高校聲樂教學(xué)與課程思政融合的教學(xué)改革與實(shí)踐探索

高校專業(yè)教育要抓住課程教學(xué)改革核心環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮專業(yè)課堂教學(xué)在育人方面的積極作用，將思想政治教育融入到專業(yè)課堂教學(xué)的全過程，將“立德樹人”落實(shí)到專業(yè)課堂教學(xué)中，深入挖掘?qū)I(yè)課程的思想政治教育資源，發(fā)揮專業(yè)課程的育人育才功能，落實(shí)專業(yè)教師的育人職責(zé)。通過專業(yè)課堂教學(xué)，傳承和創(chuàng)新中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而整體上提升聲樂專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)。

一、高校聲樂專業(yè)教學(xué)與“課程思政”融合的現(xiàn)實(shí)意義

按照《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》等文件的要求，將思想政治教育元素有機(jī)融入課程的教學(xué)改革與實(shí)踐探索，是高校思想政治教育發(fā)展創(chuàng)新的客觀需要，是落實(shí)“立德樹人”的重要抓手，也是為黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)合格接班人和建設(shè)者的需要。

在高校聲樂教學(xué)中融入以“立德樹人”為核心的育人思想，融入中國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、愛國(guó)精神等思想文化內(nèi)含。在專業(yè)教學(xué)中，選擇不同歷史時(shí)期思想性好、藝術(shù)性高、專業(yè)性強(qiáng)的經(jīng)典藝術(shù)歌曲和優(yōu)秀聲樂作品作為教學(xué)內(nèi)容，既可以提高學(xué)生的聲樂專業(yè)技能，又可以在專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神、堅(jiān)定學(xué)生的文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的理想信念和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

實(shí)現(xiàn)課程思政與高校聲樂專業(yè)課程的有機(jī)融合與構(gòu)建，需要在課程思政教育理念的引導(dǎo)下，專業(yè)教師要充分發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，參與構(gòu)建課程思政教育體系，在向?qū)W生傳授專業(yè)技能的同時(shí)，把思想政治教育理論融入到專業(yè)教育教學(xué)中，有助于聲樂專業(yè)教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量提升，有助于實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，有助于全面提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，對(duì)于堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，厚植愛國(guó)主義情懷，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。因此，以課程思政為目標(biāo)和理念的聲樂專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、聲樂專業(yè)教學(xué)與“課程思政”融合的教學(xué)改革思路

思政元素融入到專業(yè)教學(xué)課程是我國(guó)新時(shí)期各個(gè)高校改革教育理念、構(gòu)建思政教育教學(xué)新模式、實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的必然趨勢(shì)。這需要教師在聲樂專業(yè)課堂教學(xué)中引入課程思政育人的理念，確定課程思政育人的目標(biāo)，融入課程思政育人的元素，探索課程思政的育人方法，尋求二者的融合點(diǎn)。

一方面，通過將思想政治教育貫穿到聲樂專業(yè)教學(xué)的各個(gè)層面，通過進(jìn)一步完善專業(yè)教學(xué)建設(shè)、調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置，探究聲樂專業(yè)教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和思想政治教育功能，通過加強(qiáng)中華民族傳統(tǒng)文化教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面增加中國(guó)民族傳統(tǒng)文化、紅色經(jīng)典聲樂作品、開展社會(huì)志愿服務(wù)、藝術(shù)實(shí)習(xí)實(shí)踐等活動(dòng)，重構(gòu)育人育才教育體系與模式。

另一方面，作為高校教師，要明確思政教育目標(biāo)和專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)，堅(jiān)持以育人為依托，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，在專業(yè)教學(xué)中滲透思想政治教育，通過拓寬思政教育教學(xué)和學(xué)習(xí)的渠道，豐富課程思政內(nèi)容，開展豐富多彩的課程思政教育的實(shí)踐教學(xué)和活動(dòng)，致力于培養(yǎng)全面的、復(fù)合型聲樂藝術(shù)人才。

三、高校聲樂專業(yè)教學(xué)與“課程思政”融合的實(shí)施方法和路徑

在聲樂專業(yè)教學(xué)中，將課程思政的內(nèi)容融入專業(yè)課程，通過改進(jìn)和完善教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘聲樂作品中的思政元素，創(chuàng)新教學(xué)手段，調(diào)整教學(xué)方式方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為我國(guó)培養(yǎng)更多德藝雙馨的高素質(zhì)聲樂專業(yè)人才。

1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

作為高校教師要承擔(dān)起立德樹人的教育職責(zé)，首先就需要具備精湛的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力、深厚的文化藝術(shù)底蘊(yùn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、良好的師德師風(fēng)。教師要積極帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等先進(jìn)思想政治理論，提高自身的思想政治覺悟和理論水平。這樣在專業(yè)教學(xué)中才能有效地促進(jìn)課程思政的實(shí)施，真正地發(fā)揮思政元素在教學(xué)中的育人作用，為高校聲樂專業(yè)教學(xué)實(shí)施課程思政提供堅(jiān)實(shí)的保障基礎(chǔ)。

其次，高校教師在聲樂教學(xué)中要加強(qiáng)重視思政元素的滲透作用，實(shí)現(xiàn)課程思政與專業(yè)課堂教學(xué)有效融合，在專業(yè)教學(xué)中要立足課程思政理念，完善專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，將思政元素融入教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。讓政治思想教育全面融入聲樂教學(xué)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得專業(yè)能力和思想政治素質(zhì)的雙重教育，提高育人效果。

再有，高校教師要豐富教學(xué)方法，多途徑開展課程思政。根據(jù)課程思政的要求，在專業(yè)教學(xué)中，圍繞高校聲樂專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)聲樂教學(xué)的方法和手段進(jìn)行豐富創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)、基礎(chǔ)技能、個(gè)性特點(diǎn)等幾方面，融入更多的課程思政和道德品質(zhì)的教育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在藝術(shù)的感染和熏陶下提升自身思想道德修養(yǎng)。

2.加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)，注重實(shí)踐探索創(chuàng)新

在專業(yè)教學(xué)中融入思政內(nèi)容，高校教師要加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，認(rèn)真挖掘聲樂教學(xué)中所選擇作品的思政內(nèi)容，制定合理有效的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)體系，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，合理運(yùn)用教學(xué)方法與教學(xué)手段，將課程思政內(nèi)容融入聲樂教學(xué)全過程，讓學(xué)生在聲樂教學(xué)過程中潛移默化地受到教育和影響。

聲樂教學(xué)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，在開展課堂教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)組織學(xué)生參加形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以社會(huì)為實(shí)踐載體，將思政教育貫穿其中，開展以思政為主題的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)養(yǎng)老院、企業(yè)、社區(qū)進(jìn)行慰問演出等，通過這些藝術(shù)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐，發(fā)揮高校聲樂教學(xué)的社會(huì)功能，把思政的元素融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，使學(xué)生在實(shí)踐中既提高了專業(yè)能力，又確立了正確的發(fā)展方向和目標(biāo)，樹立了遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)和積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

專業(yè)課程建設(shè)的教學(xué)內(nèi)容要有先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，要反映本學(xué)科領(lǐng)域最新成果和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，專業(yè)課程建設(shè)要不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)、社會(huì)需求提出的新方向、新要求，圍繞專業(yè)課程建設(shè)，將學(xué)生專業(yè)能力與素質(zhì)教育融合，進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)和專業(yè)能力。

加強(qiáng)課程建設(shè)從專業(yè)課程體系、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等方面，研究制定課程內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃，制定學(xué)生的思政教育教學(xué)目標(biāo)和方法。通過專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)聲樂專業(yè)課程與思政教學(xué)實(shí)踐的完善與發(fā)展。在高校聲樂課程教學(xué)中，融入思政素質(zhì)課程內(nèi)容，構(gòu)建起合理的聲樂教學(xué)課程體系，發(fā)展新型的聲樂教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生開展思政教育，將紅色文化、理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融入到聲樂教學(xué)的過程中，從而保障每一位學(xué)生全面發(fā)展。

3.挖掘思政元素作品，融入聲樂專業(yè)教學(xué)

高校聲樂專業(yè)教學(xué)融入課程思政的教學(xué)目標(biāo)，是通過聲樂藝術(shù)中蘊(yùn)含的思政教育功能來提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成長(zhǎng)為具有良好的職業(yè)道德和優(yōu)秀品德、具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀和專業(yè)精神的新時(shí)代聲樂藝術(shù)表演和教育人才。圍繞高校聲樂教學(xué)的目標(biāo)，在專業(yè)教學(xué)中，教師從專業(yè)理論知識(shí)、基礎(chǔ)技能、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)等方面，依據(jù)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，對(duì)聲樂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，選擇具有思政元素的紅色經(jīng)典聲樂作品，深度挖掘聲樂作品中的思政元素。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中融入更多的思政和道德品質(zhì)的教育元素，讓學(xué)生深刻感悟作品的思想內(nèi)涵，使其在學(xué)習(xí)中提升思想道德修養(yǎng)，在演唱時(shí)能自然流暢地表達(dá)出聲樂作品所表達(dá)的內(nèi)容、情感、意境。以此來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激勵(lì)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，提高學(xué)生全面的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。

因此，具有思政元素的紅色經(jīng)典聲樂作品融入到高等藝術(shù)教育體系中具有重大意義，有助于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建立、中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承，又能夠讓學(xué)生對(duì)革命歷史有更加深刻的了解，陶冶情操、激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，從而體現(xiàn)出其獨(dú)特的教育價(jià)值，使高校專業(yè)教學(xué)能進(jìn)一步發(fā)揮立德樹人的雙重功能。在我國(guó)各個(gè)歷史時(shí)期都有文藝工作者創(chuàng)造的一大批人民喜愛的紅色經(jīng)典聲樂作品如：《映山紅》《情深誼長(zhǎng)》《紅梅贊》《英雄贊歌》《共和國(guó)之戀》《春天的故事》《走進(jìn)新時(shí)代》《愛我中華》《為了誰(shuí)》《領(lǐng)航》等等，這些紅色經(jīng)典聲樂作品，或是歌頌我們偉大的祖國(guó)，或是贊美祖國(guó)的大好河山，或是歌頌英雄人物和先進(jìn)人物，或是歌頌廣大人民群眾的勤勞智慧、拼搏奮斗的精神，或是反映我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大變化和輝煌成就，其內(nèi)容具有民族性、群眾性、時(shí)代性和教育性的特點(diǎn)，其內(nèi)涵豐富、積極向上、催人振奮。這些作品創(chuàng)作、產(chǎn)生于中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)人民長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)、新時(shí)期建設(shè)和實(shí)踐中，記錄著中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命、改革、發(fā)展、建設(shè)的巨大變化和光輝歷程，蘊(yùn)含著中國(guó)厚重歷史文化和深刻的革命理想、偉大的民族精神，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生了解我們中華民族的革命和發(fā)展建設(shè)歷史，起到積極的教育作用。

在“課程思政”的理念下，了解紅色經(jīng)典聲樂作品的歷史背景，深刻體會(huì)作品中蘊(yùn)含的思想性、教育性、時(shí)代特征、民族精神和愛國(guó)情懷。在專業(yè)教學(xué)課堂中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂教學(xué)過程中，要選擇不同歷史時(shí)期具有思想性深、藝術(shù)性高、教育性強(qiáng)、積極向上，能夠體現(xiàn)我國(guó)革命、發(fā)展歷程和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀聲樂作品。教師要通過具體、生動(dòng)的課堂教學(xué)講授，幫助學(xué)生深刻理解聲樂作品中所表達(dá)的思想內(nèi)涵與歷史積淀，在演唱中感悟民族和時(shí)代的精神、家國(guó)情懷，充分挖掘聲樂作品中蘊(yùn)含的思政元素，提煉作品中的思政內(nèi)容，通過這些聲樂作品起到藝術(shù)教育、審美教育、道德教育的多重功能，發(fā)揮聲樂教學(xué)育人立德的重要作用。

4.開展課程思政教學(xué)，遵循因材施教原則

聲樂教學(xué)注重感性表達(dá)，思政教育則更重視理論思考，兩者既具有一致性，也具有差異性，思政教育融入聲樂教學(xué)，使理性教育與感性教育相結(jié)合，課程思政的融入不僅是素質(zhì)教育，同時(shí)還使聲樂教學(xué)融入了更多的思想性、藝術(shù)性內(nèi)容，這些有利于提高學(xué)生的藝術(shù)審美和藝術(shù)感知力。

因此，教師在聲樂教學(xué)中，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)性特點(diǎn)、文化素養(yǎng)、理解能力、感悟能力的不同，采用恰當(dāng)合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以豐富的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生因材施教。教師在傳授專業(yè)技能的同時(shí)，要加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，利用相互交流將教學(xué)中更多的思政元素，循序漸進(jìn)地滲透到聲樂教學(xué)和學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)地理解、體會(huì)聲樂作品的思想內(nèi)涵和情感表達(dá)，樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

在新時(shí)期全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，高校課程思政的聲樂教學(xué)改革和探索，對(duì)新時(shí)代高校教師們提出了更新、更高的教學(xué)要求，是高校聲樂教育工作者面臨的一項(xiàng)重要的教學(xué)改革任務(wù)。聲樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思想政治教育的同向雙行，將聲樂專業(yè)的學(xué)習(xí)與思想政治建設(shè)相融合，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本任務(wù)，通過教學(xué)改革和實(shí)施多樣化的教學(xué)方法，切實(shí)將課程思政與專業(yè)課堂教學(xué)完美融合，實(shí)現(xiàn)真正意義上的課程思政。這種創(chuàng)新的教育思維，是高校教育教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)展的客觀需要，是培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)藝術(shù)人才的重要保證。

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陳曉敏 東北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副教授

（責(zé)任編輯 李欣陽(yáng)）