提高文化傳播面

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化富含濃厚的歷史文化內(nèi)涵及底蘊(yùn)，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，民間美術(shù)文化充分展現(xiàn)出了獨(dú)特且豐富多彩的類型，就內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，包括了雕塑、玩具以及服飾和戲具等；從表現(xiàn)形式上來(lái)說(shuō)，不僅有對(duì)大自然中各種動(dòng)植物的創(chuàng)作，還有對(duì)不同人物的具體寫實(shí)等。由此可看出，民間美術(shù)文化在表現(xiàn)形式上體現(xiàn)出豐富性、多樣化、個(gè)性化等特征。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)及各種智能產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用，促使人們的日常生活和工作形式越來(lái)越智能化，獲取信息的渠道和方式更是層出不窮，如微信、抖音和微博的普及化，改變了人們獲取信息的方式，逐漸成為一種信息傳播趨勢(shì)。因此，高校可結(jié)合當(dāng)前信息傳播主流趨勢(shì)及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將民間美術(shù)文化與數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)民間美術(shù)文化的興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)民間美術(shù)文化、高校美術(shù)教育的融合教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化傳承、傳播與創(chuàng)新發(fā)展。

這里以高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生美術(shù)教學(xué)為例。首先，該專業(yè)教師在具體開展高校民間美術(shù)文化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可采取在課堂教學(xué)中向?qū)W生介紹民間美術(shù)文化種類、相關(guān)發(fā)展史、美術(shù)色彩等方式，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解民間美術(shù)文化相關(guān)知識(shí)，在學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生深入到相關(guān)民間美術(shù)文化發(fā)源地進(jìn)行采風(fēng)，如可帶領(lǐng)該專業(yè)學(xué)生深入到彭州市（原彭縣）具體了解、感受和收集“新繁棕編”美術(shù)文化知識(shí)，并讓學(xué)生與當(dāng)?shù)刂路弊鼐巹?chuàng)作家進(jìn)行溝通交流，充分收集與“新繁棕編”的具體發(fā)展歷史、年限，了解與“新繁棕編”美術(shù)文化相關(guān)的故事，以及具體創(chuàng)作方式方法和它富有的美術(shù)文化色彩等。之后指導(dǎo)學(xué)生將所收集到的民間“新繁棕編”美術(shù)文化加以歸納整合。教師根據(jù)學(xué)生收集整合的“新繁棕編”美術(shù)文化資料，結(jié)合數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)性質(zhì)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)作喜好與方式將學(xué)生分為動(dòng)漫創(chuàng)作組、微電影創(chuàng)作組和漫畫組創(chuàng)作，讓每一小組根據(jù)所收集到的“新繁棕編”美術(shù)文化資料進(jìn)行動(dòng)畫故事、微電影及漫畫作品創(chuàng)作。例如，可根據(jù)棕編的鳳凰裝飾件“棕編鳳凰”作為主角創(chuàng)編一段有趣的故事，學(xué)生在教師指導(dǎo)幫助下，將所創(chuàng)編的“棕編鳳凰”故事利用電腦、數(shù)位板，以及動(dòng)畫制作軟件Adobe Flash CS6、ps、maya 和3dmax 等制作一部完整的動(dòng)畫電影。在此過(guò)程中，教師全程跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)為學(xué)生提供幫助，使學(xué)生的民間“棕編鳳凰”動(dòng)畫更加完整，有趣且富含一定的美術(shù)文化內(nèi)涵。在學(xué)生制作完相關(guān)動(dòng)畫、微電影及漫畫作品后，可在抖音平臺(tái)注冊(cè)一個(gè)專門的民間美術(shù)文化作品傳播賬號(hào)，將學(xué)生所創(chuàng)作動(dòng)畫電影作品在平臺(tái)進(jìn)行播放，在加大棕編美術(shù)文化創(chuàng)新傳播的同時(shí)，使更多人主動(dòng)了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)民間美術(shù)文化，同時(shí)還可促使學(xué)生及時(shí)收到反饋，從而進(jìn)一步彌補(bǔ)不足之處。

通過(guò)教師課堂講解民間美術(shù)文化知識(shí)和帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地采風(fēng)等方式，能促進(jìn)教師與學(xué)生充分發(fā)掘更多的民間美術(shù)文化資源，在縮短學(xué)生與民間美術(shù)文化接觸距離的同時(shí)，較好地實(shí)現(xiàn)了高校美術(shù)教育與民間美術(shù)文化進(jìn)行融合教學(xué)的目的，其還對(duì)充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，起到積極促進(jìn)效果。另外，以學(xué)生所學(xué)專業(yè)與民間美術(shù)文化相結(jié)合進(jìn)行實(shí)踐的方式，不僅有助于提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力，而且還在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力、創(chuàng)作能力等，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。而通過(guò)新媒體平臺(tái)播放學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作作品，可促使學(xué)生與受眾之間進(jìn)行信息交流，通過(guò)信息置換、交流、完善等，使學(xué)生更為全面地理解和掌握民間美術(shù)文化及資源，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)發(fā)展，高校美術(shù)教育教學(xué)的高效性、有效性等也能獲得良好提升。

2.將民間美術(shù)文化與民間民俗文化相結(jié)合，拓展美術(shù)教育內(nèi)容

在民間美術(shù)文化發(fā)展中，民族民俗文化是其賴以生存的重要內(nèi)容，且民間美術(shù)文化是區(qū)域民族民間節(jié)氣、民俗和人生禮儀等活動(dòng)的主要體現(xiàn)形式，或是與民間日常生活具體應(yīng)用到的器具等的有機(jī)結(jié)合。例如，扎染圖案便是依托于服裝、服飾技藝和染織等的一種民間美術(shù)文化，而這也正是高校美術(shù)教育教學(xué)、美術(shù)文化傳承、弘揚(yáng)等方面的不足之處，高校雖無(wú)法實(shí)際開展一定規(guī)模的民間民俗文化活動(dòng)，但可以借助定期開展相關(guān)民間民俗文化作品展覽，用民間美術(shù)文化元素裝飾校園，營(yíng)造民間美術(shù)文化氛圍和環(huán)境，以及將地方民俗文化與民間美術(shù)文化有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行融合教學(xué)。

例如，高校服裝專業(yè)就可將“蠟染”這一民間美術(shù)文化內(nèi)容充分融入到課堂教學(xué)。該專業(yè)教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解民間“蠟染”美術(shù)文化知識(shí)，并掌握與“蠟染”有關(guān)的一些民俗文化。如我國(guó)貴州省某少數(shù)民族的服裝制作便主要采用蠟染方式將扎染過(guò)的布料進(jìn)行美化，并且該民族的一大民俗特色便是在女孩子到一定年齡后，會(huì)由父母或長(zhǎng)輩教導(dǎo)制作嫁衣服飾，在此過(guò)程中，“蠟染”是應(yīng)用最多、最重要且最廣泛的一種技藝工序。教師便可通過(guò)這一少數(shù)民族民俗文化特色，引導(dǎo)美術(shù)服裝專業(yè)的學(xué)生積極將民間美術(shù)文化與民俗文化相結(jié)合，創(chuàng)作如蠟染美術(shù)文化相關(guān)的物品，進(jìn)一步提高該專業(yè)學(xué)生的民間美術(shù)文化知識(shí)面與專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)作能力。

除此之外，新型信息技術(shù)發(fā)展時(shí)代的到來(lái)，推動(dòng)新媒體迅速興起，這也在一定程度上為民間美術(shù)文化融入高校美術(shù)教育體系中進(jìn)行融合教學(xué)，以及傳承、發(fā)展和弘揚(yáng)等提供了新一輪創(chuàng)新發(fā)展契機(jī)。因此，可在高校民間美術(shù)文化的融合教育教學(xué)中充分應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，通過(guò)建立微信公眾號(hào)、微信群、抖音民間美術(shù)文化傳承賬號(hào)等方式，不定期或定期在各種平臺(tái)發(fā)布與民間美術(shù)文化作品，以及與民間民俗文化、民間美術(shù)文化有關(guān)的內(nèi)容，采用“碎片化教學(xué)”的方式，讓學(xué)生在刷抖音視頻、上網(wǎng)、瀏覽微信公眾號(hào)信息等過(guò)程中自然而然地接受和學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)民間美術(shù)文化相關(guān)知識(shí)。

3.融入民間“紅色”美術(shù)文化

傳承民間美術(shù)中的“紅色文化”，不但是一項(xiàng)思想文化上的有效教育，更是一項(xiàng)實(shí)踐行為的有效教育，將民間美術(shù)文化中的“紅色文化”與高校美術(shù)教育進(jìn)行創(chuàng)新融合教學(xué)，需從“紅色文化”教育的意識(shí)做起。

首先，高校及教師應(yīng)重視民間美術(shù)文化中存在的紅色文化部分的重要傳承價(jià)值，并將民間美術(shù)中的紅色文化教育作為民間美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)部分，在進(jìn)行民間美術(shù)文化與高校美術(shù)教育教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)融合教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生紅色意識(shí)。例如，教師可在課堂通過(guò)多媒體方式為學(xué)生播放《飛奪瀘定橋》的皮影戲，讓學(xué)生了解皮影戲劇的發(fā)展史，以及具體制作方法和材質(zhì)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》這一皮影戲所傳遞的不懼犧牲、英勇奮戰(zhàn)的精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極爭(zhēng)做民間美術(shù)文化的傳承者、發(fā)揚(yáng)者，紅色文化的記錄者與見證者等。通過(guò)促進(jìn)民間美術(shù)“紅色文化”與高校美術(shù)教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新融合教學(xué)的模式，進(jìn)一步加大民間美術(shù)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，同時(shí)促進(jìn)紅色文化在高校美術(shù)教育中的融合，從而實(shí)現(xiàn)民間美術(shù)紅色文化在高校美術(shù)教育中的重要作用，在不斷強(qiáng)化專業(yè)技能的同時(shí)，重視學(xué)生的思想教育。

結(jié) 語(yǔ)

民間美術(shù)文化能夠提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力、藝術(shù)作品創(chuàng)作能力與綜合素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，促進(jìn)高校美術(shù)教育教學(xué)體系更為完善優(yōu)質(zhì)，且具備一定的實(shí)效性。因此，為進(jìn)一步加強(qiáng)高校美術(shù)教育師生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)民間美術(shù)文化的認(rèn)知，高校應(yīng)立足美術(shù)教育教學(xué)實(shí)際，積極探索和研究民間美術(shù)文化與高校美術(shù)教育相融合教學(xué)的有效路徑及策略，以便更好地提升新時(shí)代美術(shù)人才的培養(yǎng)水平與質(zhì)量，在促進(jìn)民間美術(shù)文化實(shí)現(xiàn)全新傳承、發(fā)展和弘揚(yáng)的同時(shí)，推動(dòng)高校進(jìn)一步提升美術(shù)教育教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而充分實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。