高校實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入工作研究文獻(xiàn)計(jì)量分析

宋映

（1.四川大學(xué) 輕工科學(xué)與工程學(xué)院，四川 成都 610065；2.四川大學(xué) 制革清潔技術(shù)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室，四川 成都 610065）

0 引言

實(shí)驗(yàn)室作為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，在高校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究中發(fā)揮著重要作用。安全生產(chǎn)重于泰山，實(shí)驗(yàn)室的安全穩(wěn)定是一切生產(chǎn)學(xué)習(xí)的基本保障，是高校建設(shè)發(fā)展中不可忽視的一項(xiàng)重要工作[1]。然而，近年來(lái)，高校實(shí)驗(yàn)室安全事故頻發(fā)，對(duì)師生生命財(cái)產(chǎn)安全、教學(xué)科研工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)以及學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定造成危害。有效的安全準(zhǔn)入機(jī)制是實(shí)驗(yàn)室安全保障的第一道防線[2]。實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生，多由實(shí)驗(yàn)人員安全意識(shí)薄弱、操作不當(dāng)引發(fā)[3-4]，與實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度未能有效實(shí)施直接相關(guān)。加大實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入工作的推進(jìn)與實(shí)施力度，提高實(shí)驗(yàn)人員的安全環(huán)保意識(shí)和安全環(huán)保知識(shí)，對(duì)從根本上預(yù)防和消除實(shí)驗(yàn)安全隱患具有重要意義[2]。本文以高校實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入工作為研究對(duì)象，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量分析，梳理重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，以期為高校實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入工作的實(shí)施與完善提供參考，進(jìn)而保障實(shí)驗(yàn)室安全穩(wěn)定運(yùn)行，預(yù)防和減少實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生。

1 研究文獻(xiàn)計(jì)量分析

筆者以“實(shí)驗(yàn)室”AND“安全準(zhǔn)入”為主題，于2023 年6 月在中國(guó)知網(wǎng)（來(lái)源類別為全部期刊）進(jìn)行檢索，共獲得學(xué)術(shù)期刊論文173 篇。對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的題目和摘要進(jìn)行分析、篩選后，扣除與高校實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入不相關(guān)的文獻(xiàn)，共獲得有效文獻(xiàn)164 篇。文章以上述論文為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，分析國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入工作的研究現(xiàn)狀，供高校實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入工作研究與實(shí)踐參考。

1.1 研究文獻(xiàn)年度分布

由圖1 可知，國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入工作相關(guān)研究始于2009 年，2009 年至2017 年期間研究文獻(xiàn)較零散，發(fā)文數(shù)量均低于10 篇；2018 年以來(lái)，研究文獻(xiàn)開始增多，2020 年發(fā)文數(shù)量超過20 篇，2021 年達(dá)到32 篇。這一方面是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室在高校建設(shè)與發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入作為實(shí)驗(yàn)室安全保障的基石，也得到越來(lái)越多的重視；另一方面，由于近年來(lái)實(shí)驗(yàn)室安全事故頻發(fā)，給各大高校和師生敲響了警鐘，進(jìn)一步激發(fā)了高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入工作的重視。

圖1 研究文獻(xiàn)年度分布

1.2 研究文獻(xiàn)期刊分布

通過統(tǒng)計(jì)，164 篇文獻(xiàn)共涉及到73 種來(lái)源期刊，其中《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》和《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》兩本期刊是核心發(fā)文陣地，載文量分別為30 篇和21 篇，共占發(fā)文總數(shù)的31.1%；載文3 篇及以上的期刊共計(jì)10 本（除以上兩本期刊外，《實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)》《教育教學(xué)論壇》《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》《化工管理》等期刊也列入在內(nèi)），約占來(lái)源期刊總數(shù)的14%。上述結(jié)果說明，實(shí)驗(yàn)類期刊對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入工作的研究具有重要保障；相較于其他領(lǐng)域，教育、化工等學(xué)科領(lǐng)域期刊對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入關(guān)注較多。

1.3 研究文獻(xiàn)機(jī)構(gòu)分布

164 篇文獻(xiàn)共涉及到141 家研究單位或機(jī)構(gòu)（高校僅統(tǒng)計(jì)至學(xué)校層級(jí)，未細(xì)分至學(xué)院等二級(jí)單位）。分析發(fā)現(xiàn)大多數(shù)機(jī)構(gòu)發(fā)文篇數(shù)較少，發(fā)文1～2 篇的機(jī)構(gòu)多達(dá)133 家，占機(jī)構(gòu)總數(shù)的94.3%；發(fā)文3 篇及以上的機(jī)構(gòu)為8 家（四川大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、吉林大學(xué)等），僅占機(jī)構(gòu)總數(shù)的5.7%。進(jìn)一步對(duì)發(fā)文機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)相關(guān)文章主要由高校實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備管理部門和理工醫(yī)類二級(jí)學(xué)院發(fā)表。這一方面說明校級(jí)實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理部門在實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入工作中具有重要的引領(lǐng)作用，各理工醫(yī)類學(xué)院、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在校級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)下積極開展安全準(zhǔn)入工作。另一方面，人文社科類院所及專業(yè)在實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入工作方面涉及較少，相關(guān)研究有待加強(qiáng)。

1.4 研究文獻(xiàn)學(xué)科領(lǐng)域分布

164 篇文獻(xiàn)共涉及到20 余個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域。高等教育、化學(xué)、醫(yī)學(xué)教育與醫(yī)學(xué)邊緣學(xué)科、職業(yè)教育、生物學(xué)、有機(jī)化工、計(jì)算機(jī)軟件及計(jì)算機(jī)應(yīng)用、安全科學(xué)與災(zāi)害防治等是實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入研究的集中發(fā)文學(xué)科和領(lǐng)域。該結(jié)果與研究文獻(xiàn)期刊分布和機(jī)構(gòu)分布的分析結(jié)果一致，即理工醫(yī)類學(xué)科和領(lǐng)域?qū)?shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入工作研究較多，人文社科類學(xué)科及專業(yè)則涉獵較少。

2 研究文獻(xiàn)主要內(nèi)容

分析164 篇文獻(xiàn)的研究?jī)?nèi)容可知，國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入工作的研究重點(diǎn)主要包括實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入機(jī)制/體系、安全準(zhǔn)入培訓(xùn)、安全準(zhǔn)入考核、安全準(zhǔn)出等方面，概要梳理如下：

2.1 安全準(zhǔn)入機(jī)制/體系

安全準(zhǔn)入機(jī)制和體系是實(shí)驗(yàn)室安全、穩(wěn)定、高效運(yùn)行的重要指導(dǎo)和基本保障。朱睿等構(gòu)建了集學(xué)生登錄、虛擬仿真學(xué)習(xí)、考試考核、準(zhǔn)入認(rèn)證、安全管理等的一體化安全準(zhǔn)入平臺(tái)，為實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入機(jī)制的開展提供了參考與借鑒[1]。康傳紅等從安全準(zhǔn)入制度責(zé)任體系、安全教育內(nèi)容和模式、安全教育考核機(jī)制等方面入手，建立完善多層次化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育體系[5]。方宇昕等指出軍事藥學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)行的實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度主要包括實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)宣傳、實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)室安全考試三部分內(nèi)容[6]。席海濤等依靠信息化平臺(tái)，提出從條件、人員、材料、設(shè)備和項(xiàng)目五個(gè)方面全面構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入管理體系[2]。王澤恒等提出高校化工類實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入體系總體框架包括學(xué)習(xí)（線下、線上培訓(xùn)）和考核（理論、仿真考試）兩大模塊[7]。綜上，實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入機(jī)制受到了研究者多角度的關(guān)注與探討，在這之中，不難發(fā)現(xiàn)，信息化的發(fā)展為高校實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入工作提供了技術(shù)保障，而安全培訓(xùn)與安全考核則是實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入體系中的兩大核心板塊。

2.2 安全準(zhǔn)入培訓(xùn)

安全教育與培訓(xùn)是落實(shí)高校實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入的關(guān)鍵之一。周江等提出采取多層次的方式開展實(shí)驗(yàn)室安全教育工作：一是新生入學(xué)時(shí)開展普及型實(shí)驗(yàn)室安全教育；二是進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前進(jìn)行更具體的專業(yè)型實(shí)驗(yàn)室安全教育；三是針對(duì)具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在課堂上進(jìn)行特定的安全知識(shí)教育[8]。姚婧婧等對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入培訓(xùn)情況進(jìn)行問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，提出應(yīng)注重培訓(xùn)實(shí)效和培訓(xùn)對(duì)象需求、加強(qiáng)試劑管理和使用的培訓(xùn)、營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)室安全文化等完善安全準(zhǔn)入培訓(xùn)工作的對(duì)策建議[9]。馬國(guó)玉等指出可采取校、院、實(shí)驗(yàn)室三級(jí)培訓(xùn)模式對(duì)動(dòng)物病原微生物實(shí)驗(yàn)人員開展安全法規(guī)、規(guī)章制度、專業(yè)技能、個(gè)人防護(hù)和應(yīng)急知識(shí)等多方面的培訓(xùn)工作[10]。張璐等提出建立實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入培訓(xùn)師資庫(kù)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)課程建設(shè)、利用多種模式開展安全準(zhǔn)入教育等安全培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)方式[11]?；舫嫉韧ㄟ^理論學(xué)習(xí)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、實(shí)地操作培訓(xùn)等多種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入培訓(xùn)[12]。上述研究表明，研究者在全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，采取多種形式有針對(duì)性地開展實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入培訓(xùn)工作，進(jìn)一步豐富了培訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入的培訓(xùn)效果。

2.3 安全準(zhǔn)入考核

準(zhǔn)入考核是實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入工作的重要落腳點(diǎn)。朱菊芬等指出師生可登錄學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全學(xué)習(xí)網(wǎng)站自學(xué)相關(guān)安全知識(shí)，并選擇相應(yīng)的題庫(kù)進(jìn)行在線考試，考試通過后可打印證書作為實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入憑證[13]。熊順子等同樣指出院系依托學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全教育考試系統(tǒng)，積極組織實(shí)驗(yàn)人員參與學(xué)習(xí)、考核，考核通過后按要求簽訂實(shí)驗(yàn)室安全承諾書[4]。邱敦國(guó)等提出對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)必修課的考核，采用課堂考試形式進(jìn)行，對(duì)于選修課的考核，學(xué)生可根據(jù)所選實(shí)驗(yàn)類型在題庫(kù)中隨機(jī)抽取試題在線考試，考試合格后頒發(fā)相應(yīng)證書[14]。李閃閃等提出“平時(shí)考核+在線考試”的考核機(jī)制，平時(shí)考核包括視頻觀看時(shí)長(zhǎng)、安全問題回答等評(píng)分，在線考試則是學(xué)生在完成安全知識(shí)學(xué)習(xí)后，從題庫(kù)中抽題測(cè)驗(yàn)考核[15]。何淼等對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入考試系統(tǒng)中的試題分類、題庫(kù)內(nèi)容、出題模式、結(jié)果反饋、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)并運(yùn)行實(shí)踐，為高校實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入考試系統(tǒng)的優(yōu)化完善提供借鑒[16]。綜合來(lái)說，不少高校已落實(shí)安全準(zhǔn)入考核工作，且準(zhǔn)入考核多借助于題庫(kù)或考試系統(tǒng)等在線考核方式開展，也不乏有線下考試或?qū)嵅倏己恕?/p>

2.4 安全準(zhǔn)出

除了建立準(zhǔn)入制度外，安全準(zhǔn)出同樣是實(shí)驗(yàn)室安全管理中不可忽視的重要環(huán)節(jié)之一。建立并執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)出制度，對(duì)減少安全事故發(fā)生、提高實(shí)驗(yàn)室安全管理水平具有重要意義。實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)出對(duì)象主要包括人員和物品，其中物品準(zhǔn)出包含實(shí)驗(yàn)試劑、儀器設(shè)備、廢棄物等的處置和退出[17-18]。代顯華提出應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)出制，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后須按規(guī)定將儀器設(shè)備整理歸位，安全處理實(shí)驗(yàn)廢棄物并做好清潔衛(wèi)生[3]。崔夢(mèng)晶等指出學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后需提交準(zhǔn)出申請(qǐng)，經(jīng)導(dǎo)師、實(shí)驗(yàn)室安全員、學(xué)院負(fù)責(zé)人審核后方能離開[17]。張洪杰等提出通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)室助管來(lái)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)人員準(zhǔn)出的監(jiān)督和檢查；物品如儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)試劑和廢棄物的準(zhǔn)出，則采取分層審核分級(jí)負(fù)責(zé)的方式進(jìn)行退出管理[18]。整體而言，相較于實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入，實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)出的研究文獻(xiàn)較少。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入工作的研究文獻(xiàn)穩(wěn)定增長(zhǎng)，研究工作已取得一定成效?，F(xiàn)有文獻(xiàn)的研究重點(diǎn)集中在實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入機(jī)制、安全準(zhǔn)入教育、安全準(zhǔn)入考核等方面，且相關(guān)信息化技術(shù)和信息化平臺(tái)建設(shè)愈加成熟，實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入管理愈加現(xiàn)代化、科學(xué)化、規(guī)范化，管理水平和管理效率逐步提高。但是，分析相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，高校實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入工作相關(guān)研究仍存在一定的局限。一方面，對(duì)于人文社科類實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入工作的研究較少，另一方面，實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)出機(jī)制研究不足。建議我國(guó)高校進(jìn)一步將實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入工作標(biāo)準(zhǔn)化、程序化，拓展面向多學(xué)科、多專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入問題研究，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室過程管理和安全準(zhǔn)出管理，在實(shí)踐中不斷發(fā)展、不斷完善，扎實(shí)做好實(shí)驗(yàn)室安全管理工作，牢筑實(shí)驗(yàn)室安全防線。