化繁為簡促內(nèi)驅(qū)　提綱挈領(lǐng)探紅樓

張佳　高燕

課題項(xiàng)目：文章系濰坊市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題研究成果，課題名稱：《高中〈紅樓夢〉整本書閱讀教學(xué)簡透法研究》，課題立項(xiàng)號(hào)：2022LJZX139。

作者簡介：張佳（1983～），女，回族，山東青州人，山東省青州第一中學(xué)，研究方向：閱讀教學(xué)；

高燕（1993～），女，漢族，山東青州人，山東省青州第一中學(xué)，研究方向：閱讀寫作教學(xué)。

摘 要：結(jié)合課標(biāo)、學(xué)情、教學(xué)實(shí)際，文章以《紅樓夢》為例探討了高中整本書閱讀教學(xué)的方法——簡透法。首先簡單敘述了簡透法研究的背景和必要性；其次通過人物專題、情節(jié)專題、主旨專題探討簡透法實(shí)施的具體策略，并結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計(jì)說明簡透法實(shí)施的具體方法；最后是簡透法研究取得的成效及反思。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；高中生；《紅樓夢》；整本書閱讀；簡透法

中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）47-0020-04

根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程內(nèi)容的劃分，《紅樓夢》整本書閱讀屬于學(xué)習(xí)任務(wù)群1“整本書閱讀與研討任務(wù)群”，該任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書，拓寬閱讀視野，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的深入學(xué)習(xí)和思考，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并且要綜合運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等多種方法閱讀整本書，通讀全書，整體把握其思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。從最使自己感動(dòng)的故事、人物、場景、語言等方面入手，反復(fù)閱讀品味，深入探究，欣賞語言表達(dá)的精彩之處，梳理小說的感人場景乃至整體的藝術(shù)架構(gòu)，厘清人物關(guān)系，感受、欣賞人物形象，探究人物的精神世界，體會(huì)小說的主旨，研究小說的藝術(shù)價(jià)值。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅要求學(xué)生把握《紅樓夢》的具體情節(jié)、人物、主旨，還要求學(xué)生從課內(nèi)整本書閱讀拓展出去，學(xué)會(huì)整本書閱讀方法，掌握整本書閱讀技巧，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)課標(biāo)要求和高一學(xué)情，筆者對(duì)《紅樓夢》整本書閱讀采用簡透法研究，簡透法是指通過學(xué)生自讀、教師引導(dǎo)、問題探討、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)引領(lǐng)，把整本書拆分成小專題，將《紅樓夢》化繁為簡、化散為整，帶領(lǐng)學(xué)生在自讀研討、小組合作的基礎(chǔ)上，整體把握《紅樓夢》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)，重點(diǎn)把握經(jīng)典情節(jié)、人物形象、感人場景、主旨思想，以此建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)，提升閱讀表達(dá)能力和審美鑒賞能力，為以后的整本書閱讀、終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、簡透法研究的背景和必要性

《紅樓夢》是高一語文必修下冊（部編版）第七單元整本書閱讀要求的必讀書目。高一年級(jí)學(xué)生在初中階段接觸過《駱駝祥子》《平凡的世界》等整本書閱讀，高一上學(xué)期也進(jìn)行了《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀，積累了一定的整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的閱讀方法，為《紅樓夢》整本書閱讀打下了基礎(chǔ)。但是，通過實(shí)際教學(xué)，發(fā)現(xiàn)《紅樓夢》整本書閱讀開展并不順利，大部分學(xué)生并未真正掌握整本書閱讀的方法，《紅樓夢》整本書閱讀成效不大，不論是實(shí)際閱讀還是測驗(yàn)都未取得預(yù)期效果?；诖耍P者對(duì)2019—2022級(jí)高一至高三以及畢業(yè)的學(xué)生開展《紅樓夢》整本書閱讀調(diào)查問卷?；跀?shù)據(jù)，筆者梳理概括后發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀《紅樓夢》時(shí)的困難主要有以下幾點(diǎn)：一是《紅樓夢》出場人物多，關(guān)系復(fù)雜，且人物姓名相似，尤其是同輩分的賈府子弟，容易混淆；二是《紅樓夢》篇幅長，情節(jié)趨于“平淡”，無跌宕起伏、一波三折的情節(jié)，缺少集中緊張的矛盾沖突，學(xué)生閱讀興趣不高；三是《紅樓夢》半文言半白話的特點(diǎn)，使得很多情節(jié)難以理解，讀不懂讀不透，且情節(jié)多而零碎，使學(xué)生容易遺忘，前后情節(jié)難以串聯(lián)。

在日常教學(xué)和檢測中，筆者也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)《紅樓夢》只是有大致的了解，能形成框架，對(duì)主要人物賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳等比較熟悉，能簡單說出其主要性格特點(diǎn)，如賈寶玉的癡情、林黛玉的敏感、薛寶釵的圓滑、王熙鳳的潑辣。但是不夠深入透徹，對(duì)主要人物的相關(guān)情節(jié)會(huì)混淆，主要人物的關(guān)聯(lián)事件會(huì)遺忘，無法結(jié)合具體情節(jié)對(duì)人物進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)其余出場次數(shù)較少的人物形象只能做到一知半解，對(duì)一些經(jīng)典情節(jié)有模糊感，不能流利說出涉及人物、前因后果，更不用提把握小說主旨的多樣性。

根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果和日常檢測，不難看出在《紅樓夢》整本書閱讀時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，串聯(lián)起前后情節(jié)，掌握重要人物的復(fù)雜性格特點(diǎn)和人物關(guān)系顯得尤為重要。基于此學(xué)情和《紅樓夢》本身的特點(diǎn)，必須要采用簡透法進(jìn)行整本書閱讀指導(dǎo)。

二、簡透法的具體實(shí)施策略

根據(jù)《紅樓夢》的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，在《紅樓夢》整本書閱讀簡透法研究前，需要引導(dǎo)學(xué)生利用寒暑假時(shí)間，借助87版《紅樓夢》電視劇，通讀《紅樓夢》，大致了解小說的主要內(nèi)容、主要人物。在對(duì)小說有一定的了解之后，再詳細(xì)劃分，按照主題進(jìn)行閱讀指導(dǎo)和教學(xué)，教師可采用人物、情節(jié)、主旨等劃分專題，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

（一）人物專題

《紅樓夢》中人物眾多、人物關(guān)系復(fù)雜，在具體研究某個(gè)主題人物之前，了解人物之間的關(guān)系，畫出人物關(guān)系圖是基礎(chǔ)。因此在進(jìn)行人物專題閱讀前，可讓學(xué)生根據(jù)前五回內(nèi)容，以賈府為中心畫出人物關(guān)系圖，在接下來的整本書閱讀中不斷填充，形成較為完整的人物關(guān)系圖，以便對(duì)主要人物有基本的了解。利用簡透法研究《紅樓夢》時(shí)，可根據(jù)人物的重要程度和不同類型，分以下幾個(gè)專題進(jìn)行研究。

《紅樓夢》金陵十二釵人物專題研究，《紅樓夢》中女性眾多且性格迥異，其中金陵十二釵是曹雪芹先生著墨最多的十二位女性，可根據(jù)其人物判詞和紅樓夢曲，結(jié)合其出場的主要回目研究這十二位女性形象，讓學(xué)生對(duì)其中的主要女性人物有一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)。

《紅樓夢》中的女性管理者們專題研究，《紅樓夢》中除金陵十二釵之外，給人留下深刻印象的女性形象當(dāng)屬以賈母、王夫人、尤氏為代表的女性管理者們。她們冠夫姓，未出現(xiàn)自己的姓名，管理著等級(jí)森嚴(yán)的賈府內(nèi)院，與賈府不務(wù)正業(yè)、不思進(jìn)取、奢靡無度的男子相比，她們目光長遠(yuǎn)、做事果斷，為了維護(hù)賈府與自身的利益甚至不近人情、處事決絕，因此研究賈府中的女性管理者們既可以發(fā)現(xiàn)其與金陵十二釵不一樣的魅力，也可以與無所作為的男性管理者們形成對(duì)比。

《紅樓夢》中各具特色的大丫鬟們專題研究，如賢惠得體的襲人、靈巧潑辣的晴雯、處事圓滑的平兒、機(jī)敏忠心的紫鵑、堅(jiān)貞不屈的鴛鴦，每個(gè)人的故事都是獨(dú)特生動(dòng)的，她們用自己的行動(dòng)展示自我，向讀者展示花開千面的女性之美。她們同為賈府中有地位的大丫鬟，年齡相仿，但經(jīng)歷、性格、命運(yùn)卻各不相同，通過分析大丫鬟們的人物形象可以略窺作者對(duì)其的情感態(tài)度，也能更好地幫助學(xué)生梳理人物關(guān)系，了解人物性格，領(lǐng)略《紅樓夢》的主旨。

賈府中的男性形象專題研究，如似傻如狂的賈寶玉，荒淫無度的賈赦、賈珍，自詡端方正直的賈政，精明能干的賈璉。部分學(xué)生認(rèn)為與《紅樓夢》中的女性形象相比，男性形象似乎略顯單薄趨同，研究意義不大。通過專題閱讀、對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味研究，方能在了解人物形象的同時(shí)，探究賈府沒落衰敗的原因，也能知曉作者如此設(shè)計(jì)人物形象的用意。

《紅樓夢》中的“小人物”專題研究，這里的“小人物”指的是出場不多，卻給人留下深刻印象或串起重要情節(jié)的次要人物。如三進(jìn)榮國府、帶領(lǐng)我們走進(jìn)大觀園的劉姥姥；開篇、結(jié)尾均發(fā)揮重要作用的甄士隱；攜黛玉入京、與賈府聯(lián)絡(luò)密切的賈雨村；一身俠氣的柳湘蓮；癡情貞烈的尤二姐；善有善報(bào)的賈蕓、小紅。通過對(duì)這些人物進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，既可以掌握他們的形象特點(diǎn)，也可以串聯(lián)起前后情節(jié)，在此基礎(chǔ)上了解《紅樓夢》“草蛇灰線，伏脈千里”的藝術(shù)特點(diǎn)。

（二）情節(jié)專題

《紅樓夢》篇幅長、情節(jié)多，為了幫助學(xué)生更好地把握主要內(nèi)容，可在整本書閱讀的基礎(chǔ)上，再精讀其中的重要章節(jié)，如木石前盟、金玉良緣、元妃省親、寶玉挨打、共讀西廂、晴雯撕扇、黛玉葬花、探春理家、寶釵撲蝶、晴雯補(bǔ)裘、海棠詩社、香菱學(xué)詩、抄檢大觀園。

因重要章節(jié)較多，可以以小組為單位分專題閱讀，每個(gè)小組認(rèn)領(lǐng)幾個(gè)情節(jié)，通力合作，最后與同學(xué)們分享。情節(jié)專題閱讀要求：按照各小組分工，精讀相關(guān)情節(jié)內(nèi)容，把握此情節(jié)發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，完成表格。個(gè)人完成后，小組成員互相交流補(bǔ)充，最后在班級(jí)展講。

精讀重要情節(jié)專題和人物專題閱讀有重復(fù)，兩個(gè)專題可交叉進(jìn)行，在精讀重要情節(jié)中把握涉及的人物形象。這樣在加深印象的同時(shí)，也能構(gòu)建起人物大事記，在經(jīng)典情節(jié)中構(gòu)建人物形象，把握人物命運(yùn)，串聯(lián)前后情節(jié)。

（三）主旨專題

《紅樓夢》的主旨眾說紛紜，有人認(rèn)為是婚姻愛情悲劇，有人認(rèn)為是封建大家族沒落史，有人認(rèn)為作者借《紅樓夢》闡述自己的身世，也有人認(rèn)為是求仙問道之語……在設(shè)計(jì)《紅樓夢》主旨專題閱讀時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自行體會(huì)，然后鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，根據(jù)文本并借鑒查閱的資料形成自己的《紅樓夢》主旨觀，完成表格。最后開展“我眼中的《紅樓夢》”主旨分享交流會(huì)，各抒己見，互相學(xué)習(xí)。

（四）具體教學(xué)設(shè)計(jì)案例

各類主題的教學(xué)設(shè)計(jì)各不相同，文章以賈探春為例，簡單展示簡透法研究在人物專題中的具體實(shí)施方法。

導(dǎo)入：在尊卑分明的賈府中，賈探春為庶出女兒，且在賈府四姐妹中排行第三，但是在金陵十二釵正冊中僅位于林黛玉、薛寶釵、賈元春之后，作者為什么要這樣安排？本節(jié)課讓我們通過閱讀賈探春相關(guān)情節(jié)，嘗試解答這個(gè)問題。

任務(wù)一：閱讀第3、5、40、46、55、56、74、100等回目，完成下列表格中的主要內(nèi)容。

任務(wù)二：重點(diǎn)閱讀第十三回“王熙鳳協(xié)理寧國府”、第五十六回“敏探春興利除宿弊”，完成賈探春與王熙鳳對(duì)比表格；重點(diǎn)閱讀第七十三回“懦小姐不問累金鳳”、第七十四回“惑奸讒抄檢大觀園，矢孤介杜絕寧國府”完成賈探春與賈迎春、賈惜春之間的對(duì)比表格。

任務(wù)三：在賈府四春中，形象最為鮮明、個(gè)性最為突出的當(dāng)屬賈探春。曹公不吝筆墨對(duì)這朵既美麗又帶刺的“玫瑰花”進(jìn)行刻畫描寫，并將其排在金陵十二釵正冊的第四位，請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)談?wù)勛髡哌@樣做的理由。

課堂小結(jié)：探春諢名“玫瑰花”——又紅又悍，無人不愛，只是有些尖銳扎手。這一綽號(hào)最能體現(xiàn)出探春的英姿颯爽和閨閣之柔：銳利威嚴(yán)、剛正不阿，是她可敬可嘆的豪爽之風(fēng)；又紅又悍，無人不愛，是她可親可愛的閨閣之氣。剛?cè)岵?jì)在探春身上和諧統(tǒng)一，她身上表現(xiàn)出“靜如淑女，動(dòng)若英豪”的雙性化性格。只可惜縱有“補(bǔ)天”之才，縱有改革家的風(fēng)范，也未能彌補(bǔ)身份的缺憾，未能拯救末世的家族。

三、簡透法研究取得的成效及反思

《紅樓夢》整本書閱讀教學(xué)簡透法研究實(shí)施以來，學(xué)生掌握了《紅樓夢》的基本情節(jié)，厘清了人物關(guān)系，能夠流暢復(fù)述主要人物性格特點(diǎn)及相關(guān)情節(jié)，并能有理有據(jù)點(diǎn)評(píng)相關(guān)人物和情節(jié)，對(duì)《紅樓夢》的主旨、寫作意圖發(fā)表自己的看法，對(duì)《紅樓夢》有了初步的了解和自我見解，整體而言《紅樓夢》簡透法研究有了初步成效。

與此同時(shí)，《紅樓夢》整本書閱讀各項(xiàng)相關(guān)活動(dòng)順利開展，學(xué)生借助閱讀積累、網(wǎng)絡(luò)資源，展示活動(dòng)成果。比如繪制人物形象圖、繪制賈府（大觀園）建筑圖、模仿“紅樓”人物撰寫朋友圈及評(píng)論、續(xù)寫《紅樓夢》某一情節(jié)、《紅樓夢》經(jīng)典情節(jié)展演、經(jīng)典情節(jié)點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。在各項(xiàng)活動(dòng)開展中，學(xué)生研讀文本、通力合作，在加深文本印象、提高閱讀能力的同時(shí)，發(fā)散思維，提高文學(xué)閱讀水平和表達(dá)能力。以下為學(xué)生閱讀《紅樓夢》第四十五回后續(xù)寫的情節(jié)：

慧紫鵑情辭寬黛玉

紫鵑收起燕窩，然后移燈下簾，服侍黛玉睡下。黛玉自在枕上感念寶釵，聽著窗外秋風(fēng)陣陣，秋雨綿綿，著實(shí)擾人，又想到現(xiàn)下的處境，不免落淚。她深感寶釵對(duì)自己的關(guān)心，感激之余深自悔恨，覺得往日種種煩惱皆由自己多心多疑而生，以至自誤到今，不覺更加消沉。另又想到寶玉與寶釵一向和睦，賈母、王夫人待寶釵亦不同于別人。并非自己多心，煩悶難通，郁思難解，復(fù)嗽起來。

紫鵑聽到黛玉的咳聲，挑了燈，披衣進(jìn)來，看到黛玉咳聲不斷，忙去倒了水，服侍黛玉服下。黛玉歪在床上，飲了水方好些。紫鵑看到黛玉淚眼婆娑，不禁問：“姑娘這是怎么了？怎么還不安歇？”黛玉推說：“雨聲擾人，睡不安穩(wěn)?！?/p>

紫鵑看黛玉神思郁結(jié)，蹙眉不展，忙勸道：“姑娘近日咳得厲害，也該保重身子。方才聽到姑娘說什么‘秋風(fēng)’‘秋雨’的，未免也太悲了些?！摈煊癖揪痛嗳趺舾?，如今病勢加重，又加上愁思郁結(jié)，聽了紫鵑的話，不覺滴下淚來。

紫鵑想到黛玉孤身一人，寄居賈府，雖說賈母、王夫人待她極好，吃穿用度一應(yīng)俱全，和迎春姐妹無異，但終究不是賈府的女兒，再加上黛玉年紀(jì)漸長，已通人事，寄居賈府終究不是長久之計(jì)。又想到她素來謹(jǐn)慎，但好事之人也難免嚼舌根。當(dāng)下之急是找到兩全其美之法，寶玉與黛玉素日親厚，只是不知賈母和王夫人的意思，這兩天又看到寶釵和黛玉比往日更加親密，黛玉反而更加郁結(jié)，今夜之事估計(jì)也是因此而生。

想到此，紫鵑勸道：“姑娘也該正經(jīng)想想，早為自己打算。如今老太太待姑娘不比旁人，吃穿用度自不用說，莫不說別的，單為這藥不知花了多少心思。姑娘如今在這兒，全倚仗老太太，倒不如趁著老太太身子硬朗，寶玉又與姑娘親厚，他待姑娘如何也都看在眼里，早些把事情定了，也都安心，姑娘也不必多為這事勞神，豈不好？”黛玉羞得臉飛紅，倚在床上嗽個(gè)不住，嬌嗔道：“好姐姐，我知道你是為我好，才跟我說這掏心窩子的話。只是我無依無靠才投奔這里來，冷眼瞧這府里的人哪個(gè)不是恨不得你吃了我我吃了你，老太太、太太可憐我，素日略待我好些，他們還言三語四，倘若這話被他們聽了去，更是嫌著我，專會(huì)揀了高枝去，我豈不是‘死無葬身之地’?！摈煊裾f罷更覺悲戚，不禁嗚咽起來。紫鵑看黛玉面露戚色，不敢再勸，忙說道：“三更天了，姑娘別多想了，還是早些安歇吧。”

紫鵑服侍黛玉睡下，方移了燈出來。黛玉又聽見窗外竹梢蕉葉之上，雨聲淅瀝，清寒透幕，不覺又滴下淚來。直到四更將闌，方漸漸地睡了。暫且無話。要知端的，下回分解。

但是《紅樓夢》簡透法研究仍有待提升之處，在《紅樓夢》教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，使其在自主閱讀的基礎(chǔ)上，自主提問設(shè)題、自主研究。另外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)，進(jìn)一步擴(kuò)充閱讀內(nèi)容，對(duì)《紅樓夢》形成整體把握的同時(shí)，能對(duì)出場人物及細(xì)節(jié)有清晰而完整的認(rèn)識(shí)，并能進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，形成自己的“紅學(xué)”觀。

參考文獻(xiàn)：

［1］［清］曹雪芹著，［清］無名氏續(xù).紅樓夢［M］.北京：人民文學(xué)出版社，2019.

［2］中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)［S］.北京：人民教育出版社，2020.